CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE AUTONOMO

PABLOV SKINNER THORNDIKE

ENSAYO ERROR ESTIMULO RESPUESTA CONDUCTA OBSERVABLE

El CONDUCTISMO
En medio ambiente es posible cambiar la conducta. A travs de procesos inconscientes se pretende que el alumno sienta positiva o negativa frente a algo. El aprendizaje es el proceso a travs del cual se fortalece el conocimiento que es seguido de un resultado favorable, es decir se aprende lo que se refuerza. Existen otros tipos de aprendizaje que ocurren por observacin El aprendizaje se produce por ensayo y error

Almacenamiento momentneo Captacin y filtro Organizacin y almacenamiento definitivo

Mario

Es un tipo de aprendizaje en el que las personas en vez de recibir los contenidos en forma pasiva descubre los conceptos y sus relaciones que los rodean para adaptarlo a su esquema cognitivo.

La cantidad de datos que el hombre puede retener en su cerebro es muy importante para la organizacin de los mismos y para evaluar la complejidad de lo aprendido

Es el rea de bsqueda y grado de restructuracin de las instrucciones, que favorecieron la aparicin de respuestas convergentes o divergentes

Depende de la formacin de la persona y la recepcin de conocimientos para la adopcin de nuevas actitudes, el desarrollo y adquisicin de capacidades cognitivas

Para el desarrollo del aprendizaje por descubrimiento tambin es muy importante el ambiente en el que se adquieren los conocimientos, este puede ser en ambientes educativos o ambientes laborales

Reconocemos tres formas bsicas de descubrimiento que son inductivo, deductivo y transductivo.

Es el mtodo que considera la conclusin implcita de lo aprendido, si el razonamiento deductivo es valido y lo aprendido es verdadero el aprendizaje ser mucho mas fcil.

El mtodo transductivo se mueve entre datos singulares y particulares estableciendo relaciones comparativas entre ellos, por esta razn al pensamiento transductivo tambin lo conocemos como analgico.

El inductivo es el propio de las ciencias experimentales en las que se utiliza el mtodo cientfico siendo parte del deductivo y el analtico, por lo tanto el pensamiento inductivo se pueden aprender teoras que sean validas mientras tanto no aparezcan nuevas.

Es el proceso por el cual un individuo elabora conocimientos habilidades y destrezas, sobre la base de experiencias relacionas con sus propios intereses y necesidades.

Cuando el nio estimula sus conocimientos previos, es decir que este proceso se da conforme y a travs del tiempo el pequeo va aprendiendo nuevas cosas.

1 condicin: Se tiene que elaborar el material necesario para ofrecer una buena enseanza.

2 condicin: Se debe estimular los conocimientos previos para que lo anterior nos permita abordar un nuevo aprendizaje.

1. DE REPRESENTACIONES: Consiste en la atribucin de significados a determinados smbolos, objetos, eventos y conceptos. 2. DE CONCEPTOS: Se definen objetos eventos situaciones que posee atributos comunes y que se designan mediante algn signo o smbolo. 3.DE PROPOSICION: Este tipo va mas all de la simple asimilacin de lo que representan las palabras y exige captar el significado de las ideas expresadas.

TEORISTA( MERRILL GAGN) Refuerzo y anlisis de las tareas. El cerebro procesa informacin depende de los estmulos que se le dan .

MOTIVACION

COMPRENDE

RETIENE

JEAN PIAGET
El afirma que el desarrollo cognitivo se da por etapas segn la edad, relacionado con la adaptabilidad de los individuos al medio.

CONCRETO

INTERACCIN

CREA NUEVO

SE BASO EN:

Las afirmaciones de Vygotsky

A partir de los saberes previos (actividad instrumental)

Considerando el aprendizaje como un proceso personal de construccin de nuevos conocimientos

IMPORTANCIA DE LA INTERACCION SOCIAL..

INCIDENCIA EN LA ZONA DE DESARROLLO PROXIMO

APRENDIZAJE COLABORATIVO Y SITUADO