Planificacin por Unidad de Aprendizaje, 2012

mbito/ subsector de aprendizajes Nivel / Curso: Nombre del profesor: Nombre de la Unidad Objetivo General de la unidad de aprendizaje: Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8 ao bsico Pilar Aliaga Riveros 1 Baja Edad Meda, siglos XIII y XIV Comprender que la sociedad de los Tiempos Modernos tuvo sus races en las principales transformaciones de Europa a fines de la Edad Media.

Aprendizaje Esperado

Contenidos 16 hp. - Repaso: ubicacin de las etapas histricas.

Habilidades

Valores

Metodologas / Estrategias -- Repaso de contenidos del ao anterior. - Observan lminas comparativas entre el mundo feudal y Burgos. - Deducen trabajo y nivel econmico de personas a partir del vestuario. - Analizan mapa de rutas comerciales en el siglo XV. - Observan y describen caractersticas del arte gtico.

Programa de Evaluacin Tipo de Eva. Instrumentos a usar Diagnostica Prueba mixta: desarrollo y alternativas.

Recapitular los principales contenidos del ao anterior en torno a la Historia y la Edad Media Establecer relaciones de continuidad y cambio entre la Edad Media y la Edad Moderna. Reconocer las principales transformaciones polticas, econmicas, sociales y culturales de la baja Edad Media, ubicndola temporalmente.

- Ubicacin en

- Ubicacin espacial y temporal de los procesos de la Edad .Media

- Las cruzadas y sus efectos.

una lnea de tiempo y Contexto geogrfico de Europa occidental.

-Localizacin en la cuenca del Mediterrneo. -Interpretacin de mapas. -Interpretacin de grficos. - Lectura comprensiva.

- Respeto al medio ambiente- Compromiso frente a la naturaleza. -Valoracin y cuidado del paisaje natural. -Inters por la investigacin geogrfica.

- Transformaciones econmicas. - Transformaciones

Formativa

Preguntas durante las clases y tareas.

sociales. - Transformaciones polticas.

- Transformaciones culturales, el arte gtico.

Prueba mixta: desarrollo y alternativas. Sumativa

Modelo de Planificacin por Unidad de Aprendizaje

mbito/ subsector de aprendizajes Nivel / Curso: Nombre del profesor: Nombre de la Unidad Objetivo General de la unidad de aprendizaje: Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8 ao bsico Pilar Aliaga Riveros 2 Grandes Descubrimientos Geogrficos, siglos XV y XVI Dimensionar espacialmente la expansin de Europa hacia otros continentes y evaluar sus efectos tanto para los pueblos conquistados como para los estados europeos. Contenidos 16 hp. Habilidades Valores Metodologas / Estrategias - Enumeran hechos histricos anteriores. - Investigan acerca de un personaje de la poca. - Relacionan los valores del Renacimiento con los grandes descubrimientos geogrficos e inventos cientficos. - Comparan los aportes de Amrica a Europa y viceversa - Ubican las rutas de los grandes viajeros - Ven la pelcula :La conquista del Paraso, 1492 Sumativa Preguntas durante las clases y desarrollo de un webquest Programa de Evaluacin Tipo de Eva. Instrumentos a usar

Aprendizaje Esperado

Comprender que durante la poca moderna la civilizacin europea expande su influencia hacia otros continentes, representndola espacialmente. Reconocer manifestaciones culturales y econmicas del impacto del descubrimiento de Amrica en la civilizacin europea. Reconocer consecuencias de la conquista de Amrica sobre los pueblos indgenas. Contrastar textos histricos que presenten distintas visiones de la conquista de Amrica.

- Avances cientficos y tcnicos. - Motivaciones econmicas y culturales. - Viajes y navegantes portugueses. y espaoles. - Viajes y descubrimientos de otros europeos. - Efectos en Amrica y Europa

- Ubicacin en el tiempo y en el espacio geogrfico de Europa occidental -Interpretacin de mapas y grficos -Indagacin y seleccin de fuentes histricas..

- Respeto a la diversidad cultural - Compromiso con el desarrollo de los pueblos. -Ampliacin del conocimiento y visin de su realidad histrica.. -Inters por la investigacin histrica.

Formativa

Prueba mixta: desarrollo y alternativas.

Modelo de Planificacin por Unidad de Aprendizaje

mbito/ subsector de aprendizajes Nivel / Curso: Nombre del profesor: Nombre de la Unidad Objetivo General de la unidad de aprendizaje: Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8 ao bsico Pilar Aliaga Riveros 3 Principios de la Edad Moderna, siglos XV y XVI Comprender que los procesos histricos del siglo XV generaron la transformacin en el mbito, poltico, econmico y religioso que dan forma a los Tiempos Modernos

Aprendizaje Esperado

Contenidos 16 hp.

