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La didctica grupal
Reporte de la lectura del artculo Apuntes para una didctica grupal, de Rafael Santoyo
Comentario
La didctica grupal no es privativa de un paradigma educativo. Cualquier enfoque terico puede servirse de las bondades que ofrece el aprovechamiento de la circunstancia colectiva en el saln de clases. Un aspecto mencionado por Santoyo es que, entendido como esta gestin grupal, el
aprendizaje, en cuanto cambio de conducta, se lleva a efecto de un modo ms cabal precisamente por su naturaleza integradora y articulatoria de los miembros del grupo. Para los que ponen el acento en el carcter emotivo de los aprendizajes, la gestin del individuo a travs de su participacin en el grupo tambin supone la adquisicin de capacidades no slo intelectuales y operativas, sino incluso emocionales, lo cual interesa tambin a los que ven en el aprendizaje un proceso eminentemente social, porque puede incluso trastocar los esquemas del individuo en el plano ideolgico, sin los cuales es casi imposible motivar la accin en cualquier plano de la vida. Sin embargo, para finalizar, no podemos soslayar la elevadsima dificultad que representa poner en marcha una dinmica grupal en nuestra realidad socioeducativa, toda vez que, por un lado, aqul currculum oculto que se menciona en el texto de Santoyo es en realidad un ideario firmemente arraigado en el suelo de la cultura de nuestro pas y luchar contra el cual representa luchar contra toda una forma de vida padecida, aprobada y reproducida en todos los mbitos de la vida nacional (el familiar, el laboral, el econmico e incluso el ideolgico); y, por otro lado, si hemos de considerar la dinmica grupal como se la propone en el escrito, no podemos tener minutos de trabajo como grupo o ancdotas aisladas de colaboracin, sino que la dinmica del grupo debe ser una gestin continua, es decir, ininterrumpida porque, a pesar de que cada individuo va en pos de la consecucin de sus propias metas, tambin ha acordado la persecucin de otras tantas metas colectivas para las cuales aporta su trabajo y sus capacidades. No se debe entender a partir de lo anterior, que la didctica grupal sea imposible, sino que el docente y las instituciones debern estar plenamente convencidos de su viabilidad antes de lidiar con los alumnos y con los padres de familia, que apenas notan un cambio formal en la educacin de sus hijos, se vuelcan irracionalmente contra tales modificaciones. La capacitacin a nivel terico y la planeacin son, segn lo entiendo, articulaciones de vital importancia para la implementacin de una didctica grupal.