Laporan PPL 2

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2 DI SMA NEGERI 5 SEMARANG
Disusun Oleh : Nama : Dwi Nur Apriani NIM : 4301408046
Prodi : Pend. Kimia, S1
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG TAHUN 2011
LEMBAR PENGESAHAN
Laporan PPL 2 ini telah disusun sesuai dengan Pedoman PPL UNNES, Hari Tanggal : Selasa : 25 Oktober 2011
Disahkan Oleh :
Dosen Koordinator
Kepala Sekolah
Prof. Dr. Sri Mulyani E.S, M.Pd NIP194905131975012001
Drs. Waino S, S.Pd, M.Pd NIP 195507011987031003
ii
KATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa atas segala limpahan berkah dan rahmat-Nya, sehingga penulis (mahasiswa PPL II Universitas Negeri Semarang program strata I periode 2011/2012), dapat melaksanakan dan melaporkan kegiatan Praktik Pengenalan Lapangan (PPL) kedua di SMA Negeri 5 Semarang yang belangsung pada tanggal 6 September 2011 sampai 25 Oktober 2011 dengan baik. Praktik Pengenalan Lapangan telah memberikan pemahaman-pemahaman baru tentang kondisi real di lapangan. Penulis menjadi lebih memahami bahwa proses pendidikan bukanlah semudah membalikkan telapak tangan, bukanlah sesuatu hal yang instan, tetapi dibutuhkan suatu perencanaan yang matang sehingga proses tersebut dapat berlangsunng secara optimal. Koordinasi antar semua pihak harus dilaksanakan dan yang paling penting penulis menjadi paham bahwa pendidikan pada dasarnya adalah suatu proses, bagaimana
mengembangkan potensi peserta didik, baik pengetahuan, sikap, maupun keterampilan agar peserta didik menjadi dewasa, dalam artian mandiri, bertanggung jawab, memahami dan melaksanakan norma dan nilai moral, serta memiliki kemampuan untuk mengelola diri dan lingkungannya. Dalam pelaksanaan PPL II dan penyusunan laporan, berbagai kendala penulis temui, akan tetapi hal itu pada akhirnya dapat diatasi dan laporan PPL II dapat tersusun dengan baik. Adanya kelancaran ini tidak lain berkat adanya bantuan dari segenap pihak terkait dengan pelaksanaan PPL II. Oleh karena itu pada kesempatan kali ini penulis selaku penyusun bermaksud mengucapkan rasa terima kasih, kepada : 1. Prof. Dr. Sudijono Sastroatmodjo, M.Si, selaku Rektor Universitas Negeri Semarang; 2. Drs. Masugino, M.Pd, selaku koordinator PPL Universitas Negeri Semarang; 3. Prof. Dr. Sri Mulyani E.S, M.Pd, selaku dosen koordinator PPL atas segala bimbingannnya;
iii
1. Prof. Dr. Achmad Binadja, Apt,Ph.D, selaku dosen pembimbing atas segala arahan dan bimbingannya; 2. Drs. Waino S, S.Pd, M.Pd, selaku kepala SMA Negeri 5 Semarang yang telah memperkenankan kami untuk mengadakan Praktik Pengalaman Lapangan 2 (PPL 2). 3. Dra. Nurchasanah, selaku koordinator guru pamong SMA Negeri 5 Semarang atas segala arahan dan bimbingannya. 4. Drs. Eko Nuryanto selaku guru pamong SMA Negeri 5 Semarang, atas segala arahan yang diberikan. 5. Segenap guru dan karyawan di lingkungan keluarga besar SMA Negeri 5 Semarang atas segala bantuannya. 6. Siswa-siswa SMA Negeri 5 Semarang yang telah bekerja sama dalam kelancaran pembuatan laporan PPL 2 7. Semua pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu persatu yang telah membantu baik berupa material maupun dorongan.
Penyusun sadar bahwa laporan ini masih jauh dari kata sempurna baik dari segi isi maupun tampilannya. Oleh karena itu penyusun mengharapkan kritik dan saran yang membangun agar dapat menyusun laporan-laporan selanjutnya dengan lebih baik. Rasa syukur tercurah kehadirat Allah YME atas semua karunia-Nya. Akhirnya penyusun berharap semoga laporan ini dapat bermanfaat dan berguna bagi semua pihak. Amin Wassalamualaikum Wr. Wb Semarang, Oktober 2011
Penyusun Dwi Nur Apriani
iv
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
.........................................................................
i ii iii v
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................. KATA PENGANTAR ............................................................................. DAFTAR ISI ............................................................................................ BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang ........................................................................ B. Tujuan PPL ............................................................................. C. Manfaat PPL ........................................................................... BAB II. LANDASAN TEORI A. Pengertian PPl ......................................................................... B. Dasar Pelaksanaan PPL ........................................................... C. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ................................... BAB III. PELAKSANAAN A. Waktu ...................................................................................... B. Tempat..................................................................................... C. Tahapan Pelaksanaan Kegiatan ............................................... D. Materi Kegiatan ...................................................................... E. Proses Pembimbingan ............................................................ F. Halhal yang Mendukung dan yang Menghambat Selama PPL II Berlangsung .................................................... BAB IV. PENUTUP A. Kesimpulan ............................................................................. B. Saran ........................................................................................ REFLEKSI DIRI LAMPIRAN
1 2 3
4 4 6
10 10 10 11 12
13
14 15
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Dalam menyiapkan tenaga pendidik yang terdiri dari tenaga pembimbing, tenaga pengajar, dan tenaga pelatih diperlukan suatu kompetensi sebagai tenaga kependidikan. Oleh karena itu, para mahasiswa UNNES wajib mengikuti proses pembentukan kompetensi melalui kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan yang selanjutnya disingkat PPL yang meliputi kegiatan-kegiatan kurikulum sesuai dengan persyaratan yang ditentukan dalam penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran luar sekolah. PPL wajib dilakukan oleh mahasiswa program kependidikan UNNES guna menunjang kualitas pembelajaran apabila kelak menjadi seorang pendidik. Hal ini sangat bermanfaat bagi mahasiswa praktikan, karena semua kompetensi yang dimiliki terimplementasikan dalam program PPL yang meliputi : praktik mengajar, praktik administrasi, praktik bimbingan dan konseling, serta kegiatan yang bersifat kokurikuler dan/ atau ekstrakurikuler yang berlaku di sekolah/ tempat latihan. PPL menjadikan mahasiswa lebih siap mengajar khususnya dalam menghadapi siswa dan mengelola kelas sehingga materi yang disampaikan dapat dengan mudah dipahami oleh siswa, karena Praktik Pengalaman Lapangan bertujuan untuk membentuk mahasiswa praktikan agar menjadi calon tenaga kependidikan yang profesional, sesuai dengan prinsipprinsip pendidikan berdasarkan kompetensi, yang meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial. Praktik Pengalaman Lapangan merupakan salah satu mata kuliah yang wajib ditempuh oleh mahasiswa program kependidikan di Universitas Negeri Semarang, sebagai salah satu lembaga pendidikan yang menyiapkan tenaga-tenaga pendidik dan ahli pendidikan yang siap di bidangnya dan berusaha meningkatkan mutu lulusan dengan menjalankan kerjasama dengan berbagai pihak yang kompeten dalam menjalankan tugas kependidikan.
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah semua kegiatan kurikuler yang harus dilakukan oleh mahasiswa praktikan, sebagai pelatihan untuk menerapkan teori yang diperoleh dalam semester-semester sebelumnya, sesuai dengan persyaratan yang telah ditetapkan agar mereka memperoleh pengalaman dan keterampilan lapangan dalam penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di sekolah atau di tempat latihan lainnya. PPL berfungsi memberikan bekal kepada mahasiswa praktikan agar mereka memiliki kompetensi sasarannya profesional, adalah personal, dan kemasyarakatan. Sedangkan seperangkat
agar mahasiswa praktikan memiliki
pengetahuan sikap dan keterampilan yang dapat menunjang tercapainya penguasaan kompetensi profesional, personal, dan kemasyarakatan tersebut. Keberhasilan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan dambaan semua pihak baik pihak Universitas, mahasiswa dan pihak sekolah latihan. Oleh karena itu, diperlukan kerjasama yang baik dan saling menguntungkan antara pihak yang satu dengan pihak lainnya. Perlu dipahami, bahwa mata kuliah Praktik Pengalaman Lapangan adalah proses belajar yang akan menghasilkan perubahan yang signifikan bagi mahasiswa maupun bagi pihak lainnya dengan satu tujuan yakni meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia.
B. Tujuan Sesuai dengan Peraturan Rektor Universitas Negeri Semarang No. 22 tahun 2008 BAB I Pasal 3, disebutkan bahwa Praktik Pengalaman Lapangan bertujuan membentuk mahasiswa praktikan agar menjadi calon tenaga kependidikan yang profesional, sesuai dengan prinsip-prinsip pendidikan berdasarkan kompetensi, yang meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial.
C. Manfaat Pelaksanakan PPL diharapkan dapat memberikan manfaat terhadap semua pihak yang terkait, yakni mahasiswa (praktikan), sekolah, dan UNNES: 1. Bagi praktikan a. Praktikan dapat mempraktikkan ilmu yang diperoleh selama di bangku kuliah melalui proses pembelajaran di kelas. b. Praktikan dapat mengetahui dan mempraktikkan secara langsung mengenai cara pembuatan perangkat pembelajaran seperti silabus, program tahunan, program semester dan RPP serta evaluasinya. c. Praktikan keterampilan, kompetensi memiliki seperangkat pengetahuan, sikap, dan
yang dapat pedagogik,
menunjang tercapainya kepribadian,
penguasaan kompetensi
kompetensi
profesional, dan kompetensi sosial. 2. Bagi sekolah latihan a. Dapat meningkatkan kualitas pendidik. b. Dapat menambah keprofesionalan guru dalam bidang pendidikan. 3. Bagi UNNES a. Memperoleh masukan tentang kasus pendidikan yang dipakai sebagai bahan pertimbangan penelitian. b. Memperluas dan meningkatkan jaringan dan kerja sama dengan sekolah-sekolah latihan. c. Sebagai evaluasi pendidikan di UNNES, sehingga kurikulum, metode, dan pengelolaan proses belajar mengajar di perkuliahan dapat disesuaikan dengan tuntutan yang ada di lapangan.
BAB II LANDASAN TEORI
A. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan Berdasarkan SK Rektor Universitas Negeri Semarang No. 09/0/2010 tentang pedoman Praktik Pengalaman Lapangan bagi mahasiswa program
kependidikan UNNES adalah : 1. Praktik Pengalaman Lapangan meliputi semua kegiatan kurikuler yang harus dilakukan oleh mahasiswa praktikan, sabagai pelatihan untuk menerapkan teori yang diperoleh dalam semester-semester sebelumnya, sesuai dengan persyaratan yang telah ditetapkan agar mereka memperoleh pengalaman dan ketrampilan dalam penyelengaraan pendidikan dan pengajaran di sekolah maupun di luar sekolah. 2. Kegiatan praktik pengalaman lapangan meliputi: praktik mengajar, praktik administrasi, praktik bimbingan dan konseling serta kegiatan pendidikan lain yang bersifat kokurikuler dan atau ekstrakurikuler yang berlaku di sekolah / masyarakat. 3. PPL merupakan salah satu program dalam pendidikan pra jabatan guru yang dirancang khusus untuk menyiapkan para calon guru menguasi kemampuan keguruan yang terintegrasi dan utuh, sehingga setelah menyelesaikan pendidikannya dan diangkat menjadi guru, mereka siap mengemban tugas dan tanggung jawabnya sebagi guru. (Dalam LGK wardani dan anan suhaenah S : 1994 : 2)
B. Dasar Pelaksanaan PPL II Pelaksanaan PPL mempunyai dasar hukum sebagai landasan pelaksanaanya, yaitu : 1. Undang - Undang :
a. Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Nomor 4301); b. Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (Lembaran Negara RI Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan Lembaran Negara RI Nomor 4586); 2. Peraturan Pemerintah : a. Nomor 60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi (Lembaran Negara Tahun 1999 Nomor 115, Tambahan Lembaran Negara Nomor 3859); b. Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara RI Tahun 2005 No. 41, Tambahan Lembaran Negara RI No. 4496); 3. Keputusan Presiden: a. Nomor 271 Tahun 1965 tentang Pengesahan Pendirian IKIP Semarang; b. No 124 /M Tahun 1999 tentang Perubahan Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas; c. Nomor 132/M Tahun 2006 tentang Pengangkatan Rektor Universitas Negeri Semarang; 4. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 278/O/1999 tentang Organisasi dan Tata Kerja Universitas Negeri Semarang; 5. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional : a. Nomor 234/U/2000 tentang Pedoman Pendirian Perguruan Tinggi; b. Nomor 225/O/2000 tentang Statuta Universitas Negeri Semarang; c. Nomor 232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum (IKIP) Semarang, Bandung dan Medan menjadi
Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar; d. Nomor 045/U/2002 tentang Kurikulum Inti; e. Nomor 201/O/2003 tentang Perubahan Kepmendikbud; f. Nomor 278/O/1999 tentang Organisasi dan Tata Kerja Universitas Negeri Semarang;
6. Keputusan Rektor a. Nomor 46/O/2001 tentang Jurusan dan Program Studi di Lingkungan Fakultas serta Program Studi Pada Program Pascasarjana Universitas Negeri Semarang; b. Nomor 162 /O/2004 tentang Penyelenggaraan Pendidikan di
Universitas Negeri Semarang; c. Nomor 163/O/2004 tentang Pedoman Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa Universitas Negeri Semarang; d. Nomor 35/O/2006 tentang Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan Bagi Mahasiswa Program Kependidikan Universitas Negeri Semarang; e. Nomor 22 Tahun 2008 tentang Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan Bagi Mahasiswa Program Kependidikan Universitas Negeri Semarang.
C. Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Atas Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu tersebut meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu, kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Kurikulum antara lain berisi landasan yang dipakai sebagai acuan dan pedoman dalam pengembangan kurikulum, tujuan pendidikan nasional, tujuan pendidikan menengah dan tujuan pada pendidikan pada Sekolah Menengah Atas. Adapun untuk tujuan pendidikan pada jenjang pendidikan menengah itu sendiri dan Sekolah Menengah Atas adalah :
1. Meningkatkan pengetahuan siswa untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi dan mengembangkan diri sejalan dengan perkembangan ilmu, teknologi, dan kesenian. 2. Meningkatkan kemampuan siswa sebagai anggota masyarakat dalam mengadakan hubungan timbal balik dengan lingkungan sosial, budaya, dan alam sekitar. Tujuan pendidikan pada Sekolah Menengah Atas mengacu pada tujuan pendidikan menengah dan mengutamakan penyiapan siswa untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang pendidikan tinggi. Kurikulum yang saat ini diterapkan di Sekolah Menengah adalah kurikulum yang memperhatikan kompetensi yang dimiliki siswa. SMA Negeri 5 Semarang menggunakan kurikulum yaitu KTSP yang digunakan untuk kelas X, XI IPS, XI IPA, XII IPS, dan XII IPA. Untuk program pengajaran di tingkat Sekolah Menengah Atas dibagi menjadi dua program, yaitu program pengajaran umum dan program pengajaran khusus. 1. Program pengajaran umum adalah program pengajaran yang wajib diikuti oleh semua siswa kelas X. Program ini dimaksudkan untuk meningkatkan pengetahuan, kemampuan, dan minat siswa sebagai dasar pemilihan program pengajaran khusus yang sesuai di kelas XI dan XII. 2. Program pengajaran khusus Program pengajaran khusus diselenggarakan di kelas XI dan III dan dipilih siswa sesuai dengan kemampuan dan minatnya. Program khusus terdiri dari program IPA dan Program IPS. Sesuai dengan kurikulum sekolah menengah umum yang baru yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), dalam mengelola proses belajar mengajar seorang guru dituntut untuk melaksanakan : 1. Menyusun program tahunan 2. Penjabaran tentang kompetensi dasar yang akan dicapai, materi pembelajaran, alokasi waktu, sumber bahan, indikator pencapaian, dan sistem pengujian. 3. Penjabaran tentang struktur kurikulum yang diterapkan di sekolah.
4. Menyusun persiapan mengajar. 5. Melaksanakan perbaikan dan pengayaan. Langkah-langkah di atas dijabarkan dalam perangkat pembelajaran yang terdiri atas : 1. Program Tahunan (Prota) Program tahunan merupakan bagian dari program kegiatan pembelajaran yang memuat alokasi waktu untuk setiap pokok bahasan dalam satu tahun.memuat alokasi waktu untuk setiap satuan bahasan pada setiap semester. Dipakai sebagai acuan dalam membuat promes (Program Semester). Komponen utama dalam prota adalah pokok bahasan dan alokasi waktunya yang dikembangkan sesuai kebutuhan, sedangkan pengalokasian waktunya berdasarkan pada kalender pendidikan. 2. Program Semester (Promes) Program semester merupakan bagian dari program yang memuat alokasi waktu untuk setiap satuan bahasan pada setiap semester. Fungsi dari program semester adalah sebagai acuan dalam penyusunan satuan pelajaran, untuk menetapkan secara hierarki setiap pokok bahasan, ulangan harian, ulangan umum, dan kegiatan cadangan pada tiap semester beserta alokasi waktunya berdasarkan kalender pendidikan 3. Silabus Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/ tema tertentu yang mecakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat mengajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator
pencapaian kompetensi untuk penilaian. 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RPP merupakan lembar persiapan guru untuk tiap pertemuan. Fungsinya sebagai acuan untuk melaksanakan proses kegiatan belajar mengajar di kelas agar pembelajaran lebih efektif dan efisien.
5. Kalender Pendidikan Satuan pendidikan dasar dan menengah dapat menyusun kalender pendidikan sesuai dengan kebutuhan daerah, karateristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat. Dengan memperhatikan kalender pendidikan sebagaimana diatur yang dimuat dalam Standar Isi.
BAB III PELAKSANAAN KEGIATAN A. Waktu Pelaksanaan Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan II (PPL II) mahasiswa Universitas Negeri Semarang program studi S1 kependidikan tahun 2011 dilaksanakan berkesinambungan dengan PPL I. Dimana PPL I telah dilaksanakan pada tanggal 9 Agustus 2011 sampai 23 Agustus 2011 kemudian langsung dilanjutkan dengan PPL II yang dilaksanakan mulai tanggal 6 September 2011 sampai 25 Oktober 2011.
B. Tempat Pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan (PPL) II dilaksanakan di SMA Negeri 5 Semarang yang berlokasi di Jalan Pemuda No.143 Semarang. C. Tahapan Kegiatan Tahap-tahap kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) I dan II meliputi : 1. Penerjunan ke sekolah latihan Pembekalan Program Pengalaman Lapangan dilaksanakan sesuai dengan jadwal yang ditentukan oleh UPT PPL UNNES yaitu mulai tanggal 3 Agustus sampai 5 Agustus. Adapun penyerahan mahasiswa PPL ke Sekolah yang diwakili oleh Wakil kepala SMA Negeri 5 Semarang, dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 9 Agustus 2011 oleh dosen koordinator PPL yaitu ibu Prof. Dr. Sri Mulyani Endang S, M.Pd. 2. Kegiatan Inti a. Pengenalan Lapangan Kegiatan pengenalan lapangan di SMA Negeri 5 Semarang dilaksanakan pada PPL I yaitu pada tanggal 9 23 Agustus 2011. b. Pengamatan atau Pengajaran Model (Teaching Models) Praktikan mengamati cara guru dalam proses belajar mengajar yang dilakukan pada minggu pertama dan kedua ketika pelaksanaan PPL I.
10
Dari pengamatan ini mahasiswa praktikan memperoleh gambaran mengenai seorang guru dalam proses belajar mengajar. c. Pengajaran Terbimbing Kegiatan pengajaran yang dilakukan oleh praktikan dengan bimbingan guru pamong. d. Pengajaran Mandiri Seorang guru praktikan melakukan kegiatan latihan mengajar di dalam kelas secara individu. Sebelum mengajar mandiri, guru praktikan mengkonsultasikan semua perangkat pembelajaran dengan guru pamong. Guru pamong akan mengamati cara guru praktikan mengajar, memberikan masukan dan arahan-arahan positif berkenaan dengan metode, cara mengelola kelas atau media yang digunakan dalam mengajar, juga melakukan penilaian. e. Pelaksanaan Ujian Praktik Mengajar Penilaian ujian praktik mengajar meliputi komponen-komponen yang telah ditetapkan dalam format penilaian PPL. f. Penyusunan Laporan Dalam menyusun laporan, praktikan mendapat bimbingan dari guru pamong, dosen pembimbing, dosen koordinator, dan pihak lain yang terkait sehingga laporan ini dapat disusun tepat pada waktunya.
D. Materi Kegiatan Dalam Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) II ini praktikan mengajar kelas XI IPA mata pelajaran yang diajarkan adalah Kimia. Adapun materi pelajaran Kimia yang praktikan ajarkan kepada siswa kelas XI IPA selama PPL II berlangsung yaitu Termokimia dan Laju reaksi. Selama mengajar, praktikan membuat media pembelajaran berupa materi, soal-soal latihan dan kunci jawabannya sehingga setiap kali mengajar sudah tersusun secara sistematis dan terorganisir walaupun dalam
pelaksanaanya kadang tidak sesuai dengan apa yang diharapkan. Hal tersebut seharusnya dapat dijadikan kewajaran karena praktikan memang masih dalam
11
proses belajar. Tentunya proses tersebut membutuhkan waktu untuk menjadi sesuatu yang sempurna sesuai dengan harapan guru pamong. E. Proses Pembimbingan oleh Guru Pamong Pengalaman guru pamong sebagai guru senior selama mengajar sangat membantu praktikan dalam mengatasi kesulitan ketika melakukan KBM. Guru pamong sebagai pembimbing mahasiswa praktikan sangat antusias dalam membimbing, memantau praktikan ketika praktikan mengajar sehingga kekurangan-kekurangan yang mungkin terjadi dapat segera diperbaiki, berbincang-bincang dengan praktikan mengenai masalah yang mungkin terjadi saat pembelajaran, juga memberi banyak saran untuk kelancaran pembelajaran yang akan dilakukan, serta bekal mengajar praktikan saat mendatang. Beliau selalu terbuka dalam memberi masukan, kritik dan saran bagaimana menyiapkan perangkat pembelajaran, menyiapkan materi, bahan, dan media pembelajaran, menyiapkan instrumen penilaian, melakukan penilaian, melakukan kegiatan belajar mengajar dengan baik, serta mengkondisikan kelas dan siswa ketika mengajar, sehingga praktikan tidak mengalami kesulitan yang berarti selama mengajar di kelas. Guru pamong membimbing pembuatan perangkat pembelajaran dan pembimbingan yang berkaitan dengan proses belajar mengajar atau kompetensi profesional seorang guru. Proses pembimbingan yang berkaitan dengan materi pelajaran yang akan diajarkan, kesesuaian pendekatan dengan materi pelajaran dan penyusunan perangkat pembelajaran, yang terdiri dari: prota, promes, silabus, dan RPP. Sedangkan, penilaian dilakukan oleh guru praktikan dengan kewenangan dari guru pamong untuk menentukan kriteria keberhasilan, cara dan jenis penilaian.
F. Kegiatan Pembimbingan oleh Dosen Pembimbing Prof. Dr. Achmad Binadja, Apt, Ph.D selaku dosen pembimbing juga sangat membantu praktikan dalam melaksanakan PPL. Beliau memberi masukan-masukan bagi praktikan baik dalam hal materi maupun kepribadian
12
praktikan. Walaupun dosen pembimbing tidak setiap saat dapat memantau, akan tetapi praktikan dan dosen pembimbing tetap menjalankan komunikasi dengan handphone maupun email, sehingga kegiatan pembimbingan tetap berlangsung.
G. Hal-Hal yang Mendukung dan Menghambat Selama PPL II Hal-hal yang mendukung dan menghambat kegiatan PPL II di SMA Negeri 5 Semarang antara lain: 1. Faktor pendukung : a. Suasana keakraban antar semua warga sekolah terjalin dengan sangat baik, sehingga mempermudah praktikan beradaptasi dan belajar dengan lingkungan dan warga sekolah. b. Guru pamong yang mau mencoba memahami dan mengerti kondisi praktikan dan berkenan membantu dalam pelaksanaan konsultasi materi pelajaran dan membimbing dalam pelaksanaan PBM. c. Siswa sangat antusias dalam kegiatan belajar mengajar sehingga praktikan termotivasi untuk dapat mengajar dengan baik dan benar. d. Tersedianya sarana dan prasarana yang menunjang proses
pembelajaran dan kegiatan PPL misalnya LCD dan lain-lain. e. Penerimaan warga SMA Negeri 5 Semarang mulai dari Kepala Sekolah hingga penjaga sekolah yang baik terhadap mahasiswa PPL. 2. Faktor Penghambat a. Kurangnya adaptasi mahasiswa PPL dengan lingkungan sekolah. b. Kurangnya kemampuan praktikan karena masih dalam tahap belajar. c. Kurangnya koordinasi antara praktikan dengan pihak sekolah latihan
13
BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan Dari hasil pelaksanaan praktik mengajar di SMA Negeri 5 Semarang, praktikan mempunyai simpulan bahwa: 1. Peranan PPL II sangat besar dalam pencapaian lulusan yang berkualitas pada setiap mahasiswa program pendidikan. Hal tersebut dikarenakan PPL memberikan wawasan dan wacana mengenai kondisi pembelajaran dan keadaan sekolah latihan secara nyata yang mutlak diperlukan bagi calon pendidik sebagai bekal ketika menjadi tenaga pendidik yang sebenarnya. 2. Pelaksanaan PPL yang telah praktikan laksanakan mulai bulan Agustus hingga Oktober 2011 berjalan dengan lancar, walaupun tidak bisa dipungkiri terjadi hambatan dalam pelaksanaannya. Banyak sekali pengalaman yang praktikan peroleh selama pelaksanaan PPL, dan pengetahuan yang diperoleh praktikan semakin bertambah. 3. SMA Negeri 5 Semarang sudah dapat dikatakan baik dalam proses pembelajarannya, fasilitas dan media pembelajaran sudah terpenuhi. Dengan tingkat kedisiplinan yang tinggi, maka kondisi sekolah teratur. 4. SMA Negeri 5 Semarang memiliki banyak sekali kebaikan dan keunggulan, yakni dari segi akademik, kesiswaan, prestasi ekstrakurikuler, dan lain-lain. Prestasi tersebut merupakan nilai plus tersendiri bagi SMA Negeri 5 Semarang.
B. Saran Saran yang dapat praktikan rekomendasikan atas pelaksanaan PPL II di SMA Negeri 5 Semarang, yaitu :
14
1. Mahasiswa PPL diharapkan dapat memanfaatkan kegiatan PPL sebagai sarana belajar untuk bekal ketika terjun dalam masyarakat sebagai tenaga pendidik yang profesional. 2. SMA Negeri 5 Semarang diharapkan dapat mempertahankan apa yang sudah baik dan berbagai prestasi yang telah dicapai selama ini. Yang paling utama adalah selalu rendah hati, lebih mendisiplinkan siswa, kualitas pembelajaran terus ditingkatkan seiring dengan perkembangan zaman sehingga apa yang sudah tertulis dalam visi dan misi dapat terwujud.
15
REFLEKSI DIRI Puji syukur dipanjatkan kehadirat Allah Subhanahu Wataala atas limpahan berkah dan rahmat yang telah diberikan sehingga praktikan dapat melaksanakan kegiatan Praktik Pengenalan Lapangan II yang telah dilaksanakan pada 6 September sampai 25 Oktober 2011. Praktik Pengenalan Lapangan yang praktikan laksanakan bertempat di SMA N 5 Semarang. Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) sebagai pelantihan untuk menerapkan teori-teori yang diperoleh dalam semester sebelumnya dan untuk meningkatkan kualitas calon-calon guru agar menjadi tenaga pendidik yang profesional sehingga dapat mengoptimalkan kemampuan para peserta didik. Praktik pengalaman lapangan yang diadakan ada dua periode. Periode pertama yaitu PPL I kegiatannya meliputi observasi dan orientasi sekolah latihan dan periode kedua yaitu PPL II yang kegiatannya merupakan tindak lanjut dari PPL I. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) II telah dilaksanakan praktikan di SMA Negeri 5 Semarang. Kegiatan PPL itu sendiri terbagi menjadi dua periode, yaitu PPL I dan PPL II yang dilakukan secara simultan. Untuk PPL II dilaksanakan mulai tanggal 6 september sampai dengan tanggal 25 Oktober 2011, yang merupakan kegiatan praktik mengajar dikelas. Praktikan melakukan proses belajar mengajar dikelas yang diobservasi oleh guru pamong dan dosen pembimbing. Praktikan dengan bimbingan guru pamong membuat media pembelajaran dan perangkat pembelajaran seperti silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), program semester, dan program tahunan.
Hasil dari refreksi diri praktikan setelah melaksanakan PPL II adalah sebagai berikut : 1. Kekuatan dan Kelemahan Pelajaran KIMIA Bagi kebanyakan siswa SMA, kimia merupakan mata pelajaran yang dianggap sulit dan tidak begitu menarik karena mereka menganggap kimia hanya ilmu yang abstrak tidak real dan tidak berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Padahal apabila dikaji lebih dalam ilmu kimia sangatlah dekat dengan kehidupan mahasiswa sehari-hari, dan sangat mudah ditemui, misalnya gula, garam, pupuk semua itu merupakan bahan-bahan kimia, proses fermentasi pembuatan tempe atau tape, proses pembakaran semua itu merupakan reaksi kimia dan masih banyak hal yang lain. Adanya anggapan bahwa kimia adalah mata pelajaran yang abstrak maka dalam proses belajar mengajar diperlukan keterampilan seorang guru untuk memilih metode dan media yang cocok agar ilmu kimia bisa lebih konkret sehingga lebih terasa dekat dalam kehidupan sehari-hari siswa. 2. Ketersediaan Sarana dan Prasarana PBM di sekolah latihan Kaitannya dengan sarana dan prasarana PBM, di SMA Negeri 5 Semarang, sarana dan prasarana tersebut cukup memadai dan dapat dikatakan
sempurna. Fasilitas pembelajaran seperti papan tulis, LCD, perpustakaan, serta laboratorium kimia telah tersedia dan pemanfaatannya juga sudah maksimal. Ketersediaan sarana dan prasarana ini turut menunjang keberhasilan pemahaman siswa terhadap suatu materi pelajaran. 3. Kualitas guru pamong dan dosen pembimbing Dalam kegiatan PPL di SMA N 5 Semarang, praktikan memperoleh bantuan dari Bapak Drs.Eko Nuryanto selaku guru pamong. Sebagai guru mata pelajaran kimia beliau dapat dikatakan sebagai pengajar yang baik dan sangat memahami pentingnya teknologi untuk membantu proses belajar mengajar. Dalam proses belajar mengajar beliau juga berusaha untuk mengkaitkan mata pelajarn kimia dengan kehidupan sehari-hari sehingga siswa lebih mudah memahami materi. Selain guru pamong, praktikan juga memperoleh bantuan dari dosen pembimbing yakni Prof. Drs. Achmad Binadja, Apt, Ph.D. Sebagai dosen pembimbing beliau sangat berkompeten dalam materi pembelajaran dan perkembangan kimia. Selama melaksanakan PPL praktikan mendapat banyak pelajaran, nasehat, bimbingan dari guru pamong dan dosen pembimbing. 4. Kualitas pembelajaran di sekolah latihan Dalam pelaksanaannya, pembelajaran di SMA Negeri 5 Semarang telah berjalan secara baik. Proses pembelajarn berjalan dengan lancar dan efektif selain itu dapat dilihat mulai dari perencanaan pembelajaran yang baik yang ditandai dengan adanya perangkat pembelajaran yang telah disusun oleh guru secara lengkap. Hal lain yang menunjang keberhasilan pelaksanaan pembelajaran di SMA Negeri 5 Semarang adalah adanya jalinan interaksi yang baik pada saat perkenalan dengan praktikan dikelas. Akan tetapi perlu adanya peningkatan lagi, terutama masalah kedisiplinan dan tata krama agar dapat menghasilkan output yang semakin bagus dan berkualitas. 5. Kemampuan diri praktikan Sebagai calon guru praktikan merasa bahwa kemampuan yang dimiliki kurang cukup terlebih dalam hal pengalaman. Praktikan masih harus banyak belajar ,beralatih dan berbenah diri terutama dalam meningkatkan kemampuan dalam meningkatkan materi dan mengembangkan metode pembelajaran dengan baik sehingga mudah dimengerti oleh siswa. Selain itu praktikan akan terus memperdalam kemampuan di bidang biologi pada khususnya baik teori maupun praktik untuk bekal menjadi guru yang profesional. Setelah melakukan PPL 2 praktikan lebih mengerti tentang bagaimana seharusnya menjadi pendidik. Seorang guru yang bukan hanya menjadi pengajar tapi juga menjadi seorang pendidik. 6. Nilai tambah yang diperoleh mahasiswa setelah melaksanakan PPL II Setelah mengikuti PPI II praktikan lebih mengerti mengenai peran dan tugas dari personal yang ada disekolah dan cara bersosialisasi dengan warga
sekolah. Selain itu guru praktikan memperoleh gambaran langsung mengenai pembelajaran di dalam kelas, karakteristik anak didik, cara berinteraksi antara guru dengan siswa, Cara mengelola kelas dan cara menyampaikan mata pelajaran Kimia dengan menarik dan mudah dipahami sehingga peserta didik tertarik dan dapat menyerap pelajaran yang disampaikan dengan baik. PPL II ini juga memberikan nilai tambah bagi mahasiswa antara lain ilmu pengetahuan, pengalaman dan teknik-teknik mengajar yang baik dan benar, praktikan juga mendapat pengalaman tentang kondisi lingkungan dan kondisi sekolah yang sebenarnya sebelum benar - benar terjun dalam dunia kerja. 7. Saran pengembangan bagi sekolah latihan dan UNNES Demi pengembangan dan kemajuan SMA Negeri 5 Semarang serta UNNES maka penulis memberikan saran sebagai berikut: Bagi Sekolah Dalam pelaksanaan Proses Belajar Mengajar (PBM) di SMA Negeri 5 Semarang sangat mungkin untuk di tingkatkan menjadi lebih baik lagi, hal ini didukung dengan kualitas guru dan siswa SMA Negeri 5 Semarang yang mempunyai potensi menjadi yang terbaik di SMA Negeri 5 Semarang. Dalam proses belajar mengajar kimia khususnya kimia hendaknya lebih sering melakukan praktikum. Hal ini dimaksudkan agar siswa lebih mengerti dengan melihat secara langsung Bagi UNNES Dalam proses pencapian guru yang profesional maka UNNES sebagai lembaga pendidikan bagi seorang guru maka outputnya harus di tingkatkan lagi agar mencapai hasil yang maksimal. Demikianlah refleksi diri yang praktikan sampaikan semoga apa yang telah praktikan tulis bisa menjadi masukan yang berharga bagi semua pihak yang berkaitan, akhir kata penulis mengucapkan terima kasih.
Semarang, Oktober 2011 Mahasiswa praktikan,
Dwi Nur Apriani NIM. 4301408046
MAHASISWA PPL UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG PERIODE 2011/2012
NO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
NIM
1102408014 1102408018 3501408013 3501408029 3501408033 3501408046 3501408069 4101408174 4301408045 4301408046 4301408073 4301408075 4401408008 4401408013 6101408019 6101408164 7101408013 7101408014 7101408021
NAMA
DWI CAHYO KURNIAWAN PANJI WIJAYA RAYA SUSANTO IKA LANGEN AGUSSTYANI RINI LISTIANI LAILA OCTAVIANI ARIS SOFIANTO YUNIYAN DYAH PITALOKA SILVIA ANGGRAENI DWI NUR APRIANI ULFA LUTFIANASARI RIA YANNA KHARISTA SHERLLY FERDIANA ARAFAH DONI SAPUTRA AYU RIZKI FEBRIANI RACHMAD WIDDY ARFIANTO NIKMATUL WAKHIDAH ANTIEK YUNARNINGSIH DWIK SETYAWAN
PROGRAM STUDI
Teknologi Pendidikan, S1 Teknologi Pendidikan, S1 Pend. Sosiologi dan Antropologi, S1 Pend. Sosiologi dan Antropologi, S1 Pend. Sosiologi dan Antropologi, S1 Pend. Sosiologi dan Antropologi, S1 Pend. Sosiologi dan Antropologi, S1 Pend. Matematika, S1 Pend. Kimia, S1
Pend. Kimia, S1 Pend. Kimia, S1 Pend. Kimia, S1 Pend. Biologi, S1 Pend. Biologi, S1 PJKR, S1 PJKR, S1 Pend. Ekonomi, S1 (Akuntansi) Pend. Ekonomi, S1 (Akuntansi) Pend. Ekonomi, S1 (Akuntansi)
SMA NEGERI 5 SEMARANG Jln Pemuda No. 143 Kota Semarang 50132 Telp/ Fax : 3543998 - 3544295 Email : tusmu5smg@yahoo.com
KALENDER AKADEMIK SMA NEGERI 5 semarang 2011 2012

JULI, 2011
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Efektif KBM
AGUSTUS, 2011
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
SEPTEMBER, 2011
28 29 30 31
3 4 5 6 7 1 2 8 9
10 11 12 13 14 15 16
31
7 1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
4 5 6 7 1 2 3 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
Ket :
11-13 MOS 30 Libur awal puasa
Ket :
5 6 5 2 0 1 Libur awal puasa 17 HUT kemerdekaan RI 24 29 Libur sebelum 1 syawal 30 Libur Hari Raya
Ket
1-5 Libur sesudah hari raya 8 Upacara hari aksara internasional
OKTOBER, 2011
NOVEMBER, 2011
23 24 25 26 27 28 29
DESEMBER, 2011
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu efektif KBM
2 3 4 5 6 7 1 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
30 31
6 7 1 2 3 4 5 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
4 5 6 7 1 2 3 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
1 6 6 6 5 1 1 Hari Kesaktian Pancasila 17-21 Kegiatan Tengah Semester Gasal 28 Upacara Sumpah pemuda
Ket :
Ket
6 Hari Raya Idul Qurban 10 Upacara Hari Pahlawan 27 Tahun Baru Hijriyah
Ket
5-10 Ulangan Akhir Semester Gasal 17 Penyerahan rapor 18-31 Libur Akhir Semester gasal 25 Libur Hari Raya Natal
SMA NEGERI 5 SEMARANG Jln Pemuda No. 143 Kota Semarang 50132 Telp/ Fax : 3543998 - 3544295 Email : tusmu5smg@yahoo.com
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu efektif KBM
JANUARI, 2012 1 8 15 22 2 9 16 23
3 4 5 6 7 6 10 11 12 13 14 6 17 18 19 20 21 6 24 25 26 27 28 5
FEBRUARI,2012
29 30 31
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
MARET,2012
26 27 28 29
5 6 7 1 2 3 4 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
4 5 6 7 1 2 3 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
Efektif KBM
Efektif KBM
Ket
1 Tahun Baru 2011 23 Libur Hari Raya Imlek
Ket
15 Hari Raya Nyepi 4 Maulid Nabi
Ket
APRIL, 2012 1 8 15 22 2 9 16 23
3 4 5 6 7 6 10 11 12 13 14 6 17 18 19 20 21 6 24 25 26 27 28 6
MEI, 2012
29 30
JUNI, 2012
20 21 22 23 24 25 26 6 27 28 29 30 31
1 2 3 4 5 4
6 7 8 9 10 11 12 6
13 14 15 16 17 18 19 5
3 4 5 6 7 1 2 3 8 9 6
10 11 12 13 14 15 16 6
17 18 19 20 21 22 23 5
24 25 26 27 28 29 30 0
Efektif KBM
Efektif KBM
Efektif KBM
9-12 MID Semester 16 -19 Perkiraan UN (Utama) 23-26 Perkiraan UN (Susulan) Ket Ket
2 Upacara Hardiknas 17 Libur kenaikan Isa Al Masih 20 Upacara Harkitnas 28 Libur Hari raya waisak
11-15 Ulangan Akhir Semester 23 Penyerahan Rapor 25-30 Libur Semester Ket
URAIAN KALENDER AKADEMIK TAHUN PELAJARAN 2011/2012

