Planificacin de Aula. Unidad Didctica N 1 La organizacin del Estado chileno.

Subsector: Historia, geografa y ciencias sociales

Curso: Sexto Bsico (NB3)

Tiempo: 18 horas

Docente:

OFV:
Caracterizar la organizacin poltica y administrativa de Chile actual. Caracterizar la administracin pblica del pas e identificar las regiones poltico administrativas de Chile. Indagar sobre temas de actualidad nacional de inters y comprender que estos son complejos e involucran distintas dimensiones.

OFT:
Aceptacin y valoracin de la diversidad etrea, cultural, socioeconmica, de gnero, condicin fsica, opinin u otras. Respeto a la vida, conciencia de la dignidad humana y de los derechos y deberes de todas las personas Desarrollo de la capacidad de resolver problemas, de la creatividad y de las capacidades de autoaprendizaje.

CONTENIDOS: CLASE Semana 1 Clase 1 TIEMPO 2 horas APRENDIZAJES ESPERADOS

Analizan e interpretan imgenes. Se aproximan, a partir de sus conocimientos previos, a comprender el concepto de Estado. Identifican caractersticas de la organizacin poltica de Chile. Discuten con argumentos y respetando las opiniones de sus compaeros y compaeras.

ACTIVIDADES
Inicio: El profesor entrega tema y objetivos de la clase. El profesor comienza la clase con un anlisis e interpretacin de imgenes. Desarrollo: Se presenta un power point con la organizacin de Chile como un Estado. El profesor les pide a los alumnos que realicen una lluvia de ideas sobre el tema para activar los conocimientos previos. Se realiza una gua de actividades, se trabaja con el texto de estudio pgina 14 y 15. Cierre: Discusin autoevaluacin. grupal y

RECURSOS
Imgenes Power point Gua de actividades

EVALUACIN Formativa. Comprende concepto estado. el de

Semana 1 Clase 2

1 horas

Identifican los elementos del Estado (comunidad de personas, territorio y organizacin poltica). Comprenden y valoran la diversidad de los habitantes de nuestro pas. Comprenden los conceptos de soberana interior y exterior y valoran su importancia.

Inicio: El profesor comienza con el objetivo y tema de la clase, explica que es el estado y cules son sus elementos. Desarrollo: Se les pide a los alumnos que den un concepto de Estado, nacin, organizacin poltica, Constitucin y soberana, luego se lee un documento donde se resuma lo anteriormente explicado. Cierre: Los alumnos responden un

Documento terico Cuestionario Texto de estudio.

Formativa. Identificar elementos estado.

los de

Interpretan imgenes, discriminan informacin errnea y aplican conceptos.

cuestionario.

Semana 2 Clase 1

2 horas

Reconocen el territorio de Chile y sus lmites. Identifican los territorios que componen nuestro pas (geogrfico espacio terrestre, martimo y areo y jurdico). Identifican los pases vecinos y valoran la resolucin pacfica de conflictos frente a las controversias. Analizan prensa

Inicio: El docente explica el tema de la clase y sus objetivos, luego muestra a los estudiantes unas imgenes donde se encuentra el territorio de Chile y sus lmites, el territorio geogrfico (terrestre, martimo y areo) y territorio jurdico. Desarrollo: Les entrega un documento donde se explica la relacin con los pases vecinos. Y cmo se utiliza la resolucin pacfica de conflictos. Se trabaja con la pgina 16 y 17 del texto de estudio. Cierre: se revisa las actividades en la pizarra.

Imgenes Mapa Documento terico Texto de estudio.

Formativa. Reconocer el territorio nacional Identificar lmites de chile con otros pases.

Semana 2 Clase 2

1 horas

Comprenden que existen lugares especficos para salir y entrar al pas (pasos fronterizos, aeropuertos y puertos). Analizan imgenes y aplican conceptos. Buscan informacin en Internet. Valoran la importancia de la existencia y el

Inicio: A travs de un mapa los estudiantes identifican a Chile y sus fronteras: lugares de acceso y salida del pas. Desarrollo: Se les muestra un power point con los requerimientos y prohibiciones para entrar y salir del pas. Se produce un anlisis de imgenes y situaciones y aplicacin de conceptos. Valoracin del respeto de las leyes.

