DATA BENTUK JENIS KUANTITATIF Bil. Penduduk Bil. Pelajar Bil. Kenderaan Pendapatan KUALITATIF Huraian tingkah laku murid Pemerhatian amalan pengajaran PRIMER Dikumpul sendiri oleh pengkaji untuk tujuan asal. SEKUNDER Telah dikutip terdahulu untuk tujuan lain AVAILABILITY : Perolehan data AUTHENTICITY : Ketepatan data / boleh disemak puncanya. ADEQUACY : Cukup untuk rumusan / keputusan APPLICABILITY : Relevan dengan kajian ADAPTABILITY : Boleh dianalisis dengan statistik (berdasarkan skala) KAEDAH PENGUMPULAN DATA SOAL SELIDIK TEMUBUAL PEMERHATIAN ANALISIS DOKUMEN PENGUMPULAN DATA PEMERHATIAN MENINJAU BAHAN-BAHAN YG DIDOKUMENKAN MEMBUAT RAKAMAN (VIDEO / AUDIO) & TRANSKRIP MENULIS DIARI SOAL SELIDIK UJIAN PENILAIAN KENDIRI KAJIAN BAYANGAN (SHADOWING) TEMU BUAL TUJUAN: 1. Mengumpul data non-verbal 2. Langkah awal (exploratory stage) sebelum langkah / cara sebenar dilaksanakan 3. Meneliti situasi / kejadian KEPERLUAN 1. Pengetahuan dan pemahaman situasi 2. Kecekapan mengesan peristiwa yang signifikan 3. Dibuat secara sistematik agar data yang diperolehi tinggi kebolehpercayaannya 4. Secara langsung: Dicatat atau dirakam
KEPELBAGAIAN MAKLUMAT 1. Pelbagai tempat dan situasi 2. Masa berlainan 3. Boleh dilaksanakan serentak dengan kaedah lain * 2 Jenis - a. Pemerhatian peserta b. Pemerhatian Bukan Peserta * boleh dibantu oleh alat teknikal * sebelum pemerhatian - apa, siapa, bila, di mana, bagaimana * panduan melaksanakan pemerhatian - buat catatan - guna singkatan - semak nota selepas pemerhatian - bezakan antara kejadian sebenar dengan tafsiran penyelidik. C Untuk mengesan perilaku guru, murid & fakta - Disiplin bilik darjah - Komunikasi di dalam bilik darjah - Sesi pengajaran & pembelajaran C Cara membuat transkrip - Dengar rakaman keseluruhan - Dengar semula rakaman - Tandakan nombor pada pita - Buat nota / catatan KEKUATAN 1. Melihat keadaan sebenar 2. Responden tidak boleh berbohong 3. Tiada masalah bahasa komunikasi secara lisan 4. Responden tidak diganggu KELEMAHAN 1. Perlu selective-sukar untuk perhatikan semua orang 2. Prejudice akibat pengalaman sendiri 3. Responden berkelakuan luar biasa: malu, show-off, berpura-pura 4. Masalah kuatifikasi dan penerimaan PUNCA KESILAPAN SEMASA PEMERHATIAN 1. Pemerhati tidak terlatih, menyebabkan data tidak reliable 2. Terlalu banyak borang pemerhatian 3. Tiada langkah pencegahan untuk mengelak keadaan berubah semasa pemerhatian 4. Diskriminasi / judgemental 5. Dua pemerhati: Inter-rater reliability 6. Pengetahuan awal pemerhati mengganggu pemerhatian 7. Teknik persampelan yang tidak tepat ANALISIS DOKUMEN TUJUAN 1. Meneroka maklumat awal (Memahami tujuan, rasional dan sejarah sesuatu program / dasar) 2. Mengetahui maklumat sedia ada (mengelak duplikasi) 3. Tumpuan hanya kepada maklumat yang belum dikaji - Sukatan Pelajaran - Kertas Peperiksaan & Ujian - Minit Mesyuarat Panitia - Kertas Kerja Pelajar - Jadual Kedatangan - Rekod Peperiksaan - Rekod Prestasi Pelajar - Buku Teks - Teks Ucapan - Catatan Diari - Buku Log - Jurnal - Bahan Visual / Rakaman Audio & Video - Carta Organisasi / Jadual Taburan Guru & Pelajar - Tesis, dll ANALISIS DOKUMEN KEKUATAN 1. Mengurangkan kos dan tenaga 2. Maklumat authoritative untuk membuat rumusan 3. Kualiti yang tinggi: sumber dibuat oleh orang yang berkelayakan
