E EL LE EM ME EN NT T S S D D A AN NA AL L Y YS SE E D DU U S SE EC CT T E EU UR R E ED DU UC CA AT TI I O ON N E EN N G GU UI I N NE EE E B BI I S SS SA AU U
La Iecluie du INA-LIT issau Cuineen nonlie que !a vIsInn scctnrIc!!c cst pcInc pcrccptIb!c dans !c dncumcnt el ne peinel donc pas dassuiei une coheience suffisanle des slialegies pioposees poui chacun des niveaux denseignenenl. Iai exenpIe on ne sail pas connenl se iepailil Ie ludgel de Ieducalion enlie Ies niveaux denseignenenl. La piepaialion dune leIIe slialegie inpIique Ia cIaiificalion el Ia piise de decision sui Ies oplions najeuies de poIilique educalive el dcmandc dnnc un dIagnnstIc scctnrIc! sn!Idc dc !a sItuatInn actuc!!c aInsI quc dcs sImu!atInns fInancIrcs suIvant p!usIcurs nptInns pnur !cs grands chnIx dc pn!ItIquc ducatIvc. Ceci peinelliail non seuIenenl delalIii une viai slialegie secloiieIIe pouvanl se cadiei dans Ie pIan INA-LIT, nais aussi daneIioiei Ia IisiliIile el Ia ciediliIile des effoils fails pai Ie Couveinenenl dans Ie secleui. Lexeicice conliilueiail egaIenenl a acciolie Ies chances poui Ia Cuinee-issau dlie eIigilIe a IInilialive poui IAcceIeialion de Ia ScoIaiisalion (LIT-IA).
1 Actualisation et analyse des donnes scolaires
Avanl loule chose, iI esl necessaiie de diessei un liIan Ie pIus iecenl possilIe des caiacleiisliques physiques du syslne educalif nalionaI : nonlie deIves des diffeienls niveaux, laux de scoIaiisalion, laux dachvenenl de chaque cycIe. Les deiniies donnees consoIidees pai INDL conceinaienl Iannee scoIaiie 1999/2OOO, une annee liop ancienne poui seivii de lase au nodIe. Un liavaiI deslinalion des annees 2OOO/2OO1 el 2OO1/2OO2 a pailii des infoinalions pailieIIes disponilIes a donc ele effeclue Iois de Ia nission. Les piincipaux iesuIlals sonl piesenles dans Ies lalIeaux suivanls :
TalIeau 1 : LvoIulion des effeclifs deIves pai niveau denseignenenl, 1991-2OO2 (hois enseignenenl des couis de soiiee)
Mne si Ies laux liuls de scoIaiisalion sonl inleiessanls poui donnei une nesuie gIolaIe de Ia capacile daccueiI de chaque cycIe, iIs conpoilenl des inconvenienls poui nesuiei Ie niveau de couveiluie scoIaiie : 1) iIs sui-eslinenl Ia fiequenlalion scoIaiie en conplanl deux fois Ies iedoulIanls (pai exenpIe un eIve qui iedoulIe deux fois au couis du cycIe L, cas lis fiequenl conple lenu de Ia fiequence eIevee des iedoulIenenls en Cuinee-issau, esl conple pendanl 8 annees scoIaiies conseculives dans Ie TS aIois quiI nauia vaIide que 6 annees de scoIaiisalion) , 2) iIs ne donnenl quune nesuie noyenne des cycIes consideies aIois que ce qui conple cesl Ia piopoilion deIves qui finissenl Ies cycIesn, suiloul ceIui de Ienseignenenl de lase, Iachvenenl du cycIe piinaiie elanl Ie seuI gaianl de chances daIphalelisalion iiieveisilIe.
Conceinanl Ie deiniei poinl, iI esl uliIe de noliIisei Ies donnees de Ienqule nenages MICS (MuIlipIe Indicalois CIuslei Suivey) ieaIisee en 2OOO en Cuinee issau gice a Iappui de IUNICLI. Dans Ia nesuie o celle enqule coIIecle Ie niveau daIphalelisalion el Ie nonlie dannees deludes suivies des peisonnes inleiiogees, iI esl possilIe de nellie en iegaid ces deux infoinalions el ainsi devaIuei Ie nonlie dannees de scoIaiisalion necessaiies poui foinei des peisonnes aIphalelises.
Le lalIeau 3 donne Ies iesuIlals de celle anaIyse, effecluee pai AIain Mingal, Khadij Minl Mohaned SaIen el LI Hassene OuId Ineji en Novenlie 2OO1, en piesenlanl Ia piopoilion daduIles aIphalelises poui chaque niveau deludes alleinl.
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Nole anaIyse Cuinee issau - 3 - Mai 2OO3
Souice : La ielenlion de IaIphalelisalion des aduIles en fonclion de Ia duiee de Ieuis eludes iniliaIes en Cuinee issau, AIain Mingal, Khadij Minl Mohaned SaIen el LI Hassene OuId Inejih, Novenlie 2OO1
Les donnees nonlienl cIaiienenl que, poui Ia Cuinee issau, IaIphalelisalion des aduIles augnenle lis iapidenenl en fonclion du nonlie dannees passees a IecoIe. Ln effel, enviion 2O des peisonnes ayanl fiequenle IecoIes une ou deux annees peuvenl faciIenenl Iiie , ce pouicenlage passe a pIus de 54 si Ion considie Ies aduIles ayanl fiequenle IecoIe qualie ans (ceux qui onl acheve Ie cycIe LL). Iaini Ies peisonnes ayanl eu un cycIe piinaiie conpIel (LL + LC) 78,7 savenl Iiie faciIenenl. Le giaphique 1, en nellanl en iegaid Ie nonlie dannees deludes effecluees avec Ie laux daIphalelisne, piesenle sous foine visueIIe Ia nne infoinalion que Ie lalIeau 3.
