CENTRO DE ENSEANZA TCNICA Y SUPERIOR

Escuela de Psicologa Tecnologa educativa

Monografa:

La sociedad de la informacin y la educacin en Mxico

Presenta: Acosta Lee Cynthia Matrcula 15520 Barrera Berriel Johanna Matcula Campos Leon Paola Matrcula Lim Yiseul Matrcula

Tijuana, B.C., 10 de febrero del 2012

INTRODUCCION
Es evidente que las tecnologas de la informacin y comunicacin han propiciado cambios significativos y constituyen la base material de la sociedad de la informacin. El trmino sociedad de la informacin 2 ha sido usado para describir sistemas socioeconmicos en los que existe un alto empleo de ocupaciones relacionadas con la informacin y su difusin a travs de tecnologas. (Garduo Vera, 2004) pag.3 As, en la sociedad de la informacin el ciberespacio se convierte en el escenario de comunicacin interactivo y comunitario. La aparicin y desarrollo de este nuevo contexto facilita la generacin de propuestas de formacin permanentemente complejas en las que la construccin del conocimiento se perfila como la principal potencialidad y el nuevo desafo social. Pag.4

Los antecedentes del trmino, sin embargo, datan de dcadas anteriores. En 1973, el socilogo estadounidense Daniel Bell introdujo la nocin de la sociedad de informacin en su libro El advenimiento de la sociedad post-industrial, donde formula que el eje principal de sta ser el conocimiento terico y advierte que los servicios basados en el conocimiento habran de convertirse en la estructura central de la nueva economa y de una sociedad apuntalada en la informacin, donde las ideologas resultaran sobrando. (Torres, 2005) Esta expresin reaparece con fuerza en los aos 90, en el contexto del desarrollo de Internet y de las TIC. "sociedad de la informacin", como construccin poltica e ideolgica, se ha desarrollado de la mano de la globalizacin neoliberal, cuya principal meta ha sido acelerar la instauracin de un mercado mundial abierto y "autoregulado". "embajadora de buena voluntad" de la globalizacin, cuyos "beneficios" podran estar al alcance de todos/as, si solamente si pudiera estrechar la "brecha digital".

Sociedad de la informacin
Sociedad de la Informacin (SI) tambin denominada, si damos un paso ms, Sociedad del Conocimiento, que se caracteriza por la posibilidad de acceder a volmenes ingentes de informacin y de conectarse con otros colectivos o ciudadanos fuera de los lmites del espacio y del tiempo. (MartnLaborda, 2005, p. 4) los cambios en la educacin, que suponen no slo invertir en equipamiento y en formacin sino en un cambio de actitud o de mentalidad, y este proceso lleva su tiempo. (Martn-Laborda, 2005, p. 4) las TIC en la educacin suponen una va para mejorar la calidad de la enseanza y un camino para dar respuesta a las nuevas exigencias que plantea la SI. Incorporar las TIC a la educacin no slo es un desafo, (Martn-Laborda, 2005, p. 4) La Sociedad de la Informacin es expresin de las realidades y capacidades de los medios de comunicacin ms nuevos, o renovados merced a los desarrollos tecnolgicos que se consolidaron en la ltima dcada del siglo . La digitalizacin de la informacin es el sustento de la nueva revolucin informtica. Su expresin hasta ahora ms compleja, aunque sin duda seguir desarroll ndose para quiz asumir nuevos formatos en el mediano plazo, es la Internet. (Trejo Delarbre, 2003) pag.3 "Las sociedades de la informacin se caracterizan por basarse en el conocimiento y en los esfuerzos por convertir la informacin en conocimiento. Cuanto mayor es la cantidad de informacin generada por una sociedad, mayor es la necesidad de convertirla en conocimiento. Otra dimensin de tales sociedades es la velocidad con que tal informacin se genera, transmite y procesa. En la actualidad, la informacin puede obtenerse de manera prcticamente instantnea y, muchas veces, a partir de la misma fuente que la produce, sin distincin de lugar. Finalmente, las actividades ligadas a la informacin no son tan