KELEMAHAN 1. Mungkin tidak relevan 2. Maklumat tidak up to date 3. Maklumat tidak mencukupi 4. Pengedaran terhad
2 jenis a) diari guru b) diari murid Panduan * perlu dicatat selalu * tinggalkan margin yang luas * perkara yg perlu dicatat - tarikh, peristiwa & catatan - masa - lokasi - responden - tajuk besar & kecil * gariskan bahagian -bahagian penting * bahan penting boleh dilampirkan * analisis catatan SOAL SELIDIK Set soalan untuk mendapatkan maklumat objektif sesuatu penyelidikan
FUNGSI 1.Deskriptif: Ciri-ciri responden seperti umur, jantina, pekerjaan 2.Pengukuran : Jawapan kuantitatif seperti sikap, pendapat, pilihan
KENAPA SOAL SELIDIK? 1. Responden ada di merata tempat 2. Masa responden terhad 3. Penyelidik mempunyai masa, kewangan dan personel yang terhad
KAEDAH 1. Melalui Pos 2. Face to Face 3. Telefon
MELALUI POS Keperluan 1. Sertakan surat yang menerangkan objektif, nama penyelidik / organisasi, sebab penyelidikan dilaksanakan dan kerahsiaan maklumat
Kelemahan 1. Kadar pulangan yang rendah, lambat, responden malas dan kurang faham Tindakan: Hantar peringatan, temui responden
FACE TO FACE Kekuatan 1. Boleh diberi penjelasan jika perlu 2. Responden sendiri boleh menjawab soal selidik Kelemahan 1. Sukar menemui responden 2. Perlu kerjasama responden 3. Responden perlu tahu membaca dan faham bahasa yang digunakan Secara individu atau kumpulan dan dilengkapkan oleh penyelidik atau responden TELEFON Digunakan apabila bilangan sampel kecil dan merata tempat dengan andaian semua responden ada telefon
Kebaikan 1. Jimatkan wang, cepat dan tepat
Kelemahan 1. Masa yang terhad, responden gagal dihubungi (cth: nombor bertukar) PROSES MEREKABENTUK SOAL SELIDIK 1. Tentukan objektif: Cth; dapatkan fakta, tindakan, perasaan, sikap, pendapat 2. Tentukan caranya: Pentadbiran, diproses secara manual atau komputer 3. Menyediakan draf pertama: Topik, jenis soalan, format 4. Kaji semula draf pertama: atasi kelemahan teknikal dan bias, laras bahasa 5. Kajian rintis: sampel mempunyai ciri yang sama dengan sampel kajian, kebolehpercayaan 6. Edit / kemaskini / pemurnian soal selidik yang telah diuji } Cara diperolehi - Soal selidik penyelidik - bina sendiri } Pentadbiran - mel - ditadbir secara terus } Ciri-Ciri Penting - keesahan (validity) - kebolehpercayaan (reliability) } Ciri-Ciri Soal Selidik Yang Baik - menarik - arahan yang jelas - susunan soalan - perlu diuji PEMBENTUKAN ITEM SOAL SELIDIK A. JENIS-JENIS SOALAN 1. Dichotomous Mendapatkan pilihan sampel daripada 2 pilihan Cth: Ya / Tidak, 2. Likert scale Mendapatkan tingkat penilaian / persepsi / persetujuan sampel. Contoh: Skala berdasarkan tahap kognitif: 3/4/5/7/9 Contoh: Tingkat persetujuan: 1: Sangat tidak bersetuju 2: Tidak bersetuju 3: Kurang bersetuju 4: Bersetuju 5: Sangat bersetuju
3. Rank order Mendapatkan penilaian sampel ke atas semua item dengan memberi pemberatannya. Contoh: No. 1 : Peringkat tertinggi No. 2 : Kedua tertinggi Contoh: Berikan penilaian anda mengikut keutamaan Kuliah Lakonan
Latih tubi Lawatan
