INSTITUIO: ESCOLA ESTADUAL COLGIO CRISTO CRUZEIRO DISCIPLINA: INGLS UNIDADES : I Saudaes: II Alfabeto; III Cores; IV Comidas

SRIE: 6 ANO
TURMAS: A, B TURNO: TARDE

HORAS AULA: 1 Bimestre 32 h/a

PROFESSOR (s): Andr Luiz M. de Lima Francisca Ligie M. Saraiva

Samara S. Rosas

1. PRTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEDO

1.1 Ttulo da Unidade de Contedo: Saudaes Objetivo Geral: Como cumprimentar uma pessoa enfatizando os costumes e o tipo de linguagem que devemos utilizar para cada tipo de pessoa conforme seu grau de escolaridade, cargo e etc., para que haja distino

Tpicos do Contedo:
a) Contedo: Cumprimentos Formais e Informais Objetivo Especfico: Identificar os tipos de cumprimentos formais e informais para us-los em contextos adequados. b) Contedo: Os diferentes contextos em que usa-se as vrias formas de cumprimentos. Ex. Igreja, Comrcio, Tribunal, etc. Objetivo Especfico: Saber utilizar as diversas formas de cumprimentos para dirigir-se a cada pessoa adequadamente

1.2 VIVNCIA COTIDIANA DO CONTEDO

a) O que os aluno j sabem? Good bye; Hello; Good night, Bye Bye, Good afternoon, Hi, O que os alunos gostariam de saber? - Por que para cada situao h um tipo de cumprimento? -Por que a forma de cumprimentar o pastor da Igreja diferente da forma que tratamos um Juiz? - Por que que no dia-a-dia no usamos uma maneira formal para nos dirigirmos aos nossos colegas? - necessrio usar a maneira formal de cumprimentos no cotidiano? - Por que que existe essas duas maneira para cumprimentarmos as pessoas?

b)

2. PROBLEMATIZAO
2.1 Discusso sobre o contedo

Por que estudar os greetings?

Qual a diferena entre cumprimento e despedida? Em que situao voc ir cumprimentar ou despedir-se? As formas de cumprimento hoje so as mesmas formas de antigamente? Que tipo de cumprimentos voc conhece que era usados nos tempos de seus pais? E nos nossos dias, quais os tipos de cumprimentos mais comuns?

2.2 DIMENSES DO CONTEDO

Conceitual: Qual a diferena entre cumprimento e despedida? O que so greeetings?
Histrica: Como eram as formas de cumprimentos e despedidas na antiguidade? Social: Qual a funo dos greetings em nosso cotidiano?

Cultural: Como so formas de cumprimentos nos mais variados lugares?

3. INSTRUMENTALIZAO
3.1 AES DOCENTE E DISCENTES: Dramatizao;

Produo de dilogos em duplas;

Debate sobre os greetings Apresentao de Vdeo de pessoas dialogando

3.2 RECURSOS
Sala em crculo (debate) DVD Livros-textos, jornais e revistas que contenham referncias aos greetings"

4. CATARSE
4.1 SNTESE MENTAL DO ALUNO Greetings so: felicitaes (em cartes), cumprimentos ou saudaes (conc) Existem os mais variados tipos de greetings (hist/cult) Os greetings tem a funo de estabelcer a comunicao entre as pessoas (soc.)

4.2 AVALIAO O que so os greetings? (conc.) Como eram as formas de cumprimentos no passado? (hist.) bom manter-se comunicvel com as outras pessoas? (Soc.) As formas de cumprimentos so as mesmas em todos os lugares? (Cult.

5. PRTICA SOCIAL FINAL DO CONTEDO

5.1 INTENES DO ALUNO Conhecer mais sobre os greetings;

Valorizar a questo dos cumprimentos para que haja interao entre os indivduos;
Compreender as formas variadas de cumprimentos existentes entres os povos;

5.2 AES DO ALUNO Realizar uma pesquisa sobre os greetings Realizar uma entrevista com pessoas de classe social diferentes para averiguar a forma como cada uma cumprimenta a outra pessoa;

1. PRTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEDO

1.1 Ttulo da Unidade de Contedo: Alfabeto Objetivo Geral: Levar as crianas a reconhecer e memorizar a ordem alfabtica, as diferentes grafias das letras do alfabeto, a fim de que identifiquem cada letra pelo nome e encaix-la corretamente na sequncia alfabtica.