dependientes del transporte y de la existencia de concentraciones humanas como las actividades industriales. Esto permite un reacondicionamiento espacial caracterizado por la descentralizacin y la dispersin de las poblaciones y servicios" (Ortiz Chaparro, 1995: 114). La Sociedad de la Informacin es, por lo tanto, realidad y posibilidad. Habra que concebirla como un proceso en el que nos encontramos ya pero cuyo punto de llegada y consolidacin parece an distante. Existiendo los cimientos para que la sociedad contempornea despliegue sus mejores potencialidades gracias al intercambio de informacin y para que la informacin llegue a derivar en conocimiento no es poco lo que falta por hacer en busca de esa meta. en la capacitacin de los ciudadanos para saber aprovecharlas creativamente. Cambio tecnolgico, propagacin de informacin ligada -al menos ese es el propsito- con el desarrollo del conocimiento y tambin con las facilidades para desempear diversas tareas profesionales de manera ms flexible, son la faceta virtuosa de este nuevo contexto. En el anverso, se encuentran las dificultades para que esos mecanismos de informacin sean compartidos por la mayora de las personas. "1. Estamos viviendo un perodo histrico de cambio tecnolgico, consecuencia del desarrollo y de la aplicacin creciente de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC). Este proceso es diferente y ms rpido que cualquiera que hayamos presenciado hasta ahora. (Trejo Delarbre, 2003) pag 8 "el trmino sociedad de la informacin destaca el papel de esta ltima en la sociedad". Sin "La informacin, en su sentido ms amplio, es decir, como comunicacin del conocimiento, ha sido fundamental en todas las sociedades, incluida la Europa medieval, que estaba culturalmente estructurada y en cierta medida unificada en torno al escolasticismo, esto es, en conjunto, un marco intelectual... En contraste, el trmino informacional indica el atributo de una forma especfica de organizacin social en la que la generacin, el procesamiento y la transmisin de la informacin se convierten en las fuentes fundamentales de la productividad y el poder, debido a las nuevas condiciones tecnolgicas que surgen en este periodo histrico" (Castells, 1997: 47). el conjunto de procesos, interrelaciones, proyectos y bsquedas que se han articulado en los aos recientes alrededor de la propagacin, acumulacin y la identificacin de datos que son posibles gracias a las nuevas tecnologas de la comunicacin y muy especialmente gracias a la Internet, es conocida como La Sociedad de la Informacin. "Los ttulos dice ese socilogo cataln son mecanismos de comunicacin". Oag.9

Ral Trejo Delarbre que define a la Sociedad de la Informacin como un Espacio Contemporneo para edificar el futuro o resignarnos a que otros lo construyan. Definida por la abundancia de datos, la inmediatez con que se transmiten, la capacidad para aprehenderlos casi desde cualquier sitio y la posibilidad para que cada quien coloque all sus propios contenidos () tiene como columna vertebral a la Internet (Trejo, 2003:[1]) en el mismo texto argumenta la definicin que aporta los documentos preparatorios para la Cumbre de Ginebra, Es una nueva forma de organizacin social, ms compleja, en la cual las redes de TIC ms modernas, el acceso equitativo y ubicuo a la informacin, el contenido adecuado en formatos accesibles y la comunicacin eficaz deben permitir a todas las personas realizarse plenamente, promover un desarrollo econmico y social sostenible, mejorar la calidad

de vida y aliviar la pobreza y el hambre. En Mxico no es exonerada la posibilidad de analizar a la nueva sociedad en vista de que autores como Roberto Garduo la definen como espacio social altamente dinmico, abierto, globalizado y tecnologizado, donde el conjunto de relaciones sociales se apoyan y realizan a travs de la informacin (Garduo, 2004: [2]) Por lo que se puede decir que la Sociedad de la Informacin como contenedora de informacin es previa a la Sociedad del Conocimiento, que se encarga de discernir informacin. El trmino Sociedad del Conocimiento ambiciona colmar las carencias y las ambigedades de la nocin de Sociedad de la Informacin (Mattelart, 2003:72) Entre Sociedad de la Informacin y Sociedad del Conocimiento existen diferencias, en la primera se difunden a travs de los medios de comunicacin datos con el fin de informar y en la segunda se usan los datos para buscar la verdad en resumen, la caracterstica que diferencia una de otra es la sociedad del saber (Flores, 2003: 87), (Janette, s.f.) La UNESCO, en particular, ha adoptado el trmino "sociedad del conocimiento", o su variante, "sociedades del saber", dentro de sus polticas institucionales. Ha desarrollado una reflexin en torno al tema, que busca incorporar una concepcin ms integral, no ligado solamente a la dimensin econmica. Por ejemplo, Abdul Waheed Khan (subdirector general de la UNESCO para la Comunicacin y la Informacin), escribe (2003): "Information society is the building block for knowledge societies. Whereas I see the concept of information society as linked to the idea of technological innovation, the concept of knowledge societies includes a dimension of social, cultural, economical, political and institutional transformation, and a more pluralistic and developmental perspective. (Torres, 2005) Manuel Castells, por ser una de los investigadores que ms ha desarrollado el tema, y autoridad reconocida en la materia. Castells prefiere el trmino "sociedad informacional" antes que "sociedad de la informacin" (haciendo la comparacin con la diferencia entre industria e industrial). El seala que si bien el conocimiento y la informacin son elementos decisivos en todos los modos de desarrollo, "el trmino informacional indica el atributo de una