Mapa de Chile Power point

Formativa. Conocer los principales pasos para entrar y salir del pas.

respeto de las leyes.

Se trabaja en las pginas 18 y actividades de la pgina 19. Cierre: se revisan las actividades en la pizarra.

CLASE Semana 3 Clase 1

TIEMP O 2 horas

APRENDIZAJES ESPERADOS
Comprenden el concepto de nacin y de nacionalidad. Identifican las fuentes de nacionalidad chilena. Resuelven problemas aplicando los conceptos aprendidos. Valoran la diversidad y desarrollan la capacidad de empata. Construyen grficos a partir de informacin estadstica

ACTIVIDADES
Inicio: El profesor comienza con el tema y objetivos de la clase. Desarrollo: Se ven los conceptos de Nacionalidad y nacin. Se lee un documento de fuentes de la nacionalidad (naturales y derivadas). Se trabaja en anlisis de contenidos del texto de estudio pgina 20 y 21 y se realiza un mapa conceptual del tema. Cierre: se revisa a todos los alumnos que tengan su actividad.

RECURSOS Documentos Textos de estudios Cuaderno

EVALUACIN Formativa. Conocer concepto nacin nacionalidad el de y

Semana 3 Clase 2

1 horas

Comprenden el concepto de nacin y de nacionalidad. Identifican las fuentes de nacionalidad chilena. Resuelven problemas aplicando los conceptos aprendidos.

Texto de estudio Libros Desarrollo: leen pgina 22 del texto de estudio sobre la Enciclopedia diversidad en Chile. s Cuaderno.
Inicio: el profesor da a conocer el tema y objetivos de la clase. Luego hacen una lista con las principales caractersticas de Chile, como comidas, bailes, tradiciones, fiestas, etc.

Formativa. Conocer concepto nacin nacionalidad

el de y

Valoran la diversidad y desarrollan la capacidad de empata. Construyen grficos a partir de informacin estadstica

Investigan sobre otro pas sobre los mismos aspectos y hacen una diferencia. Cierre: se presenta el trabajo al curso.

Semana 4 Clase 1

2 horas

Reconocen en la Constitucin los principios bsicos de la organizacin poltica. Identifican y valoran los principios republicanos. Aplican conceptos. Desarrollan el pensamiento crtico.

Inicio: Investigan con libros y enciclopedias sobre el tema: Nuestra Constitucin y la organizacin poltica de Chile. Principios de la Repblica (separacin de poderes, soberana popular, temporalidad y responsabilidad). Complementan la informacin con la materia del texto de estudio de la pgina 23, 24, 25, 26. Desarrollo: Realizan un informe escrito con introduccin, desarrollo y conclusin. Y preparan una disertacin sobre el informe.

Libros Enciclopedia s Texto de estudio.

Formativa. Reconocer los principios bsicos de la organizacin poltica.

Semana 4 Clase 2

1 horas

Reconocen en la Constitucin los principios bsicos de la organizacin poltica. Identifican y valoran los principios republicanos. Aplican conceptos. Desarrollan el pensamiento crtico.

Inicio: Se contina con clase anterior. Desarrollo: Disertacin de alumnos

Cartulinas o Papelgrafos Plumones.

Cierre: se comenta sobre los resultados del trabajo y preguntas finales.

Sumativa. Reconocer los principios bsicos de la organizacin poltica.

CLASE Semana 5 Clase 1

TIEMP O 2 Horas

APRENDIZAJES ESPERADOS
Comprenden qu significa que Chile sea un Estado unitario y descentralizado administrativamente. Conocen el origen y objetivos del proceso de regionalizacin. Identifican las unidades polticoadministrativas y sus autoridades.