Tpicos do Contedo: a) Contedo: Ordem Alfabtica Objetivo Especfico: Usar a sequncia alfabtica para que possam encontrar palavras em agendas, dicionrios, enciclopdias. b) Contedo: Letras do Alfabeto Objetivo Especfico: Reconhecer os sons das letras do alfabeto (vogais e consoantes) para que possam perceber a diferena entre as graficas impressa e cursiva.

1.2 VIVNCIA COTIDIANA DO CONTEDO

a) O que os alunos j sabem? Alfabeto em portugus (a, b, c, d), o nmero de letras existente em nosso alfabeto, diferenciar as consoantes das vogais. b) O que mais os alunos desejam saber? A quantidade de letras no alfabeto ingls; Como se pronuncia cada letra do alfabeto em ingls; Quem criou o alfabeto ingls

2. PROBLEMATIZAO
2.1 Discusso sobre o contedo Por que estudar o alfabeto?

Existe diferena entre o alfabeto Ingls e o Portugus?

A quantidade de letras do alfabeto Ingls e Portugus a mesma?

Por que importante conhecer o alfabeto?

2.1 DIMENSES DO CONTEDO

Conceitual/ Cientfica: O que o alfabeto?

Histrica: Sempre existiu alfabeto? Quando foi criado?

Cultural: Os alfabetos so iguais em todos os pases?

3. INTRUMENTALIZAO
3.1 AES DOCENTES E DISCENTES Apresentao de um vdeo (Sesame Street Alphabet song); Construo se uma Tabela com o nome dos sons de cada letra; Lap top e datashow; Caixas acsticas Papel A4 e canetinhas; Quadro, giz e rgua

3.2 RECURSO -

4. CATARSE
4.1 SNTESE MENTAL DO ALUNO Alfabeto : Srie de letras de uma lngua, geralmente ordenadas numa ordem convencionada. (conc.) Existem vrios tipos de alfabeto (hist./cult.) 4.2 AVALIAO O Que o alfabeto? (conc.) De onde origina-se o alfabeto ingls? (hist.)

5. PRTICA SOCIAL FINAL

5.1 INTENES DO ALUNO
Conhecer mais sobre o alfabeto ingls; Valorizar as peculiaridades de cada alfabeto, principalmente o alfabeto ingls; Compreender as diferenas existentes, por exemplo, entre o alfabeto ingls e o alfabeto portugus Realizar uma pesquisa de campo sobre o alfabeto de vrios pases e comparar com o alfabeto ingls; Entrevistar duas pessoas com grau de instruo diferente para ver a diferena na pronncia dos sons do alfabeto (de preferncia duas pessoas que falem ingls)

5.2 AES DO ALUNO -

1. PRTICA SOCIAL INICIAL DO CONTDO

1.1 Ttulo da Unidade de Contedo: As Cores Objetivo Geral: Proporicionar aos alunos conhecimentos sobre a formao dos mais diversos tipos de cores para que os mesmos venham posteriormente usar no seu cotidiano se necessrio.

Tpicos do Contedo: a) Contedo: O que so cores. Objetivo Especfico: Entender como percebemos as cores, para que tanto na teoria, quanto na prtica busquem solues na elaborao das cores para trabalhos especficos. b) Contedo: Como so formadas as cores. Objetivo Especfico: Entender o processo de formao das cores para que possam reproduzir as cores ou produzir novos tons de cores.

1.2 VIVNCIA COTIDIANA DO CONTEDO

a) O que os alunos j sabem? White, black, blue, red, yellow, green, orange

b) O que os alunos desejam saber mais? Quem inventou as cores? Quando surgiu a primeira cor? Como se criam as cores?

2. PROBLEMATIZAO
2.1 DISCUSSO SOBRE O CONTDO: Por que estudar as cores? Quais os tipos de cores existentes? O que so cores quentes e cores frias? Qual a sua cor preferida? Por qu? 2.2 DIMENSES DO CONTEDO: Conceitual/cientfica: O que cor? Psicologica: anima ou deprime as pessoas.

Religiosa: O uso de determinadas cores por algumas religies

3. INSTRUMENTALIZAO
3.1 AES DOCENTES E DISCENTES Fazer uma tabela com figuras para os alunos pintarem;

Fazer misturas das cores, originando outras cores;

Cantar a msica What a wonderful world, Louis Armstrong, e os alunos preencherem os espaos em branco de acordo com msica.