Ciaphique 1 : Nonlie dannees deludes effecluees el laux daIphalelisalion des 22-44 ans, annee2OOO Ln consequence, iI esl inpoilanl de nesuiei Ie laux daccs en 6 ne annee de scoIaiisalion. Ceci peul seffecluei dans une appioche pIus Iaige danaIyse de Iinfoinalion pai Ia ieaIisalion du piofiI de scoIaiisalion, cesl a diie Ie caIcuI des laux daccs aux diffeienles annees deludes depuis Ia 1 ie annee de ILL jusqua Ia deiniie annee de Ienseignenenl secondaiie (11 ne annee). Le caIcuI du piofiI de scoIaiisalion seffeclue de faon liansveisaIe, en iappoilanl Ie nonlie de non iedoulIanls (poui evilei Ie doulIe conple) de chaque annee deludes a Ia popuIalion dge lheoiique de Iannee deludes consideiee. Iai exenpIe, Ie laux daccs en 6 ne annee se caIcuIe en divisanl Ie nonlie de non iedoulIanls de 6 ne annee pai Ia popuIalion lolaIe de 12 ans, ge lheoiique poui celle annee deludes.
a i s e m e n t P|e de Dakar Ana|se sectorle||e en Educatlon
Nole anaIyse Cuinee issau - 5 - Mai 2OO3
Les donnees poui Ies annees scoIaiies 2OOO/O1 el 2OO1/O2 sonl des eslinalions failes a pailii dinfoinalions pailieIIes. Les vaIeuis supeiieuies a 1OO poui Ie laux daccs en 1 ie annee en 2OO1 el 2OO2 sonl Ia iesuIlanle de 1)Ienliee a IecoIe ces deiniies de cohoiles denfanls nayanl pu lie scoIaiises Ies annees aupaiavanl du fail de Ia gueiie el 2) de IaloIilion iecenle des fiais decoIage. Le piofiI de scoIaiisalion, en lanl que seiie des laux daccs aux diffeienles annees deludes, peul egaIenenl lie piesenle sous foine giaphique (cf giaphique 2)
Ciaphique 2 : piofiI de scoIaiisalion 1999/2OOO el 2OO1/2OO2
La Iecluie du giaphique appeIIe a faiie deux ienaiques piincipaIes :
1- Les alandons en couis de cycIe sonl dune anpIeui inpoilanle en Cuinee-issau, el loul pailicuIiienenl enlie Ia 1 ie el Ia 2 ne annee. Le suivi dune nne cohoile deIves pendanl deux annees scoIaiies conseculives nonlie que pIus de 3O des eIves de 1 ie annee ne vonl janais en 2 ne annee. I! faudra dnnc sc pcnchcr srIcuscmcnt sur ccttc qucstInn dans !c cadrc du PNA-EPT cn dIagnnstIquant p!us fIncmcnt !cs raIsnns dc ccs abandnns massIfs (manquc dc dcmandc, manquc d'nffrc) ct cn prnpnsant !cs sn!utInns !cs p!us apprnprIcs.
2- Mis a pail Ia liansilion enlie Ia 1 ie el Ia 2 ne annee, Ie piofiI de scoIaiisalion a une aIIuie lis Iineaiie : Ies laux de liansilion enlie Ies diffeienls cycIes denseignenenl ne diffienl pas de ceux nesuies enlie deux annees deludes dun nne cycIe. Ceci denole unc grandc faIb!cssc dc !'cffIcacIt Intcrnc du systmc ct un srIcux Taux d'accs chaque anne d'tudes (profil de scolarisation) 1999-2000 et 2001-2002 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 110% 120% 130% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Anne d'tudes %
d ' e n f a n t s 2001-2002 1999-2000 P|e de Dakar Ana|se sectorle||e en Educatlon
Nole anaIyse Cuinee issau - 6 - Mai 2OO3
manquc dc rgu!atInn dcs f!ux d'!vcs. Le syslne senlIe sajuslei de Iui nne, sans pouvoii appaienl des geslionnaiies du secleui sui Ia piopoilion deIves qui doil passei dun cycIe a un aulie. Ceci conslilue un gaspiIIage de iessouices evidenl dans Ia nesuie o, nolannenl poui Ies pienieis cycIes, Ies annees deludes effecluees pai Ies eIves alandonnanl avanl Ia fin du cycIe, payees pai Ie syslne, ne iappoilenl pas de iesuIlals langilIes en leines de deveIoppenenl hunain (lis peu de peisonnes aIphalelisees paini ceIIes ayanl effecluee noins de 6 annees de scoIaiisalion). Des effoils seiieux sonl necessaiies poui aneIioiei celle silualion : am!Inrcr !a rtcntInn !'IntrIcur dc chaquc cyc!c ct tab!Ir unc pn!ItIquc dc transItInn cntrc !cs dIffrcnts cyc!cs cn fnnctInn dcs capacIts d'absnrptInn. P|e de Dakar Ana|se sectorle||e en Educatlon
Nole anaIyse Cuinee issau - 7 - Mai 2OO3
2 Analyse des aspects financiers
Lc p!an EPT snuffrc d'unc carcncc Impnrtantc pnur cc quI cnnccrnc !cs aspccts fInancIcrs du scctcur ducatIf. A lilie dexenpIe, on ne sail pas queIs sonl Ies aililiages inlia-secloiieIs (Ia iepaililion des iessouices financiies dans Ies diffeienls cycIes denseignenenl) effeclue pai Ia Cuinee-issau. La nission sesl donc allache, a pailii des donnees disponilIes, a eslinei Ia iepaililion des iessouices financiies aIIouees au fonclionnenenl du syslne educalif. Des visiles dans Ies diffeienls seivices du Minislie (Diieclion adninislialive el financiie, Diieclion des iessouices hunaines, piojel IIRKID}A dappui a Ieducalion de ase) onl peinis de iecupeiei Ie donnees ludgelaiies des depenses execulees en 2OO2, Ie fichiei du peisonneI du secleui educalion ainsi que Ia giiIIe saIaiiaIe el Ies igIenenls conceinanl Ies piines ou aulies sulvenlions aIIouees au peisonneI. Cesl a pailii de ces diffeienles infoinalions que Ie liavaiI deslinalion des donnees financiies a pu lie effeclue. Les donnees ludgelaiies, conne dans leaucoup de pays, ne sonl pas suffisannenl piecises quanl a IaIIocalion exacle des iessouices, nolannenl pai un nanque de desagiegalion pai cycIe denseignenenl de ceilaines Iignes ludgelaiies. Le lalIeau 5 qui suil donne Ies nonlanls (en niIIions de I CIA) el Ies niveaux denseignenenls conceines de chaque Iigne ludgelaiie pai giand lilie (depenses de peisonneI, liens el seivices el liansfeils).
