RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi

Waktu : SMA SWASTA YPMM TEBING TINGGI : Kimia : X/II : I (Pertama) : 2 x 45 menit

CONTOH

Standar Kompetensi: 3. Memahami sifat-sifat larutan non elektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi reduksi Kompetensi Dasar: 3.1 Mengidentifikasi sifat larutan non elektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan Indikator: 1. Mengelompokkan larutan ke dalam larutan non elektrolit dan elektrolit 2. Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti proses pembelajaran ini siswa dapat : Kognitif : 1. Mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non elektrolit dengan benar. 2. Menjelaskan kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik. Psikomotorik : 1. Terampil melakukan uji larutan elektrolit/non elektrolit. 2. Tepat mengelompokkan larutan elektrolit dan non elektrolit. 3. Tepat mengelompokkan larutan elektrolit lemah dan elektrolit kuat. 4. Terampil mengemukakan pendapat. 5. Terampil dalam penyusunan laporan hasil percobaan. Afektif : 1. Bekerja sama dengan anggota kelompok. 2. Mengaktualisasikan diri dalam kehidupan. 3. Jujur dalam melaporkan hasil pengamatan percobaan Materi Pembelajaran: 1. Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit 2. Jenis Larutan Berdasarkan Daya Hantar Listrik 3. Elektrolit Kuat dan Elektrolit Lemah 4. Beberapa contoh senyawa elektrolit

Sumber dan Media: 1. Sumber : - Buku teks Kimia kelas X Penerbit Erlangga 2. Media : - Presentasi Power Point - Seperangkat alat uji ektrolit (animasi flash) Metode Pembelajaran: 1. Model : Problem Based Learning 2. Strategi dan Pendekatan : Grouping 3. Metode : informasi, Diskusi, Eksperimen Virtual 4. Langkah-langkah pembelajaran: Kegiatan Guru Kegiatan Pendahuluan (10) Absensi siswa Kegiatan Siswa Memperhatikan teman yang tidak masuk sekolah 1.Menyimak dan berperan aktif dalam diskusi informasi 2.Memberikan beberapa contoh larutan elektrolit dan non elektrolit di lingkungan sekitar Konsep/Materi Inti/Makna yang Harus Dikuasai Siswa Saling peduli terhadap lingkungan (teman yang tidak masuk) 1.Memahami konsep awal larutan 2.Memiliki motivasi dalam proses pembelajaran

1.Menyampaikan tujuan pembelajaran. 2.Menyampaikan informasi awal tentang larutan, larutan elektrolit dan non elektrolit

3.Memotivasi siswa tentang pentingnya mempelajari larutan elektrolit dan non elektrolit Kegiatan Inti (45) Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) Eksplorasi 1. Guru menyajikan sebuah 1.Setiap siswa mengamati 1.Siswa mampu mengidentifikasi masalah dengan tema banyak penjelasan guru dan mencoba masalah yang disajikan orang mengabaikan aturan untuk memahami bahwa tidak boleh mencabut permasalahan yang ada kabel kontak pada saat tangan dalam keadaan basah 2. Guru membagi siswa secara berkelompok dan menjelaskan tahapan-tahapan atau prosedur untuk mencari solusi atas permasalahan 2. Siswa duduk berkelompok dan melakukan diskusi untuk menemukan solusi 2.Siswa mampu memberikan alasan terhadap masalah yang disajikan

3. Guru memotivasi dan mengarahkan siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai menggunakan media pembelajaran yang relevan atau menggunakan alat uji elektrolit Elaborasi 4. Guru membimbing siswa dalam membuat laporan dan mengarahkan solusi atas permasalahan Konfirmasi 5. Guru memberikan analisis feedback terhadap laporan siswa, melakukan evaluasi porses PBL berdasarkan hasil pantauannya secara positif Kegiatan Penutup (15) 1.Review singkat larutan elektrolit dan non elektrolit 2.Mengingat dan mengaitkan dengan tujuan pembelajaran 3.Melakukan evaluasi

3.Siswa melakukan percobaan untuk memahami penyebab masalah dan memberikan solusi atas permasalahan menurut pandangan kelompoknya masing-masing 4. Siswa membuat laporan hasil pengamatan secara sederhana kemudian mengidentifikasi solusi atas permasalahan 5. Siswa mengintrospeksi diri terhadap pemahaman yang diperoleh

3.Siswa mampu menjelaskan larutan elektrolit dan non elektrolit

4. Keterampilan melaporkan hasil pengamatan ilmiah

5. Pengayaan tentang konsep larutan elektrolit dan non elektrolit

1.Klasifikasi hasil yang diperoleh 2.Mengerjakan tugas

Penguatan konsep larutan elektrolit dan non elektrolit

Penilaian (20) Aspek Kognitif Jenis : tertulis Bentuk : essay Aspek Psikomotor Bentuk : lembar penilaian Aspek Afektif Bentuk : lembar penilaian Mengetahui, Kepala SMA YPMM Tebing Tinggi, 9 Maret 2012 Guru Bidang Studi Kimia

Dra. Sariani

Jul Hasratman, S.Si