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Journee des Langues 2012 au CDDP 37

Journee des Langues 2012 au CDDP 37

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La Journée des Langues du CDDP 37 se veut une occasion de donner aux enseignants ainsi qu'aux étudiants des connaissances et des outils de réflexion susceptibles de les aider à aborder les nouveaux objectifs culturels en confiance, mais aussi avec un esprit critique et des arguments solides. Le super-héros, figure mythique aux yeux des élèves n'est pas seulement un être fort et généreux. C'est précisément cette dimension d'image, d'outil au service d'une idéologie et de moyen de transmission des valeurs américaines, que nous nous proposons d'étudier. Cette approche s'inscrit dans les programmes qui soulignent la nécessité de mettre à mal les idées reçues et les stéréotypes.
La Journée des Langues du CDDP 37 se veut une occasion de donner aux enseignants ainsi qu'aux étudiants des connaissances et des outils de réflexion susceptibles de les aider à aborder les nouveaux objectifs culturels en confiance, mais aussi avec un esprit critique et des arguments solides. Le super-héros, figure mythique aux yeux des élèves n'est pas seulement un être fort et généreux. C'est précisément cette dimension d'image, d'outil au service d'une idéologie et de moyen de transmission des valeurs américaines, que nous nous proposons d'étudier. Cette approche s'inscrit dans les programmes qui soulignent la nécessité de mettre à mal les idées reçues et les stéréotypes.

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1
 Journée des langues
 
- Mercredi 21 mars
“Super heroes made in America”
9h00
Le super-héros américain dans la BD
Présentation de Grégoire Seguin, Librairie Bédélire à Tours9h30
Le super-héros américain au cinéma
 Conférence de Jean Ungaro, philosophe11h00
Présentation des séquences de langues proposées dans l’ouvrage
«
Enseigner
l’anglais avec des albums d’Anthony Browne
»
Scérén-CRDP de Lille, collection « Outils pour les cycles », 2012
Par les auteurs Catherine CHOQUET, Armelle THIEFFRY
Plus d’infos
Atelier 1
er
degré
animé par Catherine CHOQUET et Armelle THIEFFRY
 
16h00-
Présentation de l'auteur et de son œuvre
: découvrir l'univers d'AnthonyBrowne, son parcours, sa bibliographie, le rapport texte/images de sesalbums, les nombreuses références artistiques (littérature, peinture, cinéma,musique,...) qui parsèment ses albums.- Une histoire à quatre voix/Voices in the park : c
omparer une œuvre en VO et
sa traduction dans la langue française permet de percevoir que la traductionn'est pas littérale, que certaines différences font référence auxcaractéristiques culturelles véhiculées par la langue.L'apprentissage d'une langue étrangère ne se limite pas à un apprentissagelexical et grammatical, il est aussi une ouverture sur une culture différente.
Atelier « Collège »
animé par Jayen
Callinghen, professeur d’anglais et
Atelier« lycée »
 
animé par Fabienne Francfort, professeur d’anglais, formatrice IUFM
 
Montage d’une séquence pédagogique à partir d’une bande dessinée sur les
super héros dans la perspective actionnelle.
 
2
La Journée des Langues
du CDDP se veut une occasion de donner aux enseignants ainsiqu'aux étudiants des connaissances et des outils de réflexion susceptibles de les aider àaborder les nouveaux objectifs culturels en confiance, mais aussi avec un esprit critique etdes arguments solides.Le super-héros, figure mythique aux yeux des élèves, n'est pas seulement un être fort etgénéreux. C'est précisément cette dimension d'image, d'outil au service d'une idéologie etde moyen de transmission des valeurs américaines, que nous nous proposons d'étudier.Cette approche s'inscrit dans les programmes qui soulignent la nécessité de mettre à mal lesidées reçues et les stéréotypes.Ainsi,
à l'école primaire
, cette approche est en phase avec les objectifs à atteindre, fixés parles programmes, pour la connaissance des pays dont la langue est étudiée :"
L'élargissement des repères culturels favorise la prise de conscience de certaines différenceset aiguise la curiosité et l'envie de communiquer. L'élève développera ainsi le sens du relatif et de l'altérité et sa vision du monde, plus éclairée, lui permettra de développer un esprit critique et de dépasser ainsi les stéréotypes." 
BO n°8 du 30 août 2007
Au collège
, le thème retenu s'inscrit dans les notions "personnages célèbres de fiction, hérosde la littérature ou encore voyages imaginaires".
Au lycée
, le super-héros peut être étudié en classe de seconde sous la notion de mémoire
(héritages et ruptures) tant dans sa dimension littéraire que dans des œuvres filmiques.
Aucycle terminal, les nouveaux programmes incluent "Gestes fondateurs et mondes enmouvement" dans laquelle le thème "Mythes et héros" trouve toute sa place.
Avec présentation de ressources :CDDP
 –
Éditions Scéren
La Boite à Livres de l’étranger –
ToursBédélire
 –
Tours
 
3
Ressources en prêt à la médiathèque
Speak and play : l'anglais pour la classe : cycle 3, niveau 1.
SED, 2007.
Propose un ensemble de supports variés pour l’apprentissage del’anglais au cycle 3. Structuré en 12 unités de travail de 5 à 6 séancesautour des thèmes. Chaque unité permet d’aborder les éléments
suivants : éléments de culture, structure langagière, lexique,phonologie et maîtrise de la langue. Cote : LV 372.492 SPE
Également disponibles :Speak and play : l'anglais pour la classe : cycle 3, niveau 2.Speak and play : l'anglais pour la classe : cycle 3, niveau 3.Speak and play : l'anglais pour la classe : cycle 2, CE1.
Story telling : Découvrir l'anglais à partir d'albums : Clever rabbit andthe wolves : CP-CE1.
Fetet, Antoine. Retz, 2010. 1 album + 1 guidepédagogique + 1 DVD + 16 flashcards +3 grandes cartes + 6 plateaux de jeu.Dédiée au cycle 2, la collection Storytelling a été conçuespécifiquement pour les enseignants qui souhaitent se lancer dansl'enseignement de l'anglais tout en s'appuyant sur la motivationd'albums à raconter. Le DVD inclus dans la mallette comprend tout ce
qu’il faut (fichiers audio, vidéo, vidéoprojetables ou TBI, conseilsdétaillés pour l’enseignant) afin de se lancer dans cet enseignement.
 
The book box : anglais au cycle 2. Une valisette avec un ensemblepédagogique complet.
Montagne-Macaire, Dominique. Hatier, 2010.
 
Une méthode pour découvrir l'anglais et le monde anglophone . Descontextes culturels variés et stimulants . Des documents authentiques(albums de jeunesse, photos, comptines, jeux...) . Des activités en lienavec les programmes officiels de l'école élémentaire . Une approcheactionnelle privilégiant les tâches orales en situation.
Mon année d'anglais au CE1.
Collioud-Marichallot, Isabelle. Jocatop, 2011.Descriptif précis du déroulement des séances avec : des fiches exercices photocopiables et lecorrigé au verso; les paroles des chansons; des exercices en rapport avec les séances «culture » (les sports anglo-
saxons, le petit déjeuner anglais, l’uniforme...); 12 cartes jeu des
portraits pour travailler la possession, les couleurs et les vêtements; 98 cartes vocabulaireclassées selon les 9 thèmes de travail; 1 cédérom pour projeter et écouter.

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