Professional Documents
Culture Documents
A 2-a pagin
Demunirea isntituiei de
nvmnt/facultii
Denumirea instituiei de
nvmnt unde se desfoar
practica
Numele, prenumele studentului
stagiar
Numele, prenumele metodistului
instituiei superioare de
nvmnt
Numele, prenumele mentorului
colar
Programul de activitate al
ncepnd cu pagina a 3-a
studentului stagiar pentru
perioada de practic
Data ______________________________________________________________________
Activitatea__________________________________________________________________
Durata activitii_____________________________________________________________
Analiza activitii_____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Reflecie
Informaie util
Exemple de alte activiti:
Asistarea la lecii
Elaborarea proiectelor didactice
Desfurarea unei lecii
Semntura
profesorului
la care
asistat/ care v-a asistat______________________________
Autoevaluarea
unei
leciiaidesfurate
Evaluarea unei lecii asistate
Asistarea la activitile organizate de diriginte: ore de dirigenie, edine cu prinii, activiti
extracurriculare etc.
Convorbiri cu profesori, elevi
Pregtirea/elaborarea materialelor didactice pentru lecii/activiti educative
Not. Rubrica "Reflecie" trebuie s includ interpertri/concluzii care rezult din analiza critic,
profund a activitii i recomandri/propuneri referitoare la mbuntirea/eficientizarea activitii
educaionale.
Anexa 2
REPERE PENTRU EVALUAREA UNEI LECII
Pentru evaluarea unei lecii se stabilesc anumite aspecte i criterii de evaluare.
Aspecte
Proiectarea leciei
Desfurarea leciei
Criterii
Date generale despre lecie:
- disciplina colar
- data
- clasa
- tema
- corespunderea structurii leciei cu tipul leciei
Definirea obiectivelor:
- Corectitudinea formulrii obiectivelor operaionale
- Precizarea comportamentelor vizate prin obiective, corelate cu
coninutul
- Precizarea condiiilor nvrii
- Specificarea criteriilor de reuit
Corelarea obiectivelor operaionale cu celelalte componente ale actului
didactic: competenele reflectate n curriculum, coninutul informaional,
tehnologia didactic (formele de organizare. Metodele de nvare, tehnicile de
evaluare).
Activizarea elevilor:
- Captarea ateniei, provocarea interesului i a dorinei de a nva
prin aciune
- Raportul dintre durata alocat acestui moment i cea alocat
predrii n funcie de tipul de lecie, specificul coninutului,
particularitile psihointelectuale ale elevilor
- Concordana naturii solicitrilor cu particularitile coninutului
i ale elevilor
- Activizarea elevilor la nivelul proximei dezvoltri.
Coninutul informaional:
- esenializarea coninutului
- reprezentarea coninutului
- gradul de structurare i organizare a materialului
- caracterul formativ al coninutului (de a genera idei noi, opinii,
soluii)
- caracterul tiinific i funcional/ practic-aplicativ al coninutului
- actualitatea i accesibilitatea coninutului informaional
- respectarea principiilor didactice
- corelaii interdisciplinare
- corelaia coninutului cu strategia didactic i tipul de
interaciune profesor-elevi, elevi-profesor
- corelaia modului de abordare logic a coninutului cu strategia
didactic
- aciuni logice de organizare i prelucrare a informaiei/ tipuri de
sarcini didactice utilizate n fixarea cunotinelor (analiz,
sintez, argumentare, interpretare, ilustrare, sintetizare etc.),
realizarea progresului colar
Evaluarea:
Comportamentul
psihopedagogic
Reflecie!
Interpretri/ concluzii:
- Ce anume am nvat nou n urma leciei prezente
..
Anexa 3
STRUCTURA
proiectului didactic de scurt durat
I.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Date generale.
Obiectul de studiu.
Clasa.
Tema.
Tipul de lecie.
Subcompetene
Obiectivele operaionale.
Tehnologia didactic.
Bibliografia.
Obiectivele
operaionale
Coninutul
informaional
Tehnologia
didactic
Evaluarea
b)
Etapele leciei
Obiectivele
operaionale
Activitatea
profesorului
Activitatea
elevului
Evaluarea
Anexa 4
Etapele
activitii
Obiective
operaionale
Coninut
Tehnologie didactic
Forme Metode
Evaluare
Timp
alocat
Mijloace
Introducere n
activitate
Reactualizarea
cunotinelor
necesare
pentru
desfurarea
activitii.
Prezentarea
coninutului
activitii
.
Realizarea
feedback-ului
Anexa 5
rezolv corect, dar consum mai mult timp i investete mai mult energie
lucreaz greoi, cu erori, nu se ncadreaz n timp
5.Trsturi de caracter:
a) atitudini fa de munc:
pozitive
negative
b) atitudini fa de alii:
pozitive
negative
c) atitudini fa de sine:
pozitive
negative.
6. Aptitudini speciale (orientare profesional):_____________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
VI.SUGESTII I RECOMANDRI PSIHOPEDAGOGICE
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_
_________________
________________________________________
Anexa 6
DETERMINAREA TIPULUI DE TEMPERAMENT
Nr.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Temperament
Coleric
Sangvinic
Flegmatic
Melancolic
12
10
21
Anexa 7
RAPORT DE ACTIVITATE N CADRUL PRACTICII PEDAGOGICE
Structura raportului
Anexa 8
FI DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGIC
A COLECTIVULUI DE ELEVI
N.P. _______________________
N.P. _________________________
1.____________________________
2.____________________________
3.____________________________
1._____________________________
2._____________________________
3._____________________________
-n
-1 statut negativ;
0 izolat ;
0,0.
+..- statut favorabil.
II Coeficientul de coeziune al grupului
0.11 mic;
0.25 0.35 medie sau mai jos de medie;
0.75 bun.
4. Reprezentarea subiecilor n sociogram.
Anaiza calitativ a datelor
1. Scrie lista elevilor n ordine descrescnd, n funcie de nr de puncte + acumulate.
2. Concluzii i recomandri
(n colectivul clasei Y s-a determinat:
liderul, preferaii, respinii, izolaii, coeziunea, etc.... recomandri
dirigintelui, etc.....).
MATRICEA SOCIOMETRIC
Scopul: studierea relaiilor interpersonale i dinamica relaiilor intragrup
Subiecii/Clasa: __________________________________________
Data examinrii: _________________________
Studentul stagiar: ________________________________________
N/o
Pe cine alege
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
Cine alege
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
TOTAL ALEGERI +
TOTAL ALEGERI -
TOTAL ALEGERI RECIPR.
Concluzii i recomandri:
T
O
T
A
L