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Tanggal 11-13 Juli 30 Juli - 1 Agustus 17 Agustus Uraian Hari-hari pertama masuk satuan pendidikan Libur awal bulan Ramadhan 1432 H Mengikuti upacara peringatan hari kemerdekaan Republik Indonesia 24-29 Agustus Libur sebelum 1 Syawal 1432 H 30 Agustus Libur hari raya Idul Fitri 1432 H (1 Syawal 1432 H) 31 Agustus -5 September 2011 Libur sesudah tanggal 1 Syawal 1432 H 8 September 2011 Mengikuti upacara peringatan Hari Aksara Internasional 1 Oktober 2011 Hari Kesaktian Pancasila 17-21 Oktober 2011 Kegiatan tengah semester gasal 28 Oktober 2011 Mengikuti upacara Peringatan Hari Sumpah Pemuda 10 Nopember 2011 Mengikuti upacara Peringatan Hari Pahlawan 6 Nopember 2011 Libur umum (Hari Raya Idul Adha/ 10 Dzulhijah 1432 H) 27 Nopember 2011 Libur umum (tahun baru Hijriyah/ 1 Muharam 1433) 5-10 Desember 2011 Ulangan akhir semester gasal SD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB/ dan SMK 17 Desember 2011 Penyerahan Buku Laporan Penilaian Perkembangan/ Buku Laporan Hasil Belajar semester gasal 25 Desember 2011 Libur umum (Hari Raya Natal) 18-31 Desember 2011 Libur akhir semester gasal 1 Januari 2012 Perkiraan libur umum (tahun baru 2012 Masehi) 23 Januari 2012 Perkiraan libur umum hari Raya Imlek 2563/ Tahun Baru Cina) 15 Februari 2012 Perkiraan libur umum (Hri Raya Nyepi/ Tahun Baru Saka 1931) 4 Februari 2012 Perkiraan libur umum (Maulud Nabi Muhammad SAW 1433 H) 13 Maret 2012 Uji kompetensi keahlian SMK (ujin tertulis utama) 9-12 April 2012 Kegiatan tengah semester genap Sebelum tanggal 16 April 2012 Uji kompetensi keahlian SMK/MA (praktik) selesai (paling lambat 1 bulan sebelum UN Utama) 16-19 April 2012 Perkiraan UN SMP/MTs/SMPLB (utama) 23-26 April 2012 Perkiraan UN SMA/MA/SMALB/ dan SMK (utama)
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
23-26 April 2012 30 April 3 Mei 2012 2 Mei 2012 7-9 Mei 2012 14-16 Mei 2012 17 Mei 2012 20 Mei 2012 28 Mei 2012 4-6 Juni 2012 11-15 Juni 2012 23 Juni 2012 25 Juni 14 Juli 2012 16 Juli 2012
38 39
Perkiraan UN SMA/MA/SMALB/ dan SMK (utama) Perkiraan UN SMP/MTs/SMPLB/ (susulan) Mengikuti upacara Hari Pendidikan Nasional Perkiraan UN SD/MI/SDLB (Utama) Perkiraan UN SD/MI/SDLB (susulan) Perkiraan libur umum (Wafat Isa Al Masih) Mengikuti upacara Peringatan Hari Kebangkitan Nasional Perkiraan libur umum (Hari Raya Waisak) Tes kemampuan dasa SD/MI/SDLB Ulangan kenaikan kelas Penyerahan Buku Laporan Penilaian Perkembangan/ Buku Laporan Hasil Belajar (Rapor) semester genap Libur akhir semester genap/ libur besar tahun pelajaran 2011/2012 Permulaan tahun pelajaran 2012/2013
Plt. KEPALA DINAS PENDIDIKAN KOTA SEMARANG SEKRETARIS
Drs. BUNYAMIN, M.Pd Pembina Tingkat I NIP. 19620206 198703 1 013
PERHITUNGAN HARI BELAJAR EFEKTIF PENYERAHAN BUKU LAPORAN PENILAAIAN PERKEMBANGAN BUKU LAPORAN PENILAIAN HASIL BELAJAR (RAPORT) DAN HARI LIBUR TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Smt G A S A L Bulan Juli 2011 Agustus 2011 September 2011 Oktober 2011 November 2011 Desember 2011 Januari 2011 Jumlah Januari Februari Maret April Mei Juni Juli Jumlah 2011 2011 2011 2011 2011 2011 2011 Hari Efektif 14 18 21 20 25 3 101 25 24 26 12 25 8 120 221 0 3 3 4 Pertama Masuk 3 UTS/ UHB Upacara Penyerahan Raport Hari Libur Minggu Umum 2 3 3 5 2 3 18 4 4 4 5 3 4 1 25 43 2 1 3 2 1 1 1 1 1 7 10 0 16 16 Jumlah Ramadhan/HR 2 9 5 21 31 30 31 30 31 0 174 31 29 31 30 31 30 7 189 363
Semester
1 1 2 1 11 15 5 1 1 12 12
G E N A P
12 2 10 22 37 2 7 1 1 2 6 6 12 24
Jumlah pada Tahun Pelajaran 2010/2011
PENENTUAN JAM PELAJARAN EFEKTIF MATA PELAJARAN KIMIA KELAS XI-IPA, TAHUN PELAJARAN 2011/2012
A. Jumlah Minggu Dalam Semester Semester Ke-1 (Gasal) Tahun 2011/2012 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Nama Bulan Juli 2011 Agustus 2011 September 2011 Oktober 2011 November 2011 Desember 2011 Jml Minggu 4 5 5 5 5 3 27 Keterangan Semester Ke-2 (Genap) Tahun 2011/2012 No. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Nama Bulan Januari 2012 Februari 2012 Maret 2012 April 2012 Mei 2012 Juni 2012 Jml Minggu 4 5 5 5 4 3 26 Ket
Jumlah
Jumlah
B. Jumlah Minggu Efektif Dalam Semester Semester Ke-1 (Gasal) Tahun 2011/2012 No 1. 2. 3. 4. 5. 6. Nama Bulan Juli 2011 Agustus 2011 September 2011 Oktober 2011 November 2011 Desember 2011 Jml Minggu 3 4 4 3 5 1 20 Keterangan Semester Ke-2 (Genap) Tahun 2011/2012 No 7. 8. 9. 10. 11. 12. Nama Bulan Januari 2012 Februari 2012 Maret 2012 April 2012 Mei 2012 Juni 2012 Jml Minggu 3 4 4 1 4 1 17 Ket
Jumlah
Jumlah
C. Jumlah Minggu Tidak Efektif Dalam Semester Semester Ke-1 (Gasal) Tahun 2011/2012 No 1. 2. 3. 4. 5. 6. Juli 2011 Agustus 2011 September 2011 Oktober 2011 November 2011 Desember 2011 Kegiatan Jml Minggu 1 1 1 2 0 2 7 Semester Ke-2 (Genap) Tahun 2011/2012 No 1. 2. 3. 4. 5. 6. Kegiatan Januari 2012 Februari 2012 Maret 2012 April 2012 Mei 2012 Juni 2012 Jumlah Minggu 1 1 1 4 0 2 9
Jumlah
Jumlah
D. Jumlah Jam Pelajaran Efektif Dalam Semester Semester Ke-1 (Gasal) Tahun 2011/2012 20 x 5 jam plajaran = 100 jam Semester Ke-2 (Genap) Tahun 2011/2012 17 x 5 jam pelajaran 85
Semester Gasal Dikurangi dengan : Ulangan Harian 1 : 2 jam pelajaran Ulangan Harian 2 : 2 jam pelajaran Ulangan tengah semester : 2 jam pelajaran Ulangan Harian 3 : 2 jam pelajaran Ujian Semester : 2 jam pelajaran Jadi jumlah jam pelajaran semester 1 kelas XI IPA adalah 100 jam dikurangi 10 jam pelajaran sehingga tersisa 90 jam pelajaran efektif Semester Genap Dikurangi dengan : Ulangan Harian 1 : 2 jam pelajaran Ulangan Harian 2 : 2 jam pelajaran Ulangan tengah semester : 2 jam pelajaran Ulangan Harian 3 : 2 jam pelajaran Ujian Semester : 2 jam pelajaran Jadi jumlah jam pelajaran semester 2 kelas XI IPA adalah 85 jam dikurangi 10 jam pelajaran sehingga tersisa 75 jam pelajaran efektif
Mengetahui, Guru Pamong
Semarang, Oktober 2011 Mahasiswa Praktikan
Drs. Eko Nuryanto NIP. 19611227 198703 1 007
JADWAL PELAJARAN KIMIA KELAS XI PROGRAM IPA TAHUN PELAJARAN 2011/2012
HARI 1 Senin 2 3 4
JAM 5 XI IPA 5 6 XI IPA 4 XI IPA 3 XI IPA 5 XI IPA 3 XI IPA 5 XI IPA 3 XI IPA 2 XI IPA 2 7 8 XI IPA 3 XI IPA 3
Selasa
XI IPA 4
XI IPA 4 XI IPA 4
XI IPA 5 XI IPA 2
XI IPA 5 XI IPA 2
Rabu
XI IPA 4
Kamis Jumat
XI IPA 2
Sabtu
TERMOKIMIA
LAJU REAKSI
Kelas : XI IPA 2 Wali kelas : Dra. Dewi Sulandari Pembimbing : Leni Iffah, S.Pd No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 NISN 9953975027 9963508753 9951385670 9955131317 9957732629 9953975075 9957732485 9957732479 9953975092 9953974263 9957732624 9957732592 9955131247 9940241054 9953974746 9953329820 9953974776 9953974955 9953975216 9951265513 9955131343 9951321231 9957732660 9957732683 9955131285 9953974574 9967817912 9957732614 9951400704 9955372557 9953971335 9950749721 Nama Siswa
Mata Pelajaran KKM Semester L/P L P P P L P L L P L P L P P P L L L P P P P P P L L L P P P P P
: Kimia : 77 : Gasal / I Agama I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I
Aldias Rakadita Amirullah Anggita Firda Renatasari Annisa Rizki Amalia. H Astri Mei Astuti Boby Harun Claudea Winandyaz. R Diky Tri Prasetyo Nugroho Dimas Syahputra Dina Luthfiana Sukmawati Galang Erwin Setiawan Habibah Afianti. W Herman Yudi Kencana Ima Pama Prabawati Imas Widia Nur Anisa KikiArdiyanti Nofiar Lutfhi Galih Permana Muhammad Nabil Muhammad Rifqi. K Nurul Susanti Prigel Ayuning Sukmawati Prima Yuliartanti Pristiwanti Nur Jannah Rachmana Berlindo C. L Salsabila Musthika Dewi Ressas Selsabil Rezandra Anugrah. B Rizal Luwi Pambudi Tiara Aulia Pambudi Widya Lely Wilis Wilda Noor Izzati Muslim Yosi Dwi Septina Wardani Yunita Arum Sani
Kelas : XI IPA 3 Wali kelas : Dra. Hj. Hardiyati Pembimbing : Drs. Kaswidi No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 NISN 9957732560 9953974646 9943751248 9953975048 9957732378 9953975060 9943751202 9955131293 9967818125 9957732566 9951266412 9953975094 9957732398 9943751206 9954315523 9953975162 9953974755 9953955413 9951266466 9953976211 9953975204 9953971145 9951400574 9943738770 9953974807 9955131411 9953974819 9957733136 9951400750 9953975275 9955133445 9953981969
Mata Pelajaran KKM Semeser Nama Siswa Anas Tasya Cintya Putri Anis Setyowati Anisah Anjarwati Ari Yudha Saputra Aulia Nur Arivina Ayu Rakhmawati BaTiar Afas Rahmamulia Darmawan Heru Samodra Dian Galih Saputra Dimas Indra Rahmansyah Ditami Asih Susilowati Fergi Gazian Fernanda Helmi Gunawan Himas Nur Rahmawati Karin Septiana Putri Lisa Septianingsih Michelle Larasati. A Mohammad Fahmi. M Muhammad Carel Nanda Ilham Pramudani Ninia Nurrakhma Nur Aziyah Oktavianus Murti. A Retno Tri Wulandari Ria Novita Setyorini Risva Mala Iswandini Stephen Candra Hernawan Susi Budiyanti Tri Dian Dhaneswara Wienika Kalolita Yulfani Silva rizqianti
: Kimia : 77 : Gasal / I L/P P P P P L P P L L L P P L L P P P P L L L P P L P P P L P P P P Agama I I I I I I I I I I P I I I I I I P I I I I I P P I I I I I I I
Kelas : XI IPA 4 Wali kelas : Dra. Dewi Sulandari Pembimbing : Leni Iffah, S.Pd No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 NISN 9953974631 9954015600 9943738206 9953974172 9953975040 9953975045 9966519862 9953976302 9954315472 9954745243 9953974236 9953975105 9953976191 9957732393 9957732642 9954015698 9953959649 9954315531 9954254205 9953972433 9953975172 9964018637 9957732561 9953974311 9957732489 9943751065 9953975230 9957732437 9953972616 9957732490 9957732608 9953975290 Nama Siswa
Mata Pelajaran KKM Semester L/P L L L L L P P L L P L P L L P P P P P P P L P P P P P P P P L P
: Kimia : 77 : Gasal / I Agama I I K I I I I I I I I I I I K I K I K I K I K I I I I I I I I I
Ade Susilo Agus Sutaryono Albertus Agung Novadhita Aldi Dian Prasetya. H Angga Prasetyo Annisa Setyowati Ayu Ananchy Wijaya Bangkit Adi Prastyo Binawan Luhung Dinar Viridian Darmawan Dzikron Adivian Habib Eriska Fristianti Fani Dhian Mifthahul Huda Ferba Ramadhan Khanza Francisca Vina Oktavia Ganda sakinata Amirul. H Hariditia Hemas Ardiati Intan Wahyu Putriani Irene Dina Laksita Lathifatul Aulia Lusia Dessy Kristinasari M. Arief Rahman Halim Margaretha Lintang. S Mufidah Lulu Nurrozi Nabila Vika Intansari Pungki Anditasari Putri Savitri Rezkya Argita Sartika Medina Lathifah Sekar Pratiwi Prabaningtyas Septian Edo Avitchananda P Yuanita Safitri
Kelas : XI IPA 5 Mata Pelajaran Wali kelas : Dra. Sri Endah. L KKM Pembimbing : Dra. Hj. Tri Rahayu, M.Si Semester No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 NISN 9957732651 9943751199 9957732625 9957732625 9953975038 9957732406 9957732600 9953974664 9954016200 9954015656 9953971562 9943999571 9967817918 9957732574 9953975126 9950442639 9965134649 9963102354 9957732689 9957732575 9953971269 9940347404 9957732387 9953975183 9961489469 9954015496 9954192180 9953974801 9953974821 9953874591 9954015809 9953842461 9957732424 Nama Siswa Achmad Raihan. D Agil Nuruzzaman Akbar Noer Dewanto Amanda Andriany Amelia Ayu Permatasari Angel Gracea Herlin. C Annisa Tofiani. A Bella Prima Novitasari Brahmantyo Setyadji. P Cita Anugrah Adi. P Derrick Putra Perkasa Desy Ambar Sari Ersa Sitompul Fatin Atikah Fitri Wahyu Lestari Fukushin Napitupulu Gunawan Adi Nugroho Hanifa Eka Ramadhyani Hiddayah Mawardiana Kurniawan Adi Nugraha Lewi Murti Aji Luga Chania Mahdalena Sandra Finela Mayangsari Mega Puspita Saraswati Mukhlis Abdurrahman Ota Musashi Basri Putri Septia Hayuning. H Rahmat Adhi Paramayoga Rizky Fajar Novella Rizky Laelatul Fatmawati Tatang Teophani Winda Agustina Yarra Waninda. P
: Kimia : 77 : Gasal / I L/P L L L P P P P P L L L P L P P L L P P L L L P P P L L P L P P L P P Agama I I I I I P I I I P I P I I I I I I I I P I I I I I I I I I I P I I
AGENDA MENGAJAR KIMIA SMA N 5 SEMARANG TAHUN AJARAN 2011 2012 SEMESTER 1 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Hari / Tanggal Senin, 15 Agustus 2011 Selasa, 16 Agustus 2011 Kamis, 18 Agustus 2011 Jumat, 19 Agustus 2011 Senin, 22 Agustus 2011 Selasa, 23 Agustus 2011 Selasa, 6 September 2011 Jam Ke6 1-2 3-4 1 6 1-2 1-2 Kelas XI IPA 4 XI IPA 4 XI IPA 2 XI IPA 2 XI IPA 4 XI IPA 4 XI IPA 4 Materi Yang Diajarkan Termokimia Hukum kekekalan energi Energi dalam Praktikum reaksi eksoterm dan endoterm Praktikum reaksi eksoterm dan endoterm Hukum Kekekalan energi Sistem Perubahan entalpi Macam Perubahan entalpi dan soal Kalorimeter Siswa yang tidak hadir Nihil Nihil Anggita Anggita Nihil Nihil Prima Wilda Noor Nurul Nihil Nurul Wilda Nurul Nihil Nihil Nihil Nihil Nihil Nihil Nihil Nihil Nihil Nihil Nihil Keterangan S I A
8. 9. 10 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.
Rabu, 7 September 2011 Rabu, 7 September 2011 Kamis,8 September 2011 Jumat, 9 September 2011 Senin, 12 September 2011 Selasa, 13 September 2011 Rabu, 14 September 2011 Rabu, 14 September 2011 Kamis, 15 September 2011 Senin, 19 September 2011 Selasa, 20 September 2011 Rabu, 21 September 2011 Rabu, 21 September 2011 Jumat, 23 September 2011
1-2 3-4 7-8 1 6 1-2 1-2 3-4 7-8 6 1-2 1-2 3-4 1
XI IPA 4 XI IPA 2 XI IPA 2 XI IPA 2 XI IPA 4 XI IPA 4 XI IPA 4 XI IPA 2 XI IPA 2 XI IPA 4 XI IPA 4 XI IPA 4 XI IPA 2 XI IPA 2
Latihan soal kalorimeter Perubahan entalpi- macam-macam entalpi Kalorimeter dan Data entalpi Hukum Hess Data entalpi Hukum Hess Energi Ikatan Energi Ikatan Latihan soal Diskusi dan latihan soal Latihan Soal Ulangan Latihan soal Latihan soal
22. 23. 24. 25. 26.
Rabu, 28 September 2011 Senin, 26 September11 Senin, 26 September11 Selasa, 27 September11 Selasa, 27 September11 Rabu, 28 September11 Kamis, 29 September11 Senin, 3 Oktober 11 Senin, 3 Oktober 11 Selasa, 4 Oktober 11 Selasa, 4 Oktober 11 Rabu, 5 Oktober 11 Kamis, 6 Oktober 11 Senin, 10 Oktober 11 Senin, 10 Oktober 11 Selasa, 11 Oktober11 Selasa, 11 Oktober11 Rabu, 12 Oktober11 Kamis, 13 Oktober11 Mengetahui, Guru Pamong
3-4 5 8 3-4 7-8
XI IPA 2 XI IPA 5 XI IPA 3 XI IPA 5 XI IPA 3
Ulangan Laju Reaksi Molaritas dan pengenceran Molaritas dan pengenceran Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
Nihil Nihil Nihil Nihil Ari Yudha Karin S Himas Nur. R Amanda A Anisa Toffani Ayu Rakhmawati Tatang T Hanifa Eka R Nihil Nihil Nihil Nihil Nihil Kurniawan A Nihil Amanda A Nihil Nihil Nihil
27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.
5-6 5-6 5 8 3-4 7-8 5-6 5-6 5 8 3-4 7-8 5-6 5-6
XI IPA 5 XI IPA 3 XI IPA 5 XI IPA 3 XI IPA 5 XI IPA 3 XI IPA 5 XI IPA 3 XI IPA 5 XI IPA 3 XI IPA 5 XI IPA 3 XI IPA 5 XI IPA 3
Praktikum faktor yang mempengaruhi laju reaksi konsentrasi, luas permukaan, temperatur Demonstrasi praktikum yang mempengaruhi laju reaksi dan diskusi SETS Teori tumbukan Teori Tumbukan Teori tumbukan dan orde reaksi Praktikum faktor yang mempengaruhi laju reaksi Latihan soal dan game truth and dare Persamaan laju reaksi dan orde reaksi Diskusi Latihan Soal Latihan soal Ulangan Laju Reaksi Latihan soal Diskusi Latihan Soal UTS Ulangan Laju Reaksi Semarang, Oktober 2011 Mahasiswa praktikan
Drs. Eko Nuryanto M NIP. 19611227 198703 1 007
SMA NEGERI 5 SEMARANG Jln. Pemuda 143, Semarang - 50132 Telp. 3543998 3544295 Email : tusma5smg@yahoo.co.id
RENCANA KEGIATAN MAHASISWA PPL DI SEKOLAH/TEMPAT LATIHAN Nama NIM/Prodi Fakultas Sekolah/tempat latihan Minggu Hari dan ke tanggal Senin 8 Agustus 2011 Selasa 9 Agustus 2011 I Rabu 10 Agustus 2011 Kamis 11 Agustus 2011 Jumat 12 Agustus 2011 Sabtu 13 Agustus 2011 Senin 15 Agustus 2011 Selasa 16 Agustus 2011 Rabu 17 Agustus 2011 Kamis 18 Agustus 2011 Jumat 19 Agustus 2011 Sabtu 20 Agustus 2011 Guru Pamong/Pamong : Dwi Nur Apriani : 4301408046 : FMIPA : SMA N 5 Semarang Jam 07.30Selesai 07.30Selesai 06.30Selesai 06.30Selesai 06.30Selesai 06.30Selesai 07.00Selesai 06.30Selesai 07.30Selesai 07.30Selesai 07.30Selesai 07.30Selesai Kegiatan Upacara Penerjunan PPL dilapangan rektorat UNNES. Penerimaan PPL di SMA 5 Semarang. Pembagian dan perkenalan dengan guru pamong. Mengikuti Pesantren Kilat. Mengikuti siraman rohani. Mengikuti pesantren kilat. Menyusun perangkat pembelajaran. Mengikuti siraman rohani. Ikut guru pamong mengajar dikelas XI IPA 2. Observasi kelas. Mengikuti siraman rohani. Bimbingan perangkat pembelajaran dengan guru pamong Wawancara dengan Wakasek Kesiswaan. Mengikuti siraman rohani. Wawancara dengan OSIS. Mengikuti Upacara hari pramuka ke-50. Melakukan observasi laboratorim kimia. Wawancara dengan Laboran dan mengumpulkan data. Mengikuti siraman rohani. Observasi guru pamong mengajar dikelas. Mengikuti Upacara hari kemerdekaan RI ke-66. Melakukan kerja bakti. Melakukan bakthi sosial (BakSos) bakti kampus di SMA. Observasi mengajar dkelas. Menyusun laporan PPL 1. Menyusun perangkat pembelajaran. Menyusun laporan PPL 1. Menyusun perangkat pembelajaran (RPP).
II
Menyusun laporan PPL1. Menerima tamu wali murid pada rapat komite. Menghadiri Bazar Kampung Ramadhan di SMA (Sore). Kepala Sekolah
Dosen Pembimbing
Drs. Eko Nuryanto. M NIP. 196112271987031007
Prof. Drs. A. Binadja, APt, Ph.D Drs. Waino. S, S.Pd,M.Pd NIP. 194812261979031001 NIP. 195507011987031003
RENCANA KEGIATAN MAHASISWA PPL DI SEKOLAH/TEMPAT LATIHAN Nama NIM/Prodi Fakultas Sekolah/tempat latihan Minggu ke Hari dan tanggal Senin 22 Agustus 2011 Selasa 23 Agustus 2011 III Rabu 24 Agustus 2011 Kamis 25 Agustus 2011 Jumat 26 Agustus 2011 Sabtu 27 Agustus 2011 Senin 29 Agustus 2011 Selasa 30 Agustus 2011 Rabu 31 Agustus 2011 Kamis 1 September 2011 Jumat 2 September 2011 Sabtu 3 September 2011 : Dwi Nur Apriani : 4301408046 : FMIPA : SMA N 5 Semarang Jam 07.30Selesai 07.30Selesai Kegiatan Mengobservasi teman mengajar dikelas XI IPA 5. Mengajar dikelas XI IPA 4. Mengobservasi teman mengajar dikelas XI IPA 3. Mengajar di kelas XI IPA 4. Mengajar dikelas XI IPA 5. Mengajar dikelas XI IPA 3.
LIBUR PUASA DAN LEBARAN IDHUL FITRI 1432 H
LIBUR PUASA DAN LEBARAN IDHUL FITRI 1432 H
IV
Guru Pamong/Pamong
Dosen Pembimbing
Kepala Sekolah
Minggu ke
Hari dan tanggal Senin 5 September 2011 Selasa 6 September 2011 Rabu 7 September 2011 Kamis 8 September 2011 Jumat 9 September 2011 Sabtu 10 September 2011 Senin 12 September 2011 Selasa 13 September 2011
Jam
Kegiatan LIBUR LEBARAN IDHUL FITRI 1432 H
07.00Selesai
07.00Selesai 07.00Selesai 07.00Selesai 07.00Selesai
Upacara dan halal bihalal. Mengajar kelas XI IPA 4 (kalorimeter). Mengobservasi teman mengajar kelas XI IPA 5. Mengobservasi teman mengajar kelas XI IPA 3. Mengajar dikelas XI IPA 4. Mengajar dikelas XI IPA 2. Mengobservasi teman mengajar dikelas XI IPA 5. Mengobservasi teman mengajar dikelas XI IPA 3. Mengajar dikelas XI IPA 2.
07.00Selesai
07.00Selesai
VI Rabu 14 September 2011 Kamis 15 September 2011 Jumat 16 September 2011 Sabtu 17 September 2011 Guru Pamong/Pamong 07.00Selesai
07.00Selesai 07.00Selesai 07.00Selesai
Mengajar dikelas XI IPA 2. Membantu guru pamong mengajar dilab (Praktikum) kelas XII IPA 2. Menerima tamu wali murid pada rapat komite sekolah. Konsultasi dengan guru pamong. Konsultasi dan berinteraksi dengan Dosen pembimbing lapangan dan guru pamong. Mengawasi UHB dikelas XII IPA 7. Mengobservasi teman mengajar di kelas XI IPA 5. Mengajar dikelas XI IPA 4. Mengobservasi teman mengajar di kelas XI IPA 3. Mengawasi UHB dikelas XI IPA 4. Mengajar dikelas XI IPA 4. Mengajar dikelas XII IPA 2. Mengobservasi teman mengajar di kelas XI IPA 5. Mengobservasi teman mengajar di kelas XI IPA 3. Mengajar dikelas XI IPA 4. Mengajar dikelas XI IPA 2. Mengobservasi teman mengejar di kelas XI IPA 5. Inventarisasi peralatan lab.kimia (Manajemen Lab). Mengobservasi teman mengajar di kelas XI IPA 3. Mengajar di kelas XI IPA 2. Mengawasi UHB di kelas XII IPA 7. Menyusun laporan PPL 2. Mengoreksi UHB kimia kelas XI dan XII IPA. Menyusun laporan PPL 2. Kepala Sekolah
Dosen Pembimbing
Minggu ke
Hari dan tanggal Senin 19 September 2011 Selasa 20 September 2011
Jam 07.00Selesai
Kegiatan Mengikuti upacara bendera Mengobservasi teman mengajar dikelas XI IPA 3 Mengajar dikelas XI IPA 4 Mengobservasi teman mengajar dikelas XI IPA 5 Mengajar dikelas XI IPA 4 Mengobservasi teman mengajar dikelas XI IPA 5 Mengobservasi teman mengajar dikelas XI IPA 3 Mengajar (ulangan) dikelas XI IPA 4 Ikut mengawasi ulangan dikelas XI IPA 5 Membimbing OSN kimia Ikut mengawasi ulangan dikelas XI IPA 3 Mengajar dikela XI IPA 2 Membimbing OSN kimia. Mengajar dikelas XI IPA 2. Membimbing OSN kimia.
07.00Selesai 07.00Selesai 07.00Selesai 07.00Selesai 07.00Selesai 07.00Selesai
VII
Rabu 21 September 2011 Kamis 22 September 2011 Jumat 23 September 2011 Sabtu 24 September 2011 Senin 26 September 2011 Selasa 27 September 2011
Menyusun perangkat pembelajaran (RPP) Menyusun laporan PPL 2. Mengajar dikelas XI IPA 5 Mengobservasi teman mengajar dikelas XI IPA 4. Mengajar dikelas XI IPA 3. Membimbing OSN kimia. Mengajar dikelas XI IPA 4. Mengajar dikelas XI IPA 5. Mengajar dikelas XI IPA 3. Mengajar dikelas XII IPA 2. Mengobservasi teman mengajar dikelas XI IPA 4. Mengajar (ulangan) dikelas XI IPA 2. Mengajar (praktikum) dikelas XI IPA 5. Mengajar dikelas XII IPA 1. Mengajar dikelas XI IPA 3. Mengobservasi teman mengajar dikela XI IPA 2.
07.00Selesai 06.00Selesai
VIII
Rabu 28 September 2011
Kamis 29 September 2011 Jumat 30 September 2011 Sabtu 1 Oktober 2011 Guru Pamong/Pamong
07.00Selesai 07.00Selesai
07.00Selesai
Mengobservasi teman mengajar dikelas XI IPA 2. Membantu guru pamong mengajar (praktikum) kelas XII IPA 2. Membimbing siswa yang mengikuti OSN kimia. Upacara hari kesaktian pancasila. Membimbing siswa yang mengikuti OSN kimia. Kepala Sekolah
Dosen Pembimbing
Minggu ke
Hari dan tanggal Senin 3 Oktober 2011 Selasa 4 Oktober 2011
Jam
Kegiatan
IX
Rabu 5 Oktober 2011 Kamis 6 Oktober 2011 Jumat 7 Oktober 2011 Sabtu 8 Oktober 2011 Senin 10 Oktober 2011 Selasa 11 Oktober 2011
07.00- Mengajar dikelas XI IPA 5 Selesai Mengajar dikelas XI IPA 3 Mengobservasi teman mengajar dikelas XI IPA 4 07.00- Mengajar dikelas XI IPA 5 Selesai Mengobservasi teman mengajar dikelas XI IPA 4 Mengajar (Praktikum) dikelas XI IPA 3 07.00- Mengobservasi teman mengajar dikelas XI IPA 4 Selesai Mengobservasi teman mengajar dikelas XI IPA 2 Mengajar dikelas XI IPA 5 07.00- Mengajar dikelas XI IPA 3. Selesai Penilaian mengajar (praktikum) dikelas XI IPA 2 Bimbingan dengan dosen pembimbing. 07.00- Mengobservasi teman mengajar dikelas XI IPA 2 Selesai Membantu guru pamong mengajar (praktikum) kelas XII IPA 2 07.00- Membuat modul praktikum. Selesai Bimbingan dengan guru pamong. 07.00- Mengajar dikelas XI IPA 5 Selesai Mengajar dikelas XI IPA 3 Mengobservasi teman mengajar dikelas XI IPA 4 07.00- Mengajar (Ulangan ) dikelas XI IPA 5 Selesai Mengajar dikelas XI IPA 3 Mengobservasi teman mengajar dikelas XI IPA 4 07.00- Mengajar (Latihan soal) dikelas XI IPA 5 Selesai Mengobservasi teman mengajar dikelas XI IPA 4 Mengobservasi teman mengajar dikelas XI IPA 2 07.00- Mengajar (Ulangan) dikelas XI IPA 3 Selesai Mengobservasi teman mengajar dikelas XI IPA 2 07.00- Mengobservasi teman mengajar dikelas XI IPA 2 Selesai Bimbingan dengan dosen pembimbing dan guru pamong. Mengikuti ekstrakulikuler kimia 07.00- Bimbingan dengan guru pamong Selesai Mengoreksi ulangan laju reaksi. Menyusun laporan PPL 2 Dosen Pembimbing Kepala Sekolah
Rabu 12 Oktober 2011 Kamis 13 Oktober 2011 Jumat 14 Oktober 2011 Sabtu 15 Oktober 2011
Guru Pamong/Pamong
Minggu ke
Hari dan tanggal Senin 17 Oktober 2011 Selasa 18 Oktober 2011
Jam
Kegiatan
07.00- Mengawasi UTS diruang 4 Selesai Mengawasi UTS diruang 16 Menganalisis nilai siswa kelas XI IPA 2 07.00- Menganalisis nilai siswa kelas XI IPA 3 Selesai Mengoreksi ulangan remidi laju reaksi. 07.00- Menganalisis nilai ulangan siswa kelas XI IPA 4 Selesai Menganalisis nilai ulangan siswa kelas XI IPA 5 07.00- Menyusun laporan PPL 2 Selesai 07.00- Menyusun laporan PPL 2 Selesai 07.00- Menyusun laporan PPL 2 Selesai Bimbingan dengan guru pamong. 07.00- Menyusun laporan PPL 2 Selesai Berpamitan dengan siswa kelas XI IPA 2-5 07.00- Penarikan PPL di SMA N 5 Semarang Selesai
XI
Rabu 19 Oktober 2011 Kamis 20 Oktober 2011 Jumat 21 Oktober 2011 Sabtu 22 Oktober 2011
XII
Senin 24 Oktober 2011 Selasa 25 Oktober 2011
Guru Pamong/Pamong
Dosen Pembimbing
Kepala Sekolah
PROGRAM SEMESTER MATA PELAJARAN KELAS/PROGRAM

STANDAR KOMPETENSI
: KIMIA : XI IPA
AW (JP) JULI AGUSTUS 1 2 3 4 1 2 3 4 5
SEMESTER : 1 (GASAL) TAHUN PELAJARAN : 2011/2012

SEPTEMBER 1 2 3 4 5 OKTOBER 1 2 3 4 NOVEMBER 1 2 3 4 5 DESEMBER 1 2 3 4
KOMPETENSI DASAR
THP
1.Memahami struktur 1.1Menjelaskan teori atom untuk atom Bohr dan meramalkan sifatmekanika kuantum sifat periodik untuk menuliskan unsur, struktur konfigurasi elektron molekul, dan sifat dan diagram orbital sifat senyawa serta menentukan letak unsur dalam tabel periodik. 1.2 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan teori hibridisasi untuk meramalkan bentuk molekul. 1.3 Menjelaskan interaksi antar molekul (gaya antar molekul) dengan sifatnya. UH-1 2. Memahami 2.1Mendeskripsikan perubahan energi perubahan entalpi dalam reaksi suatu reaksi, reaksi kimia dan cara eksoterm, dan reaksi pengukurannya endoterm
C2
10
5 5
L I B U R I D H U L F I T R I 1
U T S S E M E S T E R G A S A L 1
U J I A N A K H I R S E M E S T E R
L I B U R S E M E S T E R G A S A L
C2
5 1
C2
4 2
C2
5 3
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
THP
AW (JP)
JULI AGUSTUS 1 2 3 4 1 2 3 4 5
SEPTEMBER 1 2 3 4 5
OKTOBER 2 3 4
NOVEMBER 2 3 4 5
DESEMBER 1 2 3 4
3.Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktorfaktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri
Menentukan H reaksi berdasarkan percobaan, hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan. UH- 2 3.1Mendeskripsikan pengertian laju reaksi dengan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. 3.2 Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi serta terapannya dalam kehidupan sehari-hari. 3.3 Menjelaskan kesetimbangan dan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dengan melakukan percobaan. 2.2
C3/ P3
11 4 L I B U R I D H U L 8 F I T R I 4 2 2 U T S S E M E S T E R 5 3 G A S A L U J I A N A K H I R S E M E S T E R L I B U R S E M E S T E R G A S A L
C2/ P3
1 5
C2
C2/ P3
6 2 4
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
THP
AW (JP)
JULI AGUSTUS 1 2 3 4 1 2 3 4 5
SEPTEMBER 1 2 3 4 5
OKTOBER 2 3 4
NOVEMBER 2 3 4 5
DESEMBER 1 2 3 4
3.4Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan. UH-3 3.5Menjelaskan penerapan prinsip kesetimbangan dalam kehidupan sehari-hari dan industri UAS Pengayaan dan Remidial Pembagian Raport
C3
10
1 4 C2
L I B U R I D H U L F I T R I
U T S S E M E S T E R G A S A L
U J I A N A K H I R S E M E S T E R
L I B U R S E M E S T E R G A S A L
Mengetahui: Guru Pamong
Semarang, Oktober 2011 Mahasiswa Praktikan,
PROGRAM SEMESTER MATA PELAJARAN KELAS/PROGRAM

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
: KIMIA : XI IPA
THP AW (JP) JANUARI 1 2 3 4 FEBRUARI 1 2 3 4 5 1 MARET 2 3 4 5
SEMESTER : 2 (GENAP) TAHUN PELAJARAN : 2010/2011

1 APRIL 2 3 4 1 MEI 2 3 4 5 JUNI 2 3 4 5
4. Memahami sifat-sifat larutan asambasa, metode pengukuran, dan terapannya
4.1 Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan. 4.2 Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. 4.3 Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup. 4.4 Menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis dalam air dan pH larutan garam tersebut.
C2/ P2
12 5 5 2 U T S S E M E S T E R G E N A P P E R K I R A A N U J I A N N A S I O N A L
C3/ P3
U L A N G A N A K H I R S E M E S T E R
8 3 5
C2/ P2
8 5 3
C3 6 2 4
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
THP
AW (JP)
JANUARI 1 2 3 4
FEBRUARI 1 2 3 4
MARET 2 3 4
APRIL 2 3
MEI 2 3
JUNI 3 4
4.5 Menggunakan kurva perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis UH-1 4.6 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan hasil kali kelarutan. 5. Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5.1 Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-bahan yang ada di sekitarnya. 5.2Mengelompokka n sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari UH-2 UAS/Pengayaan dan Remidial UKK JUMLAH
C3 2 2 U T S 2 S E M E S T E R G E N A P P E R K I R A A N U J I A N N A S I O N A L U L A N G A N A K H I R S E M E S T E R 2
2 C3 10
C2/ P3
4 3 1
C2/ P3
44
PROGRAM TAHUNAN MATA PELAJARAN : KIMIA KELAS/PROGRAM SEMESTER : XI IPA : 1 (GASAL)
TAHUN PELAJARAN : 2011/2012

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
KELAS/ SEMESTER: XI/1 1. Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur, struktur molekul, dan sifat sifat senyawa 1.1 Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel periodik. 1.2 Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan teori hibridisasi untuk meramalkan bentuk molekul. 1.3 Menjelaskan interaksi antar molekul (gaya antar molekul) dengan sifatnya. 2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya 2.1 Mendeskripsikan perubahan entalpi suatu reaksi, reaksi eksoterm, dan reaksi endoterm 2.2 Menentukan H reaksi berdasarkan percobaan, hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan. 3.1 Mendeskripsikan pengertian laju reaksi dengan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. 3.2 Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi serta terapannya dalam kehidupan sehari-hari. 3.3 Menjelaskan kesetimbangan dan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dengan melakukan percobaan. 3.4 Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan. 3.5 Menjelaskan penerapan prinsip kesetimbangan dalam kehidupan sehari-hari dan industri Pelaksanaan UH / UB pada Semester Gasal 2011/2012 Jumlah 10 JP
6 JP
4 JP 5 JP 11 JP
3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktorfaktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri
6 JP
8 JP
6 JP
10 JP 4 JP 6 JP 70 JP
PROGRAM TAHUNAN MATA PELAJARAN KELAS/PROGRAM SEMESTER : KIMIA : XI IPA : 2 (GENAP)
TAHUN PELAJARAN : 2011/2012

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
KELAS/ SEMESTER: XI/2 4. Memahami sifatsifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya 4.1 Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan. 4.2 Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. 4.3 Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup. 4.4 Menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis dalam air dan pH larutan garam tersebut. 4.5 Menggunakan kurva perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis 4.6 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan hasil kali kelarutan. 5. Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 5.1 Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-bahan yang ada di sekitarnya. 5.2 Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
12 JP 8 JP 8 JP 6 JP 2 JP
10 JP 4 JP 6 JP 4 JP 60 JP
Pelaksanaan UH/UB pada Semester Genap 2011/2012 Jumlah
Mengetahui, Guru pamong
Semarang, Oktober 2011 Mahasiswa praktikan
SILABUS SMA NEGERI 5 SEMARANG

Mata Pelajaran Kelas/ Semester Tahun Pelajaran Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar
1.1 Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel periodik.
: KIMIA : XI / 1 : 2011/ 2012
1. Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur, struktur molekul, dan sifat sifat senyawa Pendidikan Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian karakter
Menjelaskan teori atom Bohr Menjelaskan kelemahan teori atom Bohr Menjelaskan dualisme elektron Menjelaskan teori mekanika kuantum Menjelaskan bilangan kuantum. Menggambarkan bentuk-bentuk orbital. Menggunakan prinsip aufbau, aturan Hund dan azas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital. Menjelaskan beberapa penyimpangan dalam penulisan konfigurasi electron Menghubungkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam sistem periodic unsure. Menentukan jumlah PEI dan PEB suatu molekul Menentukan bentuk molekul berdasarkan jumlah PEB dan PEI Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi. Menentukan bentuk molekul dari molekul ion poliatom. Meramalkan kepolaran berdasarkan bentuk molekul Mengkaji teori atom Bohr Mengkaji teori mekanika kuantum, prinsip ketidakpastian dan mekanika gelombang Mempelajari bilangan kuantum Menggambar bentuk orbital s, p, d Mempelajari konfigurasi elektron, diagram orbital serta hubungannya dengan letak unsur dalam tabel periodik melalui diskusi kelas. Berlatih menulis konfigurasi elektron dan penentuan letak unsur dalam tabel periodik TM Hasil kerja kelompok TT Tes individu Lembar pengamatan
Gemar membaca
PBKL
teori atom Bohr (audio visual)
teori atom Bohr teori atom mekanik kuantum. bilangan kuantum bentuk orbital Konfigurasi elektron (prinsip aufbau, aturan Hund dan larangan Pauli) dan hubungannya dengan sistem periodik.
Alokasi Waktu 10 Jp
Sumber
Sumber - buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya XI - tabel periodik unsur -CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas XI Bahan - lembar kerja - alat dan bahan untuk percobaan
Rasa ingin tahu
Kreatif
Gemar membaca Rasa ingin tahu
1.2 Menjelaskan teori bentuk molekul jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan teori hibridisasi untuk meramalkan bentuk molekul.
3 Jp
Mengkaji struktur Lewis untuk menentukan PEB dan PEI serta tiipe molekul Mengkaji bentuk molekul berdasarkan jumlah PEB dan PEI Mengkaji bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi. Membuat bentuk molekul dengan balon karet Mengkaji bentuk molekul ion poliatom Jenis tagihan - tugas individu - Hasil kelompok Bentuk instrumen - tes tertulis
Mandiri Mandiri
bentuk molekul (visual)
3 Jp
1.3 Menjelaskan gaya antar molekul interaksi antar molekul (gaya antar
Mempelajari
Kreatif
Kompetensi Dasar
molekul) dengan sifatnya
Materi Pembelajaran
Indikator
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
tentang gaya antar molekul dan ikatan hydrogen. Mengidentifi kasi sifatsifat fisik molekul berdasarkan gaya antar molekul.
Pendidikan karakter
Gemar membaca
PBKL
Alokasi Waktu
Sumber
Menentukan gaya antar molekul. Menentukan senyawa-senyawa yang Mempelajari tentang gaya antar molekul dapat membentuk ikatan hydrogen. dan ikatan hydrogen. Meramalkan urutan titik didih dan Mengidentifikasi sifat-sifat fisik molekul titik leleh dari beberapa molekul. berdasarkan gaya antar molekul. Menjelaskan pengaruh gaya antar molekul terhadap wujud, kekentalan, kelarutan dan bentuk permukaan cairan.