TalIeau 5 : Depenses execulees 2OO2 (niIIions de I CIA)
Allocation budgtaire Niveau Personnel Biens et services Transferts- bourses Transferts- inst(facultes +INEP) Total Cabinet ministre (incluant UNESCO, alphabtisation) Tous 50,9 15,3 607,3 61,7 735,2 Dir adm et financire Tous 204,0 72,3 82 358,3 INDE Tous 21,7 0 21,7 Dir gal ens Tous 79,0 79,0 Insp. Gal educ PRE-EB-ES 4,9 0 0 4,9 DSE Biombo PRE-EB-ES 118,8 118,8 DSE Cacheu PRE-EB-ES 194,5 194,5 DSE OIO PRE-EB-ES 157,0 157,0 DSE Bolama PRE-EB-ES 81,2 81,2 DSE QUINADA PRE-EB-ES 69,2 69,2 DSE tombali PRE-EB-ES 78,0 78,0 DSE Bafata PRE-EB-ES 98,1 98,1 DSE Gabu PRE-EB-ES 179,4 179,4 DSE SAB PRE-EB 197,0 197,0 INAFOR FP 40,9 40,9 Ecole technique de sant FP 110,9 8 118,9 CENFA FP 18,4 18,4 Lyce Kwame ES 75,7 75,7 Lyce neto ES 160,4 160,4 Lyce Machel ES 50,1 50,1 Lyce Unid esc 23 de jan ES 76,3 76,3 EN tchico te-ES EN 31,0 27,7 58,7 EN 17 fev-EB EN 22,8 19,5 42,3 EN Cabra-EB EN 7,0 20,1 10,2 37,3 Ec Edu physique et sport-EBS EN 6,6 8,5 15,1 EBC salvador allende EB 30,1 30,1 EBC GB Sued EB 24,1 24,1 EBC Vieira EB 29,4 29,4 EBC Congresso EB 17,1 17,1 Total 2234,5 115,7 673,2 143,7 3167,1 IRL : pie-scoIaiie L : Lnseignenenl de ase LS : Lnseignenenl secondaiie II : Ioinalion piofessionneIIe, enseignenenl lechnique LN : LcoIe noinaIe de foinalion denseignanls P|e de Dakar Ana|se sectorle||e en Educatlon
Nole anaIyse Cuinee issau - 8 - Mai 2OO3
Le pieniei liavaiI consislail donc a agiegei Ies Iignes ludgelaiies pai niveau denseignenenl, ce qui esl fail dans Ie lalIeau 6 :
TalIeau 6 : Agiegalion des depenses execulees 2OO2 pai niveau denseignenenl (niIIions de I CIA)
Niveau Personnel Biens et services Transferts- bourses Transferts-institutions (facults +INEP) Total EB 100,7 100,7 EN 67,4 20,1 65,9 153,4 ES 362,5 362,5 FP 170,2 8 178,2 Tous 355,6 87,6 607,3 143,7 1194,2 PRE-EB-ES 981,1 0 0 981,1 PRE-EB 197 197 Total 2234,5 115,7 673,2 143,7 3167,1
Lnsuile, iI esl necessaiie deslinei Ia disliilulion enlie Ies diffeienls niveaux denseignenenl des aIIocalions ludgelaiies conceinanl pIusieuis niveaux denseignenenl (IRL-L-LS el IRL-L). Ioui ce faiie, nous avons fail appeI aux donnees du peisonneI el a Ia giiIIe saIaiiaIe afin duliIisei conne cIe de iepaililion Ia disliilulion de Ia nasse saIaiiaIe. Mne si Ie fichiei du peisonneI nesl pas exhauslif, iI conlienl Ies infoinalions inpoilanles de 5991 nenlie du peisonneI du secleui, ce qui conslilue une lase suffisanle sui IaqueIIe llii nos eslinalions. Le peisonneI fonclionnaiie el conliaclueI du secleui educalion esl cIasse sui une giiIIe saIaiiaIe aIIanl de Ia Iellie A (poui Ies pIus hauls posles de cadies) a Ia Iellie Z. La diffeience de liailenenl, a Iellie de cIassenenl egaIe, enlie fonclionnaiie el conliaclueI ieside dans Ie fail que Ie fonclionnaiie esl paye sui 12 nois aIois que Ie conliaclueI ne peioil son saIaiie que 9 nois dans Iannee (Ies nois o iI liavaiIIe). IIus Ie niveau denseignenenl esl eIeve el pIus (Iogiquenenl) Ia piopoilion du peisonneI cIasse en haul de IecheIIe esl eIevee.
Le lalIeau 7 qui suil donne poui Ies piincipaux oidies denseignenenl Ia iepaililion du peisonneI suivanl un cIassenenl en liois calegoiies saIaiiaIes (des Iellies A a C, de H a M el de N a Z) ainsi que Ie saIaiie noyen nensueI, hois piines (qui ajoule enviion 21 aux saIaiies de chaque peisonneI), de chacune de ces calegoiies.
TalIeau 7 : Repaililion du peisonneI dans chaque niveau pai niveau de saIaiie
PRE EB ES FP Salaire moyen mensuel (hors primes et heures supplmentaires) estimations A-G (salaire en haut de la grille) 5% 1% 40% 30% 20 668 F CFA H-M (salaire au milieu de la grille) 46% 61% 42% 27% 15 813 F CFA N-Z (salaire en bas de la grille) 50% 37% 18% 43% 14 549 F CFA
La conlinaison de ces infoinalions avec Ies voIunes en leines de peisonneI de chaque calegoiie dans lous Ies niveaux denseignenenl nous peinel deslinei Ia iepaililion pai niveau denseignenenl de Ia nasse saIaiiaIe peiue pai Ie peisonneI educalion dun gioupe P|e de Dakar Ana|se sectorle||e en Educatlon
Nole anaIyse Cuinee issau - 9 - Mai 2OO3
de niveaux denseignenenl. Ce liavaiI nous donne Ies cIes de iepaililion a uliIisei poui desagiegei Ies depenses du ludgel qui iegioupe pIusieuis niveaux denseignenenl (IRL- L-LS dune pail el IRL-L daulie pail).