forma especfica de organizacin social en la que la generacin, el procesamiento y la transmisin de informacin se convierten en las fuentes fundamentales de la productividad y el poder, debido a las nuevas condiciones tecnolgicas que surgen en este perodo histrico". (Castells 1999, p.47.) Ms adelante precisa: "Lo que caracteriza a la revolucin tecnolgica actual no es el carcter central del conocimiento y la informacin, sino la aplicacin de ese conocimiento e informacin a aparatos de generacin de conocimiento y procesamiento de la informacin/comunicacin, en un crculo de retroalimentacin acumulativo entre la innovacin y sus usos". Y acota: "La difusin de la tecnologa amplifica infinitamente su poder al apropirsela y redefinirla sus usuarios. Las nuevas tecnologas de la informacin no son slo herramientas que aplicar, sino procesos que desarrollar. (...) Por primera vez en la historia, la mente humana es una fuerza productiva directa, no slo un elemento decisivo del sistema de produccin". (p 58.) En cuanto a la sociedad del conocimiento, en una publicacin posterior seala: "se trata de una sociedad en la que las condiciones de generacin de conocimiento y procesamiento de informacin han sido sustancialmente alteradas por una revolucin tecnolgica centrada en el procesamiento de informacin, la generacin del conocimiento y las tecnologas de la informacin". (Castells 2002). Yves Courrier (s/f), refirndose a Castells, diferencia los dos trminos de esta forma: "sociedad de la informacin" pone el nfasis en el contenido del trabajo (el proceso de captar, procesar y comunicar las informaciones necesarias), y "sociedad del conocimiento" en los agentes econmicos, que deben poseer cualificaciones superiores para el ejercicio de su trabajo.
(Torres, 2005)

Diferencia con la sociedad del conocimiento

La informacin es objetiva constituida por datos que se relacionan entre si , es una materia prima , datos que se registran en diferentes formas: lenguaje escrito, oral o audiovisual o bien como lo seala Estela Morales Conjunto de datos estructurados y formateados pero inertes e inactivos hasta que no sean utilizados () que pueden ser

fcilmente codificados y por lo tanto transferidos y aprovechados en otro texto de la misma autora afirma que proviene del lenguaje corriente de los medios masivos () generado por el lenguaje literario, cientfico y tcnico de la literatura especializada ( Morales, 2001: [1]). (Janette, s.f.) pag.2 Para la Sociedad de la Informacin podemos distinguir la exhuberancia de informacin, su presencia esta por todos lados gracias a que viaja por todo el mundo permitiendo que los usuarios sean consumidores y productores difundiendo diversas ideas provocando confusiones, cabe resaltar en este punto que no toda la poblacin tiene acceso a la informacin cuando debiera ser universal. Andalia seala que la Sociedad de la Informacin se caracteriza por ser una: revolucin digital que impulsa cambios estructurales comparables a los generados por la revolucin industrial en el siglo XIX () una economa cuya base estar situada en el conocimiento () los medios de comunicacin [son vitales] para las sociedades. La infraestructura, las autopistas de la informacin, deben permanecer como una propiedad del sector pblico (Andalia: [41]). La Sociedad de la Informacin se basa en generar informacin y difundirla a travs de las TIC, la sociedad de la informacin y del conocimiento. En efecto, en esta ltima se esperara que los encargados de tomar decisiones supieran cmo lograr sus objetivos, en tanto que en la primera seran los acontecimientos imprevisibles e incontrolables los que impediran su tarea, algo muy de tener en consideracin. En cuanto a la informacin, el concepto se encuentra muy enlazado al del conocimiento y la informtica. El diccionario Larousse define informacin como conocimiento que se tiene de algo y a la informtica, como ciencia del tratamiento automtico y racional de la informacin considerada como soporte de los conocimientos y las comunicaciones; bien puede tenerse a la primera como la comunicacin o adquisicin de conocimientos que permiten ampliar o precisar los que se poseen sobre una materia determinada. 6 Por lo tanto, requerimos de la asimilacin cognitiva para transformar la informacin en conocimiento e integrarlo al sistema de creencias del sujeto. Los datos se diferencian de la informacin en que no tienen que estar en una forma determinada o adecuada para su asimilacin. Los cuestionarios de

