TUESDAY, DECEMBER 6, 2011

MODEL DISIPLIN ASERTIF CANTER

Menurut Chong Lean Keow(2009), Model Disiplin Asertif Canter telah dipelopori oleh Lee and Marlene Canter tahun 1976. Model ini melatih murid-murid untuk menerima konsekuen bagi tindakan mereka. Terdapat beberapa model asas iaitu: Tingkahlaku yang wajar hendaklah diberikan pengukuhan Tanggungjawab adalah nadi disiplin asertif Guru hendaklah bersifat asertif Guru hendaklah merangka satu sistem ganjaran dan dendaan yang boleh dijadikan rujukan murid-murid mengenai tingkahlaku yang baik dan buruk.

Jadual dibawah merupakan rumus beberapa aspek dengan Model Disiplin Asertif Canter yang boleh memudahkan seseorang guru. Aspek Konsep Utama Huraian Kedua-dua ganjaran dan hukuman adalah berkesan Guru dan murid mempunyai hak masing-masing Guru perlu mewujudkan persekitaran pembelajaran yang optimum Guru harus menggunakan satu hierarki disiplin yang mengandungi kesan yang bersesuaian mengikut tahun persekolahan. Guru perlu bersifat asertif, tidak asertif atau agresif. Tidak asertif: sudah berulang kali saya minta anda supaya jangan bercakap dengan rakan-rakan, dan anda masi masih berbuat demikian, sila berhenti. Asertif: Shan, ini adalah amaran atas perbuatan anda bersandar kerusi atas dua kaki. Letakkan kerusi pada keadaan asal,jikalau tidak anda tidak dibenarkan buat bacaan senyap di sudut bacaan nanti. Agresif: Simpan buku komik dengan serta merta, jikalau tidak, anda akan menyesal! Pengukuh sosial-senyuman,kata-kata pujian Pengukuh grafik-bintang, pelekat Pengukuh aktiviti-masa rehat,mainan khas Pengukuh fizikal-makanan,hadiah, sijil Dibekalkan persekitaran pembelajaran yang optimum Disediakan guru yang akan membantu mereka mengurangkan tingkahlaku yang kurang wajar dan menyokong tingkahlaku yang wajar Dimaklumkan tentang konsekuan bagi tingkahlaku yang baik dan

Jenis Ganjaran

Jenis Ganjaran

Hak Asasi Murid

Tanggungjawab Guru

jahat Diberikan pilihan untuk bertingkahlaku wajar atau tidak wajar Kekalkan persekitaran pembelajaran yang optimum Diberikan sokongan oleh pihak pentadbir dan ibu bapa Pastikan hak dan tanggungjawab murid-murid disokong dengan satu pelan disiplin yang menyatakan jangkaan dengan jelas Aplikasikan konsekuen secar konsisten Pertimbangkan kepentingn mereka setiap masa

Dalam situasi menyelesaikan masalah murid Tahun Enam iaitu Tim yang setiap hari datang kesekolah tanpa membawa bahan keperluan yang lengkap. Pada hari-hari tertentu, dia lupa membawa alat tulis dan hari-hari yang lain dia meninggalkan buku latihan di rumah. Setiap kali, Tim akan minta kebenaran untuk menelefon ibunya supaya membawa bahanbahan yang tertinggal. Jikakalu membenarkan Tim menghubingi ibunya, pasti membazir masa pembelajaran. Jika tidak dibenarkan, Tim akan duduk sahaja tanpa membuat latihan kelas yang diberikan. Seorang guru itu boleh membentuk satu pelan Disiplin Asertif. Pelan ini sangat berguna dan penting kepada guru sebagai garis panduan kepada murid-murid ketika proses pengajaran dan pembelajaran berlaku. Guru digalakkan pertimbangkan soalan-soalan berikut:
Apakah tingkahlaku yang ingin dihapuskan atau disemai dalam diri murid-murid anda? Apakah jenis konsekuen negatif yang wajar bagi murid-murid tersebut? Apakah jenis konsekuen positif yang wajar bagi murid-murid tersebut? Bagaimanakah cara mengesan tingkahlaku yang wajar dan tidak wajar?