TalIeau 8 : Lslinalion de Ia iepaililion de Ia nasse saIaiiaIe enlie Ies diffeienls cycIes
Adm PRE EB ES FP Sup %PRE-EB-ES - 2,4% 71,0% 26,7% - - %PRE-EB - 3,2% 96,8% - - -
Apis eslinalion de Ia iepaililion des depenses de peisonneI ludgelises poui pIusieuis niveaux, iI iesle a disliiluei Ies depenses des seivices adninislialifs (Iigne Tous) du lalIeau 6 , ces depenses (de peisonneI dune pail el de liens el seivices daulie pail) conceinenl IensenlIe des niveaux el peuvenl iaisonnalIenenl lie desagiegees pai niveau en uliIisanl Ia cIe de iepaililion de Ia disliilulion de Ia nasse saIaiiaIe (depenses de peisonneI). On ollienl aIois Ies eslinalions suivanles
TalIeau 9 : Lslinalion des depenses execulees annee 2OO2 pai niveau denseignenenl, niIIions de I CIA el pouicenlage
Le iesuIlal fiappanl de ce liavaiI de consoIidalion des depenses ieside dans !a faIb!c prnpnrtInn dcs dpcnscs a!!nucs !'cnscIgncmcnt dc basc , scu!s 38,5% du budgct tnta! du scctcur ducatInn cst a!!nu !'cnscIgncmcnt dcs 6 prcmIrcs anncs d'tudc. Ln leines conpaialifs, ceIa pIace Ia Cuinee-issau parmI !cs pays dmnntrant !c p!us faIb!c nIvcau dc prInrIt pnur !'cnscIgncmcnt prImaIrc dans snn arbItragc budgtaIrc Intra- scctnrIc!.
MaIheuieusenenl, Iaililiage inlei-secloiieI (pail du ludgel de ILlal aIIoue a Ieducalion) elanl defavoialIe a Ieducalion (11% du budgct scu!cmcnt pnur !c scctcur ducatInn) pai iappoil a Ia silualion pievaIanl dans Ies pays conpaialIes, Ia conlinaison de ces deux aililiages defavoialIes conduil a unc a!!ncatInn !'cnscIgncmcnt dc basc ga!c scu!cmcnt 4,2% du budgct natInna!, mnIns dc !a mnItI dc !a mnycnnc nbscrvc sur !c cnntIncnt afrIcaIn (9,6%). Les liavaux anaIyliques effeclues en piepaialion a Iinilialive 'Iasl Tiack, onl nonlie que Ies pays Ies pIus peifoinanls poui alleindie Ia scoIaiisalion piinaiie univeiseIIe depensaienl en noyenne 2O du ludgel nalionaI poui I'educalion el 5O du ludgel educalion poui Ie niveau piinaiie. Ces vaIeuis qui onl ele iepiises dans Ie cadie indicalif de Iinilialive conne gaianle dune noliIisalion nalionaIe suffisanle en faveui de Ieducalion el de Ia scoIaiisalion piinaiie, sonl donc nellenenl supeiieuies a ce qui esl olseive en Cuinee issau. P|e de Dakar Ana|se sectorle||e en Educatlon
Nole anaIyse Cuinee issau - 1O - Mai 2OO3
Le giaphique 3, qui piesenle Ies aililiages inlei el inlia-secloiieI de lous Ies pays afiicains donl Ies donnees sonl disponilIes, confiinenl Ia silualion lis defavoialIe a Ieducalion en geneiaI el a Ienseignenenl piinaiie en pailicuIiei, en Cuinee issau.
Ciaphique 3 : Aililiages inlei el inlia-secloiieI, pays afiicains, annee 2OOO ou pioche
Mne si ceIa conslilue une failIesse du syslne educalif a Iheuie aclueIIe, iI esl inleiessanl de ienaiquei que ceIa nonlie egaIenenl d'Impnrtantcs margcs dc manmuvrc pnur !'cxpansInn du systmc. Toules aulies choses egaIes pai aiIIeuis, Iaccioissenenl de Ia pail des iessouices nalionaIes en faveui de Ieducalion el de Ienseignenenl piinaiie au niveau de ce qui esl olseive en noyenne dans Ies aulies pays auia poui consequence une augnenlalion speclacuIaiie de Ia couveiluie scoIaiie.
LegaIile conplalIe de Ia conliainle ludgelaiie (iessouices = depenses) de Ienseignenenl de lase peinel deslinei Ie Taux liul de scoIaiisalion a pailii des indicaleuis de noliIisalion des iessouices ( educalion dans udgel el L dans Lducalion), de conlexle (nacio- econonique el denogiaphique) el des paianlies de pioduclion des seivices educalifs du cycIe (Rappoil eIves-nalies, de iedoulIanls, saIaiies noyen des enseignanls en uniles de II pai lle) :
TS = Iiession fiscaIe x Ldu x L / pop7-12 ans x RLM / SaIaiie enseignanl / (1 + auliesdep) / (1- piive) o Arbitrage inter et intra-sectoriel, anne 2000 ou proche Rwanda Niger Sierra Leone Ouganda Zimbabwe Kenya Togo Lesotho Cte d'Ivoire Tchad Burundi Malawi Madagascar Sngal Mozambique Ghana Burkina Faso Gambie Bnin Tanzanie Soudan Guine Ethiopie Mali Mauritanie Rpublique centrafricaine Zambie Guine-Bissau Cameroun Congo Erythre 30% 35% 40% 45% 50% 55% 60% 65% 70% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% % Education dans le budget %
P r i m a i r e
d a n s
l e
b u d g e t
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Iiession fiscaIe = Ressouices Llal / II Ldu = udgel Lducalion / Ressouices Llal L = udgel L / udgel Lducalion pop7-12 ans = popuIalion 7-12 ans / popuIalion lolaIe RLM = Rappoil eIves-nalies SaIaiie enseignanl = SaIaiie noyen enseignanl en uniles de II pai lle auliesdep = Depenses hois saIaiies enseignanls / Masse saIaiiaIe enseignanls piive = Lffeclifs scoIaiises dans Ie piive / Lffeclif lolaI Une appioxinalion peinel deslinei Ie laux dachvenenl (laux daccs en 6 ne
annee) a pailii de Ia connaissance du TS, du laux de ielenlion el du pouicenlage de iedoulIanls :
Taux dachvenenl 2 x TS x lx de iel / (1 + iedoulIanls) / (1 + lx de ielenlion)
o TS = Taux iul de scoIaiisalion du cycIe L lx de iel = laux de ielenlion du cycIe L iedoulIanls = RedoulIanls / Lffeclif lolaI
A pailii de ces deux equalions, iI esl aIois possilIe deffecluei des sinuIalions appioxinalives de ce que seiail Ie laux dachvenenl si Ies aililiages ludgelaiies elaienl pIus favoialIes a Ieducalion dune pail el a Ienseignenenl de lase en pailicuIiei.
