Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Look up keyword
Like this
6Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Ludoterapia in a Copiilor

Ludoterapia in a Copiilor

Ratings: (0)|Views: 371|Likes:
Published by TheoDora
PSIHOLOGIA COPILULUI
PSIHOLOGIA COPILULUI

More info:

Published by: TheoDora on Apr 02, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/14/2014

pdf

text

original

 
LUDOTERAPIA IN RECUPERAREA COPIILOR CU PARAPAREZA
Lector uiv. dr. Gabriela OCHIANA
 FEFS, Kinetoterapie, Bacau
 
Cuvinte cheie
:
 
ludoterapie, joc, parapareza
Keywords:
 
game, play therapy, paraparesis
 
Rezumat:
Folosirea ludoterapiei in recuperarea copiilor cu parapareza are ca element de noutate atat suita de jocurispecifice pentru fiecare sarcina propusa cat si adaptarea acestora in functie de nivelul de dezvoltare neuro-motorie, cel de dezvoltare cognitiva, tipul de comunicare, comportament; programul ludoterapeutic fiindindividualizat.Filosofii si teoreticienii jocului au definit si caracterizat jocul in formulele cele mai diferite, subliniindcaracteristicile esentiale, dar si particulare ale acestuia. Functia catarctica este considerata a fi proprie jocului copiilor normali. Pornind de la functia catarctica a jocului, expusa de Carr, medicii si psihopedagogiiangajati in ingrijirea copiilor cu probleme speciale, a celor cu handicap intelectual sau motric, au gasit in jocinsusiri terapeutice deosebit de valoroase, deschizand drumul constituirii unei discipline noi, ludoterapia sau,in expresie anglo-saxona "Play Therapy". Primele referiri la rolul terapeutic al jocului apartin psihoterapiei."Bazandu-se pe functiile de exercitiu mintal si instinctual, de integrare a realului, de asimilare psihica aevenimentelor, de socializare, de descarcare, jocul este utilizat in terapia diverselor tulburari psihice. Fara aneglija virtutile sanogene ale jocului la adult, ludoterapia (play therapy) se refera in primul rand la o tehnicapsihoterapeutica aplicata copiilor" (Gorgos, 1988 (vol II), p. 1079).Ludoterapia constituie o forma de activitate accesibila, care rezolva una sau mai multe sarcini terapeutice pebaza imbinarii tehnicii de realizare a acestor sarcini cu elementul de joc.Folosim ludoterapia pentru a rezolva o sarcina terapeutica intr-un chip nou, deosebit, atractiv. Fiecare joc inrecuperare are un specific al sau si anume acela ca urmareste un scop intrisec, o activitate suficienta siesiinsasi, constituind un mijloc pentru atingerea unui tel.Prin exercitarea complexa stimulativa a miscarilor, caracteristica jocurilor 
 
