Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
2Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
teori-teori

teori-teori

Ratings: (0)|Views: 117|Likes:
Published by Ashamilah Mohamed

More info:

Published by: Ashamilah Mohamed on Mar 31, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/26/2014

pdf

text

original

 
PendahuluanPengajaran dan pembelajaran telah memainkan peranan penting dalampendidikan di negara kita Malaysia. Era ICT kini telah memajukan bidangpendidikan . Kalau dulu, guru-guru terikat dengan buku teks dan mengamalkanpengajaran dan pembelajaran ala 'chalk and talk' tetapi kini pengajaran danpembelajaran boleh dilaksanakan secara atas talian atau menggunakan perisianpengajaran dan pembelajaran berbantukan komputer(PPBK). Dalam pembinaanPPBK, seseorang guru perlu memahami psikologi pelajar dan proses pengajarandan pembelajaran.Menurut Griffith W. Williams, psikologi bermaksud satu cabang penyiasatansaintifik tentang tingkah laku. James O. Whittaker menyatakan bahawa psikologiadalah aktiviti atau sains tingkah laku khususnya tingkah laku manusia. AtanLong(1976) menghuraikan psikologi pendidikan sebagai sains yang mengkajitingkah laku pelajar dalam suasana pembelajaran dalam bilik darjah. Smith(1978) menjelaskan psikologi pendidikan sebagai kajian saintifik terhadaptingkah laku individu dalam pendidikan , termasuk prinsip-prinsip dan kaedahpengajaran dan pembelajaran yang digunakan untuk menyelesaikan masalahpendidikan. Ahli psikologi mungkin mengkaji tingkah laku secara saintifik, ataumereka mungkin menggunakan teori dan dapatan penyelidikan orang lain untukmasalah praktikal.Pengajaran adalah sesuatu proses berkaitan dengan penyebaran ilmupengetahuan atau kemahiran supaya pelajar-pelajar dapat mempelajari danmenguasainya dengan berkesan. Melalui pengajaran, pelajar berubah dari tidaktahu kepada tahu. Terdapat beberapamodel pengajaranyang dipraktikkan olehguru-guru pada masa kini. Mengikut Thomas F. Green, tujuan mengajar ialahmenukar tingkah laku dan kelakukan pelajar melalui perolehan ilmu pengetahuanatau kepercayaan baru.Pembelajaran merupakan satu proses berterusan. Menurut kamusdewan(1994), pembelajaran adalah usaha memperoleh ilmu pengetahuan,menuntut ilmu pengetahuan. Proses ini mengkehendaki pelajar melaluipengalaman seperti mendapat penerangan guru, membuat latihan bertulis atauamali sehingga berlaku perubahan dalam diri pelajar. Robert M. Gagne (1970)dalam bukunya 'The Condition of Learning' mendefinisikan pembelajaransebagai perubahan tingkah laku atau kebolehan seseorang yang dapatdikekalkan, tidak termasuk perubahan yang disebabkan proses pertumbuhan.Menurut Mayer (1982), pembelajaran adalah perubahan kekal dalampengetahuan seseorang melalui pengalaman. Driscoll (1994) menyebut bahawapembelajaran adalah perubahan prestasi secara berterusan dalam diri manusiahasil dari interaksi pembelajaran dengan persekitaran. Oleh itu pembelajaranmerupakan satu proses yang mengubah keadaan, sikap, pengetahuan manusiamenerusi pengalaman. Ciri kekekalan terbentuk dari perubahan-perubahan ini.
 
Pada asasnya konsep pembelajaran berlandaskan teori-teori pembelajaranmasa kini. Konsep Pembelajaran diperoleh manusia sejak kecil lagi sama adasecara formal atau tidak formal. Manusia menggunakan derianya seperti mata,hidung, mata, telinga bagi meyesuaikan diri dengan persekitaran. Teori-teoripembelajaran terdiri daripada kognitif, konstruktisme, behaviourisme dan'Multiple Choices'.Proses pembelajaranberlaku secara berperingkat-peringkat.Tindakan mengamalkan pengalaman atau ilmu pengetahuan yang diperolehdalam proses pembelajaran merupakan satu perubahan tingkah laku manusia.
 
Teori Pembelajaran Kognitif Kognitif adalah berkaitan dengan proses mental yang melibatkan mengamati,mengetahui dan memahami. Ahli-ahli psikologi kognitif terdiri daripada Koffka,Kohler, Wertheimer Lewin, Piaget, Ausubel, Bruner, Reigeluth dan Gagneberpendapat bahawa pembelajaran ialah suatu proses dalaman yang berlakudalam akal fikiran di mana ianya tidak dapat diperhatikan secara langsungdaripada tingkah laku manusia. Proses dalaman ini termasuk celik akal,pemprosesan maklumat memori dan persepsi. Lokus pembelajaranmenggunakan struktur dalaman kognitif. Tujuan adalah untuk perkembangankapisiti dan kemahiran untuk belajar lebih baik. Rekabentuk dalam perisianPPBK adalah struktur kandungan aktiviti pembelajaran.Mengikut teori Gestalt (bentuk, pola atau tatarajah), manusia mempunyaistruktur kognitif di mana otak akan menyusun maklumat dalam ingatan dalamproses pembelajaran. Perkataan gestalt berasal daripada bahasa Jerman yangbermaksud bentuk, pola atau konfigurasi yang dipersepsi.Teori gestaltmenyatakan terdapat dua aspek penting iaitu gestalt dan latar dalampengamatan manusia. Gestalt dan latar boleh bertukar kedudukannyabergantung kepada salah satu aspek yang utama.Contoh : Ilustrasi di bawah mengandungi gestalt dan latar.Apabila kita memberi perhatian kepada gestalt (bahagian putih), persepsiyang diperoleh ialah sebuah pasu bunga manakala jika perhatian ditumpukepada latar (bahagian hitam) maka kita akan melihat sebagai dua muka orang.Dua orang psikologi Jerman iaitu Kohler & Koffka menggunakanpendekatan kognitif bagi mengkaji bagaimana sesekor cimpanzi menyelesaikanmasalah untuk mendapatkan sebiji pisang yang tergantung di bumbungsangkarnya. Cimpanzi telah cuba untuk mendapatkan pisang tersebut namungagal. Cimpanzi tersebut telah menyusun kotak-kotak yang terdapat disangkarnya dan akhirnya ia berjaya memperoleh pisang tersebut. MenurutKohler, persepsi perkaitan ini digunakan untuk menyelesaikan masalah, dalamhal ini cimpanzi yang cuba mendapatkan pisang. Inilah celik akal. Celik akal

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->