Le lalIeau 9 piesenle Ia silualion aclueIIe ainsi que deux sinuIalions. Dans Ia sinuIalion 1, lous Ies paianlies du syslne educalif (hoinis Ies aililiages) ieslenl inchanges , dans Ia sinuIalion 2 Ies augnenlalions ludgelaiies sonl acconpagnees 1) dune aneIioialion de Iefficacile inleine (dininulion des iedoulIanls a 1O el augnenlalion du laux de ielenlion a 8O) el 2) dune augnenlalion saIaiiaIe des enseignanls (de 1,8 a 3,1 uniles de II pai lle). Ces sinuIalions ne sonl quindicalives el ne pielendenl pas a Ia piecision au poinl de pouicenlage pis, cependanl eIIes donnenl des oidies de giandeui el peinellenl de pioposei des pisles de poIilique secloiieIIe poui avancei veis Ia scoIaiisalion piinaiie univeiseIIe, engagenenl piis au niveau poIilique pai Ie pays poui Iannee 2O15.
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Nole anaIyse Cuinee issau - 12 - Mai 2OO3
TalIeau 9 : SinuIalions appioxinalives du laux dachvenenl de IL apis augnenlalion des iessouices nalionaIes aIIouees a I 'enseignenenl de lase
Situation actuelle Simulation 1 Simulation 2 Dpendance dmographique (% de la population de 7-12 ans) 16% 16% 16% CONTEXTE Pression fiscale 18% 18% 18% ARBITRAGE INTER- SECTORIEL % Education dans le budget 11% 20% 20% ARBITRAGE INTRA- SECTORIEL % de EB dans le budget ducation 39% 50% 50% Rapport lves-matres 38 38 38 Salaire moyen des enseignants (en units de PIB par tte) 1,9 1,9 3,1 Autres dpenses (en % du cot salarial enseignants) 44% 44% 44% % de redoublants 22% 22% 10% POLITIQUES Enseignementde Base % priv 19% 19% 19%
Taux de rtention 40% 40% 80%
RESULTATS Taux d'achvement (taux daccs en 6 me
anne) 40% 96% 99
Les iesuIlals des sinuIalions sonl eIoquenls :
1- La scu!c mnbI!IsatInn fInancIrc dans Ie cadie des aililiages inlei el inlia secloiieI, hautcur dc cc quI cst nbscrv cn mnycnnc dans !cs pays d'AfrIquc 5ub-saharIcnnc, lous Ies aulies paianlies ieslanl inchanges, suffIraIt pnur attcIndrc !a scn!arIsatInn prImaIrc unIvcrsc!!c cn GuInc-BIssau (laux daccs en 6 ne annee de 96 conlie 4O dans Ia silualion aclueIIe)
2- L'am!InratInn dc !'cffIcacIt Intcrnc du systmc (dininulion du laux de iedoulIenenl de 22 a 1O el augnenlalion du laux de ielenlion dans Ie cycIe L de 4O a 8O) pcrmcttraIt, snus !cs mmcs cnndItInns d'augmcntatInn budgtaIrc, unc haussc sIgnIfIcatIvc du sa!aIrc dcs cnscIgnants (de 1,8, niveau paini Ies pIus las dAfiique, a 3,1 uniles de II pai lle) sans cntravcr !a ra!IsatInn dc !'nbjcctIf dc scn!arIsatInn unIvcrsc!!c (laux daccs en 6 ne annee esline a 99).
Mne si Ia ieaIile des difficuIles de nise en ouvie dun piogianne secloiieI va lien au deIa de ce qui peul lie sinuIe dans un nodIe, ceIui ci peinel neannoins de cadiei a pailii dhypolhses ieaIisles, Ies iesuIlals quanlilalifs envisagealIes.
Une aulie infoinalion dune inpoilance ciuciaIe Ioisque Ion eludie Ies aspecls financieis conceine Ia iepaililion des depenses couianles enlie Ies saIaiies des enseignanls el Ies aulies P|e de Dakar Ana|se sectorle||e en Educatlon
Nole anaIyse Cuinee issau - 13 - Mai 2OO3
depenses (naleiieI pedagogique, fiais dadninislialion, saIaiie du peisonneI non enseignanl en cIasse). Le ialio des depenses hois saIaiies enseignanls sui Ies depenses saIaiiaIes enseignanls esl un indicaleui inpoilanl dans Ia nesuie o 1) iI esl uliIise dans Ie nodIe de sinuIalion secloiieI en couis deIaloialion el 2) iI appailienl (poui Ie cycIe L) a Ia Iisle des paianlies du cadie indicalif de Iinilialive 'Iasl Tiack. Cel indicaleui nelanl pas disponilIe leI queI, un liavaiI de confionlalion de souices el deslinalion esl encoie necessaiie.
Le fichiei du peisonneI nous peinel dollenii une eslinalion poui chaque cycIe denseignenenl de Ia iepaililion du peisonneI enlie ceux exeianl une fonclion enseignanle el Ies aulies. Le lalIeau 1O donne ces eslinalions :
TalIeau 1O : Lslinalions de Ia iepaililion du peisonneI pai niveau denseignenenl
Enseignants en classe Non enseignants en classe Fonction inconnue Total % d'enseignants en classe PRE 89 34 0 123 72,4% EB 3262 546 3 3812 85,7% ES 932 178 28 1137 84,0% FP-EN 101 77 0 178 56,7%
A pailii de ces eslinalions el des depenses execulees de Iannee 2OO2, iI esl possilIe, pai iepaililion des depenses du peisonneI enlie enseignanl el non enseignanls poui chaque cycIe denseignenenl deslinei Ia pail des depenses couianles aIIouee aux saIaiies des enseignanls.