ACTIVIDADES
Inicio: se introduce la clase mostrando un mapa poltico administrativo de Chile, para identificar la divisin de regional de nuestro pas y especficamente la regin en la que los estudiantes viven. Se realizan preguntas relacionadas con las regiones y sus gobernantes, como por ejemplo: cuntas regiones existen en Chile?, existe un gobernante para cada regin, elegido por votacin popular?, tiene cada regin sus propias leyes?, puede una regin tomar decisiones polticas por s misma?, luego de la reflexin se invita a los estudiantes a leer las pginas 30 y 31 de su texto. Desarrollo: los alumnos confeccionan un mapa de la regin en la que viven, con la divisin de las provincias con sus capitales. Se les pide adems que averigen el nombre de las principales autoridades de la regin. Cierre: concluido el mapa, se retoman los conceptos claves para finalizar la clase.

RECURSOS Libro Atlas Lpices cuadernos

EVALUACIN Formativa: con preguntas y repuestas dirigidas acerca de la regionalizacin y las autoridades regionales de nuestro pas.

Semana 5 Clase 2

1 Hora

Comprenden qu significa que Chile sea un Estado unitario y descentralizado administrativamente. Conocen el origen y objetivos del proceso de regionalizacin.

Inicio: se retoman los contenidos de la clase anterior, con preguntas y respuestas de profesor y estudiantes. Desarrollo: se invita a los estudiantes que realicen actividades de la pgina 32 de su texto. Cierre: se realiza evaluacin dispuesta en el texto del profesor en la pagina 37, otorgando 15 minutos para que respondan y al finalizar se corrigen las respuestas

Libro Cuaderno lpices

Formativa: con preguntas y repuestas dirigidas acerca de la unidad tratada.

Identifican las unidades polticoadministrativas y sus autoridades.

en grupo.

Planificacin de Aula. Unidad Didctica N 2 Democracia y participacin

Subsector: Historia, geografa y ciencias sociales

Curso: Sexto Bsico (NB3)

Tiempo: horas

Docente:

OFV:
Valorar la democracia como una forma de organizacin poltica basada en la soberana popular, la participacin y el respeto a los Derechos Humanos. Comprender que la democracia como forma de vida fortalece la dignidad humana. Indagar sobre temas de actualidad nacional de inters y comprender que estos son complejos e involucran distintas dimensiones. Formular opiniones basadas en informacin sobre problemas de Chile actual.

OFT:
Aceptacin y valoracin etaria, cultural, socioeconmica, de gnero, condicin fsica, opinin u otras. Respeto a la vida, conciencia de la dignidad humana y de los derechos y los deberes de las personas. Desarrollo de la capacidad de resolver problemas, de la creatividad y de las capacidades de autoaprendizaje.

CLASE Semana 6 Clase 1

TIEMP O 2 Horas

APRENDIZAJES ESPERADOS
Analizan imgenes. e interpretan

ACTIVIDADES
Inicio: se observan las imgenes de las pginas 38 y 39 del texto y se introduce sobre el tema de la unidad. Se responden las preguntas all dispuestas de manera grupal. Desarrollo: se trabaja con las pginas 40 y 41 del texto. Cierre: se realiza un plenario donde se destacan las conclusiones alcanzadas en el desarrollo de esta actividad. Inicio: se retoman los contenidos vistos la clase anterior y el docente explica el antiguo y nuevo concepto de democracia. Desarrollo: se trabajan las pginas 42 a 45 del texto y se realizan las actividades all dispuestas, Cierre: se realiza una puesta en comn donde se destacan las conclusiones alcanzadas en el desarrollo de esta clase.

RECURSOS Libro Cuaderno Lpices Pizarra

EVALUACIN Diagnstica: explica las buenas formas de convivencia social.

Analizan crticamente situaciones cotidianas y formulan opiniones. Reflexionan individual y grupalmente en torno a los mecanismos para cultivar una sana convivencia.