de miscare, sportive, sau jocurilor simple de manuire a obiectelor, jocul determina la copiii cu deficiente antrenarea si realizarea unor actemotrice spontane pe care nu le pot realiza la comanda sau voluntar.In zilele noastre ludoterapia este considerata utila, in mod egal, interventiilor in tulburarile de intelect si depsihomotricitate, functiile jocului exprimandu-si efectele prin cunoscutul mecanism al transferului. Functiile jocului sunt impartite in: esentiale (functia de cunoastere, exercitarea complexa stimulativa a miscarilor,functia formativ-educativa), secundare (functia de echilibrare si tonifiere, functiile catartice si proiective cescot in evidenta caracterul compensator al jocului si au o importanta amprenta sociala) si marginale (functiaterapeutica - este utilizata cu succes in cazurile copiilor cu diverse tipuri de handicap - in cazul de fata acelor cu parapareza - si functia de integrare in rol prin transfigurarea trasaturilor de personalitate individualasi comutarea lor in trasaturile personajelor substituite in joc). Sistemele psihice cognitive, afective si volitive,ca si trasaturile temperamentale si caracteriale sunt subiecte pentru organizarea si conducerea activitatilor ludice.Se cunosc efectele activitatilor ludice, care pot fi de diferite feluri si care se exprima in sentimentul bucuriei,satisfactiei, incordarii si relaxarii placute, destinderii si distractiei, situatii in care activitatile au o participarebenevola. Efectele acestor activitati sunt deosebite cand sunt organizate pentru copiii cu unele disfunctiimotrice, stimulandu-i sa-si depaseasca inhibitiile si ameliorandu-le comportamentul general.
Omul nu este intreg decat atunci cand se joaca" scria Schiller, citat de Chateau. In joc, „scapam de fortaconstrangerii exterioare, de povara trupului si punem in joc functii pe care actiunea practica le-ar fi lasatnefolosite si intrand in joc cu trup si suflet ne realizam pe deplin"(Chateau, 1967, p. 7). Considerandu-sediferitele atribute si functii ale jocului, cu reala influenta in formarea personalitatii omului, mai ales la varstade crestere, acesta este utilizat ca un mijloc asociat tehnicilor kinetoterapeutice in reducerea deficientelor sichiar normalizarea functiilor psihomotrice si psihice ale copiilor cu parapareza. Parapareza este forma deparalizie cerebrala in care sunt afectate predominant membrele inferioare si partea inferioara a trunchiului.(C.f. Benga, I., p. 106-114).Ludoterapia pe care am efectuat-o cu copii de 4-7 ani se incadreaza in conceptul general de invatare.Procesul terapeutic prin joc foloseste diferitele tipuri de invatare (de la conditionare, la invatare perceptiv-motrica, motrica, inteligent motrica, sociomotrica, verbala), folosind metodele pe care pedagogia le prezinta,
 
cum sunt comunicarea, demonstratia, explicatia, indrumarea pentru invatare din experienta („ lerning bydoing "), imitatia, folosirea metaforelor, motivarea prin lauda si confirmare (feed-back), convingerea,secvente de programare neuro lingvistica (prin solicitarea unor registre senzoriale predominante la copii :vizual, auditiv, kinestezic sau tactil), executii partiale si globale etc. Comunicarea autentica terapeut/copil s-aaxat pe: congruenta – capacitatea copilului de a fi el insusi, prezent, deschis; atentie pozitiva - sa participe laorice joc, activ, de placere; empatie capacitatea terapeutului de a se transpune in locul copilului, pentru aselecta cele mai eficiente mijloace terapeutice (jocurile).Toate jocurile au fost selectate si adaptate conform varstei, nivelului de dezvoltare neuro-motorie, cel dedezvoltare cognitiva, tipul de comunicare si a disfunctiei prezente; programul fiind individualizat. S-au folositdoar acele jucarii si materiale care prezentau interes pentru copii, apropiate varstei lor si in timpuldesfasurarii activitatii am folosit comenzile verbale potrivite nivelului de intelegere a copilului.Durata jocurilor a fost in concordanta cu starea copilului, ele nefiind prea scurte dar nici prea lungi pentru anu plictisi copilul. Daca copilul constata ca terapeutului ii face placere sa se joace si el va participa (niciodatafortat sau mituit) la realizarea jocului tot cu placere si progresiv terapeutul va ghida jocul spre scopul pe caredoreste sa-l atinga. Participarea adultului de placere la joc, constitue un factor motivational de reala valoarepentru copil ; jocul trebuie sa fie vesel, atractiv, folosind jucarii viu colorate care mai tarziu pot fi "simboluri"pentru realizarea altor jocuri. In timpul desfasurarii terapiei, copilul va fi incurajat sa vorbeasca despre jucarii,apoi sa comunice cu ele. Sentimentul de siguranta trebuie sa fie prezent pe tot parcursul derulariiprogramului, siguranta fiind data atat de terapeut, cat si de locul unde se desfasoara acesta, materialele, jucariile, folosite. Atmosfera de desfasurare a jocurilor este relaxanta, placuta, atractiva, climatul afectiv-emotional este propice pentru derularea si reusita interventiei. In timpul desfasurarii activitatii am folositcomenzile verbale potrivite nivelului de intelegere a copilului, sau atingerile pentru a stimula o miscare,pentru a incuraja sau pentru a aprecia (mangaierea). La copilul care nu intelegea limbajul verbal, am folositlimbajul mimico-gestual atat pentru a demonstra un joc, pentru a-i explica sau pentru a corecta, incuraja etc.In functie de obiectivele operationale propuse, am structurat o serie de jocuri pe care le-am folosit inrecuperarea copiilor cu parapareza asa cum reiese din tabelul de mai jos.
O1Corectarea atitudinii de flexum si rotatieiinterne la sold precum si a flexiei plantare siinversieiJ1
 