una encuesta incorporan datos. Cuando stos se vierten en una publicacin, se vuelven informacin. En consecuencia, los datos deben ser asimilables cognitivamente para considerarlos informacin y asimilados de igual manera para calificarlos como conocimiento. Por ello, es difcil trazar una lnea clara entre el conocimiento y la mera informacin, con el agravante de que la informtica hace ms difcil el punto al tratar ambos conceptos como sinnimos, razn por la cual encontramos con tanta frecuencia las frases de sociedad de la informacin y sociedad del conocimiento. pareciera que la informacin se est acumulando con mayor velocidad que el conocimiento, y el proceso de transformacin de la informacin en conocimiento se va quedando atrs. Por lo tanto, sera mejor hablar de una sociedad de la informacin, e incluso, de una de datos; sin embargo, esto no invalidara el hecho de que vivamos, tambin, en una sociedad del conocimiento por las mismas razones de acumulacin y transformacin, aunque ms exclusiva y estratgica. (Quiroz Waldez, s.f.)

Caractersticas

Existen cuatro elementos principales en la configuracin de la sociedad de la informacin: Usuarios: personas u organizacionq ue acceden a lso ceontenidos a travs de insrestructura. Infraestructura: mediso tenicos que hacen posible el acceso remoto a lso contenidos. Contenidos: informacin, productos o serviciso a lso que se puede acceder sin necesidad de desplazarse obligatoriamente a un lugar determiando. Entorno: factores o agentes de tipo social y econmico que influyen en cualquier fenmeno que tenga lugar en la sociedad, y que por lo tanto tamibne afectara a la origentacion y ritmo de implatnacion de la coeidad de la ifnoramcion. (Greensys, s.f.)
Diez rasgos de la Sociedad de la Informacin A ese nuevo contexto lo definen caractersticas como las siguientes. 1. Exuberancia.. Disponemos de una apabullante y diversa cantidad de datos. 2. Omnipresencia. Los nuevos instrumentos de informacin, o al menos sus contenidos, los encontramos por doquier, forman parte del escenario pblico contemporneo (son en buena medida dicho escenario) y tambin de nuestra vida privada. Los medios de comunicacin se han convertido en el espacio de interaccin social por excelencia, Irradiacin. La Sociedad de la Informacin tambin se distingue por la distancia hoy prcticamente ilimitada que alcanza el intercambio de mensajes. 4. Velocidad. La comunicacin, salvo fallas tcnicas, se ha vuelto instantnea. 5. Multilateralidad / Centralidad. Las capacidades tcnicas de la comunicacin contempornea permiten que recibamos informacin de todas partes, aunque lo ms

frecuente es que la mayor parte de la informacin que circula por el mundo surja de unos cuantos sitios. 6. Interactividad / Unilateralidad. los nuevos instrumentos para propagar informacin permiten que sus usuarios sean no slo consumidores, sino adems productores de sus propios mensajes. 7. Desigualdad. La Sociedad de la Informacin ofrece tal abundancia de contenidos y tantas posibilidades para la educacin y el intercambio entre la gente de todo el mundo, que casi siempre es vista como remedio a las muchas carencias que padece la humanidad. 8. Heterogeneidad. En los medios contemporneos y particularmente en la Internet se duplican y multiplican actitudes, opiniones, pensamientos y circunstancias que estn presentes en nuestras sociedades. 9. Desorientacin. La enorme y creciente cantidad de informacin a la que podemos tener acceso no slo es oportunidad de desarrollo social y personal. 10. Ciudadana pasiva. el consumo prevalezca sobre la creatividad y el intercambio mercantil sea ms frecuente que el intercambio de conocimientos. (Trejo Delarbre, 2003) pag.1-2

Caracteristicas: Economa basad en la capcaidede de procesar informacin, esta deviene en su factor dinamico. Mayor consumo publico de informacin Creciente internacionalizacin de servicios Sistema educativo debe atender produccin (Gutierrez, 1998) Ventajas y desventajas

Educacin -los cambios del escenario educativo.

la enseanza mejora su calidad. Sin embargo, se trata, no ya de ensear sobre TIC, es decir de formar en las habilidades y destrezas que son necesarias para desenvolverse con soltura en la SI; sino de dar un paso ms y entender que utilizar las TIC en el aula signifi ca seleccionar algunas de las herramientas que ofrecen las TIC y usarlas desde una perspectiva pedaggica, pero no como un complemento a la enseanza tradicional sino como una va innovadora que, integrando la tecnologa en el currculo, consigue mejorar los procesos de enseanza-aprendizaje y los progresos escolares de los alumnos. Se trata, pues, de ensear con TIC y a travs de las TIC, adems de sobre TIC o de TIC.

la enseanza en pro de las necesidades individuales del alumno, a travs de la interactividad, creando un nuevo marco de relaciones, fomentando el trabajo colaborativo y, sobre todo, ofreciendo una metodologa creativa y fl exible ms cercana a diversidad y a las Necesidades Educativas Especiales. la tecnologa no como un fi n sino como un medio para mejorar el proceso de aprendizaje, es fundamental utilizar las nuevas herramientas de forma apropiada. camino en los centros escolares, implica muchas transformaciones:

Cambio en el proceso educativo

El proceso educativo ha cambiado. Antes, una persona pasaba por las distintas etapas del sistema educativo (Educacin Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formacin Profesional o universitaria) para formarse y poder iniciar su vida profesional. A partir de ah, a excepcin de algunos cursos de actualizacin ofrecidos en su ambiente profesional, se consideraba que ya estaba preparada. En la actualidad, si no quiere quedarse obsoleta, debe continuar su aprendizaje a lo largo de toda su vida. Las TIC favorecen la formacin continua al ofrecer herramientas que permiten la aparicin de entornos virtuales de aprendizaje, libres de las restricciones del tiempo y del espacio que exige la enseanza presencial. (Martn-Laborda, 2005) Pag..5

Cambio en el objeto de la enseanza

No se trata ya de transmitir slo unos datos predeterminados para que el alumno los reproduzca, sino de ensear a aprender a lo largo de toda la vida y, para ello, de transmitir capacidades o habilidades que permitan adaptarse a una sociedad en constante evolucin.

Cambio en los objetivos educativos

El nuevo objetivo consiste en dotar a los alumnos de las capacidades y de los conocimientos necesarios. Marqus Graells, en el libro de la profesora de la Universidad de Alicante Rosabel Roig Las Nuevas Tecnologas aplicadas a la educacin1 , sintetiza tales habilidades y conocimientos en: Saber utilizar las principales herramientas de Internet. Conocer las caractersticas bsicas de los equipos. Diagnosticar qu informacin se necesita en cada caso. Saber encontrar la informacin. Saber resistir la tentacin de dispersarse al navegar por Internet. Evaluar la calidad y la idoneidad de la informacin obtenida. Saber utilizar la informacin. Saber aprovechar las posibilidades de comunicacin de Internet. Evaluar la efi cacia y la efi ciencia de la metodologa empleada. Pag.6

1.4. Cambio en los centros escolares

El punto de partida de la incorporacin de las TIC a la enseanza implica hablar de equipamiento e infraestructuras. Efectivamente, los centros, ya sea para educar sobre TIC (es decir, para alfabetizar digitalmente), o ya sea para educar con TIC, necesitan estar dotados de ordenadores y tener una conexin a Internet de banda ancha. Otros aspectos como el mantenimiento y la renovacin de los equipos o la presencia de un tcnico o responsable en informtica son tambin muy importantes. Infraestructuras, equipos, gestin, formacin del profesorado, ampliacin del entorno educativo.

1.5. Cambio en las formas pedaggicas

Una educacin no condicionada por el tiempo y el espacio que posibilita el aprendizaje en horario extraescolar y fuera de la escuela a travs de mtodos colaborativos o en su caso, individuales, exige una redefi nicin, un nuevo rol de los protagonistas, los profesores y los alumnos. Pag.7 El nuevo rol del profesor El papel del profesor no slo no pierde importancia sino que se ampla y se hace imprescindible. La labor del profesor se hace ms profesional, ms creativa y exigente. Su trabajo le va a exigir ms esfuerzo y dedicacin. Ya no es un orador, un instructor que se sabe la leccin, ahora es un asesor, un orientador, un facilitador o mediador que debe ser capaz de conocer la capacidad de sus alumnos, de evaluar los recursos y los materiales existentes o, en su caso, de crear los suyos propios. El nuevo profesor debe crear un entorno favorable al aprendizaje, basado en el dilogo y la confi anza.

El nuevo rol del alumno Sin embargo, y aunque las investigaciones sobre los efectos de las TIC en el aprendizaje no son homogneas, se han comprobado algunas ventajas que, aunque de forma desigual, pueden favorecer el aprendizaje: Aumento del inters por la materia estudiada. Mejora la capacidad para resolver problemas. Los alumnos aprenden a trabajar en grupo y a comunicar sus ideas. Los alumnos adquieren mayor confi anza en s mismos. Los alumnos incrementan su creatividad e imaginacin.