Semana 6 Clase 2

1 Hora

Conocen el origen del concepto de democracia y distinguen las diferencias con el concepto actual. Comprenden que la democracia puede entenderse como una forma de vida y de convivencia, lo que implica desarrollar conductas permanentes para favorecerla, y como forma de gobierno. Valoran la democracia. Valoran la existencia organizaciones participacin social. de de

Libro Cuaderno Lpices Pizarra

Formativa proceso

de

Semana 7

2 Horas

Comprenden la importancia de la participacin en la vida

Inicio: se realizan preguntas a los estudiantes sobre su habilidades de sociabilidad, como por

Libro Cuaderno

Formativa proceso

de

Clase 1

democrtica. Toman conciencia de las actitudes y comportamientos que se deben desarrollar para participar activamente. Reflexionan sobre la responsabilidad individual en la construccin de una sociedad mejor.

ejemplo: qu ventajas tiene trabajar en forma grupal?, por qu creen que a algunas personas no les gusta trabajar en grupo? por qu?, cules son las actitudes que ms dificultan el trabajo grupal? Desarrollo: los estudiantes trabajan el las pginas 46 y 47 de su texto y realizan las actividades all dispuestas. Adems se trabaja con la evaluacin que se encuentra en la pgina 53 del texto del docente. Cierre: se realizan conclusiones grupales sobre la participacin y convivencia democrtica.

Lpices Pizarra

Semana 7 Clase 2

1 Hora

Reconocen la importancia de la participacin poltica en los sistemas democrticos. Definen el concepto ciudadana de acuerdo a la constitucin de 1980.

Libro Cuaderno Lpices Pizarra Desarrollo: los estudiantes realizan gua de Gua de de aprendizaje sobre la ciudadana y las caractersticas aprendizaje
Inicio: se pregunta a los estudiantes acerca de sus conocimientos sobre el concepto de ciudadana y se les explica este, con sus derechos. del voto y de las elecciones en nuestro pas. Cierre: responden en la pizarra los resultados de la gua de aprendizaje.

Formativa proceso

de

Identifican los derechos polticos que tienen los ciudadanos en Chile. Reconocen las caractersticas del voto en Chile. Comprenden la importancia de las elecciones en un sistema democrtico y las condiciones bsicas que deben cumplir.

Identifican elecciones Chile.

sistemas existentes

de en

Semana 8 Clase 1

2 horas

Libro Cuaderno Lpices Pizarra Valoran el pluralismo y la Desarrollo: leen gua de contenidos relacionada Gua de competencia pacfica por el con los partidos polticos en Chile. contenidos
Reconocen la importancia de los partidos polticos para el funcionamiento democrtico. Inicio: se pregunta a los estudiantes acerca de su conocimiento de partidos polticos existentes en nuestro pas. poder. Sintetizan informacin a partir de cuadro resumen. Conocen la evolucin de la participacin poltica en Chile. Confeccionan lnea de tiempo y construyen grficos a partir del anlisis de datos estadsticos. Realizan actividad de la pgina 53 y 55, en sus cuadernos. Cierre: plenario otorgadas. acerca de las respuestas

Sumativa: resolucin actividades en el cuaderno

Semana 8 Clase 2

1 hora

Valoran el respeto a los Derechos Humanos como principio bsico de la democracia e identifican el

Inicio: el docente realiza preguntas acerca de los Derechos Humanos como por ejemplo: desde cundo las personas tienen derechos?, los derechos son los mismos para todas las personas?, por qu es

Libro Cuaderno Lpices Pizarra

Formativa proceso

de

contexto en reconocidos.

que

fueron

importante vivir en un pas donde se respetan los Derechos Humanos? Desarrollo: los estudiantes leen las pginas 56 y 57 de su texto y el profesor el contexto histrico de la promulgacin de los Derechos Humanos y sus principales caractersticas. Realizan actividades dispuestas en esas pginas. Cierre: se realiza un plenario con los aspectos ms importantes vistos en la clase.

Reconocen caractersticas de Derechos Humanos.

las los

Reflexionan crticamente y valoran los Derechos Humanos. Identifican Humanos cotidiana. los en Derechos la vida

Semana 9 Clase 1

2 horas

Leen e interpretan fuentes.

Libro Cuaderno Lpices Desarrollo: realizan actividades de las pginas Pizarra

Inicio: se retoman los contenidos vistos la clase anterior. 62 y 63 . Cierre: puesta en comn de los resultados de la actividad.