Habilidades

Valores

Metodologas / Estrategias - Describen al hombre renacentista- humanista. - Investigan biografa de un personaje de renacentista. - Observan cuadros renacentistas, descascando sus caractersticas y comparndolos con obras medievales. - Analizan las motivaciones y efectos de la ruptura religiosa que gener la reforma de Lutero. - Desarrollan un cuadro comparativo entre elementos culturales medievales y modernos - Analizan un mapa de la divisin religiosa en Europa del siglo XVI

Programa de Evaluacin Tipo de Instrumentos a Eva. usar

- Caracterizar, apoyndose en diversas fuentes, las principales dinmicas culturales de comienzos de la Edad Moderna. Valorar la libertad de conciencia que se desarrolla en Europa como consecuencia de la ruptura de la unidad religiosa.

- El Humanismo - Renacimiento artstico. - Revolucin cientfica. - La reforma religiosa. - Elementos de continuidad y cambio desde la Edad Media a los Tiempos Modernos.

- Ubicacin en el tiempo y en el espacio geogrfico de Europa occidental -Interpretacin de mapas y grficos -Indagacin y seleccin de fuentes histricas..

- Respeto a la diversidad cultural - Compromiso con el desarrollo de los pueblos. -Ampliacin del conocimiento y visin de su realidad histrica.. -Inters por la investigacin histrica.

Formativa

Preguntas durante las clases

Sumativa

Prueba semestral de alternativas.

Modelo de Planificacin por Unidad de Aprendizaje

mbito/ subsector de aprendizajes Nivel / Curso: Nombre del profesor: Nombre de la Unidad Objetivo General de la unidad de aprendizaje: Aprendizaje Esperado Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8 ao bsico Pilar Aliaga Riveros 4 Estados Modernos, siglos XVII y XVIII Reconocer la influencia de los ideales de la Ilustracin en las revoluciones del siglo XVIII y en la actual valoracin de la democracia Contenidos 16 hp. Habilidades Valores Metodologas / Estrategias - Ubican en el mapa de Europa principales pases actuales.. - A partir de la lectura del texto, enumeran los antecedentes de la poca. - Investigan la biografa de un personaje de la poca. .- Ven una pelculas ambientadas en la poca. - Observan lminas de arte barroco, comparan con el renacimiento. - Comparan textos de los pensadores ilustrados. - A partir de sus conocimientos previos deducen motivos y efectos de la revolucin norteamericana. Programa de Evaluacin Tipo de Instrumentos a Eva. usar

- Reconocer que con la monarqua absoluta se consolida el Estado moderno. - Reconocer los rasgos principales del mercantilismo y sus efectos en el desarrollo del comercio y la acumulacin de capitales. - Comprender que la revolucin norteamericana fue una expresin de un profundo cuestionamiento al orden econmico y poltico de las monarquas absolutas.

- Monarquas absolutas: Francia, Espaa, Inglaterra. - La Ilustracin y su influencia polticasocial. - Economa mercantilista. - La independencia de los EEUU. - El Barroco, expresin cultural de la poca.

- Ubicacin en el tiempo y en el espacio geogrfico de Europa occidental -Interpretacin de mapas y grficos -Indagacin y seleccin de fuentes histricas..

- Respeto a la diversidad cultural - Compromiso con el desarrollo de los pueblos. -Ampliacin del conocimiento y visin de su realidad histrica.. -Inters por la investigacin histrica.

Formativa

Preguntas durante las clases y desarrollo de tareas.

Sumativa Prueba mixta: desarrollo y alternativas.

Planificacin por Unidad de Aprendizaje, 2012

mbito/ subsector de aprendizajes Nivel / Curso: Nombre del profesor: Nombre de la Unidad Objetivo General de la unidad de aprendizaje: Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8 ao bsico Pilar Aliaga Riveros 5 Fin del Antiguo Rgimen Descubrir la importancia de la Revolucin Francesa y la proyeccin de los ideales republicanos desde el siglo XVIII hasta el presente.

Aprendizaje Esperado

Contenidos 22 hp. - El movimiento de la Ilustracin. - Independencia de los EEUU. - Revolucin francesa: causas, etapas a) Monarqua b) El terror c) Repblica - Efectos y legado: Sociales, Polticos, Econmicos.

Habilidades

Valores

Metodologas / Estrategias --Investigan la biografa de un personaje de la poca - Relacionan conocimientos de Historia de Chile con los hechos tratados. - Deducen el concepto de revolucin a partir de un texto dado. - Identifican las etapas de la Revolucin Francesa en un esquema. - Analizan la Declaracin de los derechos del Hombre y del Ciudadano. - Hacen un cuadro comparativo de los efectos de la revolucin. - Ven un documental sobre la Revolucin Francesa.

Programa de Evaluacin Tipo de Instrumentos a Eva. usar

- - Comprender que la revolucin Francesa fue la expresin de un profundo cuestionamiento al orden social y poltico de la monarqua absoluta.

- Ubicacin en el tiempo a fines de la Edad Moderna. - Ubicacin espacial en Europa occidental y Amrica. -Interpretacin de mapas y grficos -Indagacin y seleccin de fuentes histricas.

