REA DE APRENDIZAJE Adaptado por LIC.

BEATRIZ VILLN

FOLLETO N 1 Esta informacin es muy importante para ti, mam y pap: En muchas ocasiones nos preguntamos Por qu nuestro hijo/a no puede pensar tan igual como la mayora de nios y nias de su misma edad, si es inteligente? Bueno entre muchas respuestas, sta que te vamos a plantear, es importante que la tengas en cuenta, ya que explica gran parte de las dificultades que encontramos a la hora que tu nio/a va a aprender. Esperamos que sea de utilidad para ustedes y conozcan, a grandes rasgos, el reto que implica para su hijo/a y terapeuta mejorar estas condiciones cognitivas. En el siguiente texto se define el concepto de operacin mental segn Piaget y Reuven Feuerstein. Luego se presenta una clasificacin segn su grado de complejidad. QU ES UNA OPERACIN MENTAL? Piaget la defini como la accin interiorizada que modifica el objeto del conocimiento y que se va construyendo y agrupando de un modo coherente en el intercambio constante entre pensamiento y accin exterior. El nio comienza por centrarse en la accin propia y sobre los aspectos figurativos de lo real; luego va descentrando la accin para fijarse en la coordinacin general de la misma, hasta construir sistemas operatorios que liberan la representacin de lo real y le permiten llegar a las OPERACIONES formales. Las OPERACIONES MENTALES, unidas de un modo coherente, dan como resultado la estructura mental de la persona. Se van construyendo poco a poco. Las ms ELEMENTALES permiten el paso a las ms complejas y abstractas. Gnesis, estructura e interaccin se nos hacen realidades inseparables. Las OPERACIONES lgicas, por ejemplo, se apoyan sobre otras menos complejas (es la gnesis, origen, base) ya establecidas en la estructura mental, pero su llegada se hace posible gracias a la interaccin social o mediacin. En sentido analgico se puede considerar la estructura mental como una red por la que circulan infinidad de relaciones entre los nudos de la misma. Esos nudos seran las OPERACIONES MENTALES. As, quien percibe bien puede diferenciar. Quien diferencia bien, puede comparar. Quien bien compara puede clasificarinferir, razonar, etc. Segn REUVEN FEUERSTEIN son "el conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas, en funcin de las cuales llevamos a cabo la elaboracin de la informacin que recibimos". (Feuerstein, 1980). As, el acto mental se analiza en funcin de las estrategias que emplea la persona para explorar, manipular, organizar, transformar, representar y reproducir nueva informacin. Estas acciones MENTALES se conocen como OPERACIONES MENTALES. Pueden ser relativamente simples (ej. reconocer, identificar, comparar) o complejas (ej. pensamiento analgico, transitivo, lgico e inferencial). Cada actividad cognitiva nos exige emplear OPERACIONES MENTALES. A continuacin se

