SECRETARA DE EDUCACIN DE VERACRUZ SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN FSICA SUBDIRECCIN DE EDUCACIN FSICA

Nombre de la escuela:

Martha Itzel Hdez Andrade Inspeccin: 2 Inspeccin: 3 4

Benito Juarez Fecha: Secuencia: 9 10 11

Zona:

Grado y grupo: 5 6

3B 7

1 12

8 Fecha:

Grado y grupo:

Secuencia:

Propsito: Competencia: La corporeidad como manifestacin global de la persona Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices Control de la motricidad para desarrollo de la accin motriz Indicadores de evaluacin Logrado No logrado En proceso Enlace ( ( ( ( ) ) ) )

Que participe activa y colaborativamente en los juegos de reglas y distinga los elementos que los componen, as como las diferencias entre juego e iniciacin deportiva. Contenidos Conceptual Procedimental
Comparar juegos y proponer nuevas reglas para construir otros; hacer ms complejos los elementos estructurales, como el espacio, tiempo, implemento y el compaero.

Actitudinal
Propiciar un ambiente de respeto hacia las reglas, los compaeros y las posibilidades de participacin en nuevos juegos.

Identificar la diferencia entre juego libre, juego de reglas y juego modificado, asimismo reconocer las principales caractersticas de los mismos.

Vinculacin con la(s) asignatura(s) de:

Formacin cvica y tica.

Desarrollo de la clase

Materiales Cartn. Cinta. Pelotas. Aros. Estrategias didcticas Juego libre Juego de reglas Juegos modificados Circuitos de accin motriz

Primera secuencia de Trabajo Actividades:

1. CONTACTO COLECTIVO DESCRIPCIN: se divide al grupo en equipos de tres personas. Cada integrante tendr dos raquetas (una por mano). Las raquetas se elaboran con cartn, tomando como medida su mano; la fijaran a su palma con un resorte o cinta. Cada equipo tendr una pelota con la cual deben lanzarse seis pases entre s, utilizando una raqueta, con la otra mano debern sujetarse la nariz, una pierna, etctera. 2. ANTES DEL REBOTE DESCRIPCIN: se divide al grupo en equipos de cinco o seis integrantes, sobre una pared del patio se traza una lnea horizontal a un metro de altura para cada equipo. Se trata de golpear la pelota con la palma de la mano, de manera que vaya dirigida contra la pared, por encima de la lnea marcada, al mismo tiempo gritar el nombre de un compaero del equipo, que ser el que golpea la

pelota nuevamente. Hay que golpear la pelota cuando est en el aire o despus del primer rebote; los jugadores van acumulando puntos en contra si: Golpean la pelota y sta no llega a la pared. Si la pelota toca la pared por debajo de la lnea. Si golpean la pelota despus del segundo, tercero, cuarto y ms rebotes. El juego termina cuando alguno de los alumnos participantes obtiene un nmero establecido de puntos en contra, y a ste se le pide que cumpla una consigna, por ejemplo: bailar, cantar, hacer rer a sus compaeros, etctera. Se debe permitir experimentar con diferentes tamaos y pesos de pelotas. 3. NIO TORRE DESCRIPCIN: se delimita el espacio de juego de forma rectangular, se marca una lnea paralela a cada lnea de fondo a una distancia de tres metros, este espacio no debe ser traspasado por ningn participante. Cada equipo designa a un nio torre, el cual se sita fuera de la lnea de fondo. Los jugadores del mismo equipo se pasan el baln hasta llegar a encestar en el aro que porta el nio torre de su equipo. ste se podr mover a lo largo de la lnea de fondo colaborando para encestar los lanzamientos de sus compaeros. Se cuentan lo encestes que logra cada equipo al trmino de cierto tiempo de juego.
Bloques de 1er grado: Bloques de 2 grado: Bloques de 3er grado: Bloques de 4 grado: Bloques de 5 grado: Bloques de 6 grado: I. Este soy yo II. Convivimos y nos diferenciamos III. Lo que puedo hacer con mi cuerpo en mi entorno IV. Puedes hacer lo que yo hago V. De mis movimientos bsicos al juego I. Nos reconocemos y comunicamos II. Ahora s, juguemos a los retos! III. Desafiando pruebas IV. Explorando mi postura V. Mi desempeo cambia da con da I. Escucho, olvido; veo y recuerdo; hago y entiendo II.Ama tu ritmo y rima tus acciones III.1, 2, 3 probando, probando IV.Juego, pienso y decido en colectivo V.Detectives del cuerpo I. No hacen falta alas, saltando ando II. El nio que no sepa jugar, ser un adulto que no sepa pensar III. Educando al cuerpo para mover la vida IV. Cooperar y compartir V. Los juegos de antes son diamantes I.La accin produce emocin II. Juego, ritmo y armonia III. Ms rapido que una bala IV. Me comunico a travs de mi cuerpo V. Dame un punto de apoyo y movere al mundo I.La imaginacin es el camino a la creacion II.Los juegos cambian, nosotros tambin III. No soy un robot, tengoritmo y corazn IV. Donde hay alegra hay creacin VI. Compartimos aventuras

Nombre y firma del profesor

Vo. Bo.