TalIeau 11 : Lslinalions de Ia pail des saIaiies enseignanls pai niveau denseignenenl
%salaires enseignants en classe dans le total des dpenses courantes Dpenses courantes hors salaires enseignants en % de la masse salariale enseignants PRE 59% 71% EB 69% 44% ES 68% 47% FP-EN 35% 188%
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Nole anaIyse Cuinee issau - 14 - Mai 2OO3
3 Perspectives
Ceilaines infoinalions el donnees doivenl encoie lie consoIidees poui aloulii a Ia finaIisalion du nodIe en vue de sa piesenlalion au Minislie des Iinances el aux pailenaiies lechniques el financieis. Le liavaiI ieslanl a faiie pai Iequipe nalionaIe peul lie iesune conne ceci :
1- Cn!!cctc dcs dnnncs sur !c pcrsnnnc! ct !cs sa!aIrcs (desagiegalion Ia pIus fine possilIe : enseignanls/non enseignanls, saIaiies de lase/piines el sulvenlions (Iellie de cIassenenl dans Ia giiIIe saIaiiaIe), conliaclueIs/fonclionnaiies, pai niveau denseignenenl ou adninislialion dassignalion) disponilIes au MInIstrc dc !a FnnctInn pub!Iquc el a Ia diieclion de !a sn!dc du mInIstrc dcs fInanccs (donnees poui pIusieuis nois des annees 2OO1 el 2OO2. Ceci na pu lie fail duianl Ia nission du fail de Ialsence de couianl eIecliique dans ces ninislies.
2- CnnfrnntatInn ct cnnsn!IdatInn dcs dIffrcntcs snurccs (fichiei du peisonneI, de Ia Ionclion pulIique el de Ia soIde) en vue delalIii une phologiaphie Ia pIus jusle el delaiIIee possilIe du peisonneI de Ieducalion el des nasses saIaiiaIes. Lslinalion du saIaiie noyen des enseignanls poui chaque niveau (LL, LC, LSC, LSC, LN, II.) en dislinguanl Ies enseignanls fonclionnaiies des enseignanls conliaclueIs.
3- Cn!!cctc dcs dnnncs pnur !'annc 2002, sur !c nnmbrc dc sa!!cs dc c!assc de chaque cycIe denseignenenl, avec infoinalion sui Ie fonclionnenenl des cIasses (sinpIe vacalion, doulIe vacalion, liipIe vacalion)
4- Cn!!cctc dcs dnnncs sur !c nnmbrc d'!vcs (pulIic el piive) de Ienseignenenl lechnique el foinalion piofessionneIIe, de Ienseignenenl noinaI el de Ienseignenenl supeiieui (eludianls a Ieliangei).
5- IntgratInn des diffeienles donnees coIIeclees dans Ie nodIe de sinuIalion
6- DIscussInn avcc !cs dcIdcurs pn!ItIqucs (Minslie de ILducalion el Minislie des Iinances) des piincipaux choix de poIilique secloiieIIe en eludianl a pailii du nodIe de sinuIalion Ies inpacls de diffeienls scenaiii.
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Nole anaIyse Cuinee issau - 15 - Mai 2OO3
Annexe : ModIe de sinuIalion (veision lenpoiaiie nai 2OO3)
Hipotese Ano de base Anos de projeccao 2015 2001 2002 2003 2004 2005 2010 2015 Recursos nacional
populacao scolarizavel 7-10 anos 169 362 173 935 178 631 183 454 188 407 215 253 245 925 crescimento anual da populacao scolarizavel 2,7% taxa acesso na 1a classe 100% 129% 126% 123% 119% 116% 100% 100% ano visado 2010 taxa sobrevivencia EBE 100% 43% 47% 51% 55% 59% 80% 100% % de repetentes EBE 10% 21% 20% 19% 18% 18% 14% 10% ano visado 2015 taxa acesso na 4a classe 56% 59% 63% 66% 69% 80% 100% Taxa bruta de escolarizacao 104% 122% 121% 120% 119% 110% 110% alunos EBE 176 886 213 059 216 910 220 542 223 939 236 779 270 517 numero de alunos no ensino privado e madrassa 37 146 43 068 42 143 41 115 39 989 32 980 27 052 % de alunos no ensino privado e madrassa 10,0% 21,0% 20,2% 19,4% 18,6% 17,9% 13,9% 10,0% alunos EBE publico 139 740 169 991 174 768 179 427 183 950 203 799 243 465 numero de alunos por professores que lecionam (publico) 41,8 41,8 41,8 41,8 41,8 41,8 41,8 41,8 numero de professores que lecionams publicos 3 343 4 067 4 181 4 293 4 401 4 876 5 825 % de professores contratados 15,0% 35% 34% 32% 31% 29% 22% 15% efectivos professores que lecionam effectivo e ambos (publico) 2 173 2 701 2 837 2 974 3 112 3 796 4 951 efectivos professores que lecionam contratado (publico) 1 170 1 365 1 344 1 318 1 289 1 080 874 Custo professores que lecionam effectivo em unidade de PIB per Capita(publico) 3,0 1,90 2,0 2,1 2,1 2,2 2,6 3,0 Custo professores que lecionam contratado em unidade de PIB per Capita(publico) 3,0 1,80 1,9 2,0 2,1 2,1 2,6 3,0 ano visado 2015 P|e de Dakar Ana|se sectorle||e en Educatlon
Nole anaIyse Cuinee issau - 16 - Mai 2OO3
Custo professores que lecionam em unidade de PIB per Capita(publico) 1,9 1,9 2,0 2,1 2,2 2,6 3,0 Custo anual por professor que lecionam (Fcfa) (publico) 221 222 237 790 255 116 273 228 292 158 400 219 533 973 Custo professores que lecionam (em milhoes) (publico) 740 967 1 067 1 173 1 286 1 951 3 110 outras despesas correntes/Custo professores que lecionam (%) (publico) 50,0% 44,3% 44,7% 45,1% 45,5% 45,9% 48,0% 50,0% outras despesas correntes (em milhoes) (publico) 327 432 481 534 590 936 1 555 Total despesas EBE publico (em milhoes) 1 067 1 399 1 548 1 707 1 876 2 887 4 665 custo unitario (% de PIB per capita) (publico) 6,4 6,7 7,0 7,4 7,7 9,2 10,8 subvencao por ensino privado (em milhoes) 0 0 0 0 0 0 0 subvencao por aluno du privado (Fcfa) 0 0 0 0 0 0 0 0 Total despesas correntes EBE (em milhoes) 1 067 1 399 1 548 1 707 1 876 2 887 4 665