presentan las OPERACIONES MENTALES. Estn organizadas desde lo elemental a lo complejo. IDENTIFICACIN: Reconocimiento de la realidad por medio de sus rasgos caractersticos globales recogidos en un trmino que la define. DIFERENCIACIN. Reconocimiento de la realidad por sus caractersticas, pero distinguiendo las relevantes y las irrelevantes, en cada momento. Se estudian las semejanzas y diferencias entre objetos o hechos. La percepcin de los objetos necesita ser clara y estable para poder comparar. REPRESENTACIN MENTAL. Interiorizacin de las caractersticas de un objeto. Representacin de los rasgos esenciales que permiten definir un objeto. No es la fotografa del objeto, sino la representacin de los rasgos esenciales que permiten definirlo como tal. TRANSFORMACIN MENTAL. Operacin mental que nos permite transformar, modificar las caractersticas de los objetos para producir representaciones de un mayor nivel de complejidad o abstraccin. EVOCACIN: capacidad de recordar una experiencia previa. COMPARACIN. Bsqueda de semejanzas y diferencias entre objetos o hechos, de acuerdo con sus caractersticas. CLASIFICACIN. Agrupacin de objetos de acuerdo con sus atributos comunes. Los criterios de agrupacin son variables. SERIACIN: Habilidad de ordenar elementos de acuerdo a uno o ms criterios. CODIFICACIN-DESCODIFICACIN. Operacin mental que permite establecer smbolos codificacin- o interpretarlos -descodificacin- de forma clara y precisa, sin ambigedades. PROYECCIN DE RELACIONES VIRTUALES. Capacidad para ver y establecer relaciones entre estmulos externos; relaciones que no existen en la realidad, sino slo potencialmente. Si los estmulos estn debidamente organizados, proyectamos esas relaciones ante estmulos semejantes. Proyectamos imgenes, les hacemos ocupar un lugar en el espacio. ANLISIS-SNTESIS Descomposicin de la realidad -todo- en sus elementos constitutivos partes- (anlisis). Unin de las partes para formar un todo: el mismo u otro nuevo (sntesis) INFERENCIA LGICA. Operacin mental que nos permite realizar deducciones a partir de unas informaciones previas. Es la capacidad para realizar deducciones y crear nueva informacin a partir de los datos percibidos RAZONAMIENTO ANALGICO. Cuando establecemos una analoga estamos estableciendo una proporcin: dados tres trminos, se determina el cuarto por deduccin de la semejanza: Gafa es a ojo como audfono a... No vale como argumento demostrativo, pero si como descubrimiento y muestra de conviccin (sol/naturaleza =hijo/padres)

RAZONAMIENTO HIPOTTICO. Operacin por medio de la cual podemos predecir hechos a partir de los ya conocidos y de las leyes que los relacionan. Es la capacidad mental de realizar inferencias y prediccin de hechos a partir de los ya conocidos y de las leyes que los relacionan. RAZONAMIENTO TRANSITIVO. Capacidad para ordenar, comparar y describir una relacin de forma que lleguemos a una conclusin. Es una propiedad de la lgica. Es deductivo, permite la inferencia de nuevas relaciones a partir de las ya existentes. Surgen la implicaciones (Si P implica Q, Q implica R, entonces P implica R). Tambin surgen equivalencias: (Si p = q y q = r, entonces p = r). RAZONAMIENTO SILOGSTICO. Operacin mental que, a travs de unas determinadas leyes, nos permite llegar a la verdad lgica, aunque no sea la verdad real. Esta especie de matemtica universal permite el ejercicio de pensamiento lgico y el desarrollo de capacidades como: construir modelos MENTALES de la situacin (escenario) ayudarse de leyes para ser mas lgicos; suprimir la palabra imposible ante situaciones que lo parecen, codificar y descodificar los modelos MENTALES. PENSAMIENTO DIVERGENTE. Tiene fuerte relacin con la creatividad. Est contrapuesto al convergente. Se trata de establecer relaciones nuevas sobre lo que ya se conoce, de forma que se llegue a soluciones nuevas, originales, a productos nuevos en forma de ideas, realizaciones o fantasas. Se puede hacer equivalente al pensamiento creativo. Est en funcin de la flexibilidad. PENSAMIENTO CONVERGENTE: Lleva al dominio riguroso de los datos, a la exactitud al rigor cientfico. RAZONAMIENTO LGICO. Es la culminacin. Todo el desarrollo mental lleva al pensamiento lgico. Este pensamiento lgico formal consiste en la representacin de acciones posibles; es el arte del buen pensar; la organizacin del pensamiento que llega a la verdad lgica, gracias a otras formas de pensamiento (inferencial, hipottico, transitivo, silogstico...). QU PODEMOS MENTALES? HACER PARA DESARROLLAR LAS OPERACIONES

Te lo contaremos en los prximos folletos.

Autor: Javier Herrera Cardozo

BIBLIOGRAFA Teoras de Piaget - Monografias.com www.seduca.gov.co link: Herramientas pedaggicas. Ponencias pedaggicas en el da del Maestro y premio Maestros para la Vida - 22 de mayo de 2006 . Pilonieta, Germn, Ponencia: Pedagogas de la Esperanza, La Modificabilidad Estructural Cognitiva, El Aprendizaje Experiencial.