3.2 RECURSOS:
Tinta Guache Pincel Microsystem

4. CATARSE
4.1 SNTESE MENTAL DO ALUNO - Cores uma percepo visual provocada pela ao de um feixe de ftons sobre clulas especializadas da retina. (conc.) - O efeito das cores para nossa vida. (psicol.

Religies que s usam determinadas cores (Relig.)

O que cor? (Conc.) Voc gosta de todas as cores? (Psicol)

4.2 AVALIAO

Por que que algumas pessoas religiosas no usam determinadas cores? (Relig.)

5. PRTICA SOCIAL FINAL DO CONTEDO

5.1 INTENES DO ALUNO Descobrir mais sobre o universo que envolve as cores; Valorizar as cores que representam seu pas; Buscar realizar na prtica a formao das cores. 5.2 AES DO ALUNO Mudar a pintura da sua casa, quarto, etc., de acordo com os significado das cores. Realizar uma pesquisa, buscando conhecer os tipos de cores mais comuns em diferentes pases.

1. PRTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEDO

1.1 Ttulo da Unidade de Contedo: Comidas Objetivo Geral: Identificar os alimentos para que possam ser capaz de dizer quais os alimentos que gostam e os que no gostam. Com o intuito de enriquecer o seu vocabulrio.

Tpicos do Contedo: a) Contedo: Os alimentos em nossa vida Objetivo Especfico: Compreender a importncia dos alimentos para que adotem uma alimentao balanceada b) Contedo: Tipos de comidas Objetivo Especfico: Conhecer os mais variados tipos de comidas para que venham a identificar os alimentos de vrios menus.

1.2 VIVNCIA COTIDIANA DO CONTEDO

a) O que os alunos j sabem? Frutas, legumes, carne, frango, peixes

b) O que os alunos desejam saber mais? Como preparar os alimentos? Que tipo de comida melhor para a sade? Por que que tudo que no saudvel mais gostoso?

2. PROBLEMATIZAO
2.1 DISCUSSO SOBRE O CONTDO: Por que estudar os alimentos? Quais os tipos de comidas mais conhecidas nas sua cidade? Qual a sua comida preferida? Por qu? A merenda da sua escola saudvel? Voc sabe o que precisaria para ter uma merenda saudvel? 2.2 DIMENSES DO CONTEDO: Conceitual/cientfica: O que so os alimentos? Histrica: No passado, ser que os alimentos eram iguais aos de hoje? Cultural: As comidas so as mesmas em todos os pases? Piscologica: Quais so as comidas preferidas das pessoas da sua casa?

3. INSTRUMENTALIZAO
3.1 AES DOCENTES E DISCENTES A turma ser divida em grupos de quatro alunos para a confeco dos cartazes, posteriormente todos trabalharo na construo do painel com cartazes contendo exemplo de merenda saudvel e merenda no saudvel. 3.2 RECURSOS: Cartolina Pincel Papel-carto Cola Quadro e giz.

4. CATARSE
4.1 SNTESE MENTAL DO ALUNO
Alimentos so todas as substncias utilizadas como fonte de matria e energia para poderem realizar as suas funes vitais, incluindo o crescimento, movimento, reproduo, etc. (conc.) O homem e os alimentos atravz do tempo. (hist.) Comidas tpicas (Cult.) Preferncia culinria (Psic.) Como podemos ter uma boa alimentao? (Conc.) (Hist.) Qual so as comidas tipcas do nosso pas? (Cult.) Qual a sua comida preferida? (Pisc.)

4.2 AVALIAO

5. PRTICA SOCIAL FINAL DO CONTEDO

5.1 INTENES DO ALUNO Descobrir mais sobre a importncia dos alimentos; Ter o hbito de comer alimentos saudveis; Perceber o quanto importante ter boas prticas alimentares. 5.2 AES DO ALUNO Levar essa nova maneira de hbitos alimentares para o meio de sua famlia.

REFERNCIA BIBLIOGRFICA
http://educacao.uol.com.br/ensino-fundamental/ SO PAULO (Estado). Secretaria da Educao. Propostas curriculares da SEE para Ensino Fundamental e Mdio. So Paulo: SEE, 2008.

Disponvel em: http://www.rededosaber.sp.gov.br/contents/SIGSCURSO/sigscFront/default.aspx?SITE_ID=25&SECAO_ID=595