EBC taxa transicao EBE-EBC 100% 94% 94% 95% 95% 96% 98% 100% novos ingressos na 5a classe 16 822 19 581 21 384 23 189 24 990 33 753 49 510 populacao 11 anos 34 096 35 017 35 962 36 933 37 930 43 335 49 510 populacao 11 - 12 anos 65 132 66 891 68 697 70 551 72 456 82 781 94 576 crescimento anual da populacao scolarizavel 2,7% taxa sobrevivencia EBC 100% 82% 83% 84% 86% 87% 94% 100% % de repetentes EBC 10% 23% 22% 21% 20% 19% 15% 10% ano visado 2015 taxa acesso na 5a classe 49% 56% 59% 63% 66% 78% 100% taxa acesso na 6a classe 40% 46% 50% 54% 57% 73% 100% taxa bruta de escolarizacao EBC 58% 62% 66% 70% 73% 86% 110% efectivos total de alunos EBC 37 955 41 609 45 403 49 190 52 956 71 043 104 034 numero de alunos no ensino privado e madrassa 4 433 4 840 5 259 5 673 6 082 7 987 11 444 % de alunos no ensino privado e madrassa 11,0% 12% 11,6% 11,6% 11,5% 11,5% 11,2% 11,0% numero de alunos no ensino publico 33 522 36 769 40 144 43 516 46 874 63 056 92 590 numero de alunos por professores que lecionam (publico) 26 26,9 27,6 28,2 28,9 32,0 35,2 numero de grupos pedagogicos (publico) 1 123 1 202 1 282 1 358 1 431 1 733 2 315 numero de alunos por grupo pedagogica (publico) 40,0 29,9 30,6 31,3 32,0 32,8 36,4 40,0 numero de horas semanais por aluno (publico) 25,0 numero de horas por professores que lecionam (publico) 22,0 22,0 22,0 22,0 22,0 22,0 22,0 22,0 numero de professores que lecionam (publico) 1 275 1 365 1 456 1 542 1 625 1 968 2 628 % de professores contratados 100,0% 35% 40% 44% 49% 54% 77% 100% efectivos professores que lecionam effectivo e ambos (publico) 828 824 811 788 754 457 0 efectivos professores que lecionam contratado (publico) 446 541 645 755 870 1 511 2 628 Custo professores que lecionam effectivo em unidade de PIB per Capita(publico) 3,5 1,90 2,01 2,13 2,24 2,36 2,93 3,50 Custo professores que lecionam contratado em unidade de PIB per Capita(publico) 3,2 1,80 1,90 2,00 2,10 2,20 2,70 3,20 ano visado 2015 Custo professores que lecionam em unidade de PIB per Capita (publico) 1,9 2,0 2,1 2,2 2,3 2,8 3,2 Custo anual por professor que lecionam (Fcfa) (publico) 221 222 240 425 260 400 281 170 302 760 423 905 569 571 Custo professores que lecionam (em milhoes) (publico) 282 328 379 434 492 834 1 497 outras despesas correntes/Custo professores que lecionam (%) (publico) 30,0% 44,3% 43,3% 42,2% 41,2% 40,2% 35,1% 30,0% outras despesas correntes (em milhoes) (publico) 125 142 160 179 198 293 449 subvencao por le privado (em milhoes) 0 0 0 0 0 0 0 subvencao por aluno du privado (Fcfa) 0 0 0 0 0 0 0 0 Total despesas correntes EBC (em milhoes) 407 470 539 612 690 1 127 1 946
ES
taxa transicao efectivos EBS-ES 55% 83,7% 82% 80% 78% 76% 65% 55% novos ingressos en ES (7a classe) 9 900 11 420 12 348 13 246 14 108 17 696 23 395 populacao 13 anos 29 294 30 085 30 897 31 731 32 588 37 232 42 537 populacao 13 - 17 anos 134 569 138 202 141 934 145 766 149 702 171 033 195 403 crescimento anual da populacao scolarizavel 2,7% taxa sobrevivencia ES 80% 41% 44% 47% 50% 52% 66% 80% % de repetentes ES 15% 20,8% 20% 19% 19% 18% 15% 15% ano visado 2010 taxa acesso na 7a classe 34% 38% 40% 42% 43% 48% 55% P|e de Dakar Ana|se sectorle||e en Educatlon
Nole anaIyse Cuinee issau - 17 - Mai 2OO3
taxa acesso na 11a classe 14% 17% 19% 21% 23% 31% 44% taxa bruta de escolarizacao ES 29% 34% 36% 39% 40% 48% 57% efectivos total de alunos ES 39 558 47 235 51 721 56 162 60 532 81 550 111 233 numero de alunos no ensino privado e madrassa 5 143 6 208 6 871 7 542 8 215 11 650 16 685 % de alunos no ensino privado e madrassa 15,0% 13% 13,1% 13,3% 13,4% 13,6% 14,3% 15,0% numero de alunos no ensino publico 34 415 41 027 44 849 48 621 52 317 69 900 94 548 numero de alunos por professores que lecionam (publico) 23,3 23,6 23,9 24,2 24,5 25,9 27,2 numero de grupos pedagogicos (publico) 1 099 1 285 1 378 1 466 1 548 1 894 2 364 numero de alunos por grupo pedagogica (publico) 40,0 31,3 31,9 32,6 33,2 33,8 36,9 40,0 numero de horas semanais por aluno (publico) 25,0 numero de horas por professores que lecionam (publico) 17,0 18,6 18,5 18,4 18,3 18,1 17,6 17,0 numero de professores que lecionam (publico) 1 477 1 737 1 875 2 007 2 133 2 695 3 476 % de professores contratados 15,0% 20% 20% 19% 19% 19% 17% 15% efectivos professores que lecionam effectivo e ambos (publico) 1 329 1 396 1 513 1 627 1 737 2 243 2 955 efectivos professores que lecionam contratado (publico) 148 341 362 380 396 452 521 Custo professores que lecionam effectivo em unidade de PIB per Capita(publico) 3,5 2,20 2,29 2,39 2,48 2,57 3,04 3,5 Custo professores que lecionam contratado em unidade de PIB per Capita(publico) 3,2 2,10 2,18 2,26 2,34 2,41 2,81 3,2 ano visado 2015 Custo professores que lecionam em unidade de PIB per Capita (publico) 2,2 2,3 2,4 2,5 2,5 3,0 3,5 Custo anual por professor que lecionam (Fcfa) (publico) 259 773 277 232 296 763 317 216 338 629 461 519 614 959 Custo professores que lecionam (em milhoes) (publico) 384 482 556 637 722 1 244 2 138 outras despesas correntes/Custo professores que lecionam (%) (publico) 30,0% 47% 45,9% 44,7% 43,4% 42,2% 36,1% 30,0% outras despesas correntes (em milhoes) (publico) 181 221 249 277 305 449 641 subvencao por le privado (em milhoes) 0 0 0 0 0 0 0 subvencao por aluno du privado (Fcfa) 0 0 0 0 0 0 0 0 Total despesas correntes ES (em milhoes) 564 703 805 913 1 027 1 693 2 779