Formativa proceso

de

Semana 9 Clase 2

1 hora

Sintetizan contenidos.

Libro Cuaderno Lpices Desarrollo: el docente entrega gua de contenidos Pizarra resumen de la unidad y adems de actividades. Gua de contenidos y Los alumnos leen y resuelven gua de actividades. actividades.
Inicio: se realiza una recapitulacin de los contenidos vistos en la unidad. Cierre: se resuelven dudas de los estudiantes acerca de los contenidos o las actividades.

Formativa proceso

de

Semana 10 Clase 1

2 horas

Sintetizan contenidos.

Inicio: se resuelven dudas de los estudiantes acerca de los contenidos o las actividades vistas la clase anterior.

Libro Cuaderno Lpices Pizarra

Sumativa: resultados de la gua de actividades.

Desarrollo: desarrollan gua de actividades y la finalizan. Cierre: se resuelve la gua de actividades.

Gua de contenidos y actividades.

Semana 10 Clase 2

1 hora

Aplican aprendizajes adquiridos en la unidad.

Inicio: se resuelven dudas de los estudiantes. Desarrollo: realizan control de contenidos de la unidad. Cierre: se resuelve control de contenidos de manera grupal.

Control de contenidos.

Sumativa: resultados control contenidos.

del de

Planificacin de Aula. Unidad Didctica N 3 Presentacin de Chile

Subsector: Historia, geografa y ciencias sociales

Curso: Sexto Bsico (NB3)

Tiempo: horas

Docente:

OFV: Localizar espacialmente. Interrelacionar medio natural y social. Analizar la realidad social a travs de una multiplicidad de dimensiones: espacial, temporal, econmico, social, etc.

 OFT:

Analizar e interpretar fuentes escritas, mapas y grficos.

Estimular el respeto y valoracin de la diversidad cultural y aceptacin de la pluralidad tnica y cultural. Desarrollar habilidades del pensamiento. Valorar y respetar el medio ambiente. Fomentar el espritu crtico y la capacidad de expresar ideas de manera clara y fundada.

CLASE Semana 11 Clase 1

TIEMP O 2 Horas

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconocen las potencialidades de Chile. Reconocen y valoran grandes posibilidades interconectividad de Chile. las de

ACTIVIDADES
Inicio: se observan las imgenes de las pginas 66 y 67 del texto y se introduce sobre el tema de la unidad. Se responden las preguntas all dispuestas de manera grupal. Desarrollo: se trabaja con las pginas 68 y 69 del texto. Cierre: se realiza un plenario donde se destacan las conclusiones alcanzadas en el desarrollo de esta actividad. Inicio: observan mapamundi e identifican las ventajas y desventajas de la posicin de Chile frente al mundo.

RECURSOS Libro Cuaderno Lpices Pizarra

EVALUACIN Formativa proceso. de

Exploran a partir de una actividad diversas posibilidades de conexin. Interpretan imgenes.

Semana 11 Clase 2

1 Horas

Libro Cuaderno Lpices Ubican islas chilenas en el Desarrollo: leen pginas 70 a 73. Pizarra Ocano pacfico. Gua de Desarrollan gua de actividades entregada por el actividades
Localizan Chile en relacin al mundo. Reconocen y dimensionan las caractersticas del profesor.

Formativa proceso.

de

territorio continental: largo y angosto. Reconocen la variedad climtica de Chile. Identifican una gran diversidad de paisajes. Interpretan imgenes. Leen e interpretan mapas. Valoran la localizacin geogrfica de Chile.

Desarrollan actividades de aprendizaje. Cierre: resuelven dudas en puesta en comn.

Semana 12 Clase 1

2 Horas

Libro Cuaderno Lpices Ubican islas chilenas en el Desarrollo: trabajan con gua de actividades Pizarra Ocano pacfico. comenzada la clase anterior y la finalizan. Gua de actividades
Localizan Chile en relacin al mundo. Inicio: Resuelven dudas acerca de la gua de actividades. Reconocen y dimensionan las caractersticas del territorio continental: largo y angosto. Realizan mapa conceptual de los conceptos ms relevantes vistos. Cierre: retroalimentacin en la pizarra.