Mata Pelajaran Kelas/ Semester Tahun Pelajaran : KIMIA : XI / 1 : 2011/ 2012
Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar

2.1.Mendeskrip sikan perubahan entalpi suatu reaksi, reaksi eksoterm, dan reaksi endoterm
2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya Indikator
Membedakan sistem dan lingkungan Menjelaskan tentang macammacam system. Membedakan reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm) dengan reaksi yang menerima kalor (endoterm) melalui percobaan Membedakan reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm) dengan reaksi yang menerima kalor (endoterm) melalui data. Menuliskan persamaan termokimia. Menggambarkan grafik yang menunjukkan reaksi eksoterm dan endoterm Menjelaskan macam-macam perubahan entalpi. Menghitung harga H melalui percobaan. Menghitung harga H dengan menggunakan data pembentukkan standar Menghitung harga H dengan menggunakan Hess. Menghitung harga H reaksi reaksi entalpi reaksi hukum reaksi

Materi Pembelajaran
hukum kekekalan energi sistem dan lingkungan reaksi eksoterm dan endoterm perubahan entalpi pembentukan standar standart embakaran stndar
Mengidentifikasi sistem dan lingkungan. Melakukan percobaan tentang reaksi eksoterm dan endoterm dalam kelompok di laboratorium. Menuliskan persamaan termokimia dari data cerita. Menggambarkan grafik yang menunjukkan reaksi eksoterm dan endoterm. Menjelaskan macam-macam perubahan entalpi melalui diskusi kelas
Penilaian
Jenis tagihan - tugas kelompok
Pendidikan karakter Gemar membaca
PBKL
Membeda kan reaksi yang melepaska n kalor (eksoterm) dengan reaksi yang menerima kalor (endoterm ) dengan video
Alokasi Waktu 4 Jp
Sumber
Buku Kimia Yudhistir a 2A
Bentuk instrumen - Performans (kinerja dan sikap) - laporan tertulis
Mandiri
Komunikati f Kreatif
Gemar membaca
Jenis tagihan - tugas kelompok
2.2 Menentukan H reaksi berdasarkan percobaan, hukum Hess, data perubahan entalpi pembentuka n standar, dan data
Kerja keras 14 Jp Mandiri
hukum Hess
Melakukan percobaan untuk menentukan H reaksi dengan kalorimeter sederhana melalui kerja kelompok di laboratorium. Berlatih menghitung Hreaksi.
Buku Yudhistir a 2A
Bentuk instrumen - Performans (kinerja dan sikap) - laporan tertulis
Kompetensi Dasar
energi ikatan.
Materi Pembelajaran
dengan ikatan
Indikator
menggunakan energi
Penilaian
Pendidikan karakter
PBKL
Alokasi Waktu
Sumber

Mata Pelajaran Kelas/ Semester Tahun Pelajaran Standar Kompetensi: : KIMIA : XI / 1 : 2011/ 2012
3. . Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari dan industri

Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskripsika n pengertian laju reaksi dengan melakukan percobaan tentang faktorfaktor yang mempengaruhi laju reaksi.
Materi Pembelajaran
konsentrasi larutan (Kemolaran) faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi Laju reaksi dan faktorfaktor yang mempengaruhinya
Indikator
Menghitung konsentrasi larutan (molaritas larutan). Menjelaskan pengertian laju reaksi Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi, luas permukaan , dan suhu ) melalui percobaan. Menafsirkan grafik dari data percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. Menjelaskan pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi berdasarkan teori tumbukan. Menjelaskan pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi berdasarkan teori tumbukan. Menjelaskan pengaruh suhu terhadap laju reaksi berdasarkan teori tumbukan. Menentukan laju reaksi berdasarkan kenaikan suhu. Menjelaskan pengaruh katalis terhadap laju reaksi berdasarkan teori tumbukan. Membedakan diagram energi potensial dari reaksi kimia dengan menggunakan katalisator dan yang tidak menggunakan
Berlatih menghitung kemolaran larutan. Mengkaji konsep laju reaksi Melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dalam kerja kelompok di laboratorium. Menyimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
Penilaian
Jenis tagihan - tugas kelompok Bentuk instrumen - performans (kinerja dan sikap) - laporan tertulis,
Pendidikan karakter Kerja keras Gemar Membaca
PBKL
faktorfaktor yang mempengaru hi laju reaksi (konsentrasi, luas permukaan , dan suhu) berdasarkan teori tumbukan dengan audio visual
Alokasi Waktu 4 Jp
Sumber
Sumber - buku Sains Kimia Prinsip dan Terapanny a XI - tabel periodik unsur -CD Multimedi a Interaktif Kimia Kelas XI Bahan - lembar kerja - alat dan bahan untuk percobaan
Kreatif
3.2
Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi serta terapannya dalam kehidupan sehari-hari
teori tumbukan orde reaksi Peranan katalis dalam makhluk hidup dan industry
Mengkaji tentang teori tumbukan. Mengkaji tentang pengaruh konsentrasi, luas permukaan, suhu dan katalis terhadap laju reaksi dalam teori tumbukkan. Menghitung laju reaksi bila suhu berubah. Mengkaji peranan katalis dalam makluk hidup dan industry. Mempelajari diagram energy potensial dihubungkan dengan katalis. Menentukan orde reaksi, persamaan laju reaksi dan tetapan laju reaksi berdasar-kan data percobaan.
Jenis tagihan - tugas kelompok Bentuk instrumen - performans (kinerja dan sikap) - laporan tertulis
Rasa ingin tahu
10 Jp
Gemar membaca
Mandiri Gemar membaca Kreatif Gemar membaca
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator
katalisator. Menjelaskan pengertian, peranan katalisator dan energi pengaktifan dengan menggunakan diagram. Menjelaskan peranan katalis dalam makluk hidup dan industry. Menentukan orde reaksi total Menentukan persamaan laju reaksi. Menentukan harga tetapan laju (k) Menentukan orde reaksi dari tafsir suatu grafik Menjelaskan kesetimbangan dinamis. Menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen. Menjelaskan makna tetapan kesetimbangan. Merumuskan tetapan kesetimbangan Kc dan Kp Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan terhadap perubahan konsentrasi. Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan terhadap perubahan tekanan dan volume. Menganalisis pengaruh perubahan konsentrasi, pada pergeseran kesetimbangan melalui percobaan Menafsirkan data percobaan mengenai konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang untuk menentukan derajat disosiasi dan tetapan kesetimbangan Menghitung harga Kc
Penilaian
Pendidikan karakter Rasa ingin tahu Mandiri Kerja keras
PBKL
Alokasi Waktu
Sumber
3.3
Menjelaskan kesetimbangan dan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dengan melakukan percobaan.
kesetimbangan dinamis
Faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan
Mengkaji tentang kesetimbangan dinamis, kesetimbangan homogen dan heterogen serta tetapan kesetimbangan Melakukan percobaan tentang perubahan konsentrasi yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan dalam kerja kelompok di laboratorium. Menyimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan
Jenis tagihan - tugas individu Bentuk instrumen - performans (kinerja dan sikap
Gemar membaca Rasa ingin tahu
4 Jp
Kreatif
Kerja keras
Kreatif
3.4. Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan.
Hubungan kuantitatif antara pereaksi dan hasil reaksi dari reaksi kesetimbangan
Menghitung harga Kc, Kp dan derajat disosiasi (penguraian). Latihan menghitung harga Kc, Kp. Merumuskan hubungan Kp dan Kc Latihan menghitung harga Kc berdasarkan Kp atau sebaliknya.
Mandiri
Jenis tagihan - tugas individu Bentuk instrumen - tes tertulis
12 Jp
3x45 Rasa ingin
Sumber - buku Sains
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator
berdasarkan konsentrasi zat dalam kesetimbangan Menghitung harga Kp berdasarkan tekanan parsial gas pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang Menghitung harga Kc berdasarkan Kp atau sebaliknya. Menjelaskan kesetimbangan kimia dalam tubuh manusia. Menjelaskan kondisi optimal untuk memproduksi ammonia. Menjelaskan kondisi optimal untuk memproduksi asam sulfat
Penilaian
Pendidikan karakter tahu Bersahabat/ komunikati f
PBKL
Alokasi Waktu
Sumber
Kimia Prinsip dan Terapanny a XI -CD Multimedi a Interaktif Kimia Kelas XI
3.5
Menjelaskan penerapan prinsip kesetimbangan dalam kehidupan sehari-hari dan industri
Kesetimbangan makluk hidup. proses Haber Bosch dan proses kontak
Mengkaji kesetimbangan dalam tubuh manusia. Mengkaji kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahan kimia di industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan melalui diskusi
Jenis tagihan - tugas individu Bentuk instrumen - tes tertulis
Mengetahui, Guru Pamong,
Semarang, 2011 Mahasiswa Praktikan,
Drs. Eko Nuryanto M NIP 196112271987031007
Dwi Nur Apriani NIM 4301408046

Mata Pelajaran Kelas/ Semester Tahun Pelajaran Standar Kompetensi: : KIMIA : XI IPA/ GENAP : 2011/ 2012
Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran dan terapannya

PBKL Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator
Penilaian Tatap Muka
4.1 Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan
o Teori asam-basa o Sifat larutan asam dan basa o Drajat keasaman (pH) o Derajat ionisasi dan tetapan asam dan tetapan basa o Aplikasi konsep pH dalam pencemaran
o Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius o Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry o Menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya o Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis o Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan
Menjelaskan pengertian asam basa Arrhenius, Bronsted dan Lowry serta asam basa Lewis melalui diskusi kelas. o Berlatih menentukan pasangan asam-basa Bronsted-Lowry o Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi asam dan basa dengan berbagai indikator melalui kerja kelompok di laboratorium. o Menyimpulkan sifat asam atau basa dari suatu larutan. o Merancang dan melakukan percobaan
Jenis tagihan: Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen: Performans Laporan tertulis Tes tertulis
14X45
Tugas Terstruk tur 14X45
Pendidikan karakter Tugas Mandiri 2X45 Gemar membaca komunikatif
Kreatif
Gemar membaca
Mandiri
PBKL Alokasi Waktu Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Tatap Muka Tugas Terstruk tur Tugas Mandiri Pendidikan karakter
Sumber Belajar
o o o o o
berbagai indikator Memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa. Menghubungkan kekuatan asam dan basa dengan sifat elektrolit. Menghitung pH larutan asam basa dari data konsentrasi dan sebaliknya. Menghitung pH campuran asam dan basa. Menghitung pH campuran basa dan basa. Menghitung pH asam dan basa. Menuliskan reaksi asam dan basa. Menyebut manfaat reaksi asam basa di
o o
untuk memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa melalui kerja kelompok labaratorium. Menyimpulkan trayek pH asam basa Melalui diskusi kelas menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama,menghubungka n kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan () dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb) Menghitung pH dan derajat ionisasi larutan dari data konsentrasinya Meneliti dan menghitung pH air sungai disekitar
Kreatif
Kerja keras
Mandiri
Rasa ingin tahu Peduli
PBKL Alokasi Waktu Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Tatap Muka Tugas Terstruk tur Tugas Mandiri lingkungan Kreatif Pendidikan karakter
Sumber Belajar
bidang kesehatan. o Menyebut manfaat reaksi asam basa di bidang pertanian. o Stoikiomretri larutan o Titrasi asam dan basa o Menulis reaksi rumus, lengkap dan bersih. o Menghitung massa suatu zat dalam reaksi asam dan basa. o Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi. o Menentukan indikator yang tepat untuk titrasi asam dan basa. o Menentukan kadar zat dari data hasil reaksi.
o
sekolah/rumah dalam kerja kelompok
4.2 Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa
o o
Merancang dan melakukan percobaan titrasi untuk menentukan konsentrasi asam atau basa. Menyimpulkan hasil percobaan. Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan kadar suatu zat dengan cara titarsi melalui kerja kelompok di laboratotium. Menghitung kadar zat dari data percobaan.
8X45
8X45
Kerja keras
Mandiri
Kreatif
4.3 Menggunakan kurva
o Grafik titrasi asam dan basa
o Menganalisis grafik hasil titrasi asam kuat dan basa kuat,
Merancang dan melakukan percobaan untuk menganalisis larutan penyangga
Jenis tagihan: Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen:
2X45
2X45 Kreatif
Sumber Belajar
perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis
asam kuat dan basa lermah, asam lemah dan basa kuat untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis.
dan bukan penyangga melalui kerja kelompok di laboratorium.
Performans Laporan tertulis Tes tertulis
4.4 Mendeskripsika n sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup
o larutan Penyangga o pH larutan penyangga o Fungsi larutan penyangga
o Menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui percobaan. o Menghitung pH atau pOH larutan penyangga o Menghitung pH larutan penyangga dengan penambahan sedikt asam atau sedikit basa atau dengan pengenceran. o Menjelaskan fungsi
o o
Menyimpulkan sifat larutan penyangga dan bukan penyangga Menghitung pH atau pOH larutan penyangga melalui diskusi. Melalui diskusi kelas menjelaskan fungsi larutan penyangga dalam tubuh mahluk hidup.
8X45
8X45
2X45 Kreatif
Sumber - buku Sains Kimia Prinsip dan Terapanny a XI - tabel periodik unsur -CD Multimedi a Interaktif Kimia Kelas XI Bahan
Mandiri
Kerja keras
PBKL Alokasi Waktu Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Tatap Muka Tugas Terstruk tur Tugas Mandiri Gemar membaca Pendidikan karakter
Sumber Belajar
larutan penyangga dalam tubuh mahluk hidup

o
4.5 Menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis dalam air dan pH larutan garam tersebut
o Hidrolisis garam o Sifat larutan garam yang terhidrolisis o pH larutan garam yang terhidrolisis
o Menentukan beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis dalam air melalui percobaan. o Menentukan sifat garam yang terhidrolisis dari persamaan reaksi ionisasi o Menghitung pH larutan garam yang terhidrolisis
Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan ciriciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis dalam air melalui kerja kelompok di laboratorium. Menyimpulkan ciri-ciri garam yang terhidrolsis dalam air. Menghitung pH larutan garam yang terhidrolisis melalui diskusi kelas
6X45
6X45 Kreatif
- lembar kerja - alat dan bahan untuk percobaan
Mandiri
Menganalisis grafik hasil titrasi asam kuat dan basa kuat, asam kuat dan basa lemah, asam lemah dan basa kuat untuk menjelaskan larutan penyangga dan
PBKL Alokasi Waktu Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Tatap Muka hidrolsis melalui diskusi. o Tugas Terstruk tur Tugas Mandiri Pendidikan karakter
Sumber Belajar
4.6 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan hasil kali kelarutan
o kelarutan dan hasilkali kelarutan
o Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut. o Menuliskan Ksp elektrolit yang sukar larut dalam air. o Menghubungkan tetapan hasil kali kelarutan dengan tingkat kelarutan atau pengendapannnya . o Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut berdasarkan data harga Ksp atau sebaliknya. o Menentukan pH
Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut melalui diskusi kelas. Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut melalui diskusi kelas. Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan kelarutan garam dan membandingkannya dengan hasilkali kelarutan menyimpulkan kelarutan suatu garam
10X45 Jenis tagihan: Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen: Performans Laporan tertulis Tes tertulis
10X45
2X45 Gemar membaca
Kreatif
Mandiri
Sumber Belajar
larutan dari harga Kspnya o Menjelaskan pengaruh penambahan ion senama dalam larutan o Memperkirakan terbentuknya endapan berdasarkan harga Ksp
Rasa ingin tahu
Kreatif

Mata Pelajaran Kelas/ Semester Tahun Pelajaran Standar Kompetensi: : KIMIA : XI IPA/ GENAP : 2008/ 2009
Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta peneapannya dalam kehidupan sehari-hari.
PBKL Alokasi Waktu Sumber belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator
Penilaian Tatap Muka Jenis tagihan: Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen: Performans Laporan tertulis Tes tertulis 4X45
5.1 Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
o Sistem koloid o Sifat koloid o Peranan koloid dalam kehidupan
o Menjelaskan pengertian koloid. o Mengelompok kan jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan fase pendispersi. o Mendeskripsi kan sifat-sifat koloid (effek Tyndall, gerak Brown, dialisis, elektroforesis, emulsi,koagul asi) o Menjelaskan koloid liofob
o Melakukan percobaan pengelompokan berbagai sistem koloid. o Melalui diskusi kelompok mengidentifikasi serta mengklasifikasik an jenis dan sifat koloid dari data percobaan. o Melakukan percobaan sifatsifat koloid secara kelompok.
Tugas Terstruk tur 4X45
Pendidikan karakter
Tugas Mandiri 2X45 Gemar membaca Kreatif

Sumber - Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya XI - tabel periodik unsur -CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas XI Bahan - lembar kerja - alat dan bahan untuk percobaan
Rasa ingin tahu
PBKL Alokasi Waktu Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Tatap Muka 4X45 Tugas Terstruk tur 4X45 Tugas Mandiri 2X45 Peduli lingkungan Pendidikan karakter
Sumber belajar
5.2 Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-bahan yang ada di sekitarnya
o Pembuatan koloid (cara kondensai, dispersi, peptisasi)
dan liofil o Mendeskripsi kan peranan koloid di industri kosmetik, makanan, dan farmasi
o Mengidentifikasi peranan koloid di industri kosmetik, makanan, farmasi dan membuatnya dalam bentuk tabel ( daftar) secara individu di rumah.
Menjelaskan proses pembuatan koloid melalui percobaan.
o Merancang dan melakukan percobaan pembuatan koloid dalam kerja kelompok di laboratorium
Rasa ingin tahu
Semarang, 2011 Mahasiswa Praktikan,
Drs. Eko Nuryanto M NIP 196112271987031007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Program / Semester Materi Pokok Pertemuan Alokasi Waktu Tahun Ajaran
: SMA NEGERI 5 SEMARANG : Kimia : XI / IPA / 1 : Termokimia :1 : 2 x 45 menit : 2011 / 2012
Standar Kompetensi : 2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannnya. Kompetensi Dasar : 2. 1 Mendeskripsikan perubahan entalpi suatu reaksi, reaksi eksoterm, dan reaksi endoterm. Indikator : 1. Menjelaskan hukum/azas kekekalan energi. 2. Membedakan sistem dan lingkungan. 3. Menjelaskan tentang macam-macam sistem. 4. Menjelaskan perbedaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm. 5. Menjelaskan pengertian entalpi dan perubahan entalpi.
A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan hukum kekekalan energi melalui studi literatur. 2. Siswa dapat membedakan sistem dan lingkungan melalui studi literatur dan diskusi kelas. 3. Siswa dapat menjelaskan tentang macam-macam sistem melalui tanya jawab. 4. Siswa dapat membedakan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm melalui diskusi kelas. 5. Siswa dapat menjelaskan pengertian entalpi dan perubahan entalpi.
B. Materi Pembelajaran 1. Azas Kekekalan Energi
Azas kekekalan energi / hukum termodinamika pertama menyatakan bahwa energi dapat diubah dari satu bentuk ke bentuk lain, tetapi tidak dapat dimusnahkan atau diciptakan, contohnya Matahari adalah ciptaan Tuhan yang merupakan sumber energi bagi alam semesta baik berupa energi panas maupun energi cahaya. Tumbuhan hijau menyerap cahaya matahari dan mengubah zat-zat pada daun menjadi karbohidrat melalui fotosintesis. Karbohidrat merupakan sumber energi bagi makhluk hidup, batu baterai dapat menyalakan lampu senter. Pada batu baterai reaksi kimia yang terjadi menghasilkan energi listrik, kemudian energi listrik berubah menjadi energi cahaya. Pada proses-proses tersebut tidak ada energi yang hilang tetapi energi berubah ke bentuk energi lain. 2. Sistem dan Lingkungan Sistem merupakan sistem adalah bagian dari alam semesta yang sedang menjadi pusat perhatian. Lingkungan merupakan bagian lain dari alam yang berinteraksi dengan sistem. Contohnya apabila mereaksikan antara larutan NaOH dengan HCl yang berada dalam Tabung reaksi, sehingga yang berperan sebagai sistem adalah larutan NaOH dan HCl sedangakan yang berperan sebagai lingkungan adalah tabung reaksi. Berdasarkan jenis interaksinya dengan lingkungan sistem dibedakan : a. Sistem terbuka b. Sistem tertutup : terjadi pertukaran energi dan materi : terjadi pertukaran energi tetapi tidak pertukaran materi
c. Sistem terisolasi : tidak terjadi pertukaran energi dan materi
3. Energi Dalam Energi termal adalah energi total dari suatu zat yang dalam keadaan diam pada keadaan tertentu. Energi termal disimbulkan dengan U. Energi dalam suatu reaksi kimia tidak dapat ditentukan tetapi perubahan energy dalam (U) dapat ditentukan dengan hukum pertama termodinamika yaitu : U = q w Skema perubahan Energi Dalam a. Sistem menyerap kalor dan system melakukan kerja q (+) Sistem LINGKUNGAN b. Sistem melepaskan kalor dan sistem menerima kerja q (-) Sistem LINGKUNGAN w (-) w (+)
4. Entalpi (H) dan perubahan entalpi ( H) Perubahan entalpi (H), menunjukkan selisih antara entalpi sistem sebelum reaksi dan setelah reaksi berlangsung. H = Hakhir Hawal Sehingga: Pada reaksi endoterm, sistem memiliki entalpi yang lebih besar pada akhir reaksi, Hakhir > Hawal dan H positif (H = +)
Pada reaksi eksoterm sistem memiliki entalpi yang lebih rendah pada akhir reaksi, Hakhir>Hawal dan H bernilai negatif (H = -). Kita juga dapat menggambarkan H untuk reaksi dengan membandingkan entalpi untuk hasil reaksi dan sebelum bereaksi: H = H(hasil reaksi) - H(pereaksi) 5. Reaksi eksoterm dan reaksi endoterm Reaksi eksoterm adalah reaksi yang disertai dengan pelepasan energi/panas ke lingkungan. Contoh : Pada reaksi antara soda api (NaOH) dan asam lambung (HCl), kalau kita pegang wadah reaksinya akan terasa panas. Reaksi endoterm adalah reaksi yang disertai dengan penyerapan kalor/panas dari lingkungan. Contoh, pada reaksi antara barium oksida dan ammonium klorida kalau kita pegang wadah akan terasa dingin, karena adanya aliran kalor dari lingkungan ke sistem.
C. Metode dan Model Pembelajaran Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi dan Tanya jawab Model Pembelajaran : Cooperatif Learning Media Pembelajaran : Ms. Power Point 2007
D. Kegiatan Pembelajaran No. 1. Kegiatan Belajar Mengajar Kegiatan Awal (Pendahuluan) a. Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar siswa. b. Guru mengkondisikan kelas agar siswa siap menerima materi pembelajaran. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dari materi termokimia. Apersepsi : Mengingatkan kembali bahwa energi tidak dapat Rasa tahu ingin Disiplin Alokasi Waktu 10 menit Pendidikan Karakter
dimusnahkan tetapi dapat berubah dari satu bentuk energi ke bentuk energi yang lain. Motivasi : Memberikan contoh proses terjadinya energi listrik dari turbin air atau terjadinya tsunami. 2. Kegiatan Inti (Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi) Eksplorasi (15 menit) a. Guru menggugah minat dan perhatian siswa dengan Rasa tahu ingin 70 menit
menggunakan media power point untuk menyajikan materi termokimia. b. Guru mengadakan interaksi untuk menggali pengetahuan awal siswa dengan bertanya proses fotosintesis. c. Siswa menjawab pertanyaan dari guru tentang proses
Komunikatif
Mandiri
fotosintesis. Elaborasi (40 menit) a. Guru menyuruh siswa untuk membaca literatur atau sumber yang berkaitan dengan sistem dan lingkungan b. Guru menjelaskan materi tentang hukum kekekalan energi, sistem dan lingkungan. c. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk Gemar membaca
mengidentifikasi sistem dan lingkungan serta reaksi eksoterm dan endoterm. d. Siswa melakukan diskusi kelompok. e. Siswa mencatat hasil diskusi. f. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas. g. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk partisipasi aktif dalam diskusi. Konfirmasi (15 menit) a. Guru memberikan penguatan lisan dan isyarat kepada siswa yang telah mempresentasikan hasil diskusinya. b. Guru memberikan evaluasi dan konfirmasi dari hasil diskusi. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa membuat kesimpulan pelajaran untuk materi sistem dan lingkungan. b. Guru dan siswa melakukan refleksi proses pembelajaran. c. Guru memberikan tugas rumah untuk mencari contoh-contoh proses perubahan bentuk energi suatu zat dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan. d. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya yaitu akan membahas tentang reaksi eksoterm dan reaksi endoterm dan menyuruh siswa membaca materi selanjutnya dirumah. e. Guru mengucapkan salam penutup. Gemar membaca Mandiri 10 menit Kritis Komunikatif Kreatif
E. Penilaian Hasil Belajar Jenis Tagihan : Tertulis 1. Bagaimana bunyi hukum kekekalan energi ? 2. Jelaskan eksoterm/endotermkah reaksi berikut : a. 4 gram Na dimasukkan ke dalam 50 mL air menyebabkan kenaikan suhu 52 oC.
b. Jika dalam tabung reaksi dicampurkan padatan NH4Cl dan padatan BaCl2 ternyata tabung reaksi suhunya turun dari 25 oC menjadi 12 oC. Kunci Jawaban Tugas tertulis : 1. Hukum Kekekalan Energi : energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan, tetapi dapat berubah dari satu bentuk ke bentuk yang lain. 2. a. Suhu lingkungan naik, kalor sistem berkurang reaksi eksoterm. b. suhu lingkungan turun, kalor sistem bertambah reaksi endoterm. Norma penilaian tugas tertulis : No. soal 1. 2. Jawaban Mampu menjelaskan bunyi hukum kekekalan energi dengan benar dan tepat. Mampu menjelaskan bunyi hukum kekekalan energi dengan kurang tepat. Jika jawaban salah atau tidak sesuai. Jika tidak mengisi jawaban. Mampu menjawab soal a dan b dengan benar. Hanya mampu menjawab soal a atau b saja dengan benar. Jika jawaban salah atau tidak sesuai. Jika jawaban salah atau tidak mengisi jawaban. 10 5 2 0 2 0 Skor 10 5
Nilai =
x 100
Tabel pengamatan Presentasi kelompok:

Kelompok No Indikator Penilaian 1 2 3 4 Dst
1 2 3 4 5
Penyajian / Pemaparan Penguasaan Materi Kecermatan menyimak pertanyaan Keterbukaan dalam menerima kritik Kemampuan berargumentasi
Total Skor Norma penilaiannya adalah: nilai 5 (sangat baik), nilai 4 (baik), nilai 3 (cukup), nilai 2 (kurang), dan nilai 1 (sangat kurang). Nilai = Skor_total x 4
Program Tindak Lanjut : Siswa yang belum mencapai nilai 77 diberi tindakan remidial. Siswa yang telah mencapai nilai 77 diberi pengayaan.
F. Alat / Bahan / Sumber Belajar 1. Alat Pembelajaran : Papan tulis, Spidol, Laptop, LCD projector. 2. Bahan Pembelajaran : Lembar Kerja Siswa. 3. Sumber Belajar : Purba, Michael. 2007. Kimia Untuk SMA Kelas XI Jilid 2. Jakarta : Erlangga. Sudarmo, Unggul. 2005. Kimia SMA Untuk Kelas XI Jilid 2. Jakarta : Erlangga. Sunardi. 2008. Kimia Bilingual Untuk SMA Kelas XI. Bandung : Yrama Widya. LKS Kimia terbitan MGMP 2011 Kota Semarang. www. chem-is-try.com
Semarang,
Agustus 2011
Mahasiswa Praktikan,
Drs. Eko Nuryanto NIP. 196112271987031007
Standar Kompetensi : 2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannnya. Kompetensi Dasar : 2. 1 Mendeskripsikan perubahan entalpi suatu reaksi, reaksi eksoterm, dan reaksi endoterm. Indikator : 1. Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm melalui percobaan. 2. Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm melalui data. 3. Menggambarkan grafik reaksi eksoterm dan reaksi endoterm.
A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan perbedaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm melalui percobaan. 2. Siswa dapat menggambarkan grafik reaksi eksoterm dan reaksi endoterm melalui data percobaan.
B. Rancangan Percobaan Reaksi Eksoterm dan Endoterm a. Tujuan Menentukan reaksi yang terjadi pada HCl 2M dengan pita Mg, CaO dengan air, dan Ba(OH)2.8H2O dengan NH4Cl kedalam reaksi eksoterm atau endoterm. b. Alat dan Bahan
Alat : tabung reaksi, spatula, pengaduk, gelas kimia, termometer, kalorimeter, gabus. Bahan : HCl 2 M, Pita Mg, Ba(OH)2.8H2O, NH4Cl, CaO, air c. Cara Kerja 1) Masukan + 3 ml larutan HCl 2 M kedalam tabung rekasi, tambahkan 4 cm potongan pita Mg. amati perubahan dan rasakan perubahan suhu tabung reaksi. 2) Masukan sedikit CaO kedalam tabung rekasi, tambahkan 2 ml air. Amati perubahan dan rasakan perubahan suhu tabung reaksi. 3) Masukan Ba(OH)2.8H2O sebanyak 2 spatula ke tabung reaksi. Tambahkan NH4Cl sebanyak 2 spatula. Aduk campuran dan tutup dengan gabus. Pegang tabung dan rasakan suhunya, biarkan sebentar, buka tabung dan cium bau gas.
C. Metode dan Model Pembelajaran Metode Pembelajaran : Praktikum, Diskusi Model Pembelajaran : Cooperatif Learning
D. Kegiatan Pembelajaran No. Kegiatan Belajar Mengajar Kegiatan Awal (Pendahuluan) a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. b. Guru memeriksa daftar hadir siswa serta menyiapkan kondisi fisik dan psikis siswa. c. Guru 1. memberikan pengarahan umum tentang tata tertib 10 menit Disiplin Alokasi Waktu Pendidikan karakter
melakukan percobaan agar efktif, efiisen, dan memenuhi kriteria keselamatan kerja. Apresiasi: Siswa menyiapkan alat dan bahan percobaan. Motivasi: Gelas yang berisi es dinding luarnya menjadi basah mengapa demikian? Kegiatan Inti
Rasa tahu
ingin
2.
Eksplorasi (15 menit)
70 menit
a. Guru Menjelaskan lembar kerja yang harus dikerjakan oleh setiap kelompok. b. Siswa melakukan percobaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm dengan teliti. c. Guru mengamati kerja setiap kelompok selama praktikum. Elaborasi (40 menit) a. Siswa mencatat hasil percobaan dengan jujur. b. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada dalam lembar kerja dan menyimpulkan hasil percobaan. c. Siswa berkumpul dan mendiskusikan hasil percobaan reaksi eksoterm dan endoterm serta mempersiapkan penyusunan laporan dan bahan presentasi. d. Perwakilan dari setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi. e. Guru membahas hasil diskusi bersama siswa dan menegaskan tentang reaksi eksoterm dan endoterm. Konfirmasi (15 menit) a. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi. b. Guru mengarahkan hasil diskusi menuju konsep reaksi eksoterm dan reaksi endoterm. c. Guru dan siswa melakukan refleksi proses pembelajaran. Kegiatan Akhir a. Siswa mengumpulkan data hasil percobaan. 3. b. Guru memberikan arahan kepada seluruh kelompok untuk membuat 10 menit laporan. c. Guru mengucapkan salam penutup. E. Penilaian Hasil Belajar 1. Jenis Tagihan : lembar pengamatan dan laporan praktikum. 2. Bentuk instumen 3. Aspek penilaian : tertulis. : Komunikatif Jujur Kritis Teliti
a. Kognitif
: ketepatan mengerjakan lembar pengamatan dan laporan praktikum.
Tes Uji kognitif Reaksi eksoterm dan endoterm Pengamatan No 1 a. b. 2 a. b. 3 a. b. Kegiatan Pencampuran Ba(OH)2.8H2O dan NH4Cl. Pembauan Gas. Pencampuran HCl 2 M dan pita Mg. Pemeriksaan larutan dengan lakmus merah. Pemanasan campuran Fe dengan S. Penghentian pemanasan. Pengamatan
Analisis data 1) Gejala apakah yang menunjukan telah terjadi reaksi kimia pada percobaan 1, 2 dan 3 ? 2) Sebutkan sistem dan lingkungan dari masing-masing percobaan 1, 2 dan 3! 3) Bagaimana jumlah entalpi zat zat hasil reaksi (produk) dibandingkan dengan jumlah energi zat pereaksi (reaktan) pada reaksi 1, 2 dan 3 jika diukur pada suhu dan tekanan sama ? 4) Simpulkanlah pengertian reaksi eksoterm dan endoterm ?
b. Performans (sikap dan kinerja) Bentuk instrumen : Skor yang dicapai No. Aspek keterampilan yang diamati 5 1. 2. 3. Pemilihan alat yang digunakan. Cara mengambil zat-zat pereaksi. Cara mereaksikan zat-zat pereaksi. 4 3 2 1
4. 5.
Cara mengukur/mengamati perubahan suhu. Cara membereskan alat/bahan setelah percobaan.
Norma penilaian performans : Setiap butir keterampilan yang dipersyaratkan diberi skor dengan rentang 1 s.d. 5, jika : siswa dapat melakukan dengan benar diberi skor 5. siswa melakukan mendekati benar diberi skor 4. siswa melakukan cukup benar diberi skor 3. siswa melakukan kurang benar diberi skor 2. siswa melakukan tidak benar diberi skor 1.
Nilai =
x 100
c. Afektif : Lembar Pengamatan NO Aspek 1. Perencanaan Persiapan alat bahan 2. Ketrampilan melakukan percobaan Menyiapkan alat Menggunakan alat Mengukur volume larutan Menimbang zat Mengamati percobaan Membuat data dalam grafik 3. Sikap / Karakter Aktif Teliti Hati-hati Jujur Rasa ingin tahu 20 40 Skor maks 5 Skor Penilaian Ket
4.
Kerjasama Terdapat seorang pemimpin Terdapat pembagian tugas Saling membantu
15
5.
Laporan Kelengkapan laporan
20
Skor total
100
F. Alat / Bahan / Sumber Belajar 1. Alat : Tabung reaksi, spatula, gelas kimia, termometer, kalorimeter sederhana, gelas ukur. 2. Bahan : HCl 2 M, Pita Mg, Ba(OH)2.8H2O, NH4Cl, CaO dan air. 3. Media : White board, Spidol, Lembar pengamatan siswa. 4. Sumber Belajar : Purba, Michael. 2006. Kimia Untuk SMA Kelas XI Jilid 2. Jakarta : Erlangga. Sudarmo, Unggul. 2005. Kimia SMA Untuk Kelas XI Jilid 2. Jakarta : Erlangga. Sunardi. 2008. Kimia Bilingual Untuk SMA Kelas XI. Bandung : Yrama Widya. LKS Kimia terbitan MGMP 2011 Kota Semarang.
Semarang,
Agustus 2011
REAKSI EKSOTERM DAN REAKSI ENDOTERM A. Tujuan Menentukan reaksi yang terjadi pada CaO dengan air, dan Ba(OH)2.8H2O dengan NH4Cl kedalam reaksi eksoterm atau endoterm. B. Alat dan Bahan Alat Tabung reaksi Spatula Pengaduk Gelas kimia Gabus / tissue C. Cara Kerja Reaksi Eksoterm dan Endoterm 1) Masukan kristal (Ba(OH)2.8H2O sebanyak 1-2 spatula ke tabung reaksi. Tambahkan NH4Cl sebanyak 1-2 spatula. Aduk campuran dan tutup dengan gabus/tissue. Pegang tabung dan rasakan suhunya, biarkan sebentar, buka tabung dan cium bau gas. Catat pengamatan Anda. Catatan : Perhatikan cara mencium/membaui gas 2) Masukan sedikit CaO kedalam tabung rekasi, tambahkan 2 ml air. Amati perubahan dan rasakan perubahan suhu tabung reaksi. D. Hasil Pengamatan Reaksi Eksoterm dan Endoterm No 1 a. b. 2 a. b. Kegiatan Pencampuran Ba(OH)2.8H2O dan NH4Cl Pembauan Gas Pencampuran CaO dan air Perubahan suhu Pengamatan Bahan Ba(OH)2.8H2O NH4Cl CaO (batu gamping) H2O (air)
E. Pertanyaan Reaksi Eksoterm dan Endoterm 1) Gejala apakah yang menunjukan telah terjadi reaksi kimia pada percobaan 1 dan 2? 2) Sebutkan sistem dan lingkungan dari masing-masing percobaan 1 dan 2! 3) Simpulkanlah pengertian reaksi eksoterm dan endoterm ?
LEMBAR PRAKTIKUM SISWA PENENTUAN REAKSI EKSOTERM DAN REAKSI ENDOTERM Hari / Tanggal : Kelompok : Anggota : A. TUJUAN Menentukan reaksi yang terjadi pada HCl 2M dengan pita Mg, CaO dengan air, dan Ba(OH)2.8H2O dengan NH4Cl kedalam reaksi eksoterm atau endoterm. B. RUMUSAN MASALAH
Ayo Cari Masalahnya
C. HIPOTESIS
Kira-kira apa ya, yang akan terjadi?
D. UJI HIPOTESIS 1. ALAT DAN BAHAN Alat : Gelas kimia Pipet tetes Spatula Pengaduk Termometer Bahan : - HCl 2 M - Pita Mg - Ba(OH)2.8H2O - NH4Cl - CaO - Air
2. LANGKAH KERJA i. Masukan + 3 ml larutan HCl 2 M kedalam tabung rekasi, tambahkan 4 cm potongan pita Mg. amati perubahan dan rasakan perubahan suhu tabung reaksi. ii. Masukan sedikit CaO kedalam tabung rekasi, tambahkan 2 ml air. Amati perubahan dan rasakan perubahan suhu tabung reaksi. iii. Masukan (Ba(OH)2 8H2O sebanyak 2 spatula ke tabung reaksi. Tambahkan NH4Cl sebanyak 2 spatula. Aduk campuran dan tutup dengan gabus. Pegang tabung dan rasakan suhunya, biarkan sebentar, buka tabung dan cium bau gas. E. HASIL PENGAMATAN Pengamatan No 1 a. b. 2 a. b. Kegiatan Pencampuran Ba(OH)2.8H2O dan NH4Cl Pembauan Gas Pencampuran HCl 2 M dan pita Mg Pemeriksaan larutan dengan lakmus merah Pengamatan
a. b.
Pemanasan campuran Fe dengan S Penghentian pemanasan
Analisis data 5) Gejala apakah yang menunjukan telah terjadi reaksi kimia pada percobaan 1, 2 dan 3 ? 6) Sebutkan sistem dan lingkungan dari masing-masing percobaan 1, 2 dan 3! 7) Bagaimana jumlah entalpi zat zat hasil reaksi (produk) dibandingkan dengan jumlah energi zat pereaksi (reaktan) pada reaksi 1, 2 dan 3 jika diukur pada suhu dan tekanan sama ? F. KESIMPULAN
Standar Kompetensi : 2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannnya. Kompetensi Dasar : 2. 1 Mendeskripsikan perubahan entalpi suatu reaksi, reaksi eksoterm, dan reaksi endoterm. Indikator : 1. Memahami persamaan termokimia. 2. Menuliskan persamaan termokimia dengan lengkap dan benar. 3. Menjelaskan macam-macam perubahan entalpi. 4. Menjelaskan perubahan entalpi pembentukan standar. 5. Menjelaskan perubahan entalpi penguraian standar. 6. Menjelaskan perubahan entalpi pembakaran standar.
A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menerangkan persamaan termokimia melalui latihan soal. 2. Siswa dapat menjelaskan macam-macam perubahan entalpi melalui latihan soal. 3. Siswa dapat menjelaskan perubahan entalpi pembentukan standar. 4. Siswa dapat menjelaskan perubahan entalpi penguraian standar. 5. Siswa dapat menjelaskan perubahan entalpi pembakaran standar.
B. Materi Pembelajaran 1. Persamaan Termokimia
Persamaan termokimia adalah persamaan reaksi kimia yang menyertakan reaksi atau perubahan entalpi ( H ).Persamaan termokimia berbeda dengan persamaan stoikiometri. Pada persamaan reaksi stoikiometri, koefisien reaksi menunjukkan perbandingan jumlah mol. Adapun koefisien reaksi pada persamaan termokimia selain menunjukkan perbandingan jumlah mol, juga menyatakan jumlah mol yang bereaksi. Persamaan termokimia juga menyatakan nilai perubahan entalpi. Contoh: 2H2(g) + O2(g) 2H2O(g) Perbandingan jumlah mol H2 : jumlah mol O2 : jumlah H2O = 2 : 1 : 2 Jadi perbandingan jumlah mol zat-zat tersebut dapat dinyatakan sebagai 2 mol H2 : 1 mol O2 : 1 mol H2O atau mol H2 :
1 mol O2 : 1 mol H2O 2
Persamaan reaksi yang mengikutsertakan perubahan entalpinya, maka : H reaksi dikaitkan dengan stoikiometri reaksi, artinya jumlah mol zat yang terlibat dalam reaksi sama dengan koefisien reaksinya. Karena entalpi juga bergantung pada wujud zat, maka wujud zat juga harus dituliskan. (padat = s; cair = l; gas= g; larutan = aq) Jika persamaan reaksi dibalik, maka tanda H menjadi berlawanan dari semula, tetapi besarnya sama. Jika kedua sisi persamaan dikalikan dengan nilai n, maka H juga ikut dikalikan dengan nilai n tersebut. Contoh: a. Pada pembentukan 1 mol air dari gas hidrogen dengan gas oksigen dibebaskan 286 kJ. Kata dibebaskan menyatakan bahwa reaksi tergolong eksoterm. Oleh karena itu H = -286 kJ Untuk setiap mol air yang terbentuk. Persamaan termokimianya adalah: H2 (g) + O2 (g) Atau 2 H2 (g) + O2 (g) 2H2O (l) H = -572 kJ (karena koefisien reaksi dikali dua, maka harga H juga harus dikali dua). H2O(l) H = -286 kJ
b. Pada penguraian 1 mol air menjadi gas hidrogen dan gas oksigen diserap 286 kJ. Kata diserap menyatakan bahwa reaksi tergolong endoterm. Oleh karena itu H = +286 kJ Untuk setiap mol air yang terurai. Persamaan termokimianya adalah: H2O(l) Atau 2H2O(l) 2 H2 (g) + O2 (g) H = +572 kJ (karena koefisien reaksi dikali dua, maka harga H juga harus dikali dua) 2. Jenis-jenis Entalpi Reaksi ( H ) a. Entalpi pembentukan Standar( Hf 0 ) Entalpi pembentukan standar suatu senyawa menyatakan jumlah kalor yang diperlukan atau dibebaskan untuk proses pembentukan 1 mol senyawa dari unsurunsurnya yang stabil pada keadaaan standar. Contoh unsur-unsur yang stabil pada keadaan standar yaitu H2, O2, N 2, Ag, Cl, Na, Ca, dan Hg. Contoh: H2(g) +
1 O2(g) H2O(l) 2
Hf 283kJ / mol
H2 (g) + O2 (g)
H = +286 kJ
1. Entalpi Penguraian Standar ( Hd 0 ) Entalpi penguraian standar suatu senyawa menyatakan jumlah kalor yang diperlukan atau dibebaskan untuk proses penguraian 1 mol senyawa menjadi unsur-unsurnya pada keadaan standar. Misalnya : H2O(l) H2 (g) +
1 O2(g) 2
Hd 283kj / mol
Menurut Hukum Laplace, jumlah kalor yang dibebaskan pada pembentukan senyawa dari unsur-unsurnya sama dengan jumlah kalor yang diperlukan pada penguraian senyawa tersebut menjadi unsur-unsurnya. Jadi, entalpi penguraian merupakan kebalikan dari entalpi pembentukan senyawa yang sama. 2. Entalpi Penguapan Standar ( Hv 0 ) Entalpi penguapan standar adalah perubahan kalor pada proses perubahan 1 mol zat dari fasa cair menjadi fasa gas pada keadaan standar.
Misalnya : H2O(l) H2O(g) 3. Entalpi Pembakaran Standar ( Hc 0 )
Hv 44kj / mol
Entalpi pembakaran standar suatu senyawa menyatakan jumlah kalor yang dibebaskan untuk pembakaran 1 mol zat (unsur atau senyawa) pada keadaan standar. Misalnya : C8H18(l) + 12,5 O2(g) 8CO2 (g) + 9H2O(l) 4. Entalpi Netralisasi Standar ( Hn ) Perubahan entalpi netralisasi adalah perubahan entalpi yang terjadi pada saat reaksi antara asam dengan basa baik tiap mol asam atau tiap mol basa. Contoh: NaOH(aq) + HCl(aq) NaCl(aq) + H2O(l) Hn0 = -57,1 kJ mol-1 C. Metode dan Model Pembelajaran Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi dan Tanya jawab Model Pembelajaran : Cooperatif Learning Media Pembelajaran : Ms. Power Point 2007 D. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Langkah-langkah Alokasi Waktu Kegiatan Awal Pendahuluan 10 menit a. Guru mengkondisikan siswa agar siswa siap menerima materi pelajaran. b. Guru memberikan apersepsi pada siswa mengenai materi pelajaran sebelumnya lalu mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari. c. Guru menginformasikan tujuan mempelajari materi yang akan diajarkan. d. Guru menyampaikan pokok-pokok materi yang bakan diajarkan pada siswa. Eksplorasi 70 menit a. Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan bertanya mengenai persamaan termokimia. Pendidikan Karakter Disiplin
H 55,12kj / mol
Rasa ingin tahu
Kegiatan Inti
Komunikatif
b. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang persamaan termokimia. c. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa dengan menanyakan cara menulis persamaan reaksi termokimia yang benar. d. Guru meminta siswa mengamati langkah-langkah menulis persamaan reaksi termokimia secara lengkap dan benar. e. Elaborasi a. Guru menjelaskan tentang persamaan termokimia dan macam-macam perubahan termokimia. b. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai persamaan termokimia dan macam-macam perubahan entalpi. c. Siswa menerima contoh soal tentang persamaan termokimia dan perubahan entalpi dari guru. d. Siswa mengerjakan latihan secara mandiri tentang persamaan termodinamika dan macam-macam perubahan entalpi. e. Beberapa siswa menulis jawaban soal latihan dipapan tulis. Konfirmasi a. Siswa yang lain bersikap komunikatif dengan menanggapi dan melengkapi jawaban dari temannya. b. Guru melakukan evaluasi dan konfirmasi. Kegiatan Akhir a. Siswa dengan bimbingan guru menarik 10 menit kesimpulan dari materi yang telah dipelajari b. Guru memberikan tugas kepada siswa berupa soal soal mengenai menuliskan persamaan reaksi termokimia untuk melatih siswa terbiasa menuliskan persamaan reaksi termokimia secara lengkap dan benar. c. Guru mengaitkan tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan
Mandiri Rasa ingin tahu
Rasa ingin tahu
Mandiri
Komunikatif
selanjutnya d. Guru menutup pelajaran. E. Penilaian Hasil Belajar Teknik penilaian a. Penilaian kognitif berupa tes tetulis . b. Instrumen soal uraian. Soal 1. Tuliskan persamaan termokimia untuk reaksi pembentukan NH4Cl bila diketahui HfNH4Cl = 120 kJ/mol! 2. Tuliskan persamaan termokimia penguraian H2O apabila diketahui Hf 0 H2O = 285,85 kJ/mol 3. Bila diketahui Hf NH3 = 46 kJ/mol, berapa kJ diperlukan untuk menguraikan 1 gram NH3 (Mr = 17)? 4. Pada pembakaran 570 gram isooktana (C8H18), salah satu komponen yang ada dalam bensin, pada keadaan standar/STP dibebaskan kalor sebesar 27.500 kJ. Hitunglah besarnya Hc dan tulislah persamaan termokimia pembakaraan isooktana tersebut! Kunci jawaban 1. N2 (g) + 2 H2 (g) + Cl2 2. H2O (l) NH3 (g) H2 + O2 (g) NH4Cl (s) H0f = -120 kJ/mol H0d = +285,85 kJ/mol Hod = 46 kJ/mol
3. Persamaan termokimia penguraian NH3 adalah : N2(g) + 3/2 H2 (g) = 1/17 x 46 = 2,7 kJ 4. Mol Isooktana = massa/Mr C8H18 = 570/114 = 5 mol Untuk 1 mol C8H18 maka Hc = 1/5 x (-27.500) = -5.500 kj/mol Persamaan termokimia : C8H8(l) + 25/2 O2(g) 8CO2(g) + 9H2O Hc =-5.500 kJ/mol Besar kalor = mol x H
Norma penilaian tugas tertulis : No. soal Jawaban Skor
1.
Mampu menjawab soal dengan benar Jika jawaban salah atau tidak sesuai Jika tidak mengisi jawaban Mampu menjawab soal dengan benar Jika jawaban salah atau tidak sesuai Jika tidak mengisi jawaban Mampu menjawab soal dengan benar Jika jawaban salah atau tidak sesuai Jika tidak mengisi jawaban Mampu menjawab soal dengan benar Jika jawaban salah atau tidak sesuai Jika tidak mengisi jawaban
5 2 0 5 2 0 5 2 0 5 2 0
2.
3.
4.
Nilai =
x 100
F. Alat / Bahan / Sumber Belajar 1. Alat Pembelajaran : Papan tulis, Spidol, Laptop, LCD projector. 2. Bahan Pembelajaran : Lembar Kerja Siswa. 3. Sumber Belajar : Purba, Michael. 2007. Kimia Untuk SMA Kelas XI Jilid 2. Jakarta : Erlangga. Sudarmo, Unggul. 2005. Kimia SMA Untuk Kelas XI Jilid 2. Jakarta : Erlangga. Sunardi. 2008. Kimia Bilingual Untuk SMA Kelas XI. Bandung : Yrama Widya. LKS Kimia terbitan MGMP 2011 Kota Semarang. www. chem-is-try.com
Semarang, Agustus 2011 Mahasiswa Praktikan,
A. Standar Kompetensi : 2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannnya. B. Kompetensi Dasar : 2.2 Menentukan H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan stndar, dan data energi ikatan. C. Indikator : 1. Menghitung harga H reaksi dengan menggunakan hukum Hess. 2. Menghitung harga H reaksi dengan menggunakan : - Kalorimeter - Data entalpi pembentukkan standar ( Hf ) - Diagram siklus - Energi ikatan D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat Menentukan H reaksi berdasarkan hukum Hess 2. Siswa mampu menghitung harga H reaksi dengan menggunakan : - Kalorimeter - Data entalpi pembentukkan standar (Hf) - Diagram siklus - Energi ikatan E. Materi Pembelajaran PENENTUAN PERUBAHAN ENTALPI 1. Kalorimeter Untuk menentukan perubahan entalpi (H) suatu reaksi dapat dilakukan dengan suatu percobaan menggunakan kalorimeter, baik kalorimeter sederhana maupun
kalorimeter bomb. Kalorimeter merupakan suatu alat untuk mengukur jumlah kalor reaksi yang diserap maupun yang dilepaskan pada suatu reaksi kimia. Kalorimeter sederhana terdiri dari dua buah gelas styrofoam. Styrofoam digunakan karena merupakan suatu isolator sehingga jumlah kalor yang diserap atau yang dilepaskan ke lingkungan dapat diabaikan. Kalorimeter sederhana digunakan untuk mengukur perubahan suhu larutan suatu reaksi kimia. Jadi jika reaksi berlangsung eksoterm maka kalor akan sepenuhnya diserap oleh larutan dalam wadah, namun jika reaksi berjalan endoterm maka kalor diserap dari larutan. Dengan demikian jumlah kalor yang diserap atau dilepas larutan dapat kita kita tentukan dengan mengukur perubahan suhu. Dalam menentukan H menggunakan kalorimeter, kita akan selalu berhubungan dengan kalor atau panas. Jumlah kalor yang diperlukan untuk menaikkan 1 gram zat sebesar 1C atau 1K disebut panas jenis (c), dinyatakan dengan satuan Joule g-1C-1 . Untuk menentukan jumlah kalor suatu zat secara umum berlaku rumus berikut. q = m c T Keterangan: q = jumlah kalor (Joule) m = massa zat (gram) c = kalor jenis (Joule g-1C-1) T = perubahan suhu (Takhir Tawal ) Jumlah kalor rumus di atas merupakan qreaksi. Dimana qlarutan = -qreaksi. Dengan demikian maka H dapat dicari dengan menggunakan rumus berikut. H = qlarutan : jumlah mol Selain kalorimeter sederhana terdapat pula kalorimeter bomb, yaitu kalorimeter yang memperhitungkan kalor yang diserap perangkat (wadah, pengaduk, termometer). H reaksi pada kalorimeter dapat menggunakan rumus berikut. qreaksi = qlarutan + qkalorimeter = m c T + C T Maka Hreaksi = qreaksi : jumlah mol 2. Hukum Hess Berdasarkan hukum Hess, penentuan H dapat dilakukan melalui 2 cara berikut. a. Perubahan entalpi (H) dihitung melalui penjumlahan dari perubahan entalpi beberapa reaksi yang berhubungan.
Perubahan entalpi dapat ditentukan dengan hukum Hess karena banyak senyawa yang tidak bisa disintesis secara langsung dari unsur-unsur penyusunnya. Dalam beberapa kasus, kadang reaksi berlangsung sangat lambat, atau reaksi bersamaan dengan reaksi samping yang menghasilkan senyawa lain yang tidak diharapkan, sehingga Hf tidak dapat ditentukan secara langsung. Misalnya pada pembakaran karbon akan menghasilkan gas CO. Persamaan termokimianya sebagai berikut. C(s) + O2 (g) C(s) +O2 (g) CO(g) + O2 CO(g) H = -393,5kJ H = -283,0kJ H = -110,5kJ
Reaksi di atas dapat berlangsung melalui 2 tahap, yaitu: CO2 (g) CO (g)
Kita dapat membalikkan reaksi ke 2 (sehinggga menjadi reaksi endoterm dan memiliki CO(g) sebagai hasil reaksi. Ini menggambarkan dekomposisi CO2 untuk menghasilkan CO dan O2. CO2 (g) C s + O2(g) CO2 (g) C (s) + O (g) + CO2 (g) CO(g) + O2 (g) H =283,0kJ CO2 (g) H= -393,5 kJ H = +283,0 kJ H= -110,5 kJ Sehingga kedua reaksi dapat dijumlahkan menjadi :
CO (g) + O2 (g)
CO2 (g) + CO2 (g) + O2 (g)
Hukum Hess menyatakan bahwa Perubahan entalpi yang dilepas atau diserap tidak tergantung pada jalannya reaksi, melainkan bergantung pada kondisi zat-zat yang bereaksi (reaktan) dan zat-zat hasil reaksi (produk).
H A B
H1
H3
C H2
B H3 H H2 H1
akhir
awal
Dari diagram di samping dapat dijabarkan bahwa zat A dapat langsung diubah menjadi zat B dengan perubahan entalpi sebesar H. Namun dengan jalan lain, zat A diubah menjadi zat C dengan perubahan entalpi sebesar H1, zat C diubah menjadi zat D dengan perubahan entalpi sebesar H2, dan zat D diubah menjadi zat B dengan perubahan entalpi sebesar H3. Dengan kata lain kita dapat memotong suatu reaksi menjadi suatu rangkaian reaksi bertahap, dimana tiap-tiap tahapannya memiliki nilai Hr. Kita dapat menghitung Hr keseluruhan dari penjumlahan Hr tiap-tiap tahap. Ini dapat dirumuskan sebagai berikut. H = H1 + H2 + H3 Contoh: C(grafit) + 2H2(g) CH4(g) Misalnya reaksi tidak dapat berlangsung sebagaimana yang kita tuliskan, sehingga kita tidak dapat menentukan perubahan entalpi secara langsung. Oleh karena itu kita harus mencari jalan tidak langsung. Mula-mula kita mencari reaksi-reaksi yang melibatkn C, H2 , dan CH4 dimana semua reaksi telah diketahui Hr-nya dengan baik. (1) (2) (3) C(grafit) + O2(g) CO2(g) 2H2(g) + O2(g) 2H2O(l) Hr = -393,5 kJ Hr = -571,6 kJ
CH4(g) + 2O2(g) CO2(g) + 2H2O(l) Hr = -890,4 kJ
Karena kita ingin mencari persamaan yang hanya mengandung C dan H2 sebagai reaktan dan CH4 sebagai produknya maka kita harus membalikkan persamaan (3) menjadi (4) CO2(g) + 2H2O(l) CH4(g) + 2O2(g) Hr = +890,4 kJ
Kemudian dengan menjumlahkan persamaan (1), (2), dan (4): (1) (2) (4) (5) C(grafit) + O2(g) 2H2(g) + O2(g) CO2(g) + 2H2O(l) C(grafit) + 2H2O(g) CO2(g) 2H2O(l) CH4(g) + 2O2(g) CH4(g) Hr = -393,5 kJ Hr = -571,6 kJ Hr = +890,4 kJ Hr = -74,7 kJ
b. Perubahan entalpi (H) suatu reaksi dihitung berdasarkan selisih entalpi pembentukan (Hf) antara produk dan reaktan. Untuk reaksi aAB + bCD cAD + dCB H = (c. Hf AD + d. Hf CB) (a. Hf AB + b. Hf CD) Atau H reaksi = Di mana n dan m merupakan koefisien stoikiometri untuk produk dan reaktan, sedangkan (sigma) merupakan pejumlhan dari. Contoh soal: Apabila H pembentukan (Hf) CaO(s) , H2SO4(aq) , CaSO4(s) dan H2O(l) berturut turut adalah a, b, c, dan d kJ/mol. Tentukan H reaksi : CaO(s) + H2SO4(aq) CaSO4(s) + H2O(l) Jawab: H reaksi = (jumlah Hf hasil reaksi) (jumlah Hf reaktan) = (Hf CaO + Hf H2SO4 ) (Hf CaSO4 + Hf H2O) = (c+d) (a+b) =c+dab
3.
Energi Ikatan Saat mereaksikan beberapa senyawa, kadang timbul endapan atau timbul warna. Hal ini menandakan bahwa selama proses reaksi, senyawa-senyawa tersebut melakukan pemutusan ikatan dan pembentukan ikatan baru yang menghasilkan senyawa yang mengendap atau berwarna. Selama proses pemutusan ikatan dan pembentukan ikatan dibutuhkan sejumlah energi. Besarnya energi ikatan ini yng menjadi dasar menentukan perubahan entalpi (H). Energi yang diperlukan untuk memutus ikatan kimia dalam 1 mol senyawa berwujud gas pada keadaan standar
menjadi atom-atomnya disebut energi ikatan. Berdasarkan jenis dan letak atom terhadap atom-atom lain dalam molekulnya dikenal 3 jenis energi ikatan, yaitu: a. Energi Atomisasi Energi atomisasi adalah energi yang dibutuhkan untuk memutuskan semua ikatan 1 mol molekul menjadi atom-atom bebas dalam keadaan gas. Energi atomisasi sama dengan jumlah seluruh ikatan atom-atom dalam 1 mol senyawa. Contoh: NH3(g) N(g) + 3H(g) H = 297 kkal/mol Pada molekul NH3 terdapat 3 ikatan N-H, energi ikatan N-H sebesar 93 kkal/mol, sehingga energi atomisasi NH3 sebesar 3 x 93 kkal/mol = 297 kkal/mol. b. Energi Disosiasi Ikatan Energi disosiasi ikatan adalah energi yang dibutuhkan untuk memutuskan salah satu ikatan yang terdapat pada suatu molekul atau senyawa dalam keadaan gas. Contoh: CH4(g) CH3(g) + H(g) H = +431 kJ Energi disosiasi untuk melepas 1 atom H dari molekul CH4 sebesar 431 kJ. c. Energi Ikatan Rata-rata Energi ikatan rata-rata adalah energi rata-rata yang dibutuhkan untuk memutuskan ikatan atom-atom pada suatu senyawa yang dinotasikan sebagai D. Misalnya penguraian 1 mol gas CH4 menjadi atom-atomnya diperlukan energi sebesar 1668 kJ. Dalam molekul CH4 terdapat 4 ikatan C-H. Energi ikatan ratarata C-H (DC-H) = 1668 kJ : 4 = 417 kJ Energi ikatan suatu molekul berwujud gas dapat ditentukan dari data entalpi pembentukan standar (Hf) dan energi ikat unsur-unsurnya. Prosesnya dianggap melalui 2 tahap yaitu: 1) Menguraikan senyawa menjadi unsurnya 2) Mengubah unsur menjadi atom gas. Dari anggapan tersebut dapat diterapkan dalam penentuan energi ikatan C=O dalam gas CO. Contoh:
Dari tabel entalpi pembentukan standar diketahui Hf CO(g) = -110,5 kJ/mol, Hf C(g) = 716,7 kJ/mol, dan energi ikat O2 = 495 kJ/mol. Tentukan energi ikatan C=O dalam gs CO. Jawab: Reaksi : CO(g) C(g) + O(g) DC=O = H = x kJ Reaksi tersebut dapat dianggap berlangsung menurut tahapan: CO(g) C(g) + O(g) C(s) C(g) O2(g) O(g) CO(g) C(g) + O2(g) H = Hf CO(g) = 110,5 kJ Hr = Hf C(g) = 716,7 kJ H = DO=O = 247,5 kJ H = 1074,7 kJ
Jadi energi ikatan C=O dalam gas CO adalah 1074,7 kJ/mol. Reaksi kimia antar molekul dapat dianggap berjalan melalui 2 tahap yaitu pemutusan ikatan pada pereaksi dan pembentukan ikatan pada produk, sehingga H dari energi ikatan adalah: H = energi pemutusan reaktan energi penggabungan produk Contoh soal: Apabila energi ikatan C-H, C=C, Cl-Cl, C-C, dan C-Cl masing-masing adalah 99 kkal, 146 kkal, 58 kkal, 83 kkal, dan 79 kkal, tentukan besarnya H dari reaksi berikut. H H H H
C = C + Cl Cl H C C H
Jawab: H reaksi = (jumlah energi ikatan pereaksi) (jumlah energi ikatan hasil reaksi) H reaksi = (4 EC-H + 1 EC=C + 1 ECl-Cl) (4 EC-H + 1 EC-C + 2 EC-Cl) H reaksi = (1 EC=C + 1 ECl-Cl) (1 EC-C + EC-Cl) H reaksi = {(146+58) (83+ 2x79)} kkal H reaksi = -37 kkal F. Metode dan Model Pembelajaran Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi dan Tanya jawab Model Pembelajaran : Cooperatif Learning Media Pembelajaran : Ms. Power Point 2007
G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke- 4 (2 x 45) No. 1. Kegiatan Belajar Mengajar Kegiatan Awal (Pendahuluan) a. Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar siswa. b. Guru mengkondisikan kelas agar siswa siap menerima materi pembelajaran. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dari materi termokimia. d. Guru menyampaikan pokok pokok materi yang akan dipelajari. Apersepsi : Mengingatkan kembali materi sebelumnya dan Rasa tahu ingin Disiplin Alokasi Waktu 10 menit Pendidikan Karakter
mengkaitkan dengan materi yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti (Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi) Eksplorasi (15 menit) a. Guru menggugah minat dan perhatian siswa dengan Rasa tahu ingin 70 menit
menggunakan media power point untuk menyajikan materi termokimia. b. Guru mengadakan interaksi untuk menggali pengetahuan awal siswa dengan bertanya hasil dari percobaan kalorimeter yang telah dilakukan c. Siswa menjawab pertanyaan dari guru mengenai hasil pada percobaan kalorimeter. Elaborasi (40 menit) a. Guru menyuruh siswa untuk membaca literatur atau sumber yang berkaitan dengan kalorimeter. b. Guru menjelaskan materi tentang kalorimeter. c. Siswa mendengarkan penjelasan guru. d. Siswa menerima contoh soal tentang kalorimeter dari guru. e. Siswa mengerjakan latihan soal kalorimeter secara mandiri. f. Beberapa siswa menulis jawaban latihan soal di papan tulis. Konfirmasi (15 menit)
Komunikatif
Mandiri
Gemar membaca
Komunikatif
a. Siswa yang lain bersikap komunikatif dengan menanggapi dan melengkapi jawaban dari temannya. b. Guru memberikan evaluasi dan konfirmasi. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa membuat kesimpulan pelajaran untuk materi kalorimeter. b. Guru dan siswa melakukan refleksi proses pembelajaran. c. Guru memberikan tugas kepada siswa berupa soal-soal kalorimeter supaya siswa menjadi jelas terhadap materi. d. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya yaitu akan membahas tentang menghitung 10 menit
Kreatif
Kritis
Mandiri
Gemar membaca
perubahan entalpi berdasarkan data entalpi e. Guru mengucapkan salam penutup.
Pertemuan ke- 5 (2 x 45) No. 1. Kegiatan Belajar Mengajar Kegiatan Awal (Pendahuluan) a. Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar siswa. b. Guru mengkondisikan kelas agar siswa siap menerima materi pembelajaran. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dari materi menghitung H berdasarkan data entalpi. d. Guru menyampaikan pokok pokok materi yang akan dipelajari. Apersepsi : Mengingatkan kembali materi sebelumnya dan Rasa tahu ingin Disiplin Alokasi Waktu 10 menit Pendidikan Karakter
mengakaitkan dengan materi yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti (Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi) Eksplorasi (15 menit) a. Guru menggugah minat dan perhatian siswa dengan menggunakan media power point untuk menyajikan materi menghitung H berdasarkan data entalpi. b. Guru mengadakan interaksi untuk menggali pengetahuan awal Komunikatif Rasa tahu ingin 70 menit
siswa dengan bertanya tentang perubahan entalpi. c. Siswa menjawab pertanyaan dari guru mengenai perubahan entalpi. Elaborasi (40 menit) a. Guru menyuruh siswa untuk membaca literatur atau sumber yang berkaitan dengan menghitung H berdasarkan data entalpi. b. Guru menjelaskan materi tentang cara menghitung H berdasarkan data entalpi . c. Siswa mendengarkan penjelasan guru. d. Siswa menerima contoh soal tentang menghitung H berdasarkan data entalpi. e. Siswa mengerjakan latihan soal secara mandiri. f. Beberapa siswa menulis jawaban latihan soal di papan tulis. Konfirmasi (15 menit) a. Siswa yang lain bersikap komunikatif dengan menanggapi dan melengkapi jawaban dari temannya. b. Guru memberikan evaluasi dan konfirmasi. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa membuat kesimpulan pelajaran untuk materi data entalpi. b. Guru dan siswa melakukan refleksi proses pembelajaran. c. Guru memberikan tugas kepada siswa berupa soal-soal Mandiri menghitung H berdasarkan data entalpi supaya siswa menjadi jelas terhadap materi. d. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya yaitu akan membahas tentang Hukum Hess. e. Guru mengucapkan salam penutup. Gemar membaca 10 menit Komunikatif Kreatif Kritis Gemar membaca Mandiri
Pertemuan Ke- 6 (2 x 45) No. 1. Kegiatan Belajar Mengajar Kegiatan Awal (Pendahuluan) a. Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar siswa. b. Guru mengkondisikan kelas agar siswa siap menerima materi Alokasi Waktu 10 menit Pendidikan Karakter
pembelajaran. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dari materi Hukum Hess. d. Guru menyampaikan pokok pokok materi yang akan dipelajari. Apersepsi : Mengingatkan kembali materi sebelumnya dan
Disiplin
Rasa tahu
ingin
mengakaitkan dengan materi yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti (Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi) Eksplorasi (15 menit) a. Guru menggugah minat dan perhatian siswa dengan menggunakan media power point untuk menyajikan materi Hukum Hess. b. Guru mengadakan interaksi untuk menggali pengetahuan awal siswa dengan bertanya tentang perubahan entalpi. c. Siswa menjawab pertanyaan dari guru mengenai perubahan entalpi. Elaborasi (40 menit) a. Guru menyuruh siswa untuk membaca literatur atau sumber yang berkaitan dengan Hukum Hess. b. Guru menjelaskan materi tentang menghitung Hukum Hess. c. Siswa mendengarkan penjelasan guru. d. Siswa menerima contoh soal tentang Hukum Hess dari guru. e. Siswa mengerjakan latihan soal secara mandiri. f. Beberapa siswa menulis jawaban latihan soal di papan tulis. Konfirmasi (15 menit) a. Siswa yang lain bersikap komunikatif dengan menanggapi dan melengkapi jawaban dari temannya. b. Guru memberikan evaluasi dan konfirmasi. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa membuat kesimpulan pelajaran untuk materi menghitung Hukum Hess. b. Guru dan siswa melakukan refleksi proses pembelajaran. c. Guru memberikan tugas kepada siswa berupa soal-soal cara menghitung H berdasarkan Hukum Hess. d. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya yaitu akan membahas tentang Energi Ikatan. Gemar membaca Mandiri 10 menit Komunikatif Kreatif Kritis Gemar membaca Mandiri Komunikatif Rasa tahu ingin 70 menit
e. Guru mengucapkan salam penutup.
Pertemuan Ke-7 (2 x 45 menit) No. 1. Kegiatan Belajar Mengajar Kegiatan Awal (Pendahuluan) a. Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar siswa. b. Guru mengkondisikan kelas agar siswa siap menerima materi pembelajaran. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dari materi Energi Ikatan. d. Guru menyampaikan pokok pokok materi yang akan dipelajari. Apersepsi : Mengingatkan kembali materi sebelumnya dan Rasa tahu ingin Disiplin Alokasi Waktu 10 menit Pendidikan Karakter
mengakaitkan dengan materi yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti (Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi) Eksplorasi (15 menit) a. Guru menggugah minat dan perhatian siswa dengan menggunakan media power point untuk menyajikan materi energi ikatan. b. Guru mengadakan interaksi untuk menggali pengetahuan awal siswa dengan bertanya tentang perubahan entalpi. c. Siswa menjawab pertanyaan dari guru mengenai perubahan entalpi. Elaborasi (40 menit) a. Guru menyuruh siswa untuk membaca literatur atau sumber yang berkaitan dengan energi ikatan. b. Guru menjelaskan materi tentang menghitung energi ikatan. c. Siswa mendengarkan penjelasan guru. d. Siswa menerima contoh soal tentang energi ikatan dari guru. e. Siswa mengerjakan latihan soal secara mandiri. f. Beberapa siswa menulis jawaban latihan soal di papan tulis. Konfirmasi (15 menit) Gemar membaca Mandiri Komunikatif Rasa tahu ingin 70 menit
a. Siswa yang lain bersikap komunikatif dengan menanggapi dan melengkapi jawaban dari temannya. b. Guru memberikan evaluasi dan konfirmasi. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa membuat kesimpulan pelajaran untuk materi menghitung energi ikatan. b. Guru dan siswa melakukan refleksi proses pembelajaran. c. Guru memberikan tugas kepada siswa berupa soal-soal cara menghitung H berdasarkan energi ikatan. d. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya yaitu akan membahas soal-soal. e. Guru mengucapkan salam penutup. 10 menit
Komunikatif Kreatif Kritis
Mandiri
Gemar membaca
G. Penilaian Hasil Belajar Teknik Penilaian : Kuis, Tes, Perbuatan Bentuk Instrumen : tertulis, cheklist Alat Penilaian tertulis : 1. Tuliskan persamaan reaksi termokimia dari : a. Hfo Na2CO3(s) = -1130 kJ/mol b. Hdo C2H5OH(l) = +278 kJ/mol c. Hco C2H2(g) = -1298 kJ/mol 2. Di dalam kalorimeter tembaga, 4 gram belerang dibakar menjadi SO2. Massa kalorimeter 1,2 kg dan massa air di dalamnya 1,5 kg, suhu mula-mula 25 oC dan suhu akhir 33,24 oC. Jika kalor jenis tembaga 0,4 J/g.K, dan kalor jenis air 4,2 j/g.K; Hitung Hfo belerang dioksida ? 3. Diketahui beberapa persamaan reaksi termokimia: 2 C(s) + 3 H2(g) C2H6(g); H = -85 kJ C(s) + O2(g) CO2(g); H = -394 kJ H2(g) + O2(g) H2O(g); H = -242 kJ
Melalui hukum Hess, tentukan H untuk reaksi : C2H6(g) + O2(g) CO2(g); + H2O(g); H=?
4. Diketahui : Hfo H2O(l) = -285,5 kJ/mol, Hfo CO2(g)= -393,5 kJ/mol, HfoC3H8(g)=-103 kJ/mol; Hitung : a. HcoC3H8(g) b. kalor yang dilepas pada pembakaran sempurna 10 g C3H8 (Ar C= 12; H= 1) 5. Jika diketahui: E(HH)= 436 kJ/mol, E(BrBr) = 192 kJ/mol, E(HBr)=366 kJ/mol; hitung H reaksi: H2(g) + Br2(l) HBr(g)
Kunci Jawaban : 1. a. 2Na(s) + C(s) + 1 O2(g) Na2CO3(s); H = -1130 kJ/mol b. C2H5OH(l) 2 C (s) + 3 H2(g) + O2(g) ; H = +278 kJ/mol c. C2H2 (g) + 2 O2(g) 2 CO2(g) + H2O(g); H = -1298 kJ/mol 2. q = [(m.c.kal) + (m.c.air)].t = [1200 . 0,4 + 1500 . 4,2] . 8,24 J = [480 + 630] . 8,24 J = 9.146,4 J = 9,1464 kJ mol belerang yang dibakar =
4 1 mol = mol 8 32
S(s) + O2(g) SO2(g); Hf = 8 x 9,1464 kJ = 73,1712 kJ
3. (1). C2H6(g) 2 C(s) + 3 H2(g) ; (2). 2C(s) + 2O2(g) 2 CO2(g); (3). 3H2(g) + 1 O2(g) 3 H2O(g);
H = + 85 kJ H = -788 kJ H = -726 kJ
(4). C2H6(g) + 3O2(g) 2CO2(g); + 3H2O(g); H = - 1425 kJ
4. C3H8(g) + 5O2(g) 3CO2(g); + 4H2O(g) H = (3 . -393,5 kJ + 4 . -285,5 kJ) = 2219,5 kJ 5. H2(g) + Br2(l) HBr(g)
H = [. E(H-H) + .E(Br-Br)] E(H Br) = . 436 kJ + .192 kJ 366 kJ = 218 kJ + 96 kJ - 366 kJ = - 52 kJ
Norma Penilaian : Setiap butir soal diberi skor maksimum 10 ~ Nilai =