ensino tecnico e professional (includo ensino normal) efectivos de alunos du privado 300 315 331 347 365 465 594 crescimento anual de efectivos du privado 5,0% efectivos de alunos du publico 4 000 950 1 168 1 386 1 604 1 821 2 911 4 000 Custo por aluno (Fcfa) 408 421 408 421 408 421 408 421 408 421 408 421 408 421 408 421 Total despesas correntes du tecnico e professional (em milhoes) 388 477 566 655 744 1 189 1 634
ensino superior e INEP
estudante do privado 0 0 0 0 0 0 0 crescimento anual de efectivos du privado 5,0% estudante do faculdades publicas 3 000 1 000 1 143 1 286 1 429 1 571 2 286 3 000 Custo por estudante do publico sem bolsa (Fcfa) 143 700 150 885 158 429 166 351 174 668 222 926 284 516 crescimento anual de Custo por estudante 5,0% Custo sem bolsa (em milhoes) 144 172 204 238 274 510 854 bolsa por estudante (Fcfa) 0 0 0 0 0 0 0 crescimento anual de bolsa por estudante 5,0% Total bolsa (em milhoes) 0 0 0 0 0 0 0 Total despesas sem estudos no estrangeiro (em milhoes) 144 172 204 238 274 510 854 Custo de estudos no estrangeiro (em milhoes) 607 638 670 703 738 942 1 202 crescimento anual du Custo de estudos no estrangeiro 5,0% Total despesas correntes du superior (em milhoes) 751 810 873 941 1 013 1 452 2 056
alfabetizacao efectivos de alunos de privado 0 0 0 0 0 0 0 crescimento anual de efectivos de privado 5,0% efectivos de alunos de publico 20 000 12 832 13 344 13 856 14 368 14 880 17 440 20 000 Custo por aluno (Fcfa) 100 000 0 7 143 14 286 21 429 28 571 64 286 100 000 Total despesas correntes alfabetizacao (em milhoes) 0 95 198 308 425 1 121 2 000
resumo de despesas correntes por nivel (%) ensino pre-escolar 1,2% 1,0% 0,9% 0,9% 0,8% 0,6% 0,5% EB 45,9% 46,8% 45,7% 44,8% 44,1% 42,1% 43,6% ES 17,6% 17,6% 17,6% 17,6% 17,6% 17,8% 18,3% ensino tecnico e professional 12,1% 11,9% 12,4% 12,6% 12,8% 12,5% 10,8% ensino superior 23,4% 20,3% 19,1% 18,2% 17,4% 15,2% 13,6% alfabetizacao 0,0% 2,4% 4,3% 5,9% 7,3% 11,8% 13,2% despesas correntes educacao 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
construcao de salas de aula (publico)
necessidades por despesas em capital EBE Custo por sala (em mil) 5 625 numero professores que lecionam / salas 1,0 2,25 2,16 2,07 1,98 1,89 1,45 1, numero de salas 1 484 1 880 2 016 2 163 2 323 3 368 5 825 novas construcoes por ano 396 136 147 159 251 664 necessidades em capital por ano (em mil) 2 227 766 827 896 1 412 3 737
necessidades por despesas em capital EBC Custo por sala (em mil) 5 625 numero de grupos pedagogicos / sala 1,0 3,91 3,7 3,5 3,29 3,08 2,04 1, numero de salas 287 325 367 413 465 850 2 315 novas construcoes por ano 38 42 46 51 102 501 necessidades em capital por ano (em mil) 212 237 261 289 573 2 817
necessidades por despesas em capital ES Custo por sala (em mil) 10 000 numero de grupos pedagogicos / sala 1,0 5,69 5,36 5,02 4,69 4,35 2,68 1, numero de salas 193 240 274 313 356 708 2 364 novas construcoes por ano 47 34 38 43 99 649 necessidades em capital por ano (em mil) 467 345 384 430 986 6 489
Resumo
necessidades e recursos nacionais disponiveis para educacao (em milhoes de Fcfa) despesas correntes 3 994 4 571 5 180 5 821 9 529 15 155 despesas em capital por ano (construcao de salas de aula) 2 906 1 349 1 472 1 615 2 971 13 043 despesas total 6 900 5 919 6 652 7 437 12 500 28 198 recursos nacionais 3 356 3 694 4 056 4 446 6 866 10 284
diferenca : recursos - despesas (em milhoes de Fcfa) diferenca nas despesas correntes - 171 - 637 - 877 -1 124 -1 376 -2 663 -4 871 diferenca nas despesas em capital por ano - -2 906 -1 349 -1 472 -1 615 -2 971 -13 043 diferenca total - -3 543 -2 225 -2 596 -2 991 -5 634 -17 914
P|e de Dakar Ana|se sectorle||e en Educatlon
Nole anaIyse Cuinee issau - 19 - Mai 2OO3
diferenca : recursos - despesas EB (Fast Track) (em milhoes de Fcfa) % de educacao recursos pora EB 50% 46% 46% 46% 47% 47% 49% 50% recursos EB 1 474 1 549 1 716 1 896 2 091 3 331 5 142 diferenca nas despesas correntes 0 - 320 - 371 - 423 - 474 - 683 -1 469 diferenca nas despesas em capital por ano - -2 439 -1 004 -1 088 -1 185 -1 985 -6 555 diferenca total - -2 759 -1 375 -1 511 -1 660 -2 668 -8 024 (em milhoes de US $) diferenca nas despesas correntes 0 -,49 -,57 -,65 -,73 -1,05 -2,26 diferenca nas despesas em capital por ano - -3,75 -1,54 -1,67 -1,82 -3,05 -10,08 diferenca total - -4,24 -2,12 -2,33 -2,55 -4,1 -12,34
taxa de cambio $ 650,0 despesas em capital acumulados Donnes collecter/estimer Donnes affiner dados de base (verde) Hipotese (amarelo) ano visado diferente do ano visado global (azul)
Modification de La Demande de Production Selon La Disponibilite de Certains Elements en Stock Et Sur La Revision Tarifaire de Certains Matieres Premieres Demande