Formativa proceso.

de

Reconocen la variedad climtica de Chile. Identifican una gran diversidad de paisajes. Interpretan imgenes. Leen e interpretan mapas. Valoran la localizacin

geogrfica de Chile.

Semana 12 Clase 2

1 Horas

Reconocen la importancia estratgica del Ocano Pacfico para Chile. Identifican la soberana sobre el mar que ejerce Chile: el Mar de Chile. Identifican y valoran pesca en el pacfico. la

Libro Cuaderno Lpices Desarrollo: leen pginas 74 y 75 del texto del Pizarra
Inicio: responden preguntas acerca de las ventajas de nuestro territorio nacional con respecto al mar. subsector.

Formativa proceso.

de

Cierre: retroalimentacin en la pizarra.

Leen e interpretan textos sobre la actividad pesquera. Reconocen y valoran la necesidad de proteccin de los recursos marinos. Analizan esquema de soberana martima en Chile.

Semana 13 Clase 1

2 Horas

Libro Cuaderno Lpices Desarrollo: realizan actividad complementaria Materiales Identifican la soberana dispuesta en el texto del docente pgina 82. reciclables sobre el mar que ejerce como cajas, Cierre: se evala la maqueta realizada por los cilindros de Chile: el Mar de Chile. estudiantes. papel Identifican y valoran la higinicos, pesca en el pacfico. etc.
Reconocen la importancia estratgica del Ocano Pacfico para Chile. Inicio: se realiza un test de contenidos vistos en clases precedentes. Leen e interpretan textos sobre la actividad pesquera. Reconocen y valoran la necesidad de proteccin de

Sumativa: maqueta realizada por los estudiantes.

los recursos marinos. Analizan esquema de soberana martima en Chile.

Semana 13 Clase 2

1 Horas

Reconocen la importancia estratgica del Ocano Pacfico para Chile. Identifican la soberana sobre el mar que ejerce Chile: el Mar de Chile. Identifican y valoran pesca en el pacfico. la

Inicio: se retoman los contenidos de la clase anterior con preguntas dirigidas. Desarrollo: los alumnos realizan un resumen en su cuaderno de los contenidos vistos. Trabajan en grupos realizando las actividades de aprendizaje dispuestas en la pagina 75.

Libro Cuaderno Lpices

Sumativa: se evala el trabajo realizado por los grupos.

Cierre: se sacan conclusiones a nivel de curso, en la pizarra, sobre la importancia Leen e interpretan textos del cuidado de nuestro mar.
sobre la actividad pesquera. Reconocen y valoran la necesidad de proteccin de los recursos marinos. Analizan esquema de soberana martima en Chile.

Semana 14 Clase 1

2 Horas

Identifican a Chile como un pas de cordilleras. Localizan y caracterizan la cordillera de los Andes. Localizan y caracterizan la cordillera de la Costa. Reconocen la actividad volcnica y ssmica en Chile.

Inicio: se muestra power point con imgenes de la cordillera de los Andes y de la Costa. Se les pide a los estudiantes que identifiquen qu forma de relieve estn observando y las principales caractersticas geogrficas. Desarrollo: leen las pginas 76 y 77 y realizan las actividades dispuestas en el texto. Adems se les pide que hagan las actividades complementarias del texto del profesor y la evaluacin.

Libro Cuaderno Lpices Pizarra

Formativa proceso.

de

Reflexionan sobre los beneficios y debilidades que presenta la cordillera de los Andes.

Cierre: se realiza un resumen en la pizarra.

Semana 14 Clase 2

1 Hora

Caracterizan la poblacin de Chile. Conocen el volumen de la poblacin de Chile. Analizan grficos sobre la poblacin de Chile. Conocen la distribucin geogrfica de la poblacin. Analizan mapa de volumen de poblacin de regiones. Identifican la estructura por edad de la poblacin chileno.