PerolehanSkor 50
x 100
Semarang, Agustus 2011 Mahasiswa Praktikan,
SMA NEGERI 5 SEMARANG Jln. Pemuda 143, Semarang 50132 Telp. 3543998 3544295 Email : tusma5smg@yahoo.co.id
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Materi Pokok Pertemuan Alokasi waktu : SMA N 5 SEMARANG : Kimia : XI / I : 2011/ 2012 : Laju Reaksi :1 : 2 x 45 Menit
A. Standar Kompetensi : 3.Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktorfaktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri. B. Kompetensi Dasar : 3. 1 Mendeskripsikan pengertian laju reaksi dengan melakukan
percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. C. Indikator : 1. Menghitung molaritas suatu larutan dalam satuan molar. 2. Menjelaskan pengertian laju reaksi. D. Tujuan :
1. Siswa dapat menghitung molaritas suatu larutan dalam satuan molar. 2. Siswa dapat membuat larutan dengan kemolaran tertentu. 3. Siswa dapat menjelaskan pengertian laju reaksi. E. Materi Ajar 1. Kemolaran Kemolaran menyatakan jumlah mol zat terlarut dalam tiap liter larutan.
M= molaritas n = mol zat terlarut V = volume larutan ( L )
M= molaritas
= massa jenis
% = kadar larutan Mr = massa molekul
2. Ungkapan Laju Reaksi (v) Laju menyatakan seberapa cepat atau seberapa lambat suatu proses berlangsung. Laju juga menyatakan besarnya perubahan yang terjadi dalam satu satua waktu. Satuan waktu dapat berupa detik, menit, jam, hari atau tahun. Reaksi kimia adalah proses perubahan zat pereaksi menjadi produk. Seiring dengan bertambahnya waktu reaksi, maka jumlah zat peraksi semakin sedikit, sedangkan produk semakin banyak. Laju reaksi dinyatakan sebagai laju berkurangnya pereaksi atau laju terbentuknya produk. Untuk sistem homogen, laju reaksi umum dinyatakan sebagai laju penguragan konsentrasi molar pereaksi atau laju pertambahan konsentrasi molar produk untuk satu satuan waktu, sebagai berikut:
Jika diketahui satuan dari konsentrasi molar adalah mol/L. Maka satuan dari laju reaksi adalah mol/L.det atau M/det.
3. Hubungan antara molaritas dengan kadar larutan Di laboratorium ditemui banyak zat kimia yang berwujud larutan dengan satuan kadar kepekatan (%) tertentu, sehingga perlu diencerkan sesuai molaritas yang diinginkan. Untuk itu harus ditentukan terlebih dahulu molaritasnya dengan mengubah satuan kadar kepekatan (%) dengan molaritas. Rumus yang digunakan, yaitu:
Dimana: % = massa jenis zat (gram/mL atau Kg/L) = kadar kepekatan zat
4. Pengenceran Larutan
Seringkali di laboratorium, larutan yang tersedia mempunyai molaritas tidak sesuai dengan yang kita kehendaki. Jika larutan yang tersedia mempunyai molaritas yang lebih besar dari yang kita butuhkan, maka kita harus melakukan pengenceran. Pengenceran menyebabkan volume dan molaritas larutan berubah, tetapi jumlah mol zat terlarut tidak berubah. Rumus yang digunakan adalah: V1 . M1 = V2 . M2 Dimana: V1 V2 M1 M2 = volume larutan sebelum pengenceran = volume larutan setelah pengenceran = molaritas larutan sebelum pengenceran = molaritas larutan setelah pengenceran
F. Metode dan Model Pembelajaran Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab. Model Pembelajaran Pendekatan : Cooperatif learning. : SETS (Sains Enviroment Technology Society).
G. Langkah-langkah Pembelajaran No. 1. Kegiatan Belajar Mengajar Kegiatan Awal (Pendahuluan) a. Guru mengucapkan salam pembuka dan Alokasi Waktu 10 menit Pendidikan Karakter
menanyakan kabar siswa. b. Guru mengkondisikan kelas agar siswa siap menerima materi pembelajaran. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dari materi laju reaksi. Apersepsi : Guru bertanya mengenai pengertian molaritas, definisi laju reaksi dan perbedaan larutan pekat dengan larutan encer. Motivasi : Guru menjelaskan tentang pentingnya / manfaat mempelajari laju reaksi dalam aplikasi kehidupan sehari-hari. Guru Memberikan contoh proses browning pada buah apel dan pembakaran korek api. 2. Kegiatan Inti (Eksplorasi, Elaborasi dan 70 menit Rasa ingin tahu Disiplin
Konfirmasi) Eksplorasi (15 menit) a. Guru menggugah minat dan perhatian siswa dengan menggunakan media power point dan macromedia flash untuk menyajikan materi laju reaksi. b. Guru mengadakan interaksi untuk menggali pengetahuan awal siswa dengan bertanya laju reaksi antara proses pencokelatan pada apel dengan pembakaran korek api. c. Siswa menjawab pertanyaan dari guru. Elaborasi (40 menit) a. Guru menyuruh siswa untuk membaca Gemar membaca Mandiri Komunikatif Rasa ingin tahu
literatur atau sumber yang berkaitan dengan
kemolaran dan laju reaksi. b. Guru menjelaskan materi tentang kemolaran dan laju reaksi. c. Guru membagi siswa dalam beberapa
kelompok. d. Guru memberikan tugas pada tiap kelompok untuk mencari contoh laju reaksi dalam kehidupan sehari-hari dan dibandingkan Komunikatif Kerjasama
bagaimana laju reaksinya. e. Siswa melakukan diskusi kelompok SETS. f. Siswa mencatat hasil diskusi. g. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas. h. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi aktif dalam diskusi. Konfirmasi (15 menit) a. Guru memberikan penguatan lisan dan isyarat kepada siswa yang telah mempresentasikan hasil diskusinya. b. Guru memberikan evaluasi dan konfirmasi dari hasil diskusi. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa membuat kesimpulan 10 menit
Kritis
pelajaran untuk materi kemolaran dan laju reaksi. b. Guru dan siswa melakukan refleksi proses pembelajaran. c. Guru memberikan tugas rumah untuk mencari artikel diinternet tentang faktor yang Gemar membaca Mandiri
mempengaruhi laku reaksi. d. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya yaitu akan membahas faktor-faktor yang mempengaruhi
laju reaksi. e. Guru mengucapkan salam penutup.
H. Penilaian Hasil Belajar Dilakukan menurut 3 aspek yaitu pemahaman konsep, penalaran dan komunikasi: 1. Keaktifan dan ketepatan siswa dalam menjawab pertanyaan pada proses pembelajaran. 2. Tanya jawab 3. Pekerjaan rumah (uraian)
I.
Penugasan Tugas terstruktur : 1. Berapa gram kristal KOH yang diperlukan untuk membuat 500 mL larutan KOH 0,2 M? (Mr KOH = 56). (skor 30) 2. Berapa kadar HNO3 jika kemolarannya 13 M dan massa jenisnya 1,3 Kg L-1? (Mr = 63). (skor 30) 3. Jika volume HCl 4 M adalah 100 mL, berapakah konsentrasinya bila digunakan untuk membuat larutan HCl sebesar 500 mL? (skor 30) 4. Apa yang dimaksud dengan laju reaksi ? (skor 10)
J. Jawaban Soal 1. Diketahui: V KOH = 500 ml M KOH = 2 M Ditanya: massa KOH? Jawab: Mr = 56
M= n = 0,5 mol . 2 M= 0,1 mol n = gr/Mr maka massa yang KOH yang diperlukan = n . Mr = 0,1 mol . 56 gr/mol = 5,6 gram
2. Diketahui: M HNO3 = 13 M HNO3 = 1,3 Kg L-1 Mr = 63 Ditanya: % HNO3? Jawab:
Sehingga % HNO3 = 3. Diketahui: M1 HCl = 4 M V1 HCl = 100 mL V2 HCl = 500 mL Ditanya: M2 HCl? V1 . M1 = M2 100 . 4 = 500 . M2 M2 = 0,8 M
= 63 %
4. Laju reaksi adalah berkurangnya konsentrasi atau jumlah pereaksi dan bertambahnya konsentrasi atau jumlah produk.
Norma penilaian tugas tertulis : No. soal 1. Jawaban Mampu menjawab dengan tepat dan benar Hanya mampu menjawab sebagian saja dan benar Jika jawaban salah/ tidak benar Jika tidak menjawab Mampu menjawab dengan tepat dan benar Hanya mampu menjawab sebagian saja dan benar Jika jawaban salah/ tidak benar Jika tidak menjawab Mampu menjawab dengan tepat dan benar Hanya mampu menjawab sebagian saja dan benar Jika jawaban salah/ tidak benar Jika tidak menjawab Mampu menjawab dan benar Mampu menjawab tetapi tidak lengkap Jika jawaban salah Jika tidak menjawab Skor 30 15 7 0 30 15 7 0 30 15 7 0 10 6 3 0
2.
3.
4.
Nilai = Jumlah skor total Tabel pengamatan Presentasi kelompok:

Penyajian / Pemaparan Penguasaan Materi Kecermatan menyimak pertanyaan Keterbukaan dalam menerima kritik Kemampuan berargumentasi Total Skor Norma penilaiannya adalah: nilai 5 (sangat baik), nilai 4 (baik), nilai 3 (cukup), nilai 2 (kurang), dan nilai 1 (sangat kurang). Nilai = Skor_total x 4
1 2 3 4 5
K. Tindak Lanjut - Siswa memiliki nilai kognitif > KKM (77) diberikan pengayaan - Siswa memiliki nilai kognitif < KKM (77) diberikan remediasi L. Alat / Media / Sumber Pembelajaran 1. Alat Pembelajaran : Papan tulis, Spidol, Laptop, LCD projector. 2. Media pembelajaran : Macromedia flash, Power Point 2007. 3. Sumber Belajar : Purba, Michael. 2007. Kimia Untuk SMA Kelas XI Jilid 2. Jakarta : Erlangga. Sudarmo, Unggul. 2005. Kimia SMA Untuk Kelas XI Jilid 2. Jakarta : Erlangga. Sunardi. 2008. Kimia Bilingual Untuk SMA Kelas XI. Bandung : Yrama Widya. LKS Kimia terbitan MGMP 2011 Kota Semarang. www. chem-is-try.com www. psb-psma.org
Semarang, September 2011 Mahasiswa Praktikan,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Materi Pokok Pertemuan Alokasi waktu : SMA N 5 SEMARANG : Kimia : XI/ I : 2011/ 2012 : Laju Reaksi :2 : 2 x 45 Menit
I.
Standar Kompetensi
: 3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri.
II. Kompetensi Dasar
: 3.1 Mendeskripsikan pengertian laju reaksi dengan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
III. Indikator : 1. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. 2. Menjelaskan pengaruh konsentrasi pada laju reaksi berdasarkan data hasil percobaan 3. Menjelaskan pengaruh suhu pada laju reaksi berdasarkan data hasil percobaan 4. Menjelaskan pengaruh katalis pada laju reaksi berdasarkan data hasil percobaan 5. Menjelaskan pengaruh luas permukaan sentuhan pada laju reaksi berdasarkan data hasil percobaan IV. Tujuan : faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi, luas
1. Menganalisis
permukaan , suhu, dan katalis) melalui percobaan. 2. Menafsirkan grafik dari data percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
V. Materi Ajar 1. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dipengaruhi oleh konsentrasi, luas permukaan, temperatur, dan katalis (James E. Brady, 1990).
a. Konsentrasi Pada umumnya, reaksi akan berlangsung lebih cepat jika konsentrasi pereaksi diperbesar. Zat yang konsentrasinya besar mengandung jumlah partikel yang lebih banyak, sehingga partikel-partikelnya tersusun lebih rapat dibanding zat yang konsentrasinya rendah. Partikel yang susunannya lebih rapat, akan lebih sering bertumbukan dibanding dengan partikel yang kemungkinan terjadinya reaksi makin besar.
Semakin tinggi konsentrasi suatu larutan, makin besar laju reaksinya
susunannya renggang, sehingga
b. Luas Permukaan Salah satu syarat agar reaksi dapat berlangsung adalah zat-zat pereaksi harus bercampur atau bersentuhan. Pada campuran pereaksi yang heterogen, reaksi hanya terjadi pada bidang batas campuran. Bidang batas campuran inilah yang dimaksud dengan bidang sentuh. Dengan memperbesar luas bidang sentuh, reaksi akan berlangsung lebih cepat.
c. Temperatur Setiap partikel selalu bergerak. Dengan menaikkan temperatur, energi gerak atau energi kinetik partikel bertambah, sehingga tumbukan lebih sering terjadi. Dengan frekuensi tumbukan yang semakin besar, maka kemungkinan terjadinya tumbukan efektif yang mampu menghasilkan reaksi juga semakin besar. Suhu atau temperatur ternyata juga memperbesar energi potensial suatu zat. Zat-zat yang energi potensialnya kecil, jika bertumbukan akan sukar menghasilkan tumbukan efektif. Hal ini terjadi karena zat-zat tersebut tidak mampu melampaui energi aktivasi. Dengan menaikkan suhu, maka hal ini akan memperbesar energi potensial, sehingga ketika bertumbukan akan menghasilkan reaksi.
Kenaikan temperatur akan memperbesar laju reaksi
d. Tekanan Banyak reaksi yang melibatkan pereaksi dalam wujud gas. Kelajuan dari reaksi seperti itu juga dipengaruhi oleh tekanan. Penambahan tekanan dengan memperkecil volume akan memperbesar konsentrasi, dengan demikian dapat memperbesar laju reaksi
e. Katalis Katalis adalah suatu zat yang berfungsi mempercepat terjadinya reaksi, tetapi pada akhir reaksi dapat diperoleh kembali. Fungsi katalis adalah menurunkan energi aktivasi, sehingga jika ke dalam suatu reaksi ditambahkan katalis, maka reaksi akan lebih mudah terjadi. Hal ini disebabkan karena zat-zat yang bereaksi akan lebih mudah melampaui energi aktivasi.
VI. Metode Pembelajaran Metode Pembelajaran : Praktikum, Diskusi. Model Pembelajaran : Cooperatif Learning
VII. Langkah-langkah Pembelajaran No. 1. Kegiatan Belajar Mengajar Waktu Pendidikan Karakter
2.
Kegiatan Awal (Pendahuluan) 10 menit - Guru mengingatkan kembali tentang tentang pengertian laju reaksi. - Menggali pengetahuan awal siswa tentang konsentrasi larutan. - Menginformasikan tujuan pembelajaran. - Guru memberikan pengarahan umum tentang tata tertib melakukan percobaan agar efektif, efiisen, dan memenuhi kriteria keselamatan kerja. 75 menit Kegiatan Inti Eksplorasi - Mengkaji lembar kerja yang harus dikerjakan oleh setiap kelompok. - Siswa melakukan percobaan Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi sesuai dengan petunjuk kerja dalam LKS Elaborasi - Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dan menyimpulkan hasil percobaan - Siswa berkumpul kembali dan mendiskusikan hasil percobaan masing-masing dan mempersiapkan penyusunan laporan serta bahan presentasi
Displin
Gemar membaca Teliti, hati-hati
Kritis Komunikatif
3.
Konfirmasi - Pesentasi perwakilan kelompok dan diskusi kelas untuk menyamakan persepsi . - Guru mengarahkan hasil diskusi menuju konsep faktor-faktor yang dapat mempengaruhi laju reaksi. - Guru dan siswa melakukan refleksi proses pembelajaran Kegiatan Akhir 5 menit - Siswa mengumpulkan data hasil percobaan - Guru memberikan arahan kepada seluruh kelompok untuk membuat laporan. - Guru mengucapkan salam penutup.
Komunikatif
VIII. Alat/Bahan/ Sumber Belajar 1. Alat Pembelajaran : Tabung reaksi, erlenmeyer, pembakar spiritus,termometer, stopwatch, kasa dan kaki tiga, kertas putih dan spidol. 2. Bahan Pembelajaran : Larutan HCl 0,1 M, HCl 0,5 M, HCl 1M, Na2S2O3, Pita magnesium, Serbuk pualam, bongkahan pualam . 3. Media pembelajaran : Lembar praktikum siswa, LKS. 4. Sumber Belajar : Purba, Michael. 2007. Kimia Untuk SMA Kelas XI Jilid 2. Jakarta : Erlangga. Sudarmo, Unggul. 2005. Kimia SMA Untuk Kelas XI Jilid 2. Jakarta : Erlangga.
IX. Penilaian 1. Jenis Tagihan 2. Bentuk instumen 3. Aspek penilaian a. Kognitif : lembar pengamatan dan laporan praktikum. : tertulis. :
: ketepatan mengerjakan lembar pengamatan dan laporan praktikum.
b. Performans (sikap dan kerja siswa) c. Afektif siswa
A. Tes Kognitif Data Pengamatan Batu Pualam (0,3 gr) Bongkahan pualam Waktu (detik)
Percobaan 1 : No. HCl 1. 0,1 M
2.
0,1 M
Serbuk pualam
Percobaan 2 : No. Molaritas HCl 1. 0,1 M 2. 0,5 M 3. 1M Percobaan 3 : No. Molaritas HCl 1. 0,1 M 2. 0,1 M Analisa data
Pita logam Mg (cm) 2 2 2
Waktu (detik)
10 mL Na2S2O3 Na2S2O3 Na2S2O3 (Suhu 40C)
Waktu (detik)
Percobaan 1 a. Diantara kedua percobaan tersebut, percobaan mana yang berlangsung paling cepat? Bagaimana ciri-cirinya? b. Bagaimana persamaan reaksi pada percobaan tersebut? Percobaan 2 a. Pada percobaan kedua reaksi, reaksi mana yang berlangsung lebih cepat? Jelaskan alasannya ! b. Tuliskan persamaan reaksi pada percobaan 2 ! Percobaan 3 a. Pada percobaan 3, reaksi mana yang berlangsung lebih cepat? Bagaimana ciricirinya? b. Tuliskan persamaan reaksi yang terjadi pada percobaan 3 !
B. Lembar Pengamatan Performance siswa a. Performans (sikap dan kinerja) Bentuk instrumen : No. Aspek keterampilan yang diamati Pemilihan alat yang digunakan. 2. Cara mengambil zat-zat pereaksi. 5 Skor yang dicapai 4 3 2 1
1.
3.
Cara mereaksikan zatzat pereaksi.
4.
Cara mengukur/mengamati perubahan suhu.
5.
Cara membereskan alat/bahan setelah percobaan.
Norma penilaian performans : Setiap butir keterampilan yang dipersyaratkan diberi skor dengan rentang 1 s.d. 5, jika : siswa dapat melakukan dengan benar diberi skor 5. siswa melakukan mendekati benar diberi skor 4. siswa melakukan cukup benar diberi skor 3. siswa melakukan kurang benar diberi skor 2. siswa melakukan tidak benar diberi skor 1.
Nilai =
x 100
C. Lembar pengamatan afektif siswa NO 1. 2. Aspek Perencanaan Persiapan alat bahan Ketrampilan melakukan percobaan Menyiapkan alat Menggunakan stopwatch Mengukur volume larutan Menggunakan thermometer Menimbang zat Mengamati percobaan Membuat data dalam grafik Sikap Aktif Teliti Hati-hati Kerjasama Terdapat seorang pemimpin Terdapat pembagian tugas Skor maks 10 30 Skor Penilaian Ket
3.
25
4.
25
5.
Saling membantu Laporan Kelengkapan laporan Mengetahui, Guru Pamong,
10
Semarang, Oktober 2011 Mahasiswa Praktikan
LAMPIRAN Lembar Praktikum Siswa Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Laju Reaksi A. Tujuan Mengamati pengaruh luas permukaan, konsentrasi, suhu dan katalis terhadap laju reaksi.
B. Alat dan Bahan Alat : Erlenmeyer Tabung reaksi Pembakar spiritus Kasa dan kaki tiga Termometer Stopwatch Kertas putih dan spidol Bahan : - Larutan HCl 0,1 M, HCl 0,5 M dan HCl 1M - Tiga keping pita magnesium - Larutan Na2S2O3 - Bongkahan pualam - Serbuk pualam
C. Cara Kerja Percobaan 1 : Pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi a. Ambil HCl 0,1 M sebanyak 10 mL dan masukan kedalam tabung reaksi yang berisi bongkahan pualam. b. Amati yang terjadi dan catat waktu yang diperlukan untuk reaksi tersebut. c. Ambil HCl 0,1 M sebanyak 10 mL dan masukan kedalam tabung reaksi yang berisi serbuk pualam. d. Amati yang terjadi dan catat waktu yang diperlukan untuk reaksi tersebut. Percobaan 2 : Pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi. a. Siapkan 3 tabung reaksi, larutan HCl 0,1 M, HCl 0,5 M dan HCl 1 M serta tiga pita magnesium. b. Isi tabung reaksi 1 dengan 10 mL HCl 0,1 M. c. Masukkan 1 pita magnesium kedalam tabung reaksi 1. d. Dengan menggunakan stopwatch, catat waktu yang diperlukan untuk reaksi tersebut, yaitu saat pita magnesium dimasukan kedalam larutan HCl hingga pita magnesium habis bereaksi. e. Ulangi langkah b-d dengan menggunakan larutan HCl 0,5 M dan HCl 1 M.
Percobaan 3 : Pengaruh suhu terhadap laju reaksi a. Buat tanda silang dengan spidol diatas kertas putih. b. Isi erlenmeyer dengan 10 mL larutan HCl 0,1 M, kemudian letakkan diatas tanda silang. c. Tuang 10 mL larutan Na2S2O3 kedalam erlenmeyer berisi HCl 0,1 M. d. Catat waktu yang diperlukan untuk reaksi, mulai dari penuangan hingga tanda silang tidak terlihat. e. Ulangi langkah b-d, tetapi panaskan terlebih dahulu Na2S2O3 sebelum dicampur HCl hingga suhunya 40C. D. Hasil Pengamatan Percobaan 1 : No. 1. 2. HCl 0,1 M 0,1 M Batu Pualam (0,3 gr) Bongkahan pualam Serbuk pualam Waktu (detik)
Percobaan 2 : No. 1. 2. 3. Molaritas HCl 0,1 M 0,5 M 1M Pita logam Mg (cm) 2 2 2 Waktu (detik)
Percobaan 3 : No. 1. 2. Molaritas HCl 0,1 M 0,1 M 10 mL Na2S2O3 Na2S2O3 Na2S2O3 (Suhu 40C) Waktu (detik)
E. Pertanyaan Percobaan 1 c. Diantara kedua percobaan tersebut, percobaan mana yang berlangsung paling cepat? Bagaimana ciri-cirinya? d. Bagaimana persamaan reaksi pada percobaan tersebut? Percobaan 2 c. Pada percobaan kedua reaksi, reaksi mana yang berlangsung lebih cepat? Jelaskan alasannya ! d. Tuliskan persamaan reaksi pada percobaan 2 ! Percobaan 3 c. Pada percobaan 3, reaksi mana yang berlangsung lebih cepat? Bagaimana ciricirinya? d. Tuliskan persamaan reaksi yang terjadi pada percobaan 3 !
LEMBAR PRAKTIKUM SISWA FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LAJU REAKSI Hari / Tanggal : Kelompok : Anggota : A. TUJUAN ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... B. RUMUSAN MASALAH
Ayo Cari Masalahnya
C. HIPOTESIS
Kira-kira apa ya, yang akan terjadi?
D. UJI HIPOTESIS 1. ALAT DAN BAHAN ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... 2. LANGKAH KERJA ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... ............................................................................... E. HASIL PENGAMATAN Pengamatan Percobaan 1 No. HCl 1. 2. 0,1 M 0,1 M
Batu Pualam (0,3 gr) Bongkahan pualam Serbuk pualam
Waktu (detik)
Percobaan 2 No. Molaritas HCl 1. 2. 3. 0,1 M 0,5 M 1M 2 2 2 Pita logam Mg (cm) Waktu (detik)
Percobaan 3: No. Molaritas HCl 1. 2. 0,1 M 0,1 M Na2S2O3 Na2S2O3 (Suhu 40C) 10 mL Na2S2O3 Waktu (detik)
Analisis data .................................................................................. ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... .................................................................................. F. KESIMPULAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Materi Pokok Pertemuan Alokasi Waktu : SMA N 5 SEMARANG : Kimia : XI / 1 : 2011/2012 : Laju Reaksi :3 : 2 x 45 Menit
A. Standar Kompetensi 3. Memahami kinetika reaksi, ksetimbangan kimia dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya, serta penerapannya adalam kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar 3.1 Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. C. Indikator Menjelaskan pengaruh konsentrasi, luas permukaan bidang sentuh, dan suhu terhadap laju reaksi berdasarkan teori tumbukan. D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan terjadinya suatu reaksi kimia berdasarkan teori tumbukan setelah mendapatkan penjelasan dari guru 2. Siswa dapat menyebutkan minimal 3 faktor yang mempengaruhi laju reaksi setelah mempelajari laju reaksi
E. Materi Pembelajaran 1. Teori Tumbukan Suatu zat dapat bereaksi dengan zat lain apabila partikel-partikelnya saling bertumbukan. Tumbukan yang terjadi akan menghasilkan energi untuk memulai terjadinya reaksi. Terjadinya tumbukan antar partikel disebabkan oleh adanya partikel-partikel zat yang selalu bergerak dengan arah yang tidak teratur.Tumbukan
antar partikel yang bereaksi tidak selalu menghasilkan reaksi, hanya tumbukan yang menghasilkan energi yang cukup yang dapat menghasilkan reaksi
Sebelum suatu tumbukan terjadi, partikel-partikel memerlukan suatu energi minimum yang dikenal sebagai energi pengaktifan atau energi aktivasi (Ea). Energi pengaktifan atau energi aktivasi adalah energi minimum yang diperlukan untuk berlangsungnya suatu reaksi. Sebagai contoh adalah reaksi antara hidrogen (H2) dengan oksigen (O2) menghasilkan air, dapat dilihat pada gambar 3.5.
Ketika reaksi sedang berlangsung akan terbentuk zat kompleks terakti-vasi. Zat kompleks teraktivasi berada pada puncak energi. Jika reaksi berhasil, maka zat kompleks teraktivasi akan terurai menjadi zat hasil reaksi. Hubungan antara energi pengaktifan dengan energi yang diserap atau dilepaskan selama reaksi berlangsung dapat dilihat pada gambar 3.6.
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

a. Konsentrasi Larutan dengan konsentrasi yang besar (pekat) mengandung partikel yang lebih rapat, jika dibandingkan dengan larutan encer. Semakin tinggi konsentrasi berarti semakin banyak molekul-molekul dalam setiap satuan luas ruangan, akibatnya tumbukan antar molekul makin sering terjadi dan reaksi berlangsung semakin cepat. Semakin tinggi konsentrasi suatu larutan, makin besar laju reaksinya b. Luas permukaan bidang sentuh Pada pencampuran reaktan yang terdiri dari dua fasa atau lebih, tumbukan berlangsung pada bagian permukaan zat. Padatan berbentuk serbuk halus memiliki luas permukaan bidang sentuh yang lebih besar daripada padatan berbentuk lempeng atau butiran. Semakin luas permukaan partikel, maka frekuensi tumbukan kemungkinan akan semakin tinggi sehingga reaksi dapat berlangsung lebih cepat. c. Temperatur Setiap partikel selalu bergerak. Dengan naiknya suhu, energi gerak (kinetik) partikel ikut meningkat sehingga makin banyak partikel yang memiliki energi kinetik (banyak terjadi tumbukan) di atas harga energi aktivasi (Ea). Kenaikan suhu akan memperbesar laju reaksi Harga tetapan laju reaksi (k) akan berubah jika suhunya berubah. Berdasarkan hasil percobaan, laju reaksi akan menjadi 2 kali lebih besar untuk setiap kenaikan suhu 10oC. Secara umum, rumus untuk menghitung laju reaksi pada suhu tertentu, yaitu: v1 = v2 (A)
dengan: v2 = laju reaksi pada suhu tertentu v1 = laju reaksi awal T1 = suhu awal T2 = suhu pada v2 A = kelipatan laju reaksi Untuk menghitung lamanya waktu reaksi dapat digunakan rumus sebagai berikut: t1 = t2 dengan: t1 = lama reaksi awal/sebelum suhu dinaikkan t2 = lama reaksi setelah suhu dinaikkan A = kelipatan laju reaksi d. Tekanan Banyak reaksi yang melibatkan pereaksi dalam wujud gas. Kelajuan dari reaksi seperti itu juga dipengaruhi oleh tekanan. Penambahan tekanan dengan memperkecil volume akan memperbesar konsentrasi, dengan demikian dapat memperbesar laju reaksi. e. Katalis Katalis merupakan zat yang mampu mempengaruhi laju reaksi. Dalam kerjanya katalisator akan ikut bereaksi dengan zat-zat reaktan, tetapi diakhir proses reaksi katalisator tersebut akan memisah kembali. Katalis ada dua macam, yaitu katalis yang bersifat positif dan katalis negatif. Katalis bersifat positif dapat mempercepat laju reaksi yang disebut promotor, contoh: logam Ni pada pembentukan margarin. Katalis bersifat negatif merupakan katalisator yang memperlambat laju reaksi, katalisator ini dinamakan inhibitor, contoh: SnCl2 pada reaksi: H2SO3 + udara H2SO4. Adanya katalis positif dalam reaksi kimia mengakibatkan energi aktivasi reaksi semakin kecil (menurunkan harga Ea). Dengan demikian, kemungkinan terjadinya reaksi semakin besar jika pada reaksi ditambahkan suatu katalis.
Grafik energi pengaktifan berkurang dengan adanya katalis
F. Model dan Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Cooperatif Learning Metode Pembelajaran : Diskusi informasi dan tanya jawab Pendekatan Pembelajaran : SETS (Sains Enviroment Technology and Society) Media Pembelajaran : Power Point dan Macromedia flash
G. Langkah Kegiatan Pembelajaran No. Kegiatan pembelajaran Alokasi Waktu 1. Kegiatan Awal (Pendahuluan) 10 menit a. Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar siswa. b. Guru mengkondisikan siswa agar siap menerima materi pembelajaran. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dari materi laju reaksi. d. Guru mengingatkan kembali mengenai pengertian laju reaksi. e. Guru memberikan motivasi dengan menjelaskan pentingnya materi teori tumbukan dan faktor yang mempengaruhi laju reaksi dengan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti 70 menit Eksplorasi a. Guru mengadakan interaksi dan menggali Pendidikan Karakter
Disiplin
Rasa Ingin tahu
2.
Komunikatif
pengetahuan awal siswa dengan bertanya mengenai teori tumbukan dan faktor yang mempengaruhi laju reaksi. b. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang teori tumbukan menurut pengetahuan mereka. c. Guru menunjuk dan memberikan skenario peran tentang teori tumbukan kepada beberapa siswa. d. Siswa mempelajari skenario peran yang berhubungan dengan materi teori tumbukan dan faktor yang mempengaruhi laju reaksi. Elaborasi a. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok. b. Guru menyuruh siswa untuk melakonkan skenario teori tumbukan dan faktor yang mempengaruhi laju reaksi yang telah dipelajari didepan kelas c. Siswa melakukan diskusi SETS yang berkaitan dengan teori tumbukan dan faktor yang mempengaruhi laju reaksi d. Siswa mencatat hasil diskusi kelompok tentang teori tumbukan dan faktor yang mempengaruhi laju reaksi e. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya f. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanggapi dan partisipasi aktif dalam diskusi kelas Konfirmasi a. Guru memberikan evaluasi dan konfirmasi dari hasil diskusi tentang teori tumbukan dan faktor yang mempengaruhi laju reaksi b. Guru dan siswa melakukan refleksi proses pembelajaran untuk materi teori tumbukan dan faktor yang mempengaruhi laju reaksi 3. Kegiatan Akhir 10 menit a. Guru dan siswa membuat kesimpulan mengenai teori tumbukan dan faktor yang mempengaruhi laju reaksi b. Guru memberikan tugas rumah yang berkaitan dengan materi laju reaksi c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya yaitu akan membahas tentang orde reaksi
Kritis
Kreatif
Komunikatif
Kreatif
Kritis
Komunikatif. Kritis
Komunikatif
Rasa ingin tahu
d. Guru mengucapkan salam penutup
H. Alat / Media / Sumber Pembelajaran 1. Alat Pembelajaran : Papan tulis, Spidol, Laptop, LCD projector. 2. Media pembelajaran : Macromedia flash, Power Point 2007. 3. Sumber Belajar : Purba, Michael. 2007. Kimia Untuk SMA Kelas XI Jilid 2. Jakarta : Erlangga. Sudarmo, Unggul. 2005. Kimia SMA Untuk Kelas XI Jilid 2. Jakarta : Erlangga. Sunardi. 2008. Kimia Bilingual Untuk SMA Kelas XI. Bandung : Yrama Widya. LKS Kimia terbitan MGMP 2011 Kota Semarang. www. chem-is-try.com www. psb-psma.org
I. Penilaian 1) Jenis Penilaian Tugas Individu Kuis Ulangan Harian 2) Bentuk instrument : Tes tertulis Penilaian dilakukan menurut 3 aspek yaitu pemahaman konsep, penalaran dan komunikasi serta pemecahan masalah : 1. Keaktifan dan ketepatan siswa dalam menjawab pertanyaan pada proses pembelajaran. 2. Tanya jawab 3. Pekerjaan rumah
J. Alat Evaluasi 1. Jelaskan hubungan reaksi percikan api dalam pembakaran bensin yang didasarkan pada teori tumbukan? 2. Mengapa jika konsentrasi suatu zat tinggi, maka laju reaksinya semakin cepat? 3. Bagaimana cara memperoleh gas hidrogen yang sebanyak-banyaknya ?
4. Bagaimana cara menghambat korosi pada besi !
Kunci Jawaban 1. Berdasarkan teori tumbukan, terjadinya reaksi disebabkan oleh tumbukan antar partikel dengan energi tertentu. Percikan api dalam pembakaran bensin diperlukan untuk menghasilkan tumbukan dengan energi yang cukup untuk menghasilkan reaksi (energi aktivasi). Tanpa percikan api, tumbukan tidak menghasilkan energi yang cukup sehingga tidak terjadi reaksi. (Skor 2) 2. Semakin tinggi konsentrasi berarti semakin banyak molekul-molekul dalam setiap satuan luas ruangan (makin rapat), sehingga tumbukan antar molekul makin sering terjadi. Semakin banyak tumbukan yang terjadi berarti kemungkinan menghasilkan tumbukan yang fektif semakin besar, sehingga reaksi berlangsung lebih cepat (Skor 2) 3. Untuk memperoleh gas hidrogen sebanyak-banyaknya dalam waktu singkat, dilakukan dengan mempercepat reaksi dengan cara menggunakan larutan HCl dengan konsentrasi tinggi atau larutan HCl yang pekat, zinc yang digunakan dalam bentuk serbuk, reaksi dilakukan pada suhu timggi (dengan pemanasan) dan ditambahkan katalis, bila ada (Skor 3) 4. Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi adalah konsentrasi reaktan, luas permukaan reaksi, suhu dan katalis. Berdasarkan factor-faktor ini untuk menghambat korosi maka: Dilakukan pelapisan besi dengan cat atau pelumas sehingga tidak tersedia permukaan atau memperkecil permukaan reaksi Menjaga tingkat kelembaban sehingga kadar/konsentrasi air sedikit Menjaga agar besi selalu dalam keadaan kering, untuk menghindari asam yang merupakan katalis reaksi korosi. Asam larut dalam air, sehingga dengan tidak adanya air (kering) dapat menghindari keberadaan asam (Skor 3) Nilai : Skor_total x 10 Rubrik penilaian No. soal 1. Jawaban Mampu menjelaskan hubungan antara percikan api dalam pembakaran bensin sesuai dengan teori tumbukan secara jelas dan lengkap. Mampu menjelaskan hubungan antara percikan api dalam pembakaran bensin sesuai dengan teori tumbukan secara tidak jelas Jika jawaban salah dan tidak mampu menjelaskan Jika tidak mengisi jawaban Mampu menjelaskan hubungan antara konsentrasi Skor 2
2.
0 2
Daftar Pustaka
3.
4.
dengan laju reaksi secara jelas dan lengkap. Mampu menjelaskan hubungan antara konsentrasi dengan laju reaksi tidak secara jelas dan lengkap. Jika jawaban salah dan tidak mampu menjelaskan Jika jawaban salah atau tidak mengisi jawaban Mampu menjelaskan cara mendapatkan hydrogen dalam waktu singkat dengan jelas Mampu menjelaskan cara mendapatkan hydrogen dalam waktu singkat tetapi kurang jelas Jika jawaban salah Jika tidak mengisi jawaban Mampu menyebutkan 3 faktor yang dapat menghambat korosi secara lengkap dan jelas Mampu menyebutkan 2 faktor yang dapat menghambat korosi secara lengkap dan jelas Mampu menyebutkan 1 faktor yang dapat menghambat korosi secara lengkap dan jelas Jika tidak mengisi jawaban atau jawaban salah
1 0 3 2 1 0 3 2
1 0
Johnson, David W.& Johnson, Roger T. 2002. Meaningfull Assessment A Manageable and Cooperative Process Boston: Allyn & Bacon. Ari, H. 2009. Kimia 2: untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pusbuk depdiknas Sudarmo, Unggul. 2006. Kimia Untuk Kelas XI. Jakarta: Erlangga Purba, Michael. 2006. Kimia 2A untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga
Semarang,
Oktober 2011
Mahasiswa Praktikan
mempengaruhinya, serta penerapannya adalam kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar 3.2 Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. C. Indikator 1. Menjelaskan persamaan laju reaksi dan orde reaksi. 2. Menentukan persamaan laju reaksi dan orde reaksi dari hasil percobaan.
D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami pengertian persamaan laju reaksi dan orde reaksi. 2. Siswa mampu menentukan persamaan laju dan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan.
E. Materi Pembelajaran
Persamaan Laju Reaksi Hubungan kuantitatif antara perubahan konsentrasi dengan laju reaksi dinyatakan dengan Persamaan Laju Reaksi atau Hukum Laju Reaksi. Untuk reaksi: pA + qB rC
maka bentuk umum persamaan lajunya adalah: v = k [A]m [B]n dimana: v = laju reaksi (mol/ Liter. s) k = tetapan laju reaksi m = orde/tingkat reaksi terhadap A n = orde/tingkat reaksi terhadap B [A] [B] = konsentrasi awal A (mol/ Liter) = konsentrasi awal B (mol/ Liter)
Harga tetapan laju reaksi (k) bergantung pada suhu reaksi. Jika suhu reaksi berubah, maka harga k berubah. Jadi, setiap reaksi memiliki harga k yang tertentu pada suhu tertentu. Reaksi yang berlangsung cepat memiliki harga k yang besar. Sebaliknya, pada reaksi yang berlangsung lambat memiliki harga k yang kecil. Tingkat reaksi (orde reaksi) tidak sama dengan koefisien reaksi. Orde reaksi hanya dapat ditentukan melalui percobaan. Tingkat reaksi total adalah jumlah tingkat reaksi untuk setiap pereaksi. Orde total = m + n Orde reaksi menunjukkan hubungan antara perubahan konsentrasi pereaksi dengan perubahan laju reaksi. Hubungan antara kedua besaran ini dapat dinyatakan dengan grafik orde reaksi. a) Pada reaksi orde nol, laju reaksi tidak bergantung pada konsentrasi pereaksi.
v=k
[pereaksi] b) Pada reaksi orde satu, laju reaksi berbanding lurus dengan konsentrasi pereaksi. Jika konsentrasi dinaikkan dua kali, maka laju reaksinya pun akan dua kali lebih cepat dari semula, dst.
v = k [pereaksi]1 v
[pereaksi] c) Pada reaksi orde dua, kenaikan laju reaski akan sebanding dengan kenaikan konsentrasi pereaksi pangkat dua. Bila konsentrasi pereaksi dinaikkan dua kali, maka laju reaksinya akan naik menjadi empat kali lipat dari semula. v = k [pereaksi]2
[pereaksi] Dengan demikian, jika konsentrasi suatu zat dinaikkan a kali, maka laju reaksinya menjadi b kali; sehingga orde reaksi terhadap zat tersebut adalah :
ax=b
dimana x = orde reaksi
Perlu diingat bahwa orde reaksi tidak dapat ditentukan dari koefesien reaktan, melainkan harus ditentukan melalui percobaan. Demikian juga dengan persamaan laju reaksi yaitu dengan mengukur konsentrasi salah satu produk pada selang waktu tertentu selama reaksi berlangsung.
F. Metode dan Model Pembelajaran Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab. Model Pembelajaran Pendekatan : Cooperatif learning. : SETS (Sains Enviroment Technology Society)
Langkah-langkah Pembelajaran No. 1. Kegiatan Belajar Mengajar Kegiatan Awal (Pendahuluan) a. Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar siswa. b. Guru mengkondisikan kelas agar siswa siap menerima materi pembelajaran. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dari materi persamaan laju reaksi dan orde reaksi. Apersepsi : Guru bertanya mengenai pengertian prinsip laju reaksi. Motivasi : Guru memberi motivasi siswa dengan menjelaskan pengertian prinsip laju reaksi dan makna orde reaksi 2. Kegiatan Inti (Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi) Eksplorasi (15 menit) a. Guru menggugah minat dan perhatian siswa dengan menggunakan media power point dan macromedia flash untuk menyajikan materi laju reaksi. b. Guru mengadakan interaksi untuk menggali Komunikatif Rasa tahu ingin 70 menit Rasa tahu ingin Disiplin Alokasi Waktu 10 menit Pendidikan Karakter
pengetahuan awal siswa dengan bertanya mengenai pengertian prinsip laju reaksi. c. Siswa menjawab pertanyaan dari guru. Elaborasi (40 menit) a. Guru menyuruh siswa untuk membaca literatur atau sumber yang berkaitan dengan persamaan laju reaksi dan orde reaksi. b. Guru menjelaskan materi tentang laju reaksi. c. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok dan memberikan kelompok. pertanyaan kepada masing-masing Gemar membaca Mandiri
d. Siswa melakukan diskusi kelompok. e. Siswa mencatat hasil diskusi. f. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas. g. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk partisipasi aktif dalam diskusi. Konfirmasi (15 menit) a. Guru memberikan penguatan lisan dan isyarat kepada siswa yang telah mempresentasikan hasil diskusinya. b. Guru memberikan evaluasi dan konfirmasi dari hasil diskusi. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa membuat kesimpulan pelajaran untuk materi prinsip persamaan laju reaksi dan orde reaksi. b. Guru dan siswa melakukan refleksi proses Mandiri 10 menit Kritis Kreatif Komunikatif
pembelajaran. c. Guru memberikan tugas rumah. d. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya yaitu akan membahas
Gemar membaca
penggunaan katalis dalam kehidupan sehari-hari. e. Guru mengucapkan salam penutup.
G. Alat / Media / Sumber Pembelajaran 1. Alat Pembelajaran : Papan tulis, Spidol, Laptop, LCD projector. 2. Media pembelajaran : Macromedia flash, Power Point 2007. 3. Sumber Belajar : Purba, Michael. 2007. Kimia Untuk SMA Kelas XI Jilid 2. Jakarta : Erlangga. Sudarmo, Unggul. 2005. Kimia SMA Untuk Kelas XI Jilid 2. Jakarta : Erlangga. Sunardi. 2008. Kimia Bilingual Untuk SMA Kelas XI. Bandung : Yrama Widya. LKS Kimia terbitan MGMP 2011 Kota Semarang. www. chem-is-try.com www. psb-psma.org
H. PENILAIAN Dilakukan menurut 3 aspek yaitu pemahaman konsep, penalaran dan komunikasi serta pemecahan masalah: 1. Keaktifan dan ketepatan siswa dalam menjawab pertanyaan pada proses pembelajaran. 2. Diskusi 3. Pekerjaan rumah (uraian)
I.
PENUGASAN 1. Pada reaksi: 2 H2 + 2 NO 2 H2O + N2