Cambio en los contenidos didcticos

Frente a los tradicionales libros, vdeos y juegos, los nuevos contenidos educativos creados con recursos tecnolgicos permiten presentar la informacin de otra forma. Los contenidos se hacen ms dinmicos (interactividad) ms atractivos (presentacin simultnea de texto, sonidos e imgenes) y ms variados. Estas nuevas prestaciones pueden facilitar el aprendizaje y permitir mejoras cognitivas sobre todo de los alumnos con difi cultades, al aplicar metodologas ms activas y menos expositivas. Las TIC han permitido que los contenidos educativos no slo los creen los productores sino que tambin sean los propios profesores o incluso los alumnos quienes, solos o trabajando en grupo, desarrollen contenidos curriculares propios o adapten los de otros. Mas fuentes de informacin, nuevos creadores, interactividad, fcilmente adaptables, convergencia de lenguajes, materiales individualizados. Pag.9

Como es en Mxico
la urgencia de Mxico por acelerar las condiciones que propicien los cambios necesarios para su ingreso a la sociedad de la informacin, lo cual implica, en una primera instancia, aportaciones tericas y metodolgicas como base para la accin poltica, econmica y de infraestructuras de informacin y tecnolgicas que demanda este tipo de sociedad a la luz de las exigencias impuesta por la globalizacin en el campo de las telecomunicaciones y sus repercusiones en la economa y la informacin. Conviene enfatizar que la incorporacin de cada pas a la sociedad de la Informacin depende en gran medida de su desarrollo econmico; de su infraestructura nacional de informacin y tecnolgica; del papel protagnico que desempeen los gobiernos en la implementacin de polticas explcitas en los diversos sectores sociales; as como del consenso de sectores como el econmico, el cientfico, el cultural y el educativo, los cuales son muy representativos de los ciudadanos de toda nacin. Pag.5 caractersticas predominantes de la sociedad de la informacin se refieren a los aspectos siguientes: sistemas socioeconmicos en los que existe un alto empleo en ocupaciones relacionadas con la informacin; difusin de la informacin a travs de tecnologas de vanguardia; polticas de informacin con repercusiones nacionales y globales; infraestructuras documentales eminentemente automatizadas; infraestructuras tecnolgicas de apoyo a los flujos de informacin en forma local, nacional y mundial; crecimiento constante en la demanda de la informacin, rpida difusin, uso de tecnologas de informacin y comunicacin.

Si las caractersticas para la existencia de una sociedad de la informacin son entre otras las sealadas con anterioridad, entonces se podra afirmar que Mxico mas bien se perfila hacia una sociedad de esta naturaleza debido a que cuenta con algunas condiciones como son las siguientes: Infraestructura de informacin sustentada por ms de 6,000 bibliotecas pblicas coordinadas por CONACULTA;6 165 bibliotecas departamentales pertenecientes a la red de bibliotecas de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, 7 por lo menos una biblioteca en ms de 3,800 instituciones educativas, la Biblioteca Nacional, el Archivo General de la Nacin, la Cineteca Nacional, Multimedios televisivos y una alta produccin de bases de datos. Con relacin a infraestructura tecnolgica, Mxico cuenta con el Satlite Solidaridad y el Satlite Morelos, la red UNAM cuya infraestructura es considerada de vanguardia en Amrica Latina, las Redes de las universidades estatales y la infraestructura de las universidades privadas. los avances de Mxico en materia de desregulacin administrativa son marginales debido a que los efectos logrados hasta el presente ao no han llegado a diversos sectores de la sociedad mexicana. la aspiracin de un modelo orientado a incidir en que la riqueza se distribuya equitativamente, que las oportunidades de educacin, crecimiento espiritual y salud sean equilibradas para todos y que los recursos sean utilizados racionalmente, amparados por principios sociales slidos, como son la solidaridad, la justicia y la inclusin de los sectores excluidos y discriminados.8
pag.6

el Poder Ejecutivo manifiesta inters en insertar a Mxico en la sociedad de la informacin al sustentar que se requiere apoyar el uso de las tecnologas de informacin en los distintos sectores sociales y contar con infraestructuras de profesionales de sistemas de informacin y redes de telecomunicacin, entre otros aspectos. el avance de Mxico hacia una sociedad de la informacin representa el abordaje de diversos objetos de estudio y de investigacin multidisciplinarios que conciernen a los diversos sectores sociales; a los tres poderes de gobierno y a los gobiernos estatales debido a que una de las premisas de dicha sociedad es crear estructuras orientadas al bienestar social en general con el propsito de elevar los niveles de vida, de educacin y oportunidades para los ciudadanos. Pag.. 7 Programas actuales relevantes vinculados con la sociedad El Gobierno Federal liber recientemente el Sistema Nacional e-Mxico cuyo propsito consiste en ... eliminar las barreras que actualmente existen para obtener informacin y servicios pblicos [...] reducir las brechas tecnolgicas al interior del pas y entre la poblacin mexicana con el resto del mundo. Con el proyecto e-Mxico, el gobierno mexicano espera trasformar el pas a travs de la aplicacin de tecnologa moderna [...] iniciando una reforma de educacin para crear un Mxico digital e inaugurar una nueva era. 10 En el contexto de este proyecto la misin del e-aprendizaje es fomentar nuevas opciones de acceso a la educacin y capacitacin, que estimulen el aprendizaje como un medio para el desarrollo integral de los mexicanos. Un sistema de aprendizaje en lnea que integre los esfuerzos hechos por las instituciones en materia educativa, para el desarrollo equitativo de nuestro pas. 11 uso de tecnologas de informacin y comunicacin en instituciones de educacin superior mexicanas se evidencia con mayor certeza a partir de la dcada de los noventa debido a los cambios sociales producidos