Inicio: responden preguntas en forma grupal como por ejemplo: cuntos somos? Para indagar sobre los conocimientos informales que poseen los alumnos. Posteriormente se agregan preguntas como: cmo podemos saber cuntas personas viven en un pas?, qu es un censo? cada cunto tiempo se realiza?, para qu sirve saber cuntos habitantes tiene un pas? Desarrollo: se lee en conjunto las pginas 78 a 80 y responden preguntas realizadas por el docente. Cierre: se responden las preguntas en conjunto.

Libro Cuaderno Lpices Pizarra

Formativa proceso.

de

Semana 15 Clase 1

2 Horas

Libro Cuaderno Lpices Conocen el volumen de la Desarrollo: los estudiantes realizan en parejas Pizarra poblacin de Chile. gua de actividades, en las que se incluya la Gua de actividad complementaria del libro del docente actividades.
Caracterizan la poblacin de Chile. Inicio: se retoman los conceptos de la clase anterior y se resuelven dudas. Analizan grficos sobre la poblacin de Chile. de pgina 86 y 88 y la evaluacin de la pgina 87. Cierre: el docente resuelve dudas y se realiza una retroalimentacin con mapa conceptual de la pgina 81 del texto del estudiante.

Formativa proceso.

de

Conocen la distribucin geogrfica de la poblacin. Analizan mapa de volumen

de poblacin de regiones. Identifican la estructura por edad de la poblacin chileno.

Semana 15 Clase 2

1 Horas

Leen e interpretan fuentes primarias.

Inicio: se divide al curso en grupo de cuatro estudiantes. Desarrollo: leen pginas 82 y 83. Realizan actividades de anlisis dispuestas en el texto. Cierre: retroalimentacin en la pizarra.

Libro Cuaderno Lpices Pizarra

Formativa proceso.

de

Semana 16 Clase 1

2 Horas

Sintetizan y aplican aprendizajes adquiridos.

Libro Cuaderno Lpices Desarrollo: realizan autoevaluacin del texto del Pizarra
Inicio: se retoman los conceptos de la clase anterior y se resuelven dudas. estudiante. Cierre: se exponen los resultados en la pizarra.

Formativa

Semana 16 Clase 2

1 Horas

Sintetizan y aplican aprendizajes adquiridos.

Libro Cuaderno Lpices Desarrollo: se renen en grupos de tres estudiantes y Pizarra se les entrega gua de actividades donde deben Gua de elaborar esquema con la densidad de poblacin actividades
Inicio: se introduce la clase indicando la manera de calcular la densidad de poblacin. regional y poblacin. adems confeccionan pirmides de

Formativa

Cierre: se observa el avance de los estudiantes.

Semana 17 Clase 1

2 Horas

Sintetizan y aplican aprendizajes adquiridos.

Inicio: se retoman los contenidos de la clase anterior. Desarrollo: terminan

Libro Cuaderno actividad comenzada la clase Lpices

Formativa

anterior. Cierre: evaluacin de trabajo.

Pizarra Gua de actividades Formativa proceso de

Semana 17 Clase 2

1 Horas

Sintetizan contenidos.

Libro Cuaderno Lpices Desarrollo: el docente entrega gua de contenidos Pizarra resumen de la unidad y adems de actividades. Gua de contenidos y Los alumnos leen y resuelven gua de actividades. actividades.
Inicio: se realiza una recapitulacin de los contenidos vistos en la unidad. Cierre: se resuelven dudas de los estudiantes acerca de los contenidos o las actividades.

Semana 18 Clase 1

2 Horas

Sintetizan contenidos.

Libro Cuaderno Lpices Pizarra Desarrollo: desarrollan gua de actividades y la Gua de finalizan. contenidos y actividades.
Inicio: se resuelven dudas de los estudiantes acerca de los contenidos o las actividades vistas la clase anterior. Cierre: se resuelve la gua de actividades.

Sumativa: resultados de la gua de actividades.

Semana 18 Clase 2

1 Horas

Aplican aprendizajes adquiridos en la unidad.

Inicio: se resuelven dudas de los estudiantes. Desarrollo: realizan control de contenidos de la unidad. Cierre: se resuelve control de contenidos de manera grupal.

Control de contenidos.

Sumativa resultados control contenidos.

final: del de