PROCESOS DE INVESTIGACIÓNE INDAGACIÓN
¿Cómo progresa la situación?
•
Docente:
–
Intención educativa
(“
noadelantarme a explicarles nada de loque leíamos o veíamos, sino que ellosmismos debatieran, reflexionaran y llegaran a conclusiones”)
–
Contenidos de valor
(medidas,tiempo, estrellas, reciclaje, la carta…)
–
esto que está contando Larry dequitar números? ¿cómo le quitasnúmeros?)
–
Problematizar:
saber preguntar,enseñar a preguntar
(¿Por qué sabéisque la enfermedad que ha tenidoKarimno se contagia ahora?, ¿Sabéiscómo la cogió?)
–
Abrir nuevos itinerarios
¿Cómo progresa la situación?
•
Alumnado:
–
Participación
–
Sus vidas: experiencia e ideas
(un niñoque vuelve a clase después de pasar lavaricela, una niña que descubre unabrújula en el iphonede su padre)
–
Ideas previas –conflicto –construcciónde nuevo conocimiento
(lasconversaciones recogen ideas previas,pero no el proceso interno del niño)
–
Conocimiento compartido
(generadoentre todos)
(Michel: No, porque nuestrocuerpo cuando le entró el virus ya sabecómo es y cómo hace y tiene eso quetenía alitas. Varios: los anticuerpos., y yano entra más, lo conoce).
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El proceso de indagación y experimentación
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