CMO MATERIALIZAR EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA LOS DIFERENTES SABERES PARA LA CONSTRUCCIN DEL PROFESIONAL HUMANO?

Lina M. Fonseca O Psicloga Konrad Lorenz

La construccin del profesional humano, se inicia con el reconocimiento de la realidad propia del ser como persona, reconociendo y conociendo su integralidad, entendiendo, que no es un ser fraccionado y dirigido a alimentar una sola dimensin de su ser, para responder a un ideal socialmente aceptado. El ser humano, como ser integral, debe reconocerse a s mismo, y contemplar, las diferentes dimensiones de su ser persona (Intelectual, social, afectiva, corprea y trascendental/espiritual), hacindolas funcionar dentro de una dinmica armoniosa. Solo as, podr relacionarse con el mundo de manera adecuada, porque su conocimiento personal, le permitir conocer y aceptar a los dems, puesto que al comprender su realidad como persona integral, no slo tendr claridad de su vida, podr comprender la realidad del otro. Por ello, el fin ltimo, de la docencia, debe basarse en este conocimiento, para no impartir y compartir una formacin fragmentaria. A lo largo, de la historia, la vida, el entorno y la cultura, nos han encasillado en la formacin del hacer, desligando la importancia del SER, de una manera casi peyorativa, lo cual, no slo va en contra del ser persona, sino que de manera silenciosa ataca el autoestima. Un fiel ejemplo de ello y vivido desde mi experiencia profesional, son aquellos casos, donde la persona, dedica su existencia a sobrevalorar una dimensin de su vida, desligando las dems, dejando de lado lo holstico de su ser, al despertar a su realidad, se da cuenta que se encuentra vaco.

Una vez la docencia tenga en cuenta la integralidad del ser, y reconozca que ante s mismo, no tiene meramente un estudiante, sino una persona, con dinmicas diferentes a las propias, podr establecer espacios de innovacin del conocimiento, permitiendo, que el objeto de ste, sea un aprendizaje experiencial, concediendo espacios de reflexin, para establecer lneas de transferencia del aula a la realidad social y facilitar la trasformacin de la misma. Para ello, sera til correlacionar los conocimientos, articular los saberes, incorporar la pedagoga, la psicologa y la didctica, entre otros, para enriquecer y mejorar, no slo la gestin universitaria, sino, la libertad y autonoma del ser, con lo cual, favorecer la relacin entre el hombre, el conocimiento y el medio que lo rodea.