Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
70Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Pendidikan Jasmani

Pendidikan Jasmani

Ratings: (0)|Views: 1,584 |Likes:
Published by Seen Vun Chung

More info:

Published by: Seen Vun Chung on Apr 03, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/27/2013

pdf

text

original

 
Pengenalan
 
Kurikulum merupakan suatu aktiviti pengajaran dan pmbelajaran. Kandungan struktur bidangataupun kursus yang menjurus kepada satu-satu bidang berdasarkan kepada kandungan pelajaranyang telah ditetapkan dalam sukatan pelajaran pendidikan jasmani KSSR. Ia menekankankeupayaan dan oerkembangan murid yang cerdas dan aktif aerta berupaya memenuhi keperluanperkembangan dan pertumbuhan murid.
Definisi Pendidikan Jasmani
Pendidikan Jasmani merupakan satu proses yang bertujuan untuk mempertingkatkan kemampuandan pretasi seserong individu melalui aktiviti-aktiviti fizikal terpilih bagi mencapai keputusanyang dikehendaki.Menurut Petitor (n.d), Pendidikan Jasmani merupakan satu proses pembelajaran yangmenyeluruh merankumi semua aspek domain seperti psikomotor, kognitf, afektif, social danemosi.
Konsep Pendidikan Jasmani
Pendidikan Jasmani berupaya menyediakan kanak-kanak untuk mengamalkan gaya hiduo aktif dan sihat dengan menyediakan skop pengalaman-pengalaman pembelajaran yang rapi danberturutan, Merupakan sebahagian daripada pendidikan bertujuan menjadikan pelajar sihat,cergas dan produktif dengan pemupukan nilai, sikap, pengetahuan dan amalan kesihatan sertakecergasan dalam sehidup harian. Proses pembelajaran yang dilaksanakan merangkumi aspek-aspek tertentu akan diberi peluang kepada pelajar untuk mencuba semua aktiviti fizikal.Menurut daripada pakar Pendidikan Jasmani pada tahun 1990-an Pendidikan Jasmani diteriam
secara luas sebagai model “Pendidikan Jasmani dikatakan merupakan pendidika
n dari, tentangdan melalui aktivitas
 jasmani”
.Menurut Jess Feiring Williams ( 1999 dalam Freeman, 2001 ). Pendidikan