ngeles Dueas Ana M Fernndez machado Luisa M Carranza Torres

PRCTICA LTIMA TRASCRIPCIN DE LA CONVERSACIN A COMENTAR

Cada mircoles, dentro del proyecto sobre MI PUEBLO escribimos, entre todos, una noticia para nuestro peridico. En asamblea se proponen los temas, siempre relacionados con nuestro pueblo, y entre todos, elegimos cual ser la que ese mircoles se trabaje. Por parejas, dibujan la ilustracin y escriben un pequeo texto, las ms de las veces, dirigido por el adulto. Este mircoles la conversacin parti as: -JESS: Una casa que se quemaba -ELENA: un perro que estaba en una ventana y se cay. -ALBERTO: El Betis jug y gan *Maestra: Cuntos? -ALBERTO: 2 a 0 -ANTONIO JOS: Eso me acuerdo yo, con el Zaragoza que est el ltimo. Que el Sevilla gan al Almera 3 a 2 el ao pasado *Maestra: Sara? -SARA: No se ninguna. *Maestra: No, tienes que pensar una. -SARA: No he visto nada *Maestra: Qu ibas por la calle con los ojos cerrados? -CARLOS: Ests ciega? *Maestra: Quines son los ciegos? -CARLOS: Los ciegos son los que no ven, tienen los ojos cerrados, un hombre tiene un ojo roto y el otro tambin y no veYo he visto un camello que sala de la calle y se meta en el agua. *Maestra: Un camello? -PABLO: No, los camellos viven en el desierto

-CARLOS: No, en el campo PABLO, ANTONIO: No, en el desierto! -DAVINIA: En el desierto -CARLOS: No, en el desierto viven los caballos *Maestra: Oye! Dice Carlos que los caballos viven en el desierto No? -ANTONIO: No. Viven en el campo, los camellos viven en el desierto. -CARLOS: Verdad -ANTONIO: Mentira.. . *Maestra: Un momentito -ANTONIO: Los camellos viven en el desierto *Maestra: Tu porqu lo sabes? Dnde los has visto? -ANTONIO: No me acuerdo *Maestra: Ins Tu donde crees que viven los camellos? -INS: En el campo -VARIOS: No, mentira -PABLO: Se ha equivocado -*Maestrea: Pablo, Dnde crees que viven los camellos? -PABLO: En el desierto. *Maestra: Porqu lo sabes? -PABLO: Porque yo he ido all *Maestra: Tu has ido al desierto? Seguro? -PABLO: S! -*Maestra: Cmo? -PABLO: En autobs y cuando llegu vi un camello *Maestra: Blanca, T sabes donde viven? -BLANCA: Yo no lo se *Maestra: Davinia Tu sabes donde viven? -DAVINIA: Yo no he ido pero lo se que viven en el desierto. *Maestra: Jos Manuel Tu sabes donde viven?

-JOSE MANUEL: En el campo -MUCHOS: Noooooooo! Mentira!!!!!! *Maestra: Antonio, tu dices mentira pero no nos dices porqu *Maestra: Vamos a ver los camellos tienen una cosa en la espalda Qu es?... -DAVINIA: Una joroba *Maestra: Quin sabe para qu sirve la joroba -ANTONIO JOS: Para llevar chuches. -MARTINA: Para montarnos -CARLOS: Cuando sea Navidad lleva caramelos en la joroba que yo lo he visto en la televisin. -ANTONIO JOS: Yo tambin los he visto ---Bueno tendremos que buscar una explicacin un poco mejor para los camellos y su joroba pero eso ser otro da.-

ANLISIS DE UNA CONVERSACIN EN EL AULA.

1. CONTEXTO La conversacin surge al comienzo de la maana. Hoy es el da que elaboramos el peridico, con noticias relevantes de nuestro pueblo. En esta conversacin tenemos muy en cuenta el cumplimiento de las normas sociales de una charla colectiva. En cuanto al tiempo empleada en la misma, deriva en tramos que no son los que queramos, la conversacin va por otro camino, esto nos provoca desconfianza. 2. EL VALOR DE LAS PREGUNTAS Las preguntas que hacemos, al principio son dirigidas hacia la temtica que nos interesan. Pero despus son guiadas para mantener la conversacin, para que surjan nuevas ideas. Los alumnos/as hacen pocas preguntas. Realizan ms afirmaciones y opiniones que son para ellos verdaderas e importantes. 3. PAPEL DE LA MAESTRA Nuestro papel es de modeladora y gua, dirigiendo la conversacin a nuestro inters. Seguimos interviniendo mucho. De la conversacin esperamos obtener informacin de lo que saben y les interesan. Debemos destacar el gran valor que se da al respeto de todas las ideas que surjan, aunque no todas van a ser objeto de estudio. 4. DOCUMENTACIN. TEXTOS Y RECURSOS.

A lo largo de la asamblea se cogen anotaciones generales de las ideas que van diciendo los nios/as. Posteriormente se transcriben.

Con todas estas ideas se realiza una lista, para entre todos decidir cual se va a priorizar, (noticia que se escribe en el peridico).

5. CONTENIDO DE VALOR Y RELACIN CON EL CURRICULO. A travs de las conversaciones trabajamos todos los contenidos de currculo ( plstica con el dibujo, matemtica con la fecha, lectoescritura con la conversacin y la escritura del peridico, etc), pero especial mente potenciamos el lenguaje oral y el respeto al grupo.

6. PROCESOS DE INVESTIGACIN Y DE INDAGACIN

La conversacin v a dirigida a la elaboracin de una actividad, pero con todas las ideas que salen en ella, que reflejan las ideas, intereses y dudas de nuestros alumnos/as, podramos tomar distintos camino de estudio e investigacin ( animales ( camello); pases y regiones ( desierto, Andaluca) etc).