KBP 3053 ASAS LITERASIDAN KOMUNIKASI
1.0PENGENALAN
Rancangan Pendidikan Individu (RPI) adalah satu instrumen yang sangat penting dalammerancang aktiviti pengajaran di Program Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran.Ia adalah satu garis panduan atau alat pengurusan yang dibina bagi memastikan murid-murid berkeperluan khas menerima pendidikan khas dan perkhidmatan-perkhidmatanyang bersesuaian dengan keperluan mereka (Smith &Luckasson, 1995). RPI ini berasaldaripada Amerika Syarikat yang terhasil daripada satu perundangan, iaitu
Public Law
94-142 yang telah diluluskan oleh Kongres Amerika Syarikat pada tahun 1975 (Mohd.Siraj, 1995) dan telah terbukti memberi banyak manafaat di samping memberi perlindungan kepada pihak-pihak tertentu khususnya murid-murid khas yangmemerlukan perkhidmatan pendidikan yang bercorak individu (Mohd. Siraj, 1995). Namun begitu tidak seperti di negara Amerika Syarikat yang mempunyai peruntukan perundangan khusus bagi mewajibkan pelaksanaan RPI iaitu
Public Law
94-142,negara kita masih lagi tiada perundangan yang khusus mengenai keperluan pelaksanaanRPI ini (Abdul Rahim, 2000).Sejak bermulanya pelaksanaan RPI di negara kita sehingga kini tidak terdapat banyak maklumat atau laporan yang diperolehi mengenai tahap keberkesanan dan jugamasalah-masalah yang dihadapinya. Namun melalui kajian-kajian yang telah dijalankandi Amerika Syarikat, di dapati RPI ini mempunyai beberapa masalah ketika perlaksanaannya termasuklah masalah penilaian (pentadbiran ujian,pemarkahan danintrepretasi), beban kerja guru yang bertambah, terlalu banyak dokumentasi dankekurangan latihan bagi guru (Smith, 1990). Selain itu RPI hanya dilihat sebagai hanyasatu bentuk penulisan yang tidak mempunyai peranan yang mendalam di dalam bilik darjah, menyisihkan kurikulum am dan dilihat hanya sebagai satu syarat yang mestidipenuhi walaupun tidak memberi sebarang makna (Gallaher & Desimone di dalamKirk et. al, 1997).
1
KBP 3053 ASAS LITERASIDAN KOMUNIKASI
Manakala istilah pembelajaran mempunyai banyak makna. Pengertian pembelajaran dalam kebanyakan teori bermaksud sebagai suatu proses, cara, perbuatanmenjadikan seseorang orang atau makhluk hidup belajar.Gagne dan Briggs mendefinisikan istilah pembelajaran sebagai suaturangkaian events (kejadian, peristiwa, keadaan,dan sebagainya) yang secara sengajadirancang untuk mempengaruhi pelajar sehingga proses belajarnya dapat berlangsungdengan mudah. Pembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi, material, fasiliti, peralatan, dan prosedur yang saling mempengaruhi bagi mencapai tujuan pembelajaran.Pembelajaran yang dimaksud di sini merupakan kurikulum yang menuntutsikap proaktif guru dalam menciptakan dan memodifikasi aktiviti pelajar bersesuaiandengan perancangan yang telah dibuat. Yang menjadi kunci atau persoalan pokok dalam rangka menentukan tujuan pembelajaran adalah keperluan pelajar, mata pelajaranatau bidang pembelajaran yang diajarkan dan guru itu sendiri. Berdasarkan silibus/sukatan pelajaran yang ada dalam kurikulum, hasil-hasil pembelajaran yang diinginkanoleh guru dapat ditentukan. Guru sendiri adalah sumber utama tujuan bagi para pelajar.Sehubungan itu, guru seharusnya mampu menentukan tujuan-tujuan pembelajaran yang bermakna dan dapat diukur. Di samping itu, seorang guru juga harus berupaya memilihdan menentukan model pembelajaran yang sesuai dengan situasi pelajar yang mengarahkepada matlamat yang telah diharapkan tersebut.
2
KBP 3053 ASAS LITERASIDAN KOMUNIKASI
2.0RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU (RPI)2.1Definisi Rancangan Pendidikan Individu ( Rpi )
Rancangan Pendidikan Individu adalah satu dokumen bertulis: ianya dirancang untuk seseorang murid. Ia juga dibentuk bertujuan mendokumentasikan segala pengubahsuaian dan penerapan ke atas program pembelajaran serta perkhidmatan yangdisediakan. “RPI merupakan satu perjanjian bertulis antara ibu bapa dan pihak sekolahtentang keperluan-keperluan kanak-kanak dan cara bagaimana keperluan-keperluantersebut dipenuhi. Dari segi perlaksanaan, RPI adalah sebuah kontrak tentang perkhidmatan-perkhidmatan yang perlu disediakan untuk seseorang murid tersebut"(Daniel P. Hallahan dan James M. Kauffman,1977). Ini menunjukkan bahawa RPI berfungsi sebagai satu alat instrumen untuk menentukan kerjasama dan kolaborasiantara sekolah, ibu bapa, murid itu sendiri dan jika perlu dengan pegawai pendidikandaerah, individu dan agensi atau khidmat sokongan lain. “RPI” ialah suatu program pengajaran berasaskan penilaian pelbagai disiplin dan direka untuk memenuhikeperluan-keperluan individu murid kurang upaya” ( William N. Bender, 1995 ).
2.2Ciri-Ciri RPI
Untuk menghasilkan RPI yang mantap, sesebuah RPI itu mesti memenuhikriteria tersebut :
2.2.1Komprehensif
RPI merangkumi semua aspek ketidak upayaan murid. Ia termasuk dalam aspek komunikasi, tingkah laku, social, pengurusan diri,akademik, kemahiran motor kasar dan koordinasi motor tangan,kemahiran vokasional dan transisi, perkhidmatan yang berkaitan dan penempatan yang diperlukan oleh murid tersebut sama ada di program biasa, vokasional ataupun pendidikan khas.
2.2.2 Spesifik
3
Search History:
Result 00 of 00
00 results for result for
p.
Recommended
More From This User
Notes
Load more