en lo econmico y la tendencia a lo global. Como consecuencia de ello, la ANUIES constata que en estos momentos se incrementa tanto la oferta como la demanda [del uso de tecnologas], y mientras algunas instituciones producen proyectos y programas (Universidad de Guadalajara, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Universidad Veracruzana, Instituto Tecnolgico de Estudios Superiores de Monterrey, etc.) otras los difunden y consumen (Universidad de Sonora, Instituto Tecnolgico de Tuxtepec, Universidad Jurez del Estado de Durango, Universidad Autnoma de Coahuila, etc.)".13 Mxico que ofrecen programas de educacin abiertas y a distancia. Una de las constantes de tales propuestas es el uso de plataformas tecnolgicas cuya va de comunicacin es Internet. Pag. 8

Universidad Nacional Autnoma de Mxico

En este sentido, la UNAM, a travs de diversas dependencias, entre ellas, la Direccin General de Servicios de Cmputo y la Direccin de Educacin Abierta y a Distancia de la CUAED se ocupa de proporcionar servicios tecnolgicos que redunden en la calidad de la educacin a travs de las siguientes acciones: asesora a dependencias e instituciones en cuanto a equipamiento, instalacin y operacin de equipo de videoconferencia, capacitacin y formacin de personal tcnico para el uso de medios telemticos, diseo de estrategias de medios y utilizacin de la infraestructura de telecomunicaciones de la UNAM en proyectos interinstitucionales, produccin audiovisual y editorial para la realizacin de teleconferencias y videoconferencias interactivas, elaboracin de software educativo, investigacin de impacto de las tecnologas en educacin, administracin de redes y, capacitacin en la edicin de materiales didcticos.

Instituto Politcnico Nacional

A partir de 1996 el IPN 15 cuenta con la Red Metropolitana de Fibra ptica, la Red de Microondas que enlaza 24 unidades del IPN, la Red de Informacin Tecnolgica del Centro Nacional de Informacin y Documentacin Tecnolgica (CENIDT), la Red Satelital con capacidad de siete enlaces en doble direccin que permite el envo de seal digital de audio y video a todo el pas, el sur de Estados Unidos, Norte y Centroamrica, y la Red de Videoconferencia Interactiva con 25 sedes, operan nueve teleaulas en el rea metropolitana y 16 teleaulas en el interior del pas. Espacios Virtuales de Aprendizaje (EVA) cuyo enfoque se orienta a la utilizacin de las tecnologas de informacin y las telecomunicaciones para el desarrollo e implantacin de ambientes integrados de aprendizaje. La intencin primaria del proyecto es el desarrollo de modelos y ambiente de aprendizaje cooperativo personalizado en Internet. Pag. 9

Instituto Tecnolgico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)

Con relacin a la iniciativa privada en 1996 el ITESM17 crea la Universidad Virtual basada en una infraestructura de telecomunicaciones integradas a travs de televisin satelital y una red de cmputo e informtica.

Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa (ILCE)

Por su parte el ILCE tiene como finalidad atender las demandas en materia de comunicacin educativa de los diferentes pases miembros de Amrica Latina y el Caribe. En 1972 inicia programas de cooperacin con otras instancias tanto nacionales como internacionales y en la actualidad cuenta con una maestra en tecnologa educativa, as como con un centro de informacin automatizado sobre temas, educacin de adultos, tecnologa educativa y educacin a distancia.18

Las actividades de cooperacin del ILCE con Mxico son muy extensas y se centran fundamentalmente con la SEP mediante el Convenio de Colaboracin en Materia Educativa a Distancia particularmente en el PROED (Programa de Educacin a Distancia).

