PROIECT DIDACTIC DATA: 19 noiembrie 2011 SCOALA: Nr.

22 Mircea Eliade TITUL LECTIEI: Familia ideala PROFESOR: Beuca Nicusor Laurentiu SCOPUL: Pentru a buna comunicare si dobandire de abilitati sociale elevii trebuie sa fie familiarizati cu notiunea de grup social si implicit familie, cu rolul acestora in societate si cu varietatea lor. MODULUL: Comunicare si abilitati sociale OBIECTIV CADRU: OBIECTIVE DE REFERINTA: 2. Comunicare si abilitati sociale 2.1. sa explice importanta responsabilitatii individuale si sociale, n diferite contexte; 2.2.sa exerseze tehnici de comunicare eficienta, n contexte variate din punct de vedere social si cultural; OBIECTIVE SPECIFICE: sa analizeze rolurile asumate in familie si scopul grupurilor sociale; sa cunoasca cunoasca structura unei familii; sa identifice nevoile unei familii; sa analizeze relatii familiale variate; sa-si exerseze abilitile de comunicare RESURSE MATERIALE: Fise de lucru Coli flipchart Markere RESURSE DIDACTICE/BIBLIOGRAFIE: Cosma Traian, Ora de dirigentie in gimnaziu, Bucuresti, 2007; Daniela Salagean, Silvia Tinica, Dorin Pintilie, Ora educativa-modele de proiecte didactice, Cluj-Napoca,2004 METODE DE INVATARE/STRATEGII DE REALIZARE 1. METODE TRADITIONALE conversatia euristica, explicatia, dialogul, analiza, lectura, studiul de caz, invatarea prin descoperire 2.METODE DE PREDARE metoda invatarii pe grupe mici 3. PROBLEMATIZAREA CREATIVA brainstorming studiu de caz 4. METODE DE AUTOCUNOASTERE analiza SWOT 5. METODE DE CERCETARE IN GRUP experimentul pe echipe

Dezvoltarea abilitatilor de interrelationare n contexte variate

PRODUSELE ACTIVITATII: La sfarsitul activitatii fiecare elev va avea: fise de lucru, si cvintetul despre familie. DESFASURAREA ACTIVITATII 1.Pregatirea anterioara a temei : din ora precedenta elevii au fost informati asupra temei ce va fi abordata, s-au distribuit sarcini, a fost indicata bibliografia, s-au procurat materiale necesare orei. Elevii isi pregatesc cele necesare inceperii activitatii. 2.Captarea atentiei/ icebreaking: elevii au fost impartiti pe grupe cu o ora inainte. Se cere elevilor sa enumere grupurile sociale din care fac parte.Se subliniaza importanta fiecarui grup, constatandu-se ca pentru majoritatea oamenilor nu este nimic mai important ca familia. 3.Anuntarea temei si a obiectivelor: Se anunta tema orei de dirigentie si obiectivele acesteia. Intre grupurile sociale existente, la mare cinste se afla familia, grup social din care fiecare dintre noi facem parte. Functiile familiei si rolul fiecarui membru este bine definit. Expresia sintetica a resurselor familiei se exprima prin bani.Cu banii se procura bunurile si serviciile necesare existentei si dezvoltarii familiei insa nu poti procura dragoste. La temelia Familiei sta dragostea, manifestata in diferite moduri de catre membrii acesteia. Sunt familii in care dragostea, respectul, increderea lipsesc, familii dezorganizate, dar si familii ideale. 4.Continutul esential: Fiecare grup primeste o fisa de lucru, cuprinzand un studiu de caz referitor la diferite tipologii familiale. Fiecare grupa se familiarizeaza cu situatia prezentata in studiul de caz si incearca sa realizeze o analiza SWOT a situatiei expuse. 5.Metode de feedback/evaluare Opinia mea Cvintetul 6. Incheierea: Realizarea unui cvintet despre familie. Incercati timp de o saptamana sa-l primiti pe un coleg de clasa in familia dvs. Comportati-va cu el ca si cu un membru al familiei. Studiazati-l, ajutati-l, sustineti-l, intelegeti-l,iubiti-l. FISE DE LUCRU: STUDIUL DE CAZ 1 Bogdan este un elev cu rezultate slabe la coal. Prinii sunt foarte bine pltii, realiznd chiar i ore suplimentare pentru a putea s i asigure fiului tot ceea ce i dorete. Bogdan le promite c o s nvee mai bine dar nu reuete s se in de cuvnt. STUDIUL DE CAZ 2 Emil , elev in clasa a VI-a, al scolii noastre este un copil extrem de timid, fara prieteni,cu rezultate medii la invatatura. In familia lui certurile din cauza neajunsurilor sunt frecvente, de aceea de multe ori Emil vine la scoala cu tema nefacuta. STUDIUL DE CAZ 3 Dana are 5 frai i este eleva n clasa a VI-a . Are rezultate foarte bune la coal, reuind s se evidenieze la concursurile colare. n urm cu 5 ani, prinii au fost disponibilizai iar, datorit faptului c nu au mai reuit s fac fa cheltuielilor de ntreinere de la bloc, s-au mutat n casa bunicilor situat ntr-un cartier mrgina. Casa e

veche i lipsit de prea mult spaiu, acetia fiind nevoii s locuiasc n 2 camere. Chiar dac familia ntmpin greuti mari, Dana continu s aib rezultate foarte bune la coal. STUDIUL DE CAZ 4 : Radu este elev n clasa a VIII-a . Situaia sa material este foarte bun, prinii strduindu-se s i asigure tot ceea ce-i dorete. Pn n clasa a V-a a avut rezultate foarte bune la nvtur ns, din clasa aVI-a, a intrat ntr-un cerc de prieteni care l sftuiesc s fure bani i obiecte din cas pentru a-i cheltui pe jocuri, tutun, alcool,etc. STUDIUL DE CAZ 5 : Andra are 2 frai i este elev n clasa a VII-a . Pn n clasa a VI-a a avut rezultate foarte bune la nvtur. n urm cu un an, prinii Andrei, au plecat n strintate pentru a le asigura celor 3 copii o situaie material mai bun, lsndu-i n grija unei bunici. ngrijirea celor 2 frai a rmas ns pe umerii Andrei, deoarece bunica e cam bolnav. Toate aceste probleme au influienat negativ randamentul colar al Andrei. ASPECTE POZITIVE ASPECTE NEGATIVE SOLUTII