4. Open-ended Mendapatkan pendapat sampel dengan menulis sendiri Contoh: Berikan cadangan anda bagaimana 5. Comparative Membandingkan sesuatu item dalam dua keadaan berbeza. Apa yang berlaku Vs Apa yang sepatutnya 6. Demography Maklumat latar belakang sampel untuk digeneralisasikan kepada populasi SIFAT SOALAN YANG SESUAI 1. Relevan dengan tujuan kajian 2. Jelas, pendek dan mudah difahami 3. Jawapan boleh dianalisis 4. Soalan berbentuk eksplisit dan tepat 5. Logical sequence SIFAT SOALAN YANG TIDAK SESUAI 1. Leading 2. Perkataan melampau 3. Double barrel 4. Double negative 5. Double meaning 6. Ambigous 7. Perkataan birokratik 8. Terlalu panjang 9. Sensitif / embrassing E bentuk soalan - soalan bebas - soalan tertutup E jenis-jenis soalan - melengkapkan (completion) - senarai semak (checklist) - item berskala (scaled item) - soalan pangkatan (ranking question) - item jenis likert (Likert-typed item) E kebaikan & kelemahan - kerahsiaan dapat dijamin - melibatkan lebih peserta - kos kurang - masalah tafsiran - kadar pulangan yang rendah TEMUBUAL Melibatkan interaksi sosial untuk mendapatkan data / maklumat daripada responden Perlu beritahu responden: 1. Tujuan temu bual 2. Latar belakang kajian 3. Bagaimana pemilihan dibuat.
Fungsi 1. Deskriptif: gambaran tentang aktiviti 2. Penerokaan: menentukan variable dan perhubungan 3. Pengukuran: Ukur sikap, kepercayaan, perasaan boleh mendapat maklumat secara mendalam & langsung 2 Kaedah - face to face - telefon 2 jenis - temu bual berstruktur - temu bual tidak berstruktur Rekod perbualan - rakaman (jika tidak mengganggu temu bual) - catatan ringkas - tarikh, situasi, rekod jawapan asal - Jika responden tidak pasti, rekodkan dengan sedikit ulasan TEMU BUAL - PROBING Untuk mendapatkan jawapan yang terang, penuh dan tepat Untuk menggalakkan responden menjawab KEKUATAN 1. Responden boleh bertanya jika tidak faham 2. Luwes : Data tambahan senang diperolehi dan soalan sensitif boleh ditanya 3. Boleh perhatikan kelakuan non-verbal
KELEMAHAN 1. Menggunakan banyak masa 2. Bias temu duga: Pengaruh rupa, gaya, bangsa, umur, keletihan, keadaan sekeliling 3. Jawapan tidak sesuai ] Untuk mengenal pasti pola tingkah laku ] Untuk menguji pencapaian / kompetensi & mengesan hasil tindakan g 2 jenis:- - ujian pra : tinjauan awal sebelum tindakan - ujian pos : selepas tindakan untuk mengesan hasil tindakan Bentuk ujian :- Objektif, Subjektif, Separa objektif p Kualiti soalan:- aras, bilangan, kandungan, susunan, kejelasan, ketepatan 1 Bercorak deskriptif Sesuai untuk : - situasi sering berlaku tetapi tidak difahami. - situasi yang menimbulkan masalah / konflik. Contoh : - Adakah kaedah pengajaran saya sesuai ? - Adakah objektif saya tercapai ? - Adakah pendekatan saya dapat meningkatkan prestasi murid saya ? - Adakah pelajar memberi perhatian semasa mengajar ? - Bagaimana saya boleh mengatasi masalah murid yang kurang bermotivasi ? Satu jenis pemerhatian Tumpukan kepada individu / kumpulan kecil Tidak disedari oleh individu/ ahli kumpulan Penyelidik memainkan peranan sebagai salah seorang ahli kumpulan. Penyelidik melibatkan diri dalam aktiviti pelajar. Every problem has opportunity Complaining makes you part of the problem Capitalised opportunity to solve the problem Defining alternative makes you part of the solution Apa tanda sebatang tebu Batang tebu halus uratnya Apa tanda orang berilmu Orang berilmu tulus akal budinya Tanda Orang Berilmu