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Formação de professores identidade e saberes da docência

Formação de professores identidade e saberes da docência

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Published by Allessio Silva
O texto tem como autora Selma Garrido Pimenta, que é professora da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, e traz como objetivo principal a discussão sobre a importância da formação inicial e contínua dos professores. Em seu texto a autora defende o posicionamento de que é mais que necessário o professor repensar, refletir, indagar e inferir-se sobre a sua postura quanto à prática de ensino.
O texto tem como autora Selma Garrido Pimenta, que é professora da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, e traz como objetivo principal a discussão sobre a importância da formação inicial e contínua dos professores. Em seu texto a autora defende o posicionamento de que é mais que necessário o professor repensar, refletir, indagar e inferir-se sobre a sua postura quanto à prática de ensino.

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBACENTRO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIACURSO: Lic. Em Computação TURNO: DiurnoALUNO: Allessio da Silva MATRÍCULA: 08101804-2PROFESSOR(A): Mª Rosário Germano
 
Resumo Crítico do texto
Formação de professores: identidade e saberes dadocência
 Autora: Selma Garrido Pimenta
CAMPINA GRANDE - PB
 
RESUMO CRÍTICO
 
Formação de Professores: identidade e saberes da docência
 O texto tem como autora Selma Garrido Pimenta, que é professora da Faculdade deEducação da Universidade de São Paulo, e traz como objetivo principal a discussão sobre aimportância da formação inicial e contínua dos professores. Em seu texto a autora defende oposicionamento de que é mais que necessário o professor repensar, refletir, indagar e inferir-se sobre a sua postura quanto à prática de ensino.O artigo da professora está organizado da seguinte forma: inicialmente ela traz umacontextualizada geral sobre a problemática atual vivenciada pelos professores, visando adesilusão da profissão estabelecida nesse grupo profissional, inferindo o valor da importânciado profissional da educação no atual contexto da Educação. Depois a autora aborda algunspontos (características) pertinentes ao professor, o qual deve carregar consigo no seu dia-a-diade prática de ensino. Por fim, Pimenta faz uma reflexão ou um fechamento geral sobre aimportância de que o professor deve acarretar à prática da reflexão sobre o seu desempenhono magistério, ou seja, no seu exercício em sala de aula.Iniciando o artigo, a autora levanta uma discussão pertinente: qual o valor/papel que oprofessor desempenha na sociedade da informação? Por que formar professores se grandeparte da população, hoje em dia, tem acesso facilitado à informação? Esses são pontosinteressantes de se destacar no texto, pois ela procura, no decorrer das laudas, deixar claroseu posicionamento e sua ideologia quanto à isso que, particularmente, concordo com aautora, onde a importância do professor hoje em dia está muito mais em destaque do que emcertos tempos. Devido a facilidade de acesso à informação, ou seja, ao bombardeio deinformações, a atuação do professor surge como necessidade funcional para o estudante no
mundo hodierno para selecionar as informações e orientar o aluno nos “melhores caminhos”
para que o mesmo consiga êxito em seus estudos. O professor precisa estar inserido no
contexto tecnológico já “habitado” pelos “Nativos Digitais” e orientá
-los em suas pesquisas,
buscas, “ondas” de informações.
 Continuando o artigo, a autora ressalta uma discussão interessante que é sobre adisparidade existente entre formação inicial do educador e realidade em prática do educador.Sabemos que é mais do que veracidade o fato dos professores vivenciarem e executaremtarefas ou atividades totalmente diferentes das aprendidas na formação inicial. Tal motivopode ser acarretado pela falta de associação entre o ensino superior e a realidade existente nocampo da prática escolar, onde é muito mais conveniente estudar teóricos na castauniversitária alegando ser tudo aquilo um modelo ideal, do que conhecer de perto a realidadeescolar nacional e tentar construir uma teoria prática para mudar tal realidade, ou pelo menos
habituar e preparar o “noviço professor”
a tal realidade. Dessa forma haveria umaconsiderável suavização do impacto vivenciado pelos professores ao adentrar as portas daeducação pública atual, campo de magistério da maioria dos professores que terminam suaformação inicial.

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