En los pases desarrollados la transferencia de informacin es ptima, ya que cuentan con recursos sustentables y adems centran atencin en la educacin, logrando que un nmero considerable de poblacin acceda a la informacin y tenga conocimientos. En Mxico se necesita mayor atencin en el aspecto de generar y difundir conocimiento, por lo que requiere abatir las barreras que la impiden promover y vincular a los diferentes sectores en la Sociedad del a Informacin y del Conocimiento. (Janette, s.f.) pag.5 Para que Mxico pueda asimilar y formar parte de la Sociedad de la informacin y del Conocimiento necesita disponibilidad y flujo de la informacin, infraestructura tecnolgica, en telecomunicaciones y en bibliotecas de todo tipo, desarrollo de polticas de informacin, legislacin, normalizacin documental, desarrollo de servicios de informacin digital, industria editorial y derechos de autor, pero sobre todo una buena educacin. Las universidades de la Sociedad de la Informacin usan el conocimiento y crean nuevo, se conectan para formar una comunidad educativa, gracias a que cuentan con redes, por lo que la meta de Mxico es construir redes, reforzar la investigacin y educacin con TI, comprender, reflexionar y crear nuevos conocimientos. Ante esta nueva sociedad hay que asimilar una nueva educacin dirigida a un a nueva cultura (nuevas reglas, estructuras, roles y funciones) y nuevas tecnologas. Los obstculos que deben abatir las universidades en cuanto a TI (Tecnologas de Informacin) son: la falta de informacin e infraestructura sobre TICs, ausencia de recursos para estudiar esta materia y manejo de la informacin para generar conocimientos.

Conclusin

Es un hecho que este nuevo paradigma de sociedad se constituye de facto como el fundamento del desarrollo econmico, poltico y social del siglo XXI. En un proceso que se realimenta a s mismo, las nuevas tecnologas facultan a la sociedad en el manejo de grandes volmenes de informacin, las cuales, a su vez, generan ms conocimiento en un crculo virtuoso ascendente de progreso. la sociedad de la informacin y del conocimiento. En efecto, en esta ltima se esperara que los encargados de tomar decisiones supieran cmo lograr sus objetivos, en tanto que en la primera seran los acontecimientos imprevisibles e incontrolables los que impediran su tarea, algo muy de tener en consideracin. El desarrollo de la sociedad de la informacin implica seres humanos plenos y fortalecidos por la confianza en su propio valor.
(Quiroz Waldez, s.f.)

En consecuencia, es indispensable que las instituciones educativas asuman el compromiso de atender los requerimientos que conlleva incidir en programas de educacin que favorezca el cumplir con los objetivos de educar a la mayor cantidad de la poblacin sin importar donde se encuentre. En todo lo anterior, las disciplinas tambin deben colaborar desde el lugar que les corresponde. Se advierte que en Mxico, las infraestructuras de informacin creadas a travs de las pocas y las tecnolgicas, ms bien han sido orientadas hacia el uso de sectores de la poblacin bien identificados, sin embargo, stas representan elementos para inducir su uso a mayores sectores de la poblacin nacional y la posibilidad de orientarlas hacia un uso global.

Frente a toda esta evolucin Mxico tiene nuevos retos ante la Sociedad de la Informacin y del Conocimiento, primero abatir la brecha digital; Asegurar el flujo de informacin buscar el acceso equitativo, desarrollando contenidos apropiados, formando humanos y habilidades que realicen la transformacin de la informacin. Se concluye que para poder lograr la vinculacin entre la Sociedad de la Informacin y del Conocimiento en las Universidades mexicanas que se busca en este trabajo se necesita lograr retos que los resumo en: 1. Innovar la educacin, para que las universidades generen capital intelectual de calidad, capaz de asimilar y proponer proyectos para el desarrollo del pas, teniendo como base la informacin. 2. Buscar estrategias para poder designar mayores recursos en materia de tecnologas e infraestructura.

La trasformacin de la educacin superior es fundamenta par aintegrar en una nueva dimensin internacionale interisntitucional dimensin la ensenaina, isncvestigacion y dems funcione sde servicios que le son propias a las universdiades En la sociedad de la informacin, las universidades como productoras de conocimiento e intermediarias de informacin tendrn un rol similar al de la gran empresa industrial en la sociedad de los siglos XVIII y XIX, de su capacidad de presencia en mundo depender su futuro y el de todos nosotros. Es este el gran desafo de nuestras universidades frente al milenio que tenemos por delante, como todo momento crtico, es tambin la oportunidad para el cambio y el crecimiento si somos capaces de responder a las necesidades de formacin, con una nueva arquitectura institucional, basada en conceptos tales como organizacin para el aprendizaje, administracin del conocimiento, e inteligencia cooperativa. (Gutierrez, 1998)

Extra

Tales sociedades se caracterizan por el fluido de informacin, que viaja por todo el mundo mediante las TIC. la Sociedad de la Informacin como precursora de la Sociedad del Conocimiento, ya que para la primera su materia prima es la informacin y la segunda procesa la informacin convirtindola en conocimiento, por tal motivo deben ir enlazadas.