No 1 2 3 [H2] M 0,19 0,19 0,40 [NO] M 0,19 0,40 0,19 V M/det 32,5 129,5 64,9
Tentukan: a. Orde reaksi terhadap H2 dan NO b. Orde reaksi totalnya c. Rumus laju reaksi d. Konstanta laju reaksi (Skor 10) (Skor 10) (Skor 10) (Skor 10) (Skor 10)
e. Laju reaksi bila [H2] = 0,05 M, dan [NO] = 0,2 M
2. Mencari informasi tentang aplikasi katalis dalam skala industri dan kehidupan sehari-hari (sumber: buku kimia yang terkait). (Skor 50) . J. JAWABAN SOAL 1. Jawab: a. Orde reaksi terhadap H2
= = = ()m
m = 1 Orde reaksi terhadap NO
= = ()n
n = 2 b. Orde reaksinya : 1+2 =3 c. V = k [H2] . [NO]2 d. k = k1 = k2 = k3 = k = = 24938,42 = 10649,67 = 23655,05 = 19747,71
e. V = 19747,71 [0,05] . [0,2]2 = 7,899084 M/detik
Semarang,
Oktober 2011
Mahasiswa Praktikan
mempengaruhinya, serta penerapannya adalam kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar 3.2 Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. C. Indikator 1. Menjelaskan pengertian peranan katalisator dan energi menggunakan diagram. 2. Menjelaskan manfaat laju reaksi dalam kehidupan sehari-hari, khususnya peranan katalisator dalam industri. pengaktifan dengan
D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentifikasi reaksi yang menggunakan katalisator dan yang tidak menggunakan katalisator dengan menggunakan teori tumbukan. 2. Siswa dapat memahami manfaat laju reaksi dalam kehidupan sehari-hari, khususnya peranan katalisator dalam industri.
E. Materi Pembelajaran Hubungan antara Katalis dengan Energi Pengaktifan Dalam suatu reaksi, peran katalis adalah untuk menurunkan energi aktivasi dengan jalan mengubah mekanisme reaksi, yaitu dengan jalan menambah tahap-tahap
reaksi. Katalis ikut serta dalam suatu tahap reaksi, akan tetapi pada akhir reaksi katalis terbentuk kembali Contoh: O2(g) + 2 SO2(g) menjadi: 2 NO(g) + O2(g) O2(g) + 2 SO2(g)
NO2
2(g) 3(g)
(energi aktivasi tinggi)
Setelah ditambahkan gas NO yang bertindak sebagai katalis, tahap-tahap reaksi
(energi aktivasi rendah)
2 NO2(g) + 2 SO2(g) 2 SO3(g) + 2 NO(g) (energi aktivasi rendah)

3(g)
Dengan adanya katalis ini, energi aktivasi menjadi lebih rendah, sehingga persentase partikel yang mempunyai energi lebih besar dari energi aktivasi. Ini mengakibatkan tumbukan efektif menjadi lebih sering terjadi, sehingga berjalan lebih cepat. Jenis-jenis Katalis Berdasarkan wujudnya, katalis dapat dibedakan menjadi katalis homogen dan katalis heterogen. 1. Katalis Homogen Katalis homogen adalah katalis yang dapat bercampur secara homogen dengan zat pereaksinya karena mempunyai wujud yang sama. Contoh: a. Katalis dan pereaksi berwujud gas. Contoh: NO(g) 2 SO2(g) + O2(g) 2 SO3(g) b. Katalis dan pereaksi berwujud cair. Berupa: H+(aq) C12H22O11(aq) + H2O(l) C6H12O6(aq) + C6H12O6(aq) glukosa 2. Katalis Heterogen Katalis heterogen adalah katalis yang tidak dapat bercampur secara homogen dengan pereaksinya karena wujudnya berbeda. Contoh: Katalis berwujud padat, sedang pereaksi berwujud gas. Contoh: Ni(s) C2H4(g) + H2(g) C2H6(g) 3. Autokatalis Autokatalis adalah zat hasil reaksi yang bertindak sebagai katalis. fruktosa
Contoh: CH3COOH yang dihasilkan dari reaksi metil asetat (ester) dengan air merupakan autokatalis reaksi tersebut. CH3COOCH3(aq) + H2O(l) CH3COOH(aq) + CH3OH(aq) Dengan terbentuknya CH3COOH, reaksi menjadi bertambah cepat. 4. Biokatalis Biokatalis adalah katalis yang bekerja pada proses metabolisme, yaitu enzim. Contoh: Enzim hidrolase mempercepat pemecahan bahan makanan melalui reaksi hidrolisis. 5. Inhibitor Inhibitor adalah zat yang kerjanya memperlambat reaksi atau menghentikan reaksi. Contoh: I2 atau CO bersifat inhibitor bagi reaksi: 2 H2(g) + O2(g 2 H2O(l) 6. Racun Katalis Racun katalis adalah inhibitor yang dalam jumlah sangat sedikit dapat mengurangi atau menghambat kerja katalis. Contoh: CO2, CS2, atau H2S merupakan racun katalis pada reaksi: 2 H2(g) + O2 (g) 2 H2O(l) Penerapan laju reaksi dalam kehidupan sehari-hari a) Luas Permukaan Bidang Sentuh Pembakaran kayu yang dipotong kecil-kecil lebih cepat terbakar dibanding kayu balok Vulkanisasi lebih cepat dengan menggunakan serbuk belerang dan karbon yang sangat halus. b) Perubahan Suhu Penyimpanan ikan dengan balok es supaya lebih awet dan tidak bau.
c) Aplikasi katalis Penggunaan katalis dalam industri sangat penting, berkaitan dengan keperluan produk yang banyak, baik skala industri maupun kebutuhan rumah tangga, diantaranya:
KATALISATOR Fe2O3 Nikel V2O5 Platina NO TEL Ragi / khamir Enzim Karbit CuCl2
PENGGUNAAN Sintesis Ammonia (proses Haber-Bosch) Pembuatan Margarin dari minyak kelapa Industri Asam Sulfat (proses Kontak) Industri Asam Nitrat (proses Ostwald) Industri Asam Sulfat (proses Kamar Timbal) Zat aditif pada bensin untuk menaikkan nilai oktan Pembuatan Tape atau Anggur Biokatalisator dalam sistem metabolisme tubuh Mempercepat proses pematangan buah Pembuatan gas klor Cl2 (proses Deacon)
F. Model dan Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Cooperatif Learning Metode Pembelajaran : Diskusi informasi dan tanya jawab Pendekatan Pembelajaran : SETS (Sains Enviroment Technology and Society) Media Pembelajaran : Power Point dan Macromedia flash
G. Langkah Kegiatan Pembelajaran No. Kegiatan pembelajaran Alokasi Waktu 1. Kegiatan Awal (Pendahuluan) 10 menit a. Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar siswa. b. Guru mengkondisikan siswa agar siap menerima materi pembelajaran. c. Guru menyampaikan tujuan dari konsepkonsep yang akan dipelajari. d. Guru menarik perhatian siswa dengan memberi contoh produk hasil industri kimia seperti pupuk, asam sulfat, dan margarine. e. Guru mengingatkan kembali tentang pengertian katalis dan contohnya. Kegiatan Inti 70 menit Eksplorasi a. Siswa diberikan pertanyaan tentang proses industri pembuatan produk industri yang Pendidikan Karakter
Rasa ingin tahu
2.
3.
berkaitan dengan pemberian katalis. b. Guru menjelaskan peranan katalis dalam industri dengan media power point. Elaborasi a. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok heterogen dengan anggota 4-5 orang. b. Guru membagikan bahan ajar dan mempelajari bab tentang peranan katalis dalam industri kimia c. Guru memberi 4 masalah pada setiap kelompok untuk dibagikan pada setiap anak , satu anak mendapat satu masalah yaitu - Bagaimana Proses pembuatan asam sulfat melalui proses kontak dan sebutkan katalis apa yang digunakan ? - Bagaimana Proses pembuatan amonia pada proses Haber-Bosch dan sebutkan katalis apa yang digunakan ? - Bagaimana Proses pembuatan asam nitrat dan katalis sebutkan katalis apa yang digunakan ? - Bagaimana Proses hidrogenasi untuk pembuatan margarin dan sebutkan katalis apa yang digunakan ? d. Guru memberikan kesempatan pada masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi. Konfirmasi a. Mendiskusikan hasil diskusi masingmasing kelompok. b. Penguatan terhadap kelompok yang memberikan jawaban tepat, dan kelompok yang memberikan sanggahan dengan tepat. c. Guru meluruskan apabila terjadi miskonsepsi. Kegiatan Akhir 10 menit a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. b. Guru memberi tugas individu untuk dikerjakan di rumah. c. Mengakhiri pelajaran dengan salam.
Kerjasama
H. Alat / Media / Sumber Pembelajaran 1. Alat Pembelajaran : Papan tulis, Spidol, Laptop, LCD projector. 2. Media pembelajaran : Macromedia flash, Power Point 2007.
3. Sumber Belajar : Purba, Michael. 2007. Kimia Untuk SMA Kelas XI Jilid 2. Jakarta : Erlangga. Sudarmo, Unggul. 2005. Kimia SMA Untuk Kelas XI Jilid 2. Jakarta : Erlangga. Sunardi. 2008. Kimia Bilingual Untuk SMA Kelas XI. Bandung : Yrama Widya. LKS Kimia terbitan MGMP 2011 Kota Semarang. www. chem-is-try.com www. psb-psma.org
I. PENILAIAN Dilakukan menurut 3 aspek yaitu pemahaman konsep, penalaran dan komunikasi serta pemecahan masalah: 1. Keaktifan dan ketepatan siswa dalam menjawab pertanyaan pada proses pembelajaran. 2. Diskusi 3. Pekerjaan rumah Tabel pengamatan Presentasi kelompok:
Penyajian / Pemaparan Penguasaan Materi Kecermatan menyimak pertanyaan Keterbukaan dalam menerima kritik Kemampuan berargumentasi Total Skor Norma penilaiannya adalah: nilai 5 (sangat baik), nilai 4 (baik), nilai 3 (cukup), nilai 2 (kurang), dan nilai 1 (sangat kurang). Nilai = Skor_total x 4 J. PENUGASAN 1. Mengerjakan soal-soal di LKS terkait materi laju reaksi keseluruhan (persiapan postest siswa). Mengetahui, Guru Pamong, Semarang, Oktober 2011 Mahasiswa Praktikan
1 2 3 4 5
mempengaruhinya, serta penerapannya adalam kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar 3.2 Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. C. Indikator Menjelaskan pengaruh konsentrasi, luas permukaan bidang sentuh, dan suhu terhadap laju reaksi berdasarkan teori tumbukan. D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan terjadinya suatu reaksi kimia berdasarkan teori tumbukan setelah mendapatkan penjelasan dari guru 2. Siswa dapat menyebutkan minimal 3 faktor yang mempengaruhi laju reaksi setelah mempelajari laju reaksi
E. Materi Pembelajaran Konsep laju reaksi Aplikasi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dalam kehidupan sehari-hari
F. Model dan Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Cooperatif Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi informasi dan tanya jawab Pendekatan Pembelajaran : SETS (Sains Enviroment Technology and Society) Media Pembelajaran : Power Point
G. Langkah Kegiatan Pembelajaran No. Kegiatan pembelajaran Alokasi Waktu 1. Kegiatan Awal (Pendahuluan) 5 menit a. Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar siswa. b. Guru mengkondisikan siswa agar siap menerima materi pembelajaran. c. Guru menyampaikan tujuan dari konsepkonsep yang akan dipelajari. d. Guru menarik perhatian siswa dengan memberi contoh aplikasi faktor yang mempengaruhi laju reaksi. e. Guru mengingatkan kembali tentang teori laju reaksi. Kegiatan Inti 35 menit Eksplorasi a. Siswa membaca artikel tentang laju reaksi dari penugasan sebelumnya. b. Siswa diberikan pertanyaan tentang contoh aplikasi penerapan fektor laju reaksi dalam kehidupan sehari-hari. c. Guru menjelaskan peranan faktor laju reaksi dalam reaksi kimia dengan media power point. Elaborasi a. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok heterogen dengan anggota 4-5 orang. b. Guru mengundi nomor kelompok setelah itu memulai game truth and dare yang dikaitkan dengan SETS. c. Kelompok pertama diberi kesempatan untuk melemparka dadu. d. Guru membacakan soal tentang aplikasi faktor laju reaksi pada kehidupan seharihari, persamaan laju dan orde reaksi sesuai dengan hasil lemparan dadu. e. Guru memberikan kesempatan pada kelompok untuk menjawab soal. Jika kelompok tersebut tidak bisa menjawab Pendidikan Karakter
Rasa ingin tahu
2.
Gemar membaca
Kerjasama
3.
maka soal tersebut dilempar kekelompok lain. Konfirmasi a. Mendiskusikan hasil diskusi masingmasing kelompok. b. Penguatan terhadap kelompok yang memberikan jawaban tepat, dan kelompok yang memberikan sanggahan dengan tepat. c. Guru meluruskan apabila terjadi miskonsepsi. Kegiatan Akhir 5 menit a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. b. Guru mengumumkan kelompok pemenang. c. Guru memberikan hadiah kepada kelompok pemenang. d. Guru mengakhiri pelajaran dengan salam.
Kerjasama
H. Alat / Media / Sumber Pembelajaran 1. Alat Pembelajaran : Papan tulis, Spidol, Laptop, LCD projector. 2. Media pembelajaran : Macromedia flash, Power Point 2007. 3. Sumber Belajar : Purba, Michael. 2007. Kimia Untuk SMA Kelas XI Jilid 2. Jakarta : Erlangga. Sudarmo, Unggul. 2005. Kimia SMA Untuk Kelas XI Jilid 2. Jakarta : Erlangga. Sunardi. 2008. Kimia Bilingual Untuk SMA Kelas XI. Bandung : Yrama Widya. LKS Kimia terbitan MGMP 2011 Kota Semarang. www. chem-is-try.com www. psb-psma.org
I. PENILAIAN Dilakukan menurut 3 aspek yaitu pemahaman konsep, penalaran dan komunikasi serta pemecahan masalah: 1. Keaktifan dan ketepatan siswa dalam menjawab pertanyaan pada proses pembelajaran melalui media game truth and dare. 2. Diskusi
J. PENUGASAN 1. Mengerjakan soal-soal di LKS terkait materi laju reaksi keseluruhan.
Semarang,
Oktober 2011
Mahasiswa Praktikan
LAMPIRAN KARTU TRUTH
Bagaimana pendapatmu tentang penggunaan konventer katalistik pada kendaraan bermotor ?
Mengapa saat kita minum obat maag (antasida) dianjurkan supaya dikuyah lebih dahulu? Jelaskan !
Apakah anda setuju dengan pedagang ikan yang menyimpan ikan dagangan meraka pada sebuah wadah yang berisi es? Jelaskan hubungannya dengan laju reaksi !
Mengapa dalam pembuatan kertas, bahan baku kertas digerus terlebih dahulu untuk membuat bubur kertas ? Jelaskan !
Apa yang anda ketahui tentang pemakaian kaporit pada (CaOCl2) pada kolam renang? Mengapa pemakaian kaporit harus dalam konsentrasi yang cukup tinggi tidak dalam konsentrasi rendah? Berikan alasannya !
Ketika memasak sate, potongan daging dibuat kecil dan tipis. Mengapa demikian ? Jelaskan kaitannya dengan laju reaksi.
Mengapa ragi sering digunakan dalam proses pembuatan roti? Jelaskan !
Sebutkan 3 contoh menggunakan katalis !
industri
yang
Gas asetilen dibuat dengan mereaksikan kalsium karbida dengan air. Gas tersebut dapat diperoleh lebih cepat dengan menghancurkan kalsium karbidanya. Jelaskan hubungannya dengan laju reaksi?
Mengapa Uap bensin lebih mudah terbakar dari pada bensin cair. Jelaskan !
Mengapa pada pembakaran zat makanan dalam tubuh dapat berlangsung pada suhu tubuh yang relatif rendah, sedangkan dilaboratorium pembakaran serupa hanya dapat berlangsung pada suhu yang jauh lebih tinggi? Jelaskan !
Gas oksigen dan nitrogen di udara pada suhu biasa tidak saling bereaksi. Namun, jika terjadi petir, gas oksigen dan nitrogen saling bereaksi membentuk oksida nirogen. Mengapa hal ini bisa terjadi? jelaskan
Ni digunakan untuk mengkatalis proses hidrolisis lemak dalam pembuatan margarin. Ni tidak dapat digunakan untuk mengkatalis penguraian KClO3 menjadi KCl dan O2. Mengapa hal ini bisa terjadi? Jelaskan !
Jelaskan mengapa alkohol lebih mudah terbakar dari pada minyak tanah?
KARTU DARE
Apa yang dimaksud dengan laju reaksi ? Jelaskan !
Diketahui persamaan reaksi kimi : A B. Dalam waktu 330 detik, konsentrasi zat A berkurang dari 1,00 M menjadi 0,75 M. Tentukan laju reaksi pembentukan zat B !
Untuk reaksi : X + Y percobaan sbb : Sebutkan dan jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi?
No. 1. 2. 3. [X] M 0,2 0,2 0
XY diperoleh data
[Y] M 0,1 0,4 0,4 V (M/s) 2 32 128
Tentukan : Orde reaksi total, harga tetapan laju reaksi ?
Apa yang dimaksud dengan energi aktivasi?
Untuk membuat 500 mL larutan KOH 0,2 M diperlukan kristal KOH murni sebanyak... (Mr KOH = 56
Tumbukan efektif adalah....
Kemolaran asam nitrat pekat 63% dengan massa jenis 1,3 Kg/L adalah . . . (Mr HNO3=63)
Untuk reaksi 2NO + 2H2 N2 + 2H2O diperoleh data percobaan berikut : Jelaskan perbedaan katalis homogen dan katalis heterogen! Sebutkan contohnya?
[NO] 0,6 0,6 0,2 0,4 [H2] 0,1 0,3 0,5 0,5 Laju Reaksi 3,2 9,6 1,0 4,0
Hitung orde reaksi NO ?
Untuk rreaksi X + Y percobaan sbb :

