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El Libro Del Juego. Anabel Cornago

El Libro Del Juego. Anabel Cornago

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1
EL LIBRO DEL JUEGO
Del cucutrás al juego simbólico:cómo conformar una conducta de juego paso a paso.
Por Anabel Cornago
Ilustraciones de Moritz Liebeknecht
Todos los ejercicios, estrategias y material reunidos durante más de tres años de trabajo.
 
¡También soy unpirata!¿Puedo jugar con
 
2
I INTRODUCCIÓN
Aunque parezca que el juego se adquiere de forma natural, todos los niños atraviesan etapasen el desarrollo de las habilidades del juego, que van desde el uso de juguetes sencillos,hasta los juegos con otros niños, el juego representativo y el juego simbólico.Los niños con autismo tienen dificultades para aprender a jugar, perocon una serie depautas y un trabajo sistemático se puede conseguir incluso que desarrollen niveles muy altosde imaginación.Recuerdo ahora cómo Erik, con unos cuatro añitos, cogió una botella de
plástico vacía, empezó la cuenta atrás: 10, 9, 8….. 0 y despegó la botella en vertical como si
fuera un cohete. Al momento la a
terrizó en una mesa blanca: “
El cohete está en la luna
”, medijo. Tras repetir el juego, introdujo luego en la botella unas piezas de colores, “
son losastronautas
”, y después los paseó por la “
luna
tan contentos. Estuvo bastante ratoentretenido, y a mí se me caía la baba.(Fuente: Aula Autista
 –
gracias, Lupe):http://aulautista.wordpress.com/2008/11/18/la-importancia-del-juego/ En los Trastornos del Espectro Autista es muy frecuente encontrar alteraciones en el juego,especialmente a nivel simbólico, que van a desembocar en la necesidad de incluirlo comoobjetivo de trabajo, teniendo que ser trabajado de forma explícita y sistemática.Esta capacidad de jugar y de hacerlo cada vez de forma más compleja y elaborada va arepercutir en otras áreas como la social y la comunicativa. Podemos decir que el juego esmás que una herramienta de aprendizaje para el niño; es una parte de su desarrollo y comotal debe ser abordada de forma amplia y adaptada a las características concretas de cadaalumno.Existen diversos tipos de juego que hay que ir enseñando a la persona paulatinamente:
 
Juego interactivo
: Los juegos que se realizan interactuando con el adulto. Se trata de juegos muy sencillos y con un componente motor: hormiguitas, cucu
 –
 
tras…
 
 
Juego funcional
: Jugar adecuadamente con los juguetes: hacer pompas en lugar degirar el pompero, rodar el coche en vez de girar las ruedas, etc.
 
Juego recíproco
: Jugar con otra persona intercambiando un objeto (por ejemplolanzarse una pelota)
 
Juego de reglas
: juegos de dos o más participantes en los que hay que seguir unas
normas: bolos, juegos de mesa….
 
 
Juego simbólico:
Juego de ficción, juego imaginativo.
 
3
Actualmente, a Erik le encanta jugar con otros niños, con nosotros y solo. Lejos hanquedado los días de colocar cucharas en línea, no aceptar la presencia/proximidad de otrosniños o la desorientación constante por no saber qué hacer.Si un parque infantil era antes un lugar que atemorizaba a Erik, hoy en día sólo quierequedarse si hay otros niños para jugar con ellos. Y la sonrisa ilumina su cara cuando lo llevoal Kindergarten, donde
tengo muchos amigos
”, me dice.

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