- Sa visam!
O2Crestere mobilitatii articulare pe miscareade flexie dorsala si eversieJ2
- Sa prindem maimuta!
J3
- Sa pedalam la bicicleta!
O3Cresterea fortei musculare la nivelulflexorilor dorsali si eversorilor J4
- Cine-i primul?
J5
- Sa mergem ca piticul!
J6
- Sa mergem ca Charlie Chaplin!
O4Refacerea schemei corporale propriiJ7
- Ghici ce e?
O5Reeducarea schemei corporale apartenerului si a lateralitatiiJ8
- Sa ghicim!
J9
- Care-i mana dreapta / stanga a copilului?
O6Cresterea stabilitatii si echilibrului inpatrupedie si pe genunchiJ10
- Sa prindem catelul!
J11
- Sa sarim ca iepurasul!
J12
- Sa aruncam la cos!
J13
- Barca pe valuri!
 
J14
- Sa plimbam broscuta!
O7Reeducarea unei scheme de mers cat maicorecte si echilibrateJ15
- Sa trecem peste obstacole!
J16
- Sa refacem colierul!
J17
- Sa adunam cerculetele!
J18
- Sa mergem in echilibru pe banca!
J19
- Sa plimbam cercul!
J20
- Sa sarim ca mingea!
J21
- Sa plimbam ursuletul!
O8Imbunatatirea abilitatii oculo-manualeJ22
- Sa aranjam paharele!
J23
- Sa facem un colier!
J24
- Sa spalam si sa imbracam ursuletul!
O9Ameliorarea tulburarilor de orientarespatiala dreapta/stangaJ25
- Baba-oarba!
O10Ameliorarea disfunctiei ventilatoriirestrictiveJ26
- Sa suflam in lumanari!
J27
- Sa cantam la nai (fluier)!
J28
- Sa aburim oglinda!
J29
- Sa facem balonase!
 
Crestere functionalitatii in ADLJ30
- Sa ne imbracam!Prin folosirea categoriilor de jocuri amintite s-au obtinut urmatoarele:
Corectarea atitudinii de flexum si rotatiei interne la sold precum si aflexiei plantare si inversiei;
Crestere mobilitatii articulare si a fortei musculare pe miscarea de flexie
 
dorsala si eversie;
 Ameliorarea schemei corporale proprii, a partenerului si a lateralitatii;
Cresterea stabilitatii si echilibrului in patrupedie si pe genunchi;
Obtinerea unei scheme de mers cat mai corecte si echilibrate;
Imbunatatirea abilitatii oculo-manuale;
 Ameliorarea tulburarilor de orientare spatiala dreapta/stanga;
 Ameliorarea disfunctiei ventilatorii restrictive;
Crestere functionalitatii in ADL
 
Abstract
The play-therapy utilization in rehabilitation of children with paraparesis has the newest element, the specificgames suite for every proposed task as well as there adaptation by cognitive limit, by the communication,comportment type, the playtherapeutic program as individualized theme.
 

Activity (6)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 thousand reads
Arhire Beatrice liked this
1 hundred reads
georgeta1930 liked this
amalia.barac5679 liked this

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->