No. 1. 2. 3. [X] M 0,1 0,1 0,2 [Y] M 0,1 0,3 0,3
Z diperoleh data
V (M/s) 2,2 x 10-4 19,8 x 10-4 19,8 x 10-4
Berapa mL air harus dicampur dengan 100 mL larutan NaOH 0,5 M sehingga menjadi 0,2 M ?
Gambarkan grafik yang menggambarkan tingkat reaksi terhadap X !
Tersedia 100 mL larutan NaOH 1 M. Berapakah konsentrasi akhir larutan tersebut jika diencerkan hingga 250 mL ?
Berapa mL larutan HCl 4 M diperlukan untuk membuat 200 mL larutan HCl 2 M ?
Berapakah kemolaran larutan yang dibuat dengan mencampurkan 100 mL HCl 0,5 M dengan 150 mL HCl 1 M ?
Sebanyak 34 gram NH3 dan 32 gram oksigen dimasukan ke dalam ruangan bervolume 10 liter. Tentukan konsentrasi masing masing gas itu (Ar H =1; N=14; O=16).
Diperoleh data percobaan untuk reaksi : H2(g) + I2(g) 2HI(g) Reaksi akan berlangsung 3 kali leih cepat dari semula setiap kenaikan 20C. Jika pada suhu 30C suatu reaksi berlangsung 3 menit, Hitung waktu yang dibutuhkan untuk bereaksi jika suhunya 70C ?
[H2] 0,1 0,1 0,2 0,3 [I2] 0,1 0,2 0,2 0,3 Laju Reaksi 0,16 0,32 0,64 x
Hitunglah harga X ?
SMA NEGERI 5 SEMARANG Jln. Pemuda 143, Telp. 3543998 3544295 Semarang- 50132 Tahun Pelajaran 2011 / 2012
KIRI
Mata Pelajaran : Kimia Materi Pokok : Termokimia Waktu : 90 menit
Nama : No.absen : Kelas :
Kerjakan soal berikut dengan baik dan benar! 1. Jelaskan : a. Pengertian sistem dan sebutkan macam-macam sistem ? b. Reaksi eksoterm ? 2. Sebanyak 0,58 gram gas butana dibakar dalam sebuah kalorimeter bom yang berisi 500 mL air dengan suhu 30C. Setelah bereaksi, suhu air dalam kalorimeter naik menjadi 43,7C. Jika kapasitas kalor kalorimeter diabaikan, sedangkan kalor jenis air adalah 4,18 J/gC. Tentukanlah perubahan entalpi pada pembakaran butana ? 3. Perhatikan reaksi berikut : 4PH3(g) + O2(g) P4H10(s) + H2O(g) H = -4.500 kJ Jika Hf PH3(g) = 9,2 kJ/mol dan H2O(g) = -241,8 kJ/mol, Hitunglah Hf P4H10(s) ? 4. Jika energi ikatan rata-rata dari : C = C : 146 kkal/mol C Cl : 79 kkal/mol C C : 83 kkal/mol H Cl : 103 kkal/mol C H : 99 kkal/mol Hitunglah perubahan entalpi pada adisi etena dengan asam klorida pada persamaan H2C = CH2 + HCl CH3 CH2 Cl 5. Diketahui : MO2 + CO MO + CO2 H = -20 kJ M3O4 + CO 3MO + CO2 H = +6 kJ 3M2O3 + CO 2M3O4 + CO2 H = -12 kJ Hitunglah nilai H dalam kJ dari reaksi : 2MO2 + 3 M3O4 + 2CO 3M2O3 + 5MO + 2CO2 6. Diketahui : Hf CH4 = - 74,8 kJ/mol Hf H2O = - 241,8 kJ/mol Hf CO2 = - 393,5 kJ/mol Kalor jenis air = 4,18 J/g K Hitunglah banyaknya gas CH4 (gram) yang harus dibakar agar kalor yang dihasilkan dapat menaikan suhu 500 gram air dari 30C menjadi 50C ?
SMA NEGERI 5 SEMARANG Jln. Pemuda 143, Telp. 3543998 3544295 Semarang- 50132 Tahun Pelajaran 2011 / 2012 KUNCI JAWABAN
KIRI
1. a. Sistem adalah segala sesuatu yang menjadi pusat perhatian. Macam-macam sistem : sistem terbuka, sistem tertutup dan sistem terisolasi. b. Reaksi eksoterm yaitu reaksi dimana terjadi perpindahan kalor dari sistem ke lingkungan dan harga H sistem < H produk, sehingga Hnya berharga negatif. 2. Diketahui : massa C4H10 = 0,58 gram Massa air = 500 gram t = 43,7C - 30C = 13,7C c = 4,18 j/gC Ditanyakan : H ? Jawaban : Q = m. c. t = 500 gr. 4,18 j/gC. 13,7C = 28633 joule = 28,633 kJ H = = = -28633 kJ/mol 3. 4PH3 + O2 P4H10 + H2O H = -4500 kJ Hf P4H10? H = H produk H reaktan -4500 kJ = (H P4H10 + H H2O) (4. H PH3 + H O2) -4500 kJ = (H P4H10 + (-241,8 kJ/mol)) (4. 9,2 kJ/mol + . 0) -4500 kJ = H P4H10 278,6 kJ/mol H P4H10 = -4221,4 kJ/mol 4. H2C = CH2 + HCl CH3 - CH2 - Cl H H H H C = C + H Cl H C C Cl mol = = = 0,01 mol
H H H H H = H pemutusan ikatan H penggabungan ikatan = (1. 146 kJ + 4. 99 kJ + 103 kJ) (5. 99 kJ + 1. 83 kJ + 1. 79 kJ) = 645 kJ 657 kJ = -12 kJ 5. 2MO2 + 2CO 2MO + 2CO2 H = -40 kJ M3O4 + CO 3MO + CO2 H = +6 kJ 2M3O4 + CO2 3M2O3 + CO H = +12 kJ 2MO2 + 3 M3O4 + 2CO 3M2O3 + 5MO + 2CO2 H = -22 kJ
SMA NEGERI 5 SEMARANG Jln. Pemuda 143, Telp. 3543998 3544295 Semarang- 50132 Tahun Pelajaran 2011 / 2012 6. CH4 + 2O2 CO2 + 2H2O Hc = H produk H reaktan = [1 . (-393,5kJ/mol) + 2 . (-241,8 kJ/mol)] [ (-74,8 kJ/mol + 2. 0 ) = -877,1 kJ/mol + 74,8 kJ/mol = -802,3 kJ/mol Q = m. c. t = 500 gr . 4,2 j/gC . 20C = 42000 joule = 42 kJ H = -Q/mol Mol = -42 kJ/-802,3 kJ/mol = 0,05 mol Massa = mol x Mr = 0,05 mol x 16 = 0,8 gram
KIRI
Nama : Kelas : No. Absen :
KANAN
SOAL TERMOKIMIA 1. Apa yang dimaksud dengan a. Lingkungan b. Perubahan entalpi dan sebutkan macamnya 2. Jelaskan reaksi endoterm dan berikan contohnya? 3. Apabila 0,92 gram etanol (C2H5OH) dibakar sempurna dan dihasilkan kalor yang dapat untuk menaikkan suhu 500 ml air dari 25C menjadi 38C. Perubahan entalpi pembakaran etanol adalah? 4. Cu (s) + O2 (g) CuO(s) 2S(s) + 3O2(g) 2SO3(g) CuO(s) + SO3(g) CuSO4(s) Cu(s) + S(s) CuS(s) Perubahan entalpi pada reaksi: CuS(s) + 2O2(g) CuSO4(s) adalah....... 5. Diketahui energi ikatan rata- rata: C-C = 347 kj/mol C-H = 413 kj/mol C-Cl = 346 kj/mol Cl-Cl = 243 kj/mol H-Cl = 432 kj/mol Hitunglah perubahan entalpi dari reaksi: C2H6 + Cl2 C2H5Cl + HCl ? 6. Diketahui : Hf CH4 = -74 kj/mol Hf H2O(g) = -241,8 kj/mol Hf CO2(g) = -393,5 kj/mol c air = 4,2 j/g K Banyaknya gas CH4 yang harus dibakar agar kalor yang dihasilkan dapat menaikkan suhu 1000 gram air dari 50C menjadi 100C adalah....
Nama : Kelas : No. Absen :
KANAN
KUNCI JAWABAN : 1. a. Lingkungan adalah hal hal yang membatasi sistem dan dapat mempengaruhi sistem. b. Perubahan entalpi adalah perubahan energi dalam bentuk kalor yang tersimpan didalam suatu sistem. Macam macam perubahan entalpi adalah Perubahan Entalpi pembentukan standar (H0f), Entalpi penguraian standar (Hd0), Entalpi pembakaran standar (Hc0) dan Perubahan Entalpi Netralisasi Hn0. 2. Reaksi endoterm adalah pada reaksi endoterm terjadi perpindahan kalor dari lingkungan ke sistem atau pada reaksi tersebut dibutuhkan panas. (menyerap kalor) Pada reaksi endoterm harga H = (+) sebab : H B > H A HBHA>0 jadi H berharga positif. 3. Q = m . c. T = 500 . 4,2 . 13 = 27300 J = 27,3 KJ H = = 4. Cu (s) + O2 (g) CuO(s) H = -155 Kj (2S(s) + 3O2(g) 2SO3(g) H = -790 Kj) :2 CuO(s) + SO3(g) CuSO4(s) H = - 220 Kj CuS(s) Cu(s) + S(s) H = +48,5 Kj CuS(s) + 2O2(g) CuSO4(s) H = - 721,5 Kj 5. H = EI reaktan - EI produk H = (6. C H + 1. C C + 1. Cl Cl ) (5. C H + 1. C C + 1. C Cl + 1. H Cl ) H = (6. 413 + 1. 347 + 1. 243) (5. 413 + 1. 347 + 1. 346 + 1. 432) H = - 122 kj 6. H = H produk - H reaktan H = (H CO2 + 2. H H2O) (H CH4) H = (-393,5 + 2. ( 241,8) ) ( -74 ) H = - 803,1 kj Q = m . c. T H = Q = 1000. 4,2. 50 Q = 210 kj Massa = mol x Mr Massa = 0,,26 x 16 = 4,16 gr mol = mol = 0,26
SMA NEGERI 5 SEMARANG Jln. Pemuda 143, Telp. 3543998 3544295 Semarang- 50132 Tahun Pelajaran 2011 / 2012 Nama : Kelas :
REMIDI
1. Jelaskan : a. Pengertian sistem dan lingkungan ? b. Reaksi endoterm ? 2. Jika 100 cm3 larutan NaOH 1 M direaksikan dengan 100 cm3 HCl 1 M dalam sebuah bejana, ternyata suhu larutan naik dari 29C menjadi 37,5C. Jika larutan dianggap sama dengan air, kalor jenis air 4,2 J/g K, massa jenis air 1 gr/cm3. Hitunglah harga Hn ? 3. Diketahui : Hf B2O3(s) = -1272,8 kJ/mol Hf COCl2(g) = -218,8 kJ/mol Hf BCl3(g) = -403,8 kJ/mol Hf CO2(g) = -393,5 kJ/mol Hitung H dari reaksi berikut: B2O3(s) + 3COCl2(g) 2BCl3(g) + 3CO2(g) 4. Diketahui persamaan termokimia : 2H2(g) + O2(g) 2H2O(l) H = 16 kJ 2Ca(s) + O2(g) 2CaO(s) H = 24 kJ CaO(s) + H2O(l) Ca(OH)2(s) H = 32 kJ Hitunglah H pembentukan Ca(OH)2(s) ? 5. Diketahui energi ikatan sebagai berikut : C C = 347 kJ/mol C = C = 612 kJ/mol C Cl = 331 kJ/mol C H = 414 kJ/mol Cl Cl = 243 kJ/mol Hitunglah harga H untuk reaksi : H2C = CH2 + Cl2 ClH2C CH2Cl
KISI-KISI SOAL ULANGAN KIMIA (LAJU REAKSI) Satuan Pendidikan Materi Pokok Waktu Jumlah Soal Standar : SMA : Laju Reaksi : 90 menit : 5 Buah mempengaruhinya, serta
Kompetensi : Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri.
Kompetensi Dasar
3. 1 Mendeskripsikan pengertian laju reaksi dengan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. 3. 2 Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi serta terapannya dalam Kehidupan sehari-hari. Pokok Bahasan / Sub Pokok Bahasan 3.1 Mendeskripsikan Kemolaran pengertian laju reaksi dengan Faktor-faktor yang melakukan mempengaruhi laju percobaan tentang reaksi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. 3.2 Memahami teori Teori tumbukan tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan Persamaan laju reaksi Kompetensi Dasar Indikator Menghitung konsentrasi larutan (molaritas larutan) Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. Menghitung laju reaksi berdasarkan pengaruh temperatur/suhu Menghitung orde reaksi, Jumlah Soal 1 1 2 Jenjang / Nomor Soal C1 C2 C3 C4 1
1 1
3 4
fakto-faktor penentu laju dan orde reaksi serta terapannya dalam kehidupan sehari-hari.
dan Orde reaksi
Persamaan laju reaksi dan Orde reaksi
menuliskan persamaan laju reaksi dan menghitung besarnya laju reaksi. Menghitung orde reaksi, menuliskan persamaan laju reaksi dan menghitung harga tetapan laju reaksi.
SMA NEGERI 5 SEMARANG Jln. Pemuda 143, Telp. 3543998 3544295 Semarang- 50132 Tahun Pelajaran 2011 / 2012 Mata Pelajaran : Kimia Materi Pokok : Laju Reaksi Waktu : 90 menit Nama : No.absen : Kelas :
KANAN A
1.
2. 3. 4.
5.
SOAL Asam sulfat pekat mengandung 98% massa H2SO4 dan massa jenis 1,8 Kg/L. a. Tentukan kemolaran asam itu ? (Ar H=1, O=16, S = 32) b. Berapa mL asam diperlukan untuk membuat 200 mL larutan H2SO4 5 M? a. Sebutkan dan jelaskan faktor-faktor apa saja yang dapat mempengaruhi laju reaksi ! b. Berilah contoh aplikasi dari masing masing faktor pada kehidupan sehari-hari ! Reaksi pada suhu 60C memerlukan waktu 3 menit. Jika laju reaksi menjadi dua kali lebih cepat setiap kenaikan 10C. Tentukan waktu yang diperlukan pada suhu 80C ? Diperoleh data percobaan untuk reaksi : N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g) [N2] M [H2] M V (M/s) 0,5 0,5 0,5 1,0 0,5 2,0 1,0 1,0 4,0 1,5 1,5 x Tentukan harga X ? Untuk reaksi BrO3- + 5Br- + 6H+ 3Br2 + 3H2O diperoleh data : + [BrO3 ] M [Br ] M [H ] M Waktu(detik) 0,4 0,24 0,01 120 0,8 0,24 0,01 60 0,4 0,48 0,01 60 0,8 0,24 0,02 15 a. Orde reaksi total? b. Persamaan reaksi ? c. Harga tetapan laju reaksi?
SMA NEGERI 5 SEMARANG Jln. Pemuda 143, Telp. 3543998 3544295 Semarang- 50132 Tahun Pelajaran 2011 / 2012 KUNCI JAWABAN 1. Diketahui : % massa = 98 % = 1,8 Kg/L Mr H2SO4 = 98 Ditanyakan : a. Molaritas HCl? b. Volume HCl yang digunakan untuk pengenceran ? Jawab : a. M = = = = 18 mol/L b. V1 . M1 = V2 . M2 V1 . 18 = 200 . 5 V1 =
KANAN
V1 = 55,56 mL 2. a. Faktor- faktor yang mempengaruhi laju reaksi : 1. Luas Permukaan Semakin luas permukaan bidang sentuh reaktan, maka laju reaksinya semakin cepat. 2. Konsentrasi Semakin besar konsentrasi zat yang bereaksi, maka laju reaksinya akan berlangsung semakin cepat. 3. Temperatur/suhu Reaksi kimia berlangsung lebih cepat pada suhu tinggi. Semakin tinggi suhu maka energi kinetik zat-zat yang bereaksi semakin besar. 4. Tekanan Semakin besar tekanannya, maka laju reaksinya akan berlangsung semakin cepat. 5. Katalis Dengan adanya penambahan katalis, maka laju reaksi bisa dipercepat. b. Aplikasi dalam kehidupan sehari hari : 1. Luas Permukaan 2. Konsentrasi 3. Temperatur/katalis 4. Tekanan 5. Katalis 3. Diketahui : n = 2 T1 = 30C T2 = 70C T = 10C
SMA NEGERI 5 SEMARANG Jln. Pemuda 143, Telp. 3543998 3544295 Semarang- 50132 Tahun Pelajaran 2011 / 2012 to = 3 menit = 180 sekon Ditanyakan : t1 ? Jawab : = = = = . .4 . .
KANAN
t1= 45 sekon 4. N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g) [N2] M [H2] M V (M/s) 0,5 0,5 0,5 1,0 0,5 2,0 1,0 1,0 4,0 1,5 1,5 x Tentukan harga X ? Orde reaksi N2
Orde reaksi H2
m=2 Harga k v = k [N2]m [H2]n 0,5 = k [0,5]2 [0,5]1 0,5 = k . 0,125 k=4
n=1 v pada konsentrasi H2 = 0,3 dan I2 = 0,3 v = 4 [N2]m [H2]n v = 4 [1,5]2 [1,5]1 v = 4 x 3,375 v = 13,5 M/s
5. Untuk reaksi BrO3- + 5Br- + 6H+ 3Br2 + 3H2O diperoleh data : + [BrO3 ] M [Br ] M [H ] M Waktu(detik) 0,4 0,24 0,01 120 0,8 0,24 0,01 60 0,4 0,48 0,01 60 0,8 0,24 0,02 15 a. Orde reaksi total? b. Persamaan reaksi ? c. Harga tetapan laju reaksi?
SMA NEGERI 5 SEMARANG Jln. Pemuda 143, Telp. 3543998 3544295 Semarang- 50132 Tahun Pelajaran 2011 / 2012 a. Orde reaksi BrO3Orde reaksi Br-
KANAN
m=1
n=1
Orde reaksi H+
Orde reaksi total = m + n + o =1+1+2=4
= =
o
0=2 b. Persamaan Laju Reaksi v = k [A]m [B]n [C]o v = k [BrO3-]1 [Br-]1 [H+]2 c. Harga tetapan laju reaksi v = k [BrO3-]1 [Br-]1 [H+]2 v1 = k [0,4]1 [0,24]1 [0,01]2 1/120 = k [0,4]1 [0,24]1 [0,01]2 k = 868,05
KIRI
Mata Pelajaran : Kimia Materi Pokok : Laju Reaksi Waktu : 90 menit
Nama : No.absen : Kelas :
SOAL 1. Asam klorida pekat mengandung 37% massa HCl dan massa jenis 1,19 Kg/L. a. Tentukan kemolaran asam itu ? (Ar H=1, Cl=35,5) b. Berapa mL asam diperlukan untuk membuat 750 mL larutan HCl 4 M? 2. a. Sebutkan dan jelaskan faktor-faktor apa saja yang dapat mempengaruhi laju reaksi ! b. Berilah contoh aplikasi dari masing masing faktor pada kehidupan sehari-hari ! 3. Pada suatu reaksi diketahui jika suhu dinaikkan 10C, laju reaksi naik menjadi dua kali lipat. Berapa kali lebih cepat laju reaksi jika suhu mula-mula 30C menjadi 70C ? 4. Diperoleh data percobaan untuk reaksi : H2(g) + I2(g) 2HI(g) [H2] M [I2] M V (M/s) 0,1 0,1 0,16 0,1 0,2 0,32 0,2 0,2 0,64 0,3 0,3 x Tentukan harga X ? 5. Untuk reaksi A + B C diperoleh data : [A] M [B] M [C] M Waktu(Menit) 0,2 0,2 0,3 18 0,2 0,2 0,9 6 0,6 0,3 0,3 6 0,6 0,9 0,3 6 a. Orde reaksi total? b. Persamaan reaksi ? c. Harga tetapan laju reaksi?
SMA NEGERI 5 SEMARANG Jln. Pemuda 143, Telp. 3543998 3544295 Semarang- 50132 Tahun Pelajaran 2011 / 2012 KUNCI JAWABAN 1. Diketahui : % massa = 37 % = 1,19 Kg/L Mr HCl = 36,5 Ditanyakan : a. Molaritas HCl? b. Volume HCl yang digunakan untuk pengenceran ? Jawab : a. M = = = = 12,06 mol/L b. V1 . M1 = V2 . M2 V1 . 12,06 = 750 . 4 V1 =
KIRI
V1 = 248,756 mL 2. a. Faktor- faktor yang mempengaruhi laju reaksi : 1. Luas Permukaan Semakin luas permukaan bidang sentuh reaktan, maka laju reaksinya semakin cepat. 2. Konsentrasi Semakin besar konsentrasi zat yang bereaksi, maka laju reaksinya akan berlangsung semakin cepat. 3. Temperatur/suhu Reaksi kimia berlangsung lebih cepat pada suhu tinggi. Semakin tinggi suhu maka energi kinetik zat-zat yang bereaksi semakin besar. 4. Tekanan Semakin besar tekanannya, maka laju reaksinya akan berlangsung semakin cepat. 5. Katalis Dengan adanya penambahan katalis, maka laju reaksi bisa dipercepat. b. Aplikasi dalam kehidupan sehari hari : 1. Luas Permukaan 2. Konsentrasi 3. Temperatur/katalis 4. Tekanan 5. Katalis 3. Diketahui : n = 2 T1 = 30C T2 = 70C
SMA NEGERI 5 SEMARANG Jln. Pemuda 143, Telp. 3543998 3544295 Semarang- 50132 Tahun Pelajaran 2011 / 2012 T = 10C Ditanyakan : Vt ? Jawab : Vt = V0. Vt = V0. Vt = V0. Vt = 16 . V0 4. H2(g) + I2(g) 2HI(g) [H2] M [I2] M 0,1 0,1 0,1 0,2 0,2 0,2 0,3 0,3 Tentukan harga X ? Orde reaksi H2
KIRI
V (M/s) 0,16 0,32 0,64 x Orde reaksi I2
m=1 Harga k v = k [H2]m [I2]n 0,16 = k [0,1]1 [0,1]1 0,16 = k . 0,01 k = 16
n=1 v pada konsentrasi H2 = 0,3 dan I2 = 0,3 v = k [H2]m [I2]n v = 16 [0,3]1 [0,3]1 v = 16 x 0,09 v = 1,44 M/s
5. Untuk reaksi A + B C diperoleh data : [A] M [B] M [C] M Waktu(Menit) 0,2 0,2 0,3 18 0,2 0,2 0,9 6 0,6 0,3 0,3 6 0,6 0,9 0,3 6 a. Orde reaksi total? b. Persamaan reaksi ? c. Harga tetapan laju reaksi? a. Orde reaksi C Orde reaksi B
KIRI
o=1
n=0
Orde reaksi A
Orde reaksi total = m + n + o =1+0+1=2
1= =
m
x3
m=1 b. Persamaan Laju Reaksi v = k [A]m [B]n [C]o v = k [A]1 [B]0 [C]1 c. Harga tetapan laju reaksi v = k [A]1 [B]0 [C]1 v1 = k [0,2]1 [0,2]0 [0,3]1 1/18 = k [0,2]1 [0,2]0 [0,3]1 k = 0, 926
SMA NEGERI 5 SEMARANG DAFTAR NILAI PENGETAHUAN DAN PEMAHAMAN KONSEP Kelas Wali Kelas XI IPA 2 Dra. Dewi Sulandari Ulangan 1 Remidi 1 2 77 95 85 72 77 85 85 97 68 77 67 77 72 77 57 77 55 77 82 100 82 55 77 100 82 65 77 92 95 95 88 82 95 68 77 95 77 67 77 95 77 90 81 N1 Ulangan 2 Ulangan 3 Remidi Remidi N3 1 2 1 2 98 91 85 98 100 88 88 94 83 93 77 98 98 98 91 80 96 98 91 95 91 88 93 77 83 96 94 93 93 100 81 98 91 N2 Mapel Semester Tahun Pelajaran L/P Agm L P P P L P L L P L P L P P P L L L P P P P P P L L L P P P P P I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I rN Tugas Termokimia 1 100 100 100 100 100 100 100 100 85 100 100 100 100 100 100 100 100 100 90 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 99,2 2 3 100 80 100 90 100 80 100 90 100 90 100 100 75 80 100 90 100 90 75 80 100 80 100 90 100 100 100 80 100 80 75 90 75 90 100 90 100 100 100 90 100 100 100 90 100 80 100 100 100 100 75 80 100 100 100 90 100 100 100 75 100 100 100 80 96,1 89,22 4 93,33 96,67 93,33 96,67 96,67 100 85 96,67 91,67 85 93,33 96,67 100 93,33 93,33 88,33 88,33 96,67 96,67 96,67 100 96,67 93,33 100 100 85 100 96,67 100 91,67 100 93,33 94,84 Kimia 1 (Ganjil) 2011/2012 rT Tugas Laju Reaksi 1 100 100 100 80 100 80 90 80 90 100 80 100 100 100 80 90 100 100 100 90 100 100 100 90 80 80 100 100 100 100 90 100 94 2 100 100 80 80 90 95 100 80 90 100 95 95 100 90 80 100 100 95 100 90 100 90 90 95 80 90 100 80 90 100 90 100 92,7 3 4 100 100 90 80 95 87,5 95 80 90 100 87,5 97,5 100 95 80 95 100 97,5 100 90 100 95 95 92,5 80 85 100 90 95 100 90 100 93,2 rT Nl. NA NPg Ulas Rapor
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
NIS 9953975027 9963508753 9951385670 9955131317 9957732629 9953975075 9957732485 9957732479 9953975092 9953974263 9957732624 9957732592 9955131247 9940241054 9953974746 9953329820 9953974776 9953974955 9953975216 9951265513 9955131343 9951321231 9957732660 9957732683 9955131285 9953974574 9967817912 9957732614 9951400704 9955372557 9953971335 9950749721
Nama Aldias Rakadita Amirullah Anggita Firda Renatasari Annisa Rizki Amalia H Astri Mei Astuti Boby Harun Claudea Winandyaz R Diky Tri Prasetyo Nugroho Dimas Syahputra Dina Luthfiana Sukmawati Galang Erwin Setiawan Habibah Afianti W Herman Yudi Kencana Ima Pama Prabawati Imas Widia Nur Anisa Kiki Ardiyanti Nofiar Luthfi Galih Permana Muhammad Nabil Muhammad Rifqi K Nurul Susanti Prigel Ayuning Sukmawati Prima Yuliarti Pristiwanti Nur Jannah Rachmana Berlindo C.L Salsabila Musthika Dewi Ressas Selsabil Rezandra Anugrah B Rizal Luwi Pambudi Tiara Aulia Pambudi Widya Lely Willis Wilda Noor Izzati Muslim Yosi Dwi Septina Wardani Yunita Arum Sani Rerata
3 rN + rT 4 NPg + N .Ulas NA Rapor = 2 NPg =
Rentang Niai : 0 s.d. 100 Batas ketuntasan : 77
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Semarang,
Oktober, 2011
NA Rapor bilangan bulat Drs. Eko Nuryanto NIP. 19611227 198703 1 007 Dwi Nur Apriani NIM. 4301408046
SMA NEGERI 5 SEMARANG DAFTAR NILAI PENGETAHUAN DAN PEMAHAMAN KONSEP Kelas Wali Kelas XI IPA 3 Dra. Hj. Hardiyati Ulangan 1 Remidi N1 1 2 35 77 77 78 52 77 56 77 77 77 79 43 77 62 77 57 77 49 77 55 77 44 77 77 53 77 68 77 83 88 43 77 56 77 91 81 63 77 40 77 81 40 77 77 77 88 78 78 66 Mapel Semester Th. Pelajr. L/P Agm P P P P L P P L L L L P L P P P P P L L L P P L P P P L P P P P I I I I I I I I I I P I I I I I I P I I I I I P P I P P I I I I Ulangan 2 Ulangan 3 Tugas Termokimia Remidi Remidi rN N2 N3 1 2 1 2 1 2 3 90 90 80 90 100 80 100 85 80 77 95 80 73 77 95 80 100 100 80 98 90 80 73 77 100 95 98 90 80 81 90 95 61 77 100 95 86 90 80 52 77 85 85 98 85 85 98 90 80 98 95 80 80 90 80 90 85 80 95 100 95 93 90 80 90 95 80 100 95 80 98 90 85 95 90 80 90 90 80 98 95 80 84 90 80 98 90 80 100 90 85 100 100 80 98 100 80 95 90 80 89,9 93 82,5 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kimia 1 (Ganjil) 2011/2012 rT 4 85 90 82,5 87,5 87,5 90 85 97,5 85 92,5 97,5 85 85 85 85 87,5 85 82,5 97,5 85 87,5 87,5 87,5 85 85 87,5 85 85 87,5 90 90 85 87,5 Tugas Laju Reaksi 1 85 85 90 90 83 90 85 75 90 85 75 90 75 75 85 85 90 85 90 85 85 90 85 85 85 90 90 85 90 90 85 85 86 2 85 90 80 90 80 100 80 80 90 85 80 90 85 80 80 90 90 90 100 90 100 90 80 100 100 80 100 90 100 85 100 90 89 3 4 85 88 85 90 82 95 83 78 90 85 78 90 80 78 83 88 90 88 95 88 93 90 83 93 93 85 95 88 95 88 93 88 87 Semarang, Oktober 2011 Mahasiswa praktikan, Nl. NA rT NPg Ulas Rapor
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
NIS 9957732560 9953974646 9943751248 9953975048 9957732378 9953975060 9943751202 9955131293 9967818125 9957732566 9951266412 9953975094 9957732398 9943751206 9954315523 9953975162 9953974755 9953955413 9953955413 9953955413 9953955413 9953955413 9953955413 9953955413 9953955413 9953955413 9953955413 9953955413 9953955413 9953955413 9953955413 9953955413
Nama Anas Tasya Cintya Putri Anis Setyowati Anisah Anjarwati Ari Yudha Saputra Aulia Nur Arriva Ayu Rakhmawati Ba'Tiar Afas Rahmamulia Darmawan Heru Samodra Dian Galih Saputra Dimas Indra Rahmansyah Ditami Asih Susilowati Fergi Gazian Fernanda Helmi Gunawan Himas Nur Rahmawati Karin Septiana Putri Lisa Septianingsih Michelle Larasati Ayus'Mara L Mohammad Fahmi Maulana Muhammad Carel Nanda Ilham Pramudani Ninia Nurrakhma Nur Aziyah Oktavianus Murti Ariwibowo Retno Tri Wulandari Ria Novita Setyorini Risva Mala Iswandini Stephan Candra Hernawan Susi Budiyanti Tri Dian Dhaneswara Wienika Kalolita Yulfani Silva Rizqianti Rerata
Rentang Niai : 0 s.d. 100 Batas tuntas : 77
SMA NEGERI 5 SEMARANG DAFTAR NILAI PENGETAHUAN DAN PEMAHAMAN KONSEP Kelas Wali Kelas XI IPA 4 Henny Mastuti, S.Pd Ulangan 1 Ulangan 2 Ulangan 3 L/P Agm N Remidi N Remidi N Remidi 1 2 3 1 2 1 2 1 2 L I 87 82 L I 42 77 L I 85 80 L I 87 80 L I 26 77 88 P I 87 93 P I 87 90 L I 77 85 L I 56 77 100 P I 87 83 L I 87 88 P I 87 95 L I 85 83 L I 82 77 P K 85 85 P I 85 100 P K 90 85 P I 77 87 P K 82 100 P I 90 95 P K 87 95 L I 90 90 P K 85 90 P I 59 77 97 P I 82 82 P I 83 80 P I 81 90 P I 85 92 P I 77 97 P I 90 95 L I 85 80 87 P I 93 80 Mapel Semester Tahun Pelajaran rN Tugas Termokimia 1 2 3 100 90 85 100 80 75 100 80 80 100 100 85 100 90 90 100 80 85 100 90 80 90 70 80 100 100 85 100 70 80 100 90 90 85 85 95 100 80 80 90 70 80 85 90 75 90 70 77 100 85 75 100 85 75 100 80 80 100 80 90 100 80 95 100 80 75 100 90 75 90 85 85 90 100 85 85 80 75 100 85 75 85 100 77 100 80 90 90 85 80 100 90 85 100 90 75 96 84,7 81,69 4 91,7 85 86,7 95 93,3 88,3 90 80 95 83,3 93,3 88,3 86,7 80 83,3 79 86,7 86,7 86,7 90 91,7 85 88,3 86,7 91,7 80 86,7 87,3 90 85 91,7 88,3 87,5 Kimia 1 (Ganjil) 2011/2012 rT Tugas Laju Reaksi 1 2 3 4 85 94 97,5 97,5 97,5 97,5 97,5 87,5 89 82,5 85 96,5 82,5 87,5 85 86 92,5 94 97,5 94 97,5 94 85 96,5 89 94 92,5 89 96,5 82,5 80 92,5 91,1 rT Nl. NA NPg Ulas Rapor
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
NIS 9953974631 9954015600 9943738206 9953974172 9953975040 9953975045 9966519862 9953976302 9954315472 9954745243 9953974236 9953975105 9953976191 9957732393 9957732642 9954015698 9953959649 9954315531 9954254205 9953972433 9953975172 9954018637 9957732561 9953974311 9957732489 9943751065 9953975230 9957732437 9953972616 9957732490 9957732608 9953975290
Nama Ade Sulistio Agus Sutaryono Albertus agung Novadhita Aldi Dian Prasetya Hardiyanto Angga Prasetyo Anisa Setyowati Ayu Ananchy Wijaya Bangkit Adi Prasetyo Binawan Luhung Dinar Virdian Darmawan Dzikron Adivian Habib Eriska Fristianti Fani Dhian Mifthahul Huda Ferba Ramadhan Khanza Francisca Vina Oktavia Ganda Sakinata Amirul Uma Hariditia Hemas Ardiati Intan Wahyu Putriani Irene Dina Laksita Lathifatul Aulia Lusia Dessy Kristinasari M.Arief Rahman Halim Margaretha Lintang Saraswati Mufidah Lulu'Nurrozi Nabila Vika Intansari Pungki Anditasari Putri Savitri Rezkya Argita Sartika Medina Lathifah Sekar Pratiwi Prabaningtyas Septian Edo Avitchananda Putra Yuanita Safitri Rerata
90 80 90 98 100 95 100 95 100 95 100 95 100 95 90 85 90 88 80 85 90 80 100 93 80 85 90 85 90 80 80 88 100 85 100 88 100 95 90 98 100 95 90 98 90 80 100 93 90 88 90 98 100 85 90 88 100 93 80 85 80 80 100 85 93 89,3
3 rN + rT 4 44 NPg + N .Ulas NA Rapor = 2 NPg =
Semarang,
Oktober 2011
Mahasiswa praktikan,
SMA NEGERI 5 SEMARANG DAFTAR NILAI PENGETAHUAN DAN PEMAHAMAN KONSEP Kelas Wali Kelas XI IPA 5 Dra. Sri Endah Lestariningsih Ulangan 1 Ulangan 2 Ulangan 3 Remidi Remidi Remidi N1 N2 N3 1 2 1 2 1 2 67 77 82 67 77 49 77 77 52 77 87 60 77 80 87 78 91 90 63 77 96 56 77 77 89 61 77 79 70 77 66 77 47 77 36 77 57 77 77 77 87 48 77 38 77 42 77 84 85 77 98 60 77 91 54 77 64 77 89 87 87 70 77 61 77 78 78 81 77 95 51 77 67 77 64 77 26 77 77 82 54 77 60 77 62 77 65 77 100 100 52 77 40 77 66 77 85 77 92 71 Mapel Semester Th. Pelajr. L/P Agm L L L P P P P P L L L P L P P L L P P L L L P P P L L P L P P L P P I I I I I P I I I P I P I I I I I I I I P I I I I I I I I I I P I I rN Tugas Termokimia 1 90 80 100 90 100 100 100 100 80 90 100 90 85 85 80 80 85 100 95 80 90 85 90 85 90 85 90 95 90 100 100 100 100 95 2 80 80 80 80 80 80 80 90 80 90 80 90 80 90 80 90 80 80 90 80 90 80 80 80 80 80 90 80 90 90 90 90 80 80 3 4 85 80 90 85 90 90 90 95 80 90 90 90 82,5 87,5 80 85 82,5 90 92,5 80 90 82,5 85 82,5 85 82,5 90 87,5 90 95 95 95 90 87,5 87,4 Kimia 1 (Ganjil) 2011/2012 rT Tugas Laju Reaksi 1 75 75 75 75 75 80 85 85 85 80 85 85 85 80 75 75 75 85 85 75 80 80 85 85 85 80 85 75 85 85 85 75 75 80 80 2 80 80 80 80 80 80 90 80 80 90 80 80 85 85 80 80 85 80 80 80 80 80 85 85 90 80 80 80 85 80 90 80 80 90 82,4 3 4 77,5 77,5 77,5 77,5 77,5 80 87,5 82,5 82,5 85 82,5 82,5 85 82,5 77,5 77,5 80 82,5 82,5 77,5 80 80 85 85 87,5 80 82,5 77,5 85 82,5 87,5 77,5 77,5 85 81,4 rT Nl. NA NPg Ulas Rapor
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
NIS 9957732651 9943751199 9957732458 9957732625 9953975038 9957732406 9957732600 9953974664 9954016200 9954015656 9953971562 9943999571 9967817918 9957732574 9953975126 9950442639 9965134649 9963102354 9957732689 9957732575 9953971269 9940347404 9957732387 9953975183 9961489469 9954015496 9954192180 9953974801 9953974821 9953974591 9954015809 9953842461 9957732424
Nama Achmad Raihan Dharmakusuma Agil Nuruzzaman Akbar Noer Dewanto Amanda Andriany Amelia Ayu Permatasari Angel Gracea Herlin Citra Annisa Tofiani Novitasari Bella Prima Novitasari Brahmantyo Setyadji Priambodo Cita Anugrah Adi Prakosa Derrick Putra Perkasa Dessy Ambar Sari Ersa Sitompul Fatin Atikah Fitri Wahyu Lestari Fukushin Napitupulu Gunawan Adi Nugroho Hanifa Eka Ramadhyani Hiddayah Mawardiana Kurniawan Adi Nugraha Lewi Murti Aji Luga Chania Firelli Mahdalena Sandra Finela Mayangsari Mega Puspita Saraswati Mukhlis Abdurrahman Ota Musashi Basri Putri Septia Hayuning Harmoko Rahmat Adhi Paramayoga Rizky Fajar Novella Rizky Laelatul Fatmawati Tatang Teofani Winda Agustina Yarra Waninda Permanasari Rerata
91 83,5
Semarang, Oktober 2011 Mahasiswa praktikan,
NA Rapor bilangan bulat
SMA NEGERI 5 SEMARANG DAFTAR NILAI SIKAP Kelas Wali Kelas XI IPA 2 Dra. Dewi Sulandari Mapel Kimia Semester 1 (Gasal) Tahun Pelajaran 2011/2012 Penilaian ke / Indikator 2 (Laju Reaksi) N 3 (Kesetimbangan Kimia) Af2 2 3 4 5 1 2 3 4 5 90 90 90 80 92 76 76 76 78 78 78 78 80 90 80 78 78 76 90 80 80 90 90 80 78 76 90 80 90 85 80 90 83 85 85 80 80 85 80 78 76 78 80 80 78 80 85 80 78 80 78 85 85 80 80 85 80 80 78 85 85 80 85 85 85 85 90 85 85 85 78 80 78 80 80 78 78 80 80 80 80 80 78 85 90 80 85 85 80 82 80 86 80 85 80 85 85 88,4 89 84 82 87,4 78,8 78,4 77,2 79,2 79,2 79,2 78,4 82 86 81 78,8 79,6 78 88 85 82 86 87 81 79,6 78,6 88,8 84 86 84 82 87 83,2 82,7 Semarang, Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran 90 85 80 85 90 80 80 78 80 78 80 80 85 85 85 80 80 80 90 85 85 85 85 85 78 81 91 85 85 80 80 85
No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
NIS
9953975027 9963508753 9951385670 9955131317 9957732629 9953975075 9957732485 9957732479 9953975092 9953974263 9957732624 9957732592 9955131247 9940241054 9953974746 9953329820 9953974776 9953974955 9953975216 9951265513 9955131343 9951321231 9957732660 9957732683 9955131285 9953974574 9967817912 9957732614 9951400704 9955372557 9953971335 9950749721
Nama Aldias Rakadita Amirullah Anggita Firda Renatasari Annisa Rizki Amalia H Astri Mei Astuti Boby Harun Claudea Winandyaz R Diky Tri Prasetyo Nugroho Dimas Syahputra Dina Luthfiana Sukmawati Galang Erwin Setiawan Habibah Afianti W Herman Yudi Kencana Ima Pama Prabawati Imas Widia Nur Anisa Kiki Ardiyanti Nofiar Luthfi Galih Permana Muhammad Nabil Muhammad Rifqi K Nurul Susanti Prigel Ayuning Sukmawati Prima Yuliarti Pristiwanti Nur Jannah Rachmana Berlindo C.L Salsabila Musthika Dewi Ressas Selsabil Rezandra Anugrah B Rizal Luwi Pambudi Tiara Aulia Pambudi Widya Lely Willis Wilda Noor Izzati Muslim Yosi Dwi Septina Wardani Yunita Arum Sani Rerata
L/P L P P P L P L L P L P L P P P L L L P P P P P P L L L P P P P P
Agm 1 I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I 76 90 80 79 90 90 80 80 85 85 85 82 81 80 78 80 80 75 78 80 75 90 90 78 80 70 80 81 78 90 80 90 82
1 (Termokimia) 2 3 4 81 90 80 78 90 95 75 78 83 81 85 80 80 80 79 83 82 75 79 85 78 85 90 82 81 65 95 79 78 95 84 85 82 81 85 80 80 90 90 76 80 85 81 84 80 81 81 82 81 84 75 80 82 80 85 90 81 80 75 85 81 80 92 82 82 81 90 80 82 85 85 78 82 85 85 85 82 81 80 83 80 80 80 81 86 81 84 85 84 82 65 88 81 80 90 80 80
5 80 90 82 81 90 90 80 83 83 89 86 82 82 81 84 80 80 82 82 83 80 86 85 82 80 70 85 83 82 88 82 85
N Af1 89 89 80,4 80 89 90 77,8 80,6 84,2 84,2 85 81,2 81 80,4 81,2 80,8 81,2 77,4 80 83,2 78,8 86 88 81,4 80,6 69 86,6 81 79,6 91 81,6 84,4
1 92 95 85 80 85 80 78 78 80 80 80 78 85 90 80 78 80 78 90 85 85 90 90 80 80 78 92 90 90 90 80 90
N Af3
NR Afektif
82 82,2 83 82,6 84
81,4 82,1
Indikator : 1 2 3 4 5
Kejujuran Ketekunan belajar/Rajin Kerjasama Hormat pada guru Kedisiplinan dan tanggung jawab
Kriteria Nilai : 91 76 61 50 < 50
100 90 75 60
: : : : :
A B C D K
Drs. Eko Nuryanto, S.Pd NIP. 19611227 198703 1 007
SMA NEGERI 5 SEMARANG DAFTAR NILAI SIKAP Kelas Wali Kelas No. NIS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 9957732560 9953974646 9943751248 9953975048 9957732378 9953975060 9943751202 9955131293 9967818125 9957732566 9951266412 9953975094 9957732398 9943751206 9954315523 9953975162 9953974755 9953955413 9951266466 9953976211 9953975204 9953971145 9951400574 9943738870 9953974807 9955131411 9953974819 9957733136 9951400750 9953975275 9955131345 9953981969 Anas Tasya Cintya Putri Anis Setyowati Anisah Anjarwati Ari Yudha Saputra Aulia Nur Arriva Ayu Rakhmawati Ba'Tiar Afas Rahmamulia Darmawan Heru Samodra Dian Galih Saputra Dimas Indra Rahmansyah Ditami Asih Susilowati Fergi Gazian Fernanda Helmi Gunawan Himas Nur Rahmawati Karin Septiana Putri Lisa Septianingsih Michelle Larasati Ayus'Mara L Mohammad Fahmi Maulana Muhammad Carel Nanda Ilham Pramudani Ninia Nurrakhma Nur Aziyah Oktavianus Murti Ariwibowo Retno Tri Wulandari Ria Novita Setyorini Risva Mala Iswandini Stephan Candra Hernawan Susi Budiyanti Tri Dian Dhaneswara Wienika Kalolita Yulfani Silva Rizqianti Rerata Indikator : 1 2 3 4 5 XI IPA3 Dra. Hj. Hardiyati Nama L/PPenilaian ke / Indikator Agm 1 (Termokimia) 1 2 3 4 78 78 80 80 80 85 85 90 80 80 78 83 80 82 80 78 80 80 85 78 80 85 82 80 78 78 80 80 85 80 80 85 78 78 78 80 80 80 82 78 80 85 85 82 80 78 85 80 78 76 80 80 78 78 78 80 80 82 80 78 80 80 82 80 80 83 82 80 80 80 85 82 90 85 80 85 78 76 76 78 85 90 85 85 90 90 85 85 80 85 85 85 78 78 80 80 80 78 78 80 80 80 78 82 82 82 78 80 78 78 80 80 80 85 90 80 90 90 85 80 80 80 80 78 78 80 80 82 81 81 81 81,1 Kriteria Nilai : Kejujuran 91 Ketekunan belajar/Rajin 76 Kerjasama 61 Hormat pada guru 50 Kedisiplinan dan tanggung jawab < 50 Mapel Semester Tahun Pelajaran 2N (Laju Reaksi) Af1 1 2 79,2 85 78 79,6 80 80 80,2 80 80 81 80 85 81 80 80 81 80 85 79,6 85 80 82,4 85 85 78,8 80 78 80 85 85 82,4 78 78 80,6 80 80 78,8 79 76 78,8 78 78 79,6 82 85 80,4 80 80 81 82 82 81,4 80 80 84 82 80 77,6 80 80 85 85 80 86 80 80 83,4 80 82 79,2 79 78 79,6 80 82 80 82 83 80,4 85 85 79,2 80 82 83 80 82 85 82 82 79,2 85 90 79,6 80 80 80,8 81 81 3 (Kesetimbangan Kimia) N Af2 4 5 1 2 3 80 78 80,2 80 80 80 80 80 80 80 82 81,4 80 82 80,4 80 80 81 82 80 81,8 82 80 82,4 80 82 80 80 80 82 80 80 79,2 80 82 80 80 81 79,2 80 80 79,6 80 78 81 81 82 80,6 80 80 80,8 82 80 80,4 82 80 80,8 80 80 80 80 82 82,4 82 80 80,8 80 80 80 79 80 79,2 80 82 81,2 85 80 83 85 80 83 80 80 80,8 80 82 81,2 85 80 82,4 84 85 86,8 80 80 80 80,9 80,56 81 Kimia 1 (Gasal) 2011/2012 N NR Af3 Afektif vv vv vv v vv
5 80 58 80 85 82 78 82 82 80 80 80 80 80 80 78 80 80 80 80 80 80 80 82 80 82 80 80 80 80 80 78 78 80
3 80 80 80 80 80 80 82 80 80 80 80 78 80 82 80 80 80 80 80 80 85 82 78 80 82 85 80 82 82 83 90 80 81
v vv vv v
vv
vv
v v v
vv
100 90 75 60
: : : : :
A B C D K
Semarang, Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran
SMA NEGERI 5 SEMARANG DAFTAR NILAI SIKAP Kelas Wali Kelas XI IPA 4 Henny Mastuti, S.Pd Mapel Kimia Semester 1 (Gasal) Tahun Pelajaran 2011/2012 Penilaian ke / Indikator 2 (Laju Reaksi) N 3 (Kesetimbangan Kimia) Af2 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 78 80 80 78 82 79,6 78 80 85 80 82 81 78 78 80 80 80 79,2 78 80 80 80 80 79,6 80 82 80 80 82 80,8 85 90 85 80 80 84 90 85 85 80 80 84 78 78 80 80 80 79,2 80 85 85 85 80 83 80 82 83 80 80 81 80 78 80 80 82 80 85 85 90 85 85 86 80 80 80 78 80 79,6 78 78 80 80 80 79,2 80 82 85 80 85 82,4 80 80 85 80 80 81 85 85 80 80 80 82 80 82 82 80 82 81,2 85 85 85 85 80 84 90 90 85 85 85 87 85 85 80 85 80 83 80 80 80 80 80 80 78 82 80 85 80 81 85 85 80 80 80 82 90 90 85 85 85 87 80 78 80 80 80 79,6 85 85 80 85 80 83 85 85 85 85 85 85 80 82 82 85 80 81,8 80 80 82 82 80 80,8 85 85 82 80 80 82,4 85 82 80 80 82 81,8 82 83 82,2 81,5 81,2 81,9 Semarang, Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran
No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
NIS 9953974631 9954015600 9943738206 9953974172 9953975040 9953975045 9966519862 9953976302 9954315472 9954745243 9953974236 9953975105 9953976191 9957732393 9957732642 9954015698 9953959649 9954315531 9954254205 9953972433 9953975172 9954018637 9957732561 9953974311 9957732489 9943751065 9953975230 9957732437 9953972616 9957732490 9957732608 9953975290
Nama Ade Sulistio Agus Sutaryono Albertus agung Novadhita Aldi Dian Prasetya Hardiyanto Angga Prasetyo Anisa Setyowati Ayu Ananchy Wijaya Bangkit Adi Prasetyo Binawan Luhung Dinar Virdian Darmawan Dzikron Adivian Habib Eriska Fristianti Fani Dhian Mifthahul Huda Ferba Ramadhan Khanza Francisca Vina Oktavia Ganda Sakinata Amirul Uma Hariditia Hemas Ardiati Intan Wahyu Putriani Irene Dina Laksita Lathifatul Aulia Lusia Dessy Kristinasari M.Arief Rahman Halim Margaretha Lintang Saraswati Mufidah Lulu'Nurrozi Nabila Vika Intansari Pungki Anditasari Putri Savitri Rezkya Argita Sartika Medina Lathifah Sekar Pratiwi Prabaningtyas Septian Edo Avitchananda Putra Yuanita Safitri Rerata
L/P L L L L L P P L L P L P L L P P P P P P P L P P P P P P P P L P
Agm I I I I I I I I I I I I I I K I K I K I K I K I I I I I I I I I 1 78 80 78 80 80 80 85 85 80 85 78 80 80 80 82 78 79 80 80 82 85 80 80 80 80 82 85 80 80 82 85 80 81
1 (Termokimia) 2 3 4 78 80 80 78 80 80 78 78 80 85 80 80 80 80 80 85 80 80 80 82 82 85 80 82 78 80 80 85 80 80 78 80 80 78 78 80 85 80 85 82 82 80 85 80 80 80 80 78 79 80 80 80 80 82 80 80 82 83 83 85 80 85 80 80 82 82 82 78 80 85 85 80 82 82 80 83 85 85 85 80 85 82 82 80 78 82 80 82 83 85 90 90 84 81 80 80 82 81 81,2
5 78 80 80 82 82 80 80 80 82 80 80 82 80 85 78 82 80 80 80 85 82 80 80 83 82 80 80 80 82 80 85 80 81
N Af1 78,8 79,6 78,8 81,4 80,4 81 81,8 82,4 80 82 79,2 79,6 82 81,8 81 79,6 79,6 80,4 80,4 83,6 82,4 80,8 80 82,6 81,2 83 83 80,8 80,4 82,4 86,8 80,2 81,2
N Af3
NR Afektif
Kriteria Nilai : 91 76 61 50 < 50
100 90 75 60
: : : : :
A B C D K
SMA NEGERI 5 SEMARANG DAFTAR NILAI SIKAP Kelas Wali Kelas XI IPA 5 Dra. Sri Endah Lestariningsih Mapel Kimia Semester 1 (Gasal) Tahun Pelajaran 2011/2012 Penilaian ke / Indikator 2 (Laju Reaksi) N 3 (Kesetimbangan Kimia) Af2 2 3 4 5 1 2 3 4 5 80 78 78 85 80 85 80 85 78 85 78 78 85 82 85 80 79 80 80 83 80 80 82 85 82 83 85 82 78 82 90 81 82 81 82 80 80 78 80 80 80 82 80 80 80 78 78 80 82 80 80 80 80 80 83 85 82 78 85 82 85 80 82 82 83 90 80 80 80 81 80 80 80 80 80 80 82 82 80 80 80 80 85 80 80 78 80 82 82 85 80 82 80 80 80 85 85 80 80 85 84 80 81 80 81,1 78 80 80 82 82 80 80 80 82 80 80 82 80 85 78 82 80 80 80 85 82 80 80 83 82 80 80 80 82 80 85 80 81 82 81 79,6 79,6 78,8 81,4 80,4 81 81,8 82,4 80 82 78,8 79,6 82 81,8 81 79,6 79,6 80,4 80,4 83,6 82,4 80,8 80 82,6 81,2 83 83 80,8 80,4 82,4 86,8 80,2 80,8 81 81,2
No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
NIS 9957732651 9943751199 9957732458 9957732625 9953975038 9957732406 9957732600 9953974664 9954016200 9954015656 9953971562 9943999571 9967817918 9957732574 9953975126 9950442639 9965134649 9963102354 9957732689 9957732575 9953971269 9940347404 9957732387 9953975183 9961489469 9954015496 9954192180 9953974801 9953974821 9953974591 9954015809 9953842461 9957732424
Nama Achmad Raihan Dharmakusuma Agil Nuruzzaman Akbar Noer Dewanto Amanda Andriany Amelia Ayu Permatasari Angel Gracea Herlin Citra Annisa Tofiani Novitasari Bella Prima Novitasari Brahmantyo Setyadji Priambodo Cita Anugrah Adi Prakosa Derrick Putra Perkasa Dessy Ambar Sari Ersa Sitompul Fatin Atikah Fitri Wahyu Lestari Fukushin Napitupulu Gunawan Adi Nugroho Hanifa Eka Ramadhyani Hiddayah Mawardiana Kurniawan Adi Nugraha Lewi Murti Aji Luga Chania Firelli Mahdalena Sandra Finela Mayangsari Mega Puspita Saraswati Mukhlis Abdurrahman Ota Musashi Basri Putri Septia Hayuning Harmoko Rahmat Adhi Paramayoga Rizky Fajar Novella Rizky Laelatul Fatmawati Tatang Teofani Winda Agustina Yarra Waninda Permanasari Rerata
L/P L L L P P P P P L L L P L P P L L P P L L L P P P L L P L P P L P P
Agm 1 I I I I I P I I I P I P I I I I I I I I P I I I I I I I I I I P I I 85 78 78 80 80 80 85 85 80 85 78 78 80 80 82 78 78 80 78 78 85 80 80 80 80 82 85 80 78 82 85 78 80 82 81
1 (Termokimia) 2 3 4 78 78 78 85 80 85 80 85 78 85 78 78 85 82 85 80 78 80 80 80 80 80 82 85 82 83 85 82 78 82 90 78 82 85 82 80 80 80 80 78 80 80 80 80 80 80 80 82 82 80 82 80 80 80 80 80 80 78 80 80 85 82 80 80 80 80 78 80 80 80 82 80 78 80 80 85 80 82 82 78 80 85 80 82 80 85 85 80 85 82 80 82 80 83 85 90 84 80 80 82 82 80 80 81 80,9
5 78 80 80 82 82 80 80 80 82 80 80 82 80 85 78 82 80 80 80 80 82 80 80 83 82 80 80 80 82 80 85 80 80 85 81
N Af1 80,2 79,2 78,8 81,4 80,4 81 81,8 82,4 80 82 79,2 79,2 82 81,8 81 79,6 79,2 80,4 79,2 79,6 82,4 80,8 80 82,6 81,2 83 83 80,8 80 82,4 86,8 79,2 81,2 82,4 81
1 80 80 78 80 80 80 85 85 80 85 78 80 80 80 82 78 79 80 80 82 85 80 80 80 80 82 85 80 80 82 85 80 80 82 81
N Af3
NR Afektif
Kriteria Nilai : 91 76 61 50 < 50
100 90 75 60
: : : : :
A B C D K
SMA NEGERI 5 SEMARANG DAFTAR NILAI KETRAMPILAN Kelas Wali Kelas XI IPA 2 Dra. Dewi Sulandari Mapel Kimia Semester 1 (Ganjil) Tahun Pelajaran 2011/2012 Penilaian ke / Indikator 2 (Laju Reaksi) N3 (Kesetimbangan Kimia)N NR 1 2 3 4 5 Pk2 1 2 3 4 5 Pk3 Ketramp. 92 95 85 80 85 80 78 78 80 80 80 78 85 90 80 78 80 78 90 85 85 90 90 80 80 78 92 90 90 90 80 90 90 90 90 80 92 76 76 76 78 78 78 78 80 90 80 78 78 76 90 80 80 90 90 80 78 76 90 80 90 85 80 90 85 85 80 80 85 80 78 76 78 80 80 78 80 85 80 78 80 78 85 85 80 80 85 80 80 78 85 85 80 85 85 85 85 90 85 85 85 78 80 78 80 80 78 78 80 80 80 80 80 78 85 90 80 85 85 80 82 80 86 80 85 80 85 85 86 83 81 85 81 80 85 85 85 86 80 83 85 81 85 85 86 85 86 86 85 85 81 85 85 80 86 86 83 86 85 83 88 89 84 82 86 79 79 79 80 81 79 79 82 85 81 80 81 79 87 85 82 86 86 81 81 78 88 84 86 85 83 87 Semarang, Oktober 2011 Mahasiswa praktikan,
No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
NIS 9953975027 9963508753 9951385670 9955131317 9957732629 9953975075 9957732485 9957732479 9953975092 9953974263 9957732624 9957732592 9955131247 9940241054 9953974746 9953329820 9953974776 9953974955 9953975216 9951265513 9955131343 9951321231 9957732660 9957732683 9955131285 9953974574 9967817912 9957732614 9951400704 9955372557 9953971335 9950749721 Indikator : 1 2 3 4 5
Nama Aldias Rakadita Amirullah Anggita Firda Renatasari Annisa Rizki Amalia H Astri Mei Astuti Boby Harun Claudea Winandyaz R Diky Tri Prasetyo Nugroho Dimas Syahputra Dina Luthfiana Sukmawati Galang Erwin Setiawan Habibah Afianti W Herman Yudi Kencana Ima Pama Prabawati Imas Widia Nur Anisa Kiki Ardiyanti Nofiar Luthfi Galih Permana Muhammad Nabil Muhammad Rifqi K Nurul Susanti Prigel Ayuning Sukmawati Prima Yuliarti Pristiwanti Nur Jannah Rachmana Berlindo C.L Salsabila Musthika Dewi Ressas Selsabil Rezandra Anugrah B Rizal Luwi Pambudi Tiara Aulia Pambudi Widya Lely Willis Wilda Noor Izzati Muslim Yosi Dwi Septina Wardani Yunita Arum Sani
L/P Agm 1 L P P P L P L L P L P L P P P L L L P P P P P P L L L P P P P P I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I 81 80 82 80 76 85 76 80 80 80 80 80 80 78 78 80 78 75 80 80 80 82 81 80 79 75 80 77 78 80 82 85
1 (Termokimia) 2 3 4 5 80 78 85 81 81 85 79 82 82 81 82 80 80 82 80 80 82 77 80 80 80 85 81 80 80 75 82 80 81 83 82 85 82 82 83 81 81 85 82 81 84 82 84 83 82 80 82 80 82 78 80 82 80 85 82 80 81 80 85 80 81 84 84 85 82 81 82 82 82 85 80 82 84 82 84 82 83 82 82 82 80 80 82 82 80 85 85 80 80 70 85 80 82 83 82 85 87 80 90 85 90 85 85 80 87 83 85 85 80 90 85 85 83 85 83 83 80 87 90 80 80 87 87 87 85 87 87 85
N Pk1 82 80 84 82 82 85 80 81 83 82 83 82 81 82 81 81 81 79 81 81 80 85 84 80 80 77 84 81 81 83 83 85
Persiapan Praktikum Penggunaan Alat dan Bahan Data Pengamatan Analisis Data Laporan
SMA NEGERI 5 SEMARANG Kelas Kelas Wali Kelas XI IPA 3 Dra. Hj. Hardiyati
DAFTAR NILAI KETRAMPILAN Mapel Semester Tahun Pelajaran Kimia 1 (Gasal) 2011/2012
No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
NIS 9957732560 9953974646 9943751248 9953975048 9957732378 9953975060 9943751202 9955131293 9967818125 9957732566 9951266412 9953975094 9957732398 9943751206 9954315523 9953975162 9953974755 9953955413 9951266466 9953976211 9953975204 9953971145 9951400574 9943738870 9953974807 9955131411 9953974819 9957733136 9951400750 9953975275 9955131345 9953981969
Nama Anas Tasya Cintya Putri Anis Setyowati Anisah Anjarwati Ari Yudha Saputra Aulia Nur Arriva Ayu Rakhmawati Ba'Tiar Afas Rahmamulia Darmawan Heru Samodra Dian Galih Saputra Dimas Indra Rahmansyah Ditami Asih Susilowati Fergi Gazian Fernanda Helmi Gunawan Himas Nur Rahmawati Karin Septiana Putri Lisa Septianingsih Michelle Larasati Ayus'Mara L Mohammad Fahmi Maulana Muhammad Carel Nanda Ilham Pramudani Ninia Nurrakhma Nur Aziyah Oktavianus Murti Ariwibowo Retno Tri Wulandari Ria Novita Setyorini Risva Mala Iswandini Stephan Candra Hernawan Susi Budiyanti Tri Dian Dhaneswara Wienika Kalolita Yulfani Silva Rizqianti
L/P Agm P P P P L P P L L L L P L P P P P P L L L P P L P P P L P P P P I I I I I I I I I I P I I I I I I P I I I I I P P I P P I I I I
1 (Termokimia) 1 2 3 4 5 78 85 80 82 80 85 78 80 78 80 85 78 76 78 82 80 83 80 85 76 90 90 85 78 78 80 82 78 85 90 80 80 80 85 78 80 85 82 80 80 78 82 85 85 80 78 80 82 82 85 80 76 85 85 85 80 78 78 78 80 90 85 80 80 80 90 83 78 78 80 80 85 80 78 82 80 80 80 78 80 80 82 85 78 85 85 85 80 80 82 80 80 80 80 78 82 80 58 80 85 82 78 82 82 80 80 80 80 80 80 78 80 80 80 80 80 80 80 82 80 82 80 80 80 80 80 78 78 80 87 77 83 80 80 90 87 77 80 80 77 85 85 80 83 77 77 87 77 80 85 90 90 77 80 83 83 90 87 85 77
N Pk1 80 81 80 82 81 81 82 83 79 80 82 80 80 80 80 81 80 81 83 77 84 85 85 82 79 80 81 80 85 84 80 79
Penilaian ke / Indikator 2 (Laju Reaksi) N 3 (Kesetimbangan Kimia) N NR 1 2 3 4 5 Pk2 1 2 3 4 5 Pk3 Ketramp. 80 80 78 80 75 78 75 81 80 82 81 80 78 78 80 78 80 78 81 75 78 78 78 78 82 78 80 78 83 80 78 80 82 82 80 80 75 81 80 82 80 83 81 81 82 81 80 77 81 81 82 80 82 80 82 81 83 81 81 82 83 80 81 80 81 83 82 80 80 82 80 84 81 83 81 81 80 81 80 82 82 80 81 80 80 80 80 81 80 81 81 82 82 80 80 78 84 85 82 80 80 81 80 85 81 85 82 83 80 82 80 80 82 83 81 80 82 82 80 82 82 80 83 80 82 80 81 82 90 80 80 80 90 90 85 80 80 90 90 80 80 80 90 80 80 80 80 80 90 80 85 85 80 90 80 80 85 80 80 85 83 82 80 80 80 82 80 82 80 85 83 81 80 80 82 79 81 80 81 79 82 80 81 81 81 82 81 80 83 80 80 81
Rentang Niai : 0 s.d. 100 Batas tuntas : 70 73

NR Ketrampilan = Pk1 + Pk 2 + Pk3 3
Semarang, Oktober 2011 Desember 2010 Guru Mata Pelajaran
SMA NEGERI 5 SEMARANG DAFTAR NILAI KETRAMPILAN Kelas Wali Kelas XI IPA 4 Henny Mastuti, S.Pd Mapel Kimia Semester 1 (Ganjil) Tahun Pelajaran 2011/2012 Penilaian ke / Indikator 2 (Laju Reaksi) N N3 (Kesetimbangan Kimia)N NR Pk1 1 2 3 4 5 Pk2 1 2 3 4 5 Pk3 Ketramp. 82 80 80 78 82 85 81 82 80 85 80 82 82 82 83 78 80 80 80 82 80 82 80 80 80 80 86 81 82 82 80 80 82 81 81 86 90 85 80 80 81 83 80 85 85 80 80 86 83 82 78 80 80 80 85 81 83 85 85 85 80 85 84 82 82 83 80 80 85 82 83 78 80 80 82 85 81 83 85 90 85 85 81 85 82 80 80 78 80 86 81 81 78 80 80 80 85 81 81 82 85 80 85 85 83 81 80 85 80 80 82 81 81 85 80 80 80 86 82 81 82 82 80 82 85 82 81 85 85 85 80 85 84 85 90 85 85 85 82 85 81 85 80 85 80 85 83 84 80 80 80 80 82 80 83 82 80 85 80 85 82 81 85 80 80 80 86 82 81 90 85 85 85 86 86 75 78 80 80 80 82 80 83 85 80 85 80 82 82 81 85 85 85 85 86 85 82 82 82 85 80 81 82 83 80 82 82 80 85 82 83 85 82 80 80 85 82 85 82 80 80 82 82 81
No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
NIS 9953974631 9954015600 9943738206 9953974172 9953975040 9953975045 9966519862 9953976302 9954315472 9954745243 9953974236 9953975105 9953976191 9957732393 9957732642 9954015698 9953959649 9954315531 9954254205 9953972433 9953975172 9954018637 9957732561 9953974311 9957732489 9943751065 9953975230 9957732437 9953972616 9957732490 9957732608 9953975290
Nama Ade Sulistio Agus Sutaryono Albertus Agung Novadhita Aldi Dian Prasetya Hardiyanto Angga Prasetyo Anisa Setyowati Ayu Ananchy Wijaya Bangkit Adi Prasetyo Binawan Luhung Dinar Virdian Darmawan Dzikron Adivian Habib Eriska Fristianti Fani Dhian Mifthahul Huda Ferba Ramadhan Khanza Francisca Vina Oktavia Ganda Sakinata Amirul Uma Hariditia Hemas Ardiati Intan Wahyu Putriani Irene Dina Laksita Lathifatul Aulia Lusia Dessy Kristinasari M.Arief Rahman Halim Margaretha Lintang Saraswati Mufidah Lulu'Nurrozi Nabila Vika Intansari Pungki Anditasari Putri Savitri Rezkya Argita Sartika Medina Lathifah Sekar Pratiwi Prabaningtyas Septian Edo Avitchananda Putra Yuanita Safitri
L/P Agm L L L L L P P L L P L P L L P P P P P P P L P P P P P P P P L P I I I I I I I I I I I I I I K I K I K I K I K I I I I I I I I I 1 81 80 82 80 76 85 76 80 80 80 80 80 80 78 78 80 78 80 80 85 80 82 81 80 79 75 80 77 78 80 82 85
1 (Termokimia) 2 3 4 80 82 82 78 82 81 85 83 82 81 81 82 81 81 82 85 85 85 79 82 80 82 81 82 82 84 84 81 82 82 82 84 84 80 83 82 80 82 83 82 80 82 80 82 82 80 80 82 82 82 80 82 80 80 80 80 82 84 85 84 80 80 80 85 85 85 81 82 85 80 80 80 80 81 80 70 75 70 82 85 85 80 80 80 81 81 82 83 84 83 82 84 82 85 85 85
5 85 87 85 85 90 90 85 85 85 85 87 90 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 87 85 87 85 85 87 90 85 85 85
Rentang Niai : 0 s.d. 100 Batas tuntas : 77
SMA NEGERI 5 SEMARANG Kelas Kelas Wali Kelas XI IPA 5 Dra. Sri Endah Lestariningsih
DAFTAR NILAI KETRAMPILAN Mapel Semester Tahun Pelajaran Kimia 1 (Gasal) 2011/2012
Penilaian ke / Indikator
No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
NIS 9957732651 9943751199 9957732458 9957732625 9953975038 9957732406 9957732600 9953974664 9954016200 9954015656 9953971562 9943999571 9967817918 9957732574 9953975126 9950442639 9965134649 9963102354 9957732689 9957732575 9953971269 9940347404 9957732387 9953975183 9961489469 9954015496 9954192180 9953974801 9953974821 9953974591 9954015809 9953842461 9957732424
Nama Achmad Raihan Dharmakusuma Agil Nuruzzaman Akbar Noer Dewanto Amanda Andriany Amelia Ayu Permatasari Angel Gracea Herlin Citra Annisa Tofiani Novitasari Bella Prima Novitasari Brahmantyo Setyadji Priambodo Cita Anugrah Adi Prakosa Derrick Putra Perkasa Dessy Ambar Sari Ersa Sitompul Fatin Atikah Fitri Wahyu Lestari Fukushin Napitupulu Gunawan Adi Nugroho Hanifa Eka Ramadhyani Hiddayah Mawardiana Kurniawan Adi Nugraha Lewi Murti Aji Luga Chania Firelli Mahdalena Sandra Finela Mayangsari Mega Puspita Saraswati Mukhlis Abdurrahman Ota Musashi Basri Putri Septia Hayuning Harmoko Rahmat Adhi Paramayoga Rizky Fajar Novella Rizky Laelatul Fatmawati Tatang Teofani Winda Agustina Yarra Waninda Permanasari
L/P Agm 1
1 (Termokimia) 2 3 4 82 81 82 83 82 81 83 83 82 81 82 81 82 83 83 81 82 82 81 83 83 82 82 83 82 82 83 83 82 83 83 82 82 82 80 80 78 80 80 80 75 81 80 82 81 80 78 78 80 78 80 78 81 80 78 78 78 78 82 78 80 78 83 80 78 78 80 80 82 82 80 80 80 81 80 82 80 83 81 81 82 81 80 77 81 81 82 80 82 80 82 81 83 81 81 82 83 80 81 80 82 82
5 85 85 90 80 85 85 85 90 80 85 80 80 80 90 85 85 80 85 80 80 80 85 85 85 80 85 80 80 85 85 85 90 80 80
N Pk1 81,8 82,2 82,4 81 82 81,6 80,6 83,8 80,8 83,2 81 80,8 81 82,8 81,6 80,2 81 81,8 80,8 80,6 81,6 81,4 81,6 82 81,6 81,8 81,4 81 83 81,8 82 82 81 81
1 80 80 78 80 80 80 75 81 80 82 81 80 78 78 80 78 80 78 81 80 78 78 78 78 82 78 80 78 83 80 78 78 80 80
2 (Laju Reaksi) 2 3 4 82 82 80 80 80 81 80 82 80 83 81 81 82 81 80 77 81 81 82 80 82 80 82 81 83 81 81 82 83 80 81 80 82 82 81 83 82 80 80 82 80 84 81 83 81 81 80 81 80 82 82 80 81 80 80 80 80 81 80 81 81 82 82 80 80 80 80 80 84 85 82 80 80 81 80 85 81 85 82 83 80 82 80 80 82 83 81 80 82 82 80 82 82 80 83 80 82 80 81 80 80 80
5 85 85 85 80 85 85 85 85 80 85 85 75 85 85 80 85 75 80 75 80 85 80 80 85 80 85 80 80 85 85 85 75 85 80
N 3 (Kesetimbangan Kimia) N NR Pk2 1 Pk3 Ketramp. 2 3 4 5 82 83 81 80 81 82 80 83 80 84 82 80 81 81 80 80 80 80 80 80 81 80 80 81 81 81 81 80 83 81 81 79 81 80
L L L P P P P P L L L P L P P L L P P L L L P P P L L P L P P L P P
I I I I I P I I I P I P I I I I I I I I P I I I I I I I I I I P I I
80 83 82 82 83 81 80 83 82 85 81 82 83 82 80 80 82 83 80 80 85 82 81 83 81 83 83 82 82 81 83 80 81 81
Rentang Niai : 0 s.d. 100 Batas tuntas7370 :

NR Ketrampilan = Pk1 + Pk 2 + Pk3 3
SMA NEGERI 5 SEMARANG PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN Mata Pelajaran Perbaikan UH Pengayaan ke Kelas / Program No. PERBAIKAN: Nama Siswa KIMIA TERMOKIMIA 1 (satu) XI IPA 2 Materi Hasil Keterangan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 2 3
ASTRI MEI ASTUTI CLAUDEA WINANDYAZ DIMAS SYAHPUTRA DINA LUTHFIANA SUKMAWATI GALANG ERWIN SETIAWAN HABIBAH AFIANTI WINDYASWARA HERMAN YUDI KENCANA LUTHFI GALIH PERMANA NURUL SUSANTI REZANDA ANUGRAH BAGASWARA WIDYA LELY WILIS
PENGAYAAN
TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA
100 80 100 100 100

95 100 100 90 80 100
TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS
SMA NEGERI 5 SEMARANG PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN Mata Pelajaran Perbaikan UH Pengayaan ke Kelas / Program KIMIA LAJU REAKSI 1 (satu) XI IPA 3
No. 1 2
PERBAIKAN:
Nama Siswa
Materi LAJU REAKSI LAJU REAKSI LAJU REAKSI LAJU REAKSI
Hasil 85 85
Keterangan TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS
ARI YUDHA SAPUTRA BA'TIAR AFAS RAHMAMULIA 3 DIMAS INDRA RAHMANSYAH 4 FERGI GAZIAN FERNANDA
PENGAYAAN 1 2 3
80
90
SMA NEGERI 5 SEMARANG PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN Mata Pelajaran Perbaikan UH Pengayaan ke Kelas / Program No. PERBAIKAN: Nama Siswa KIMIA TERMOKIMIA 1 (satu) XI IPA 4 Materi Hasil Keterangan
1 2 3 4 1 2 3
AGUS SUTARYONO ANGGA PRASETYO BINAWAN LUHUNG MUFIDAH LULU'NURROZI PENGAYAAN
TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA
80 100 85 85
TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS
SMA NEGERI 5 SEMARANG PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN Mata Pelajaran Perbaikan UH Pengayaan ke Kelas / Program No. PERBAIKAN: Nama Siswa KIMIA LAJU REAKSI 1 (satu) XI IPA 5 Materi LAJU REAKSI LAJU REAKSI LAJU REAKSI LAJU REAKSI LAJU REAKSI LAJU REAKSI LAJU REAKSI LAJU REAKSI LAJU REAKSI LAJU REAKSI LAJU REAKSI LAJU REAKSI LAJU REAKSI LAJU REAKSI LAJU REAKSI Hasil Keterangan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15
AGIL NURUZZAMAN AKBAR NOER DEWANTO CITA ANUGRAH ADI PRAKOSA DERRICK PUTRA PERKASA DESY AMBAR SARI ERSA SITOMPUL FITRI WAHYU LESTARI FUKUSHIN NAPITULU KURNIAWAN ADI NUGRAHA LUGA CHANIA FIRELLI MUKHLIS ABDURRAHMAN OTA MUSASHI BASRI RAHMAT ADHI PARAMAYOGA RIZKI FAJAR NOVELLA TATANG TEOFANI
80 80 80 80 80
80 100 80 80 80 95
TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS
80
80 100 80
PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN Mata Pelajaran Perbaikan UH Pengayaan ke Kelas / Program No. PERBAIKAN: KIMIA TERMOKIMIA 1 (satu) XI IPA 3 Nama Siswa Materi TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA Hasil Keterangan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
16 1 2 3
Anas Tasya Cintya Putri Anjarwati Ari Yudha Saputra Darmawan Heru Samodra Dian Galih Saputra Dimas Indra Ramansyah Ditami Asih Susilowati Fergi Gazian Fernanda Helmi Gunawan Karin Septiana Putri Lisa Septianingsih Muhammad Carel Nanda Ilham Pramudani Oktavianus Murti A Retno Tri Wulandari
Risva Mala Iswandini PENGAYAAN
90 85 95 85 95
80 95 95 85 90 85 80 95 90 95 90
TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS
SMA NEGERI 5 SEMARANG PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN Mata Pelajaran Perbaikan UH Pengayaan ke Kelas / Program KIMIA TERMOKIMIA 1 (satu) XI IPA 5
No. PERBAIKAN: 1 2 3
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Nama Siswa
Materi TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA TERMOKIMIA
Hasil
85 80 95 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 77 80 77 80
Keterangan
Achmad Raihan D Agil Nurruzaman Amelia Ayu Permatasari Bella Prima Novitasari Brahmantyo Setyadji P Desy Ambar Sari Ersa Sitompul Fukushin Napitupulu Hiddayah Mawardiana Kurniawan Adi N Mahdalena Sandra F Mukhlis Abdurrahman Ota Musasi Basri Rahmat adhi Paramayoga Rizky Fajar Novella Tatang Teophani
Winda Agustina PENGAYAAN
1 2 Semarang, Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran
DAFTAR ANALISIS SOAL ULANGAN LAJU REAKSI SMA NEGERI 5 SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012 Kelas : XI IPA 2 Wali Kelas : Dra. Dewi Sulandari
No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
Nama Siswa Aldias Rakadita Amirullah Anggita Firda Renatasari Annisa Rizki Amalia Hasanah Astri Mei Astuti Boby Harun Claudea Winandyaz Rakasiwi Diky Tri Prasetyo Nugroho Dimas Syahputra Dina Luthfiana Sukmawati Galang Erwin Setiawan Habibah Afianti Windyaswara Herman Yudi Kencana Ima Pana Prabawati Imas Widia Nur Anisa Kiki Ardiyanti Nofiar Luthfi Galih Permana Muhammad Nabil Muhammad Rifqi Kurniawan Nurul Susanti Prigel Ayuning Sukmawati Prima Yuliartanti Pristiwanti Nur Jannah Rachmana Berlindo Citra Lestari Salsabila Musthika Dewi Ressas Selsabil Rezanda Anugrah Bagaswara Rizal Luwi Pambudi Tiara Aulia Putri Kinasih Widya Lely Wilis Wilda Noor Izzati Muslim Yosi Dwi Septina Wardani Yunita Arum Sani
1 18 15 10 18 20 10 10 16 15 15 7 20 20 20 15 10 16 18 15 15 18 18 15 7 15 18 18 15 15 20 18 18
2 20 18 15 20 20 18 18 18 8 18 15 18 20 18 18 20 20 20 18 20 18 20 18 20 10 20 18 20 20 20 18 20
3 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 15 20 20 18 20 20 20 10 20
4 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 18 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
5 20 18 20 20 20 20 20 20 20 20 15 20 20 20 18 10 20 20 18 20 15 10 20 15 18 18 20 18 18 20 15 20
Jumlah Skor 98 91 85 98 100 88 88 94 83 93 77 98 98 98 91 80 96 98 91 95 91 88 93 77 83 96 94 93 93 100 81 98
Ketuntasan Siswa 98% 91% 85% 98% 100% 88% 88% 94% 83% 93% 77% 98% 98% 98% 91% 80% 96% 98% 91% 95% 91% 88% 93% 77% 83% 96% 94% 93% 93% 100% 81% 98%
Nilai 98 91 85 98 100 88 88 94 83 93 77 98 98 98 91 80 96 98 91 95 91 88 93 77 83 96 94 93 93 100 81 98
Kriteria Ketuntasan Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Semarang, Oktober, 2011 Mahasiswa Praktikan
Drs. Eko Nuryanto S.Pd NIP. 19611227 198703 1 007
DAFTAR ANALISIS SOAL ULANGAN LAJU REAKSI SMA NEGERI 5 SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012 Kelas : XI IPA 5 Wali Kelas : Dra. Sri Endah Lestariningsih No. Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Achmad Raihan Dharmakusuma Agil Nuruzzaman Akbar Noer Dewanto Amanda Andriany Amelia Ayu Permatasari Angel Gracea Herlin Citra Annisa Tofiani Novitasari Bella Prima Novitasari Brahmantyo Setyadji Priambodo Cita Anugrah Adi Prakosa Derrick Putra Perkasa Dessy Ambar Sari Ersa Sitompul Fatin Atikah Fitri Wahyu Lestari Fukushin Napitupulu Gunawan Adi Nugroho Hanifa Eka Ramadhyani Hiddayah Mawardiana Kurniawan Adi Nugraha Lewi Murti Aji Luga Chania Firelli Mahdalena Sandra Finela Mayangsari Mega Puspita Saraswati Mukhlis Abdurrahman Ota Musashi Basri Putri Septia Hayuning Harmoko Rahmat Adhi Paramayoga Rizky Fajar Novella Rizky Laelatul Fatmawati Tatang Teofani Winda Agustina Yarra Waninda Permanasari Jumlah Skor Maksimal Analisis Soal
L/P L L L P P P P P L L L P L P P L L P P L L L P P P L L P L P P L P P
Agama
1
2
20 20 15 20 20 15 20 18 20 10 20 12 20 20 15 12 20 20 18 12 20 20 18 18 20 20 20 20 18 20 20 20 20 20
Skor tiap nomor 3 4

10 3 10 10 10 3 10 10 10 18 10 2 10 10 10 20 10 8 10 20 10 10 10 3 10 10 0 10 0 10 10 0 10 10 20 3 10 20 20 30 20 20 15 1 20 5 15 15 10 0 20 20 15 10 20 10 20 20 15 15 3 20 10 20 20 10 15 20
Skor 5 20 3 5 20 20 10 30 28 12 20 10 10 0 20 10 7 25 30 28 10 25 60 10 20 30 10 0 20 20 3 30 7 20 30
603 960
62,81% 82 49 52 80 80 78 90 96 77 61 70 47 57 77 48 42 85 98 91 64 87 70 78 81 95 67 26 82 60 65 100 40 85 92
Ketuntasan Siswa 82% 49% 52% 80% 80% 78% 90% 96% 77% 61% 70% 47% 57% 77% 48% 42% 85% 98% 91% 64% 87% 70% 78% 81% 95% 67% 26% 82% 60% 65% 100% 40% 85% 92%
Jumlah Nilai Rata - Rata
Nilai 82 49 52 80 80 78 90 96 77 61 70 47 57 77 48 42 85 98 91 64 87 70 78 81 95 67 26 82 60 65 100 40 85 92
2452 72,11764706
Kriteria ketuntasan
Memenuhi KKM Tidak Memenuhi KKM Tidak Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Tidak Memenuhi KKM Tidak Memenuhi KKM Tidak Memenuhi KKM Tidak Memenuhi KKM Memenuhi KKM Tidak Memenuhi KKM Tidak Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Tidak Memenuhi KKM Memenuhi KKM Tidak Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Tidak Memenuhi KKM Tidak Memenuhi KKM Memenuhi KKM Tidak Memenuhi KKM Tidak Memenuhi KKM Memenuhi KKM Tidak Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM
I I I I I P I I I P I P I I I I I I I I P I I I I I I I I I I P I I
12 20 12 10 10 20 10 20 20 12 10 18 12 12 3 3 10 20 20 12 12 20 20 20 20 12 3 12 12 12 20 3 20 12
464 640
73%
621 640
97,03%
307 320
95,94%
507 640
79,22%
2502 3200
78,20%
DAFTAR ANALISIS SOAL ULANGAN LAJU REAKSI SMA NEGERI 5 SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012 Kelas : XI IPA 4 Wali Kelas : Henny Mastuti, S.Pd.
No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
Nama Siswa Ade sulistio Agus Sutaryono Albertus Agung Novadhita Aldi Dian Prasetya Hardiyanto Angga Prasetyo Anisa Setyowati Ayu Ananchy Wijaya Bangkit Adi Prasetyo Binawan Luhung Dinar Virdian Darmawan Dzikron Adivian Habib Eriska Fristianti Fani Dhian Mifthahul Huda Ferba Ramadhan Khanza Francisca Vina Oktavia Ganda Sakinata Amirul Uma Hariditia Hemas Ardiati Intan Wahyu Putriani Irene Dina Laksita Lathifatul Aulia Lusia Dessy Kristinasari M. Arief Rahman Halim Margaretha Lintang saraswati Mufidah Lulu' Nurrozi Nabila Vika Intansari Pungki Anditasari Putri Savitri Rezkya Argita Sartika Medina Lathifah Sekar Pratiwi Prabaningtyas Septian Edo Avitchananda Putra Yuanita Safitri
L/P L L L L L P P L L P L P P L P P P P P P P L P P P P P P P P L P
1 12 10 15 10 15 15 15 20 10 10 15 10 12 15 20 10 17 20 20 15 10 10 17 12 10 10 12 17 15 10 15
2 15 15 15 20 18 15 20 20 18 18 20 18 15 15 20 15 15 20 20 20 20 20 20 15 15 20 20 20 20 15 18
3 20 20 20 20 20 20 15 20 15 20 20 15 15 15 20 20 15 20 20 20 20 20 20 20 15 20 20 20 20 20 20
4 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 15 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
5 15 15 15 18 20 20 15 20 20 20 20 20 15 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 15 20 20 20 20 20 15 20
Jumlah Skor 82 80 80 88 93 90 85 100 83 88 95 83 77 85 100 85 87 100 95 95 90 90 97 82 80 90 92 97 95 80 93
Ketuntasan Siswa 82% 80% 80% 88% 93% 90% 85% 100% 83% 88% 95% 83% 77% 85% 100% 85% 87% 100% 95% 95% 90% 90% 97% 82% 80% 90% 92% 97% 95% 80% 93%
Nilai 82 80 80 88 93 90 85 100 83 88 95 83 77 85 100 85 87 100 95 95 90 90 97 82 80 90 92 97 95 80 93
Kriteria Ketuntasan Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM
DAFTAR ANALISIS SOAL ULANGAN LAJU REAKSI SMA NEGERI 5 SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012 Kelas : XI IPA 2 Wali Kelas : Dra. Dewi Sulandari
No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
Nama Siswa Aldias Rakadita Amirullah Anggita Firda Renatasari Annisa Rizki Amalia Hasanah Astri Mei Astuti Boby Harun Claudea Winandyaz Rakasiwi Diky Tri Prasetyo Nugroho Dimas Syahputra Dina Luthfiana Sukmawati Galang Erwin Setiawan Habibah Afianti Windyaswara Herman Yudi Kencana Ima Pana Prabawati Imas Widia Nur Anisa Kiki Ardiyanti Nofiar Luthfi Galih Permana Muhammad Nabil Muhammad Rifqi Kurniawan Nurul Susanti Prigel Ayuning Sukmawati Prima Yuliartanti Pristiwanti Nur Jannah Rachmana Berlindo Citra Lestari Salsabila Musthika Dewi Ressas Selsabil Rezanda Anugrah Bagaswara Rizal Luwi Pambudi Tiara Aulia Putri Kinasih Widya Lely Wilis Wilda Noor Izzati Muslim Yosi Dwi Septina Wardani Yunita Arum Sani
1 18 15 10 18 20 10 10 16 15 15 7 20 20 20 15 10 16 18 15 15 18 18 15 7 15 18 18 15 15 20 18 18
2 20 18 15 20 20 18 18 18 8 18 15 18 20 18 18 20 20 20 18 20 18 20 18 20 10 20 18 20 20 20 18 20
3 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 15 20 20 18 20 20 20 10 20
4 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 18 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
5 20 18 20 20 20 20 20 20 20 20 15 20 20 20 18 10 20 20 18 20 15 10 20 15 18 18 20 18 18 20 15 20
Jumlah Skor 98 91 85 98 100 88 88 94 83 93 77 98 98 98 91 80 96 98 91 95 91 88 93 77 83 96 94 93 93 100 81 98
Ketuntasan Siswa 98% 91% 85% 98% 100% 88% 88% 94% 83% 93% 77% 98% 98% 98% 91% 80% 96% 98% 91% 95% 91% 88% 93% 77% 83% 96% 94% 93% 93% 100% 81% 98%
Nilai 98 91 85 98 100 88 88 94 83 93 77 98 98 98 91 80 96 98 91 95 91 88 93 77 83 96 94 93 93 100 81 98
Kriteria Ketuntasan Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM Memenuhi KKM

Laporan PPL 2

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Laporan PPL 2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2 DI SMA NEGERI 5 SEMARANG

Disusun Oleh : Nama : Dwi Nur Apriani NIM : 4301408046

Prodi : Pend. Kimia, S1

Prof. Dr. Sri Mulyani E.S, M.Pd NIP194905131975012001

Drs. Waino S, S.Pd, M.Pd NIP 195507011987031003

Penyusun Dwi Nur Apriani

agar mahasiswa praktikan memiliki

yang dapat pedagogik,

menunjang tercapainya kepribadian,

BAB II LANDASAN TEORI

Semarang, Oktober 2011 Mahasiswa praktikan,

Dwi Nur Apriani NIM. 4301408046

MAHASISWA PPL UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG PERIODE 2011/2012

KALENDER AKADEMIK SMA NEGERI 5 semarang 2011 2012

Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Efektif KBM

11-13 MOS 30 Libur awal puasa

1-5 Libur sesudah hari raya 8 Upacara hari aksara internasional

Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Efektif KBM

Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu efektif KBM

1 Tahun Baru 2011 23 Libur Hari Raya Imlek

15 Hari Raya Nyepi 4 Maulid Nabi

Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu

URAIAN KALENDER AKADEMIK TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Plt. KEPALA DINAS PENDIDIKAN KOTA SEMARANG SEKRETARIS

Drs. BUNYAMIN, M.Pd Pembina Tingkat I NIP. 19620206 198703 1 013

Jumlah pada Tahun Pelajaran 2010/2011

Mengetahui, Guru Pamong

Semarang, Oktober 2011 Mahasiswa Praktikan

Drs. Eko Nuryanto NIP. 19611227 198703 1 007

Dwi Nur Apriani NIM. 4301408046

JADWAL PELAJARAN KIMIA KELAS XI PROGRAM IPA TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Mata Pelajaran KKM Semester L/P L P P P L P L L P L P L P P P L L L P P P P P P L L L P P P P P

: Kimia : 77 : Gasal / I Agama I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I

: Kimia : 77 : Gasal / I L/P P P P P L P P L L L P P L L P P P P L L L P P L P P P L P P P P Agama I I I I I I I I I I P I I I I I I P I I I I I P P I I I I I I I

Mata Pelajaran KKM Semester L/P L L L L L P P L L P L P L L P P P P P P P L P P P P P P P P L P

: Kimia : 77 : Gasal / I Agama I I K I I I I I I I I I I I K I K I K I K I K I I I I I I I I I

: Kimia : 77 : Gasal / I L/P L L L P P P P P L L L P L P P L L P P L L L P P P L L P L P P L P P Agama I I I I I P I I I P I P I I I I I I I I P I I I I I I I I I I P I I

22. 23. 24. 25. 26.

3-4 5 8 3-4 7-8

XI IPA 2 XI IPA 5 XI IPA 3 XI IPA 5 XI IPA 3

Drs. Eko Nuryanto M NIP. 19611227 198703 1 007

Dwi Nur Apriani NIM. 4301408046

Drs. Eko Nuryanto. M NIP. 196112271987031007

LIBUR PUASA DAN LEBARAN IDHUL FITRI 1432 H

LIBUR PUASA DAN LEBARAN IDHUL FITRI 1432 H

Drs. Eko Nuryanto. M NIP. 196112271987031007

Kegiatan LIBUR LEBARAN IDHUL FITRI 1432 H

07.00Selesai 07.00Selesai 07.00Selesai 07.00Selesai

07.00Selesai 07.00Selesai 07.00Selesai

Drs. Eko Nuryanto. M NIP. 196112271987031007

Hari dan tanggal Senin 19 September 2011 Selasa 20 September 2011

07.00Selesai 07.00Selesai 07.00Selesai 07.00Selesai 07.00Selesai 07.00Selesai

Rabu 28 September 2011

Drs. Eko Nuryanto. M NIP. 196112271987031007

Hari dan tanggal Senin 3 Oktober 2011 Selasa 4 Oktober 2011

Drs. Eko Nuryanto. M NIP. 196112271987031007

Hari dan tanggal Senin 17 Oktober 2011 Selasa 18 Oktober 2011

Senin 24 Oktober 2011 Selasa 25 Oktober 2011

Drs. Eko Nuryanto. M NIP. 196112271987031007

PROGRAM SEMESTER MATA PELAJARAN KELAS/PROGRAM

SEMESTER : 1 (GASAL) TAHUN PELAJARAN : 2011/2012

Mengetahui: Guru Pamong

Semarang, Oktober 2011 Mahasiswa Praktikan,

Drs. Eko Nuryanto NIP. 19611227 198703 1 007