Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Look up keyword
Like this
30Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
HBSC4403 FIZIK

HBSC4403 FIZIK

Ratings: (0)|Views: 743 |Likes:
Published by Siti Matnor

More info:

Published by: Siti Matnor on Apr 03, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/21/2013

pdf

text

original

 
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA
SEMESTER :SEPTEMBER 2011KOD KURSUS :HBSS44203TAJUK KURSUS: PENGAJARAN SAINS UNTUK MENENGAH ATAS III
NO. MATRIKULASI :
000401125004002
NO. KAD PENGNEALAN:NO. TELEFON:
019-0444004
E-MEL:smayang_7@oum.edu.myPUSAT PEMBELAJARAN:
IPG KAMPUS GAYA
 
HBSC 4403
Isi Kandungan Muka surat
1.
Pendahuluan2
2.
Rancangan Pengajaran 1 3 - 6
3.
Penerangan Aktiviti dan Bahan7 - 15
4.
Rancangan Pengajaran 216 - 19
5.
Penerangan Aktiviti dan Bahan19 - 26
6.
Kesimpulan27
7.
Rujukan28 - 292
 
HBSC 4403
Pendahuluan
Pembelajaran sains secara Konstruktivisme 5E memastikan pelajar perlu menguasai satu-satuisi pelajaran sebelum meneruskan pembelajaran yang seterusnya. Pengetahuan sedia ada pelajar tentang peristiwa sains yang sedang dipelajari dan sekaligus memperhatikan faktor keperluanindividual pelajar dan peranan guru adalah untuk Untuk menjayakan pembelajaran masteri,guru harus menyayangi pelajar, mencintai mata pelajaran yang guru mengajar, merasa yakintentang kebolehan pelajar, selalu merangsang mereka, mempunyai sikap proaktif danmenyelesaikan masalah. Pelajar berbeza dalam gaya pembelajaran seperti pelajar visual, lisanatau kinestetik dan guru harus menggunakan kaedah yang melibatkan visual, lisan dankinestetik. Guru harus mengambil kira unsur-unsur gaya pembelajaran Implikasi dari pemahaman hakikat sains dalam proses pembelajaran dijelaskan Carin & Sund (1989) denganmemberikan petunjuk sebagai berikut
‘Para siswa/mahasiswa perlu dilibatkan secara aktif dalam aktiviti yang didasari sains yang merefleksikan metod ilmiah dan keterampilan proses yang mengarah pada pengetahuan atau penemuan ’ 
.Bagi Inkuiri Penemuan pula semakin banyak peranan diberikan oleh pelajar di dalam aktiviti pembelajaran mereka semakin tinggi aras pembelajaran berasaskan inkuiri, dan begitulahsebaliknya. Sekiranya semua masalah, prosedur, serta jawapan telah disediakan oleh guru dan pelajar hanya berperanan sebagai penerima sahaja di dalam pembelajaran mereka, maka iatidak dianggap sebagai pembelajaran berasaskan inkuiri (pengesahan)Sekiranya, guru menyediakan masalah dan prosedur sementara pelajar dikehendaki mencari jawapan berdasarkan prosedur yang telah disediakan, maka ia dikategorikan sebagai inkuiri berstruktur. Seterusnya jika guru hanya menyediakan masalah-masalah sementara pelajar sendiri yang menentukan prosedur serta memberikan jawapan terhadap permasalahan yangdiberikan, maka pembelajaran tersebut dikategorikan sebagai inkuiri terbimbing.Guru mestimembuat perancangan pelajaran sebelum memulakan pengajaran dan pembelajaran,termasuklah guru berpengalaman, guru cemerlang dan guru pakar. Persediaan mengajar olehguru akan melibatkan masa yang berbeza mengikut pencapaian murid, kelas, bahan, dankearifan individu guru. Objektif dan isi pelajaran disusunmengikut keutamaan atau kefahamanmurid, seperti bermula daripada aspek yang mudah kepada yang lebih sukar, aspek yang beradadalam pengetahuan atau pengalaman muridkepada perkara yang belum berada dalam pengetahuan dan pengalaman mereka.3

Activity (30)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Sal Aleevia liked this
molez liked this
eriire79 liked this
Anna Albert Matu liked this
Mohd Yusdi liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->