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Table Of Contents

II.- ÍNDICE GENERAL DEL MÓDULO ...4
III.- OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO
IV.- INTRODUCCIÓN AL MÓDULO
RESUMEN DE LA UNIDAD 1
DESARROLLO DE LA UNIDAD 1
1.1- Lenguaje
1.2.- Habla
1.3.- Comunicación
2.1.- Teoría innatista
2.2.- Teoría del aprendizaje
2.3.- La teoría cognitiva
2.4.- Teoría de la Interacción Social
2.5.- Modelos Conexionistas
3.- Bases Orgánicas para la Adquisición del Lenguaje
3.1.- El Sistema Auditivo
3.2.- El Sistema Fonoarticulatorio
3.3. Bases neurológicas del lenguaje
4.- Factores No Orgánicos para la adquisición y desarrollo del lenguaje
4.1.- Los padres como estimuladores naturales del lenguaje
4.2.- Hábitos de la primera infancia
4.3.- La personalidad propia del niño
4.4.- La acumulación de experiencias
AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD 1
1.- Áreas específicas del lenguaje y su desarrollo
3.- Deficiencia-discapacidad y minusvalía: la deficiencia sensorial auditiva
4.- Clasificación de las deficiencias auditivas
5.- Indicadores de riesgo de la hipoacusia
1.- Características del habla y del lenguaje en el niño sordo
2- Qué es leer, qué escribir: teorías sobre acceso al lenguaje escrito
4.- Lectoescritura en el deficiente auditivo
5.- Implantes: recorrido histórico, implicados e implantación
1.- Concepto y fases: el proceso evaluador
2.- .Planteamiento interdisciplinar
3.- Detección temprana de sordera
4.- Pruebas de evaluación: cómo evaluar
5.- La relación con los demás ámbitos del niño: escuela/familia
1.- Introducción
2.- Concepto de intervención: modelos
6.- Importancia padres/escuela
1. Definición y clasificación
2.- Lengua de signos española
3.- Lenguas de contacto
4.- Otros sistemas multi modales
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MODULO 3

MODULO 3

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Pages 108 to 186 are not shown in this preview.
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Pages 192 to 197 are not shown in this preview.
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Pages 203 to 206 are not shown in this preview.
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Pages 212 to 271 are not shown in this preview.

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