- Respeto a la diversidad cultural - Compromiso con el desarrollo de los pueblos. -Ampliacin del conocimiento y visin de su realidad histrica.. -Inters por la investigacin histrica.

Formativa

- Valorar la influencia del legado poltico del mundo moderno en el reconocimiento actual de la democracia y de los derechos de los ciudadanos.

Preguntas durante las clases y desarrollo de tareas.

Sumativa

Prueba mixta: desarrollo y alternativas.

Modelo de Planificacin por Unidad de Aprendizaje

mbito/ subsector de aprendizajes Nivel / Curso: Nombre del profesor: Nombre de la Unidad Objetivo General de la unidad de aprendizaje: Aprendizaje Esperado Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8 ao bsico Pilar Aliaga Riveros 6 Liberalismo y Nacionalismo - Caracterizar las principales transformaciones sociales y expresiones polticas del siglo XIX

Contenidos 22 hp. - Gobierno de Napolen: llegada, auge y cada. - El perodo de la Restauracin

Habilidades

Valores

Metodologas / Estrategias -Forman un cuadro comparativo entre absolutismo y liberalismo. - Ubican en el mapa de Europa pases con revoluciones liberales en el siglo XIX y actuales. - Interpretan mapas temticos con las unificaciones de Alemania e Italia - Buscan una biografa de un personaje de la poca. - Buscan expresiones artsticas del romanticismo. - Hacen una secuencia con la evolucin de la ciudadana desde la antigedad hasta hoy.

Programa de Evaluacin Tipo de Instrumentos a Eva. usar

- Establecer relaciones de continuidad y cambio entre la Edad Moderna y la poca Contempornea.

- Ubicacin en el tiempo y en el espacio geogrfico de Europa occidental -Interpretacin de mapas y grficos -Indagacin y seleccin de fuentes histricas..

- Respeto a la diversidad cultural - Compromiso con el desarrollo de los pueblos. -Ampliacin del conocimiento y visin de su realidad histrica. -Inters por la investigacin histrica.

- Caracterizar los principales procesos polticos y econmicos que configuran el mundo burgus del siglo XIX.

- Revoluciones nacionales y liberales en Europa del XIX - Unificacin italiana. - Unificacin alemana. - Expresiones artsticas del perodo: Romanticismo y Realismo.

Formativa

Preguntas durante las clases y desarrollo de tareas.

Sumativa

Prueba mixta: desarrollo y alternativas.

Modelo de Planificacin por Unidad de Aprendizaje

mbito/ subsector de aprendizajes Nivel / Curso: Nombre del profesor: Nombre de la Unidad Objetivo General de la unidad de aprendizaje: Historia, Geografa y Ciencias Sociales 8 ao bsico Pilar Aliaga Riveros 7 La Revolucin industrial o El siglo de la burguesa. Comprender el impacto que la Revolucin Industrial ha tenido sobre la estructura social, el desarrollo tecnolgico y el espacio geogrfico e identificar proyecciones de estas transformaciones en la sociedad contempornea. Contenidos 24 hp. - Antecedentes en el siglo XVIII. - Primeras mquinas. - Revolucin de los transportes. - Segunda Revolucin Industrial, su proyeccin al siglo XX. - Efectos del proceso: a) Sociales b) Econmico c) Polticos d) La Rerum Novar Um. - Expresin cultural al final del siglo, Impresionismo Habilidades Valores Metodologas / Estrategias - Investigan sobre descubrimientos e inventos del siglo XVIII en el rea industrial. - Buscan la biografa de un personaje y su aporte. - Investigan sobre la vida cotidiana en el l siglo XIX y describen las transformaciones sociales de la poca. - Ven la pelcula Los Miserables basada en la novela costumbrista de Vctor Hugo. - Buscan biografas de filsofos del momento; Smith, Bakunin, Marx y Engels. - Deducen aspectos positivos y negativos de la industrializacin. - Ven y describen pinturas impresionistas. Programa de Evaluacin Tipo de Instrumentos a Eva. usar

Aprendizaje Esperado

- Reconocer los principales rasgos de la Revolucin Industrial y sus consecuencias econmicas y sociales. - Investigar proyecciones de la Revolucin Industrial en la sociedad actual. - Caracterizar la cuestin social y la emergencia de diversas corrientes de pensamiento a finales del siglo XIX.

- Ubicacin en el tiempo y en el espacio geogrfico de Europa occidental -Interpretacin de mapas y grficos -Indagacin y seleccin de fuentes histricas.

- Compromiso con el desarrollo de los pueblos. -Ampliacin del conocimiento y visin de su realidad histrica. -Inters por la investigacin histrica. - Respeto a la diversidad cultural y econmica.

Formativa

Preguntas durante las clases y desarrollo de tareas.

Sumativa

Prueba semestral, solo de alternativas.