RESUMEN: Prolegmenos para la formacin de investigadores sobre las memorias y las historias de la Violencia en Colombia.

Luis Felipe Castrilln luisfelipecastrillon@hotmail.com Ricardo Alberto Castao Zapata1 ricaza58@hotmail.com David Ricardo Flrez Valencia
dflorezvalencia@gmail.com

EJE TEMATICO: Formacin del profesorado

PALABRAS CLAVE: Historia de la Violencia en Colombia, Docencia universitaria, Investigacin, Vivencia, Sujeto.

El presente es el resultado de la continuacin de un ejercicio investigativo referente a los temas que desde nuestro quehacer nos interesan, a saber nos referimos a los temas de violencia en Colombia y sus impactos en la actualidad, temas los cuales tratamos en la anterior investigacin Hemofagogia del colorlos herederos vergonzantes del sectarismo poltico (2009); ahora de vital importancia, nos situamos en el desarrollo de la pregunta Cmo hacer frente a dichos impactos desde procesos idiolcticos en la educacin universitaria?, y cuya respuesta creemos esta en el ejercicio consciente de docencia en el curso Historia de la Violencia en Colombia (HVC) ofertado en la Universidad de Caldas durante el ao 2010.

Profesor catedrtico del Departamento de Historia y Geografa de la Universidad de Caldas. Magister en Educacin de la Universidad de Caldas 2009. Investigador activo del Grupo Conflicto, Convivencia y Derechos Humanos de la Universidad Tecnolgica de Pereira (UTP) a cargo del profesor Guillermo Anbal Gaertner Tobn http://guillermogaertner.blogspot.com. Autor de artculos referentes al tema de Violencia en Colombia titulados Hemofagogia del colorlos herederos vergonzantes del sectarismo poltico parte I y II, publicados en la Revista Latinoamericana de Estudios Educativos No 5, volumen I y II. Coordinador del semillero de investigacin COVIMERE (Cotidianidad, Violencia, Memoria y Reparacin. http://covimere.blogspot.com/ ). 1 Doctor en Historia de la Universidad de Caldas, Director del semillero de investigacin COVIMERE adscrito al grupo de investigacin de Historia y Geografa de la Universidad de Caldas. Socilogo, investigador del rea de Educacin, Cultura y Comunicacin de la Fundacin Territorios para la Investigacin y Accin Regional y miembro del grupo de investigacin CERES.

Para el abordaje del mismo se hizo uso ante todo de un sinnmero de publicaciones referentes a violencia en Colombia (VC) las cuales se integran a disciplinas como la sociologa, la psicologa, la historia, la antropologa y dems con el fin de construir un marco terico coherente que diera muestra de un recorrido epistemolgico del tema en mencin ya que esta estructura posibilitara la comprensin y aprehensin de las realidades actuales por medio del ejerci argumentativo y crtico de la misma como posibilidad de construccin y reconstruccin de nuestra historia presente; tratando por dems de interactuar con nuestro pasado presente, nuestro presente pasado, nuestras historias vividas en la historia reciente (en este caso generacional).

La culminacin de dichos procesos conllevaron a la evaluacin de los mismos bajo un formato por el docente otorgado a los estudiantes quienes consignaron sus concepciones del fenmeno en cuestin al igual que sus aprehensiones, sus pasiones y expectativas, las cuales arrojaran unas categoras analticas del curso, categoras las cuales hacen que dichos temas en una universidad sean expuesto en dinmicas hermenuticas que posibiliten la recontextualizacin de ese pasado en este presente. Y que por dems sirven a otros docentes para la aplicacin consciente de su saber, aqu estaramos hablando de una Didctica de las ciencias sociales frente al tema conflicto armado en Colombia, que tiene como aspecto teleolgico la formacin de investigadores dentro del marco de la academia.

Vale aclarar que si bien esta construccin proviene de un grupo de personas, la aplicabilidad metodolgica fue realizada por un integrante del mismo mediante un ejercicio de enseanza inscrito en el curso Historia de la Violencia en Colombia del programa Historia y Geografa de la Universidad de Caldas durante el ao 2010. Fue all donde se aplicaron los instrumentos de recoleccin de informacin que nos permitiran posteriormente analizar el impacto de las temticas y las metodologas utilizadas y los cuales se encuentran aqu expuestos.

La estructura del presente se divide en cuatro apartes que se conectan sucesivamente para la comprensin de nuestra propuesta, cada uno por si solo presenta una lgica constructivo/terica que puede ser utilizada por variadas perspectivas disciplinarias.

En el aparte uno y dos se aborda una mirada a los aportes tericos de los estudios que sobre la violencia en Colombia han elaborado algunos tericos representativos de la poltica, la sociologa y dems disciplinas de la ciencia social; aporte que son vistos desde una crtica que conlleva una mirada social enlazada a criterios del pensamiento ilustrado logrados por parmetros argumentativos que pueden ser expuestos desde la metfora de las transformaciones de Nietzsche, las cuales deben potenciarse desde la educacin universitaria. Aqu fue de vital relevancia las reflexiones que el colectivo realizo a partir de la posicin de educacin que Jos Granes (2006)) desde el grupo Federicci de la Universidad Nacional en la cual deja por dicho la importancia de la formacin en

argumentacin en las aulas universitarias como pauta de Reconversin de la mirada para un cultura especializada.

El aparte tres incluye una propuesta metodolgica para abordar el tema de la violencia en Colombia, principiando con la comprensin de algunos de los modelos tericos que la explican desde diferentes corrientes o escuelas de pensamiento; dicha propuesta es la aplicacin o puesta en escena del curso HVC en la Universidad de Caldas, donde sobresalen aspectos metodolgicos utilizados por el docente y los estudiantes para a internalizacin de la temtica y las propuestas retroalimentadoras de las mismas, ms precisamente es un ejercicio de reflexin consciente del quehacer docente bajo la sistematizacin de la experiencia de tal acto, tan poco ejercido como tan necesario a nuestros contextos actuales.

Finalmente se mostraran algunas conclusiones que nos llevaran a replantear nuestra forma de ver y analizar la historia desde los mbitos acadmicos; ya que es la educacin, en este sentido, la encargada de perpetuar o brindar posibilidades de cambio al mundo social, es ella instituyente de abusos de la memoria colectiva o de caminos de liberacin del ser ante instituciones que necesitan de cambio. Ahora bien aceptamos que no todo puede ser aqu explicado tericamente, tambin existe una lgica popular, una lgica que no por el hecho de estar fuera de marcos acadmicos, deja de mostrar una explicacin de mundo.

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