Sebagai keterangan lanjut, maklumat langkah-langkah satu pelan disiplin asertif boleh di teliti dan dirujuk seperti jadual di bawah. Langkah 1. Membina jaringan sokongan dengan pihak pentadbir dan ibu bapa 2. Membentuk peraturan bilik darjah Tindakan yang diambil - Meminta kebenaran pihak pentadbir - Maklumkan kepada ibu bapa Garis panduan yang boleh dijadikan rujukan: - Hendaklah jelas dan spesifik - Berkuatkuasa sepanjang waktu persekolahan - Selaras dengan umur murid-murid 3. Memberikan pengukuhan positif (Diibaratkan - Guru masukkan sebiji guli dalam bekas apabila Model Guli dalam bekas) murid berkelakuan baik - Mewujudkan persekitaran pembelajaran bilik - Tindakan guru berulangan sehingga bekas tadi

darjah yang positif

penuh dengan guli

- Mengurangkan kekerapan berlakunya masalah - Secara kelas, murid-murid dibawa untuk menyertai disiplin lawatan sambil belajar, menonton movie dan sebagainya - Secara individu, guru memberi kata-kata pujian, memaklumkan ibu bapa melalui panggilan telefon 4. Bekalkan konsekuen setimpal dengan - Tangani salah laku yang timbul dengan serta merta pelanggaran peraturan bilik darjah yang telah dalam keadaan tenang ditetapkan - Rujuk kepada pelan disiplin yang terbentuk bagi - Tidak melebihi lima konsekuen memastikan konsekuen yang wajar dilaksanakan - Merupakan sesuatu yang tidak digemari murid- - Bentukkan satu sistem pengesanan dan pegrkodan murid tetapi tidak memudaratkan mereka dari kes salah laku murid-murid secara individu agar segi fizikal atau psikologi hirarki konsekuen dapat dipatuhi - Disusun mengikut satu hirarki bermula dengan memberi amaran kepada berjumpa dengan guru besar 5. Pelan bagi kes salah laku yang serius - Murid yang berkenaan dihantar terus untuk berjumpa dengan guru besar Oleh itu, satu pelan disiplin asertif yang boleh diaplikasikan oleh guru untuk mengubah tingkahlaku Tim adalah adalah seperti dalam jadual dibawah. Pelan Pengurusan Bilik Darjah Tahun 6 Peraturan Bilik Darjah Dilarang bercakap apabila guru sedang bercakap, apabila murid-murid lain sedang memberi pandangan mereka, semasa ujian dijalankan, semasa kuiz dilaksanakan Jalan dengan teratur di koridor dan jangan buat bising Bawa semua bahan keperluan pembelajaran pada setiap masa seperti buku teks, alat menulis dan semua keperluan untuk proses pengajaran dan pembelajaran Dilarang membawa sebarang makanan atau minuman masuk ke dalam bilik darjah melainkan dengan kebenaran Konsekuen Melanggar Peraturan Bilik Darjah Kali pertama : Diberi amaran Kali kedua : Lima minit di Sudut Senyap dan menulis Jurnal Tingkahlaku Kali ketiga : Sepuluh minit di Sudut Senyap dan menulis Jurnal Tingkahlaku Kali keempat : Lima belas minit di Sudut Senyap dan menulis Jurnal Tingkahlaku dan ibu bapa dihubungi

Kali kelima : Berjumpa terus dengan guru besar Bagi kes serius : Berjumpa dengan guru besar Pengiktirafan Positif: Ganjaran secara peribadi Ganjaran secara kelas Nota makluman kepada ibu bapa Poin untuk menyertai lawatan sambil belajar Panggilan telefon kepada ibu bapa Poin untuk hadir jamuan makan

Pas dikecualikan daripada membuat kerja rumah Berdasarkan kepada jadual diatas, guru berupaya membentuk satu pelan pelan disiplin asertif untuk digunakan dalam bilik darjah dan dapat membendung sebarang masalah di dalam kelas seperti masalah yang timbul daripada pelajar bernama Tim. Antara kelemahan dan kebaikan kepada model disiplin asertif ini ini adalah:Kekuatan Kelemahan

Memanfaatkan guru khususnya guru Keberkesanan satu-satu program disiplin permulaan. Sebaik sahaja pelan tidak boleh dinilai dari segi kejayaan disiplin dibentuk dan diluluskan oleh mencegah murid-murid daripada pihak pentadbir, guru tidak perlu melakukan salah laku. Murid-murid fikirkan bagaimana untuk menangani perlu diajar bagaimana dan betapa tingkahlaku bermasalah yang timbul penting menjadi seorang murid yang kerana sudah mempunyai satu berkelakuan baik. rujukan sedia ada. Merupakan tindakan ke atas tingkahlaku murid Mewujudkan persekitaran yang bersifat dan bukan wataknya. Apabila peraturan bilik authoritarian di mna murd hanya akur kepada darjah dilanggar, guru menguatkuasakan kehendak guru.Murid terpaksa memikul konsekuen yang setimpal tanpa sikap tanggung jawab atas sebarang salah laku subjektif berhubung peribadi murid yang yang timbul berkenaan
Posted by zydande at 4:17 PM

http://pasarnota.blogspot.com/2011/12/model-disiplin-asertif-canter.html

Model disiplin asertif Canter berasaskan peneguhan terhadap tingkah laku yang diingini dan penerimaan murid terhadap akibat daripada tingkah laku yang ditunjukkan Canter menekankan tentang hak guru dan murid dalam pengurusan bilik darjah. hak murid untuk belajar dalam persekitaran bilik darjah yang kondusif dan hak guru untuk mengajar tanpa gangguan. oleh itu penguatkuasaan peraturan perlu untuk memastikan aktiviti bilik darjah berjalan lancar pengurusan bilik darjah perlu dilakukan secara asertif (berkeyakinan dan tegas). beri peneguhan yang sesuai untuk tingkah laku yang diingini.

Terdapat tiga jenis guru guru yang agresif: lebih bersifat autokratik, menunjukkan kuasa dan tidak bertolak ansur guru tidak asertif: menggunakan pendekatan pasif, todak konsisten dan mengelirukan. guru asertif: jelas dengan matlamat pengurusan, yakin dan tegas dalam menetapkan peraturan. pada masa yang sama, guru asertif mengambil berat dan berlaku adil kepada semua murid Langkah-langkah penerangan pelan pengurusan bilik darjah penerangan peraturan cara pelaksanaan peraturan semak kefahaman murid maklumkan tentang ganjaran penerangan tentang tindakan pembetulan cara tindakan pembetulan dikenakan semak kefahaman murid Cara mengenakan tindakan pembetulan kepada murid bertindak dengan tenang konsisten berikan peneguhan untuk tingkah laku yang diingini beri peluang kepada murid meluahkan perasaan teguran secara langsung untuk murid peringkat rendah tegur secara individu untuk murid yang lebih dewasa Murid bermasalah perlu ditangani dengan berhemah paling sukar ditangani tetapi perlukan paling banyak perhatian guru perlu dapatkan kepercayaan murid, beri perhatian dan berusaha untuk berinteraksi dengan murid Model akibat logikal Dreikurs menekankan kepentingan guru memberikan kepercayaan dan tanggungjawab kepada murid-murid untuk bersama-sama menjaga disiplin di dalam bilik darjah. guru perlu mengenalpasti punca salah laku. murid perlu dibimbing untuk memahami peraturan di dalam bilik darjah murid perlu dilatih untuk mendapatkan kawalan kendiri terhadap pengurusan disiplin bilik darjah. murid dan guru bersama-sama memikul tanggungjawab dalam pengurusan disiplin bilik darjah agar amalan demokrasi perlu diaplikasikan Tingkah laku bermasalah berpunca daripada motif-motif berikut: mendapatkan perhatian mencabar kuasa membalas dendam mempamerkan kekurangan Cara komunikasi guru yang berkesan untuk menangani salah laku berkomunikasi perkara yang positif galak peningkatan murid kenal pasti kelemahan murid belajar daripada kesilapan percaya kebolehan murid bekerjasama rasa bangga pencapaian murid

 optimis beri galakan dan motivasi

http://notapismpks.blogspot.com/2011/12/pbdt-nota-topik-4-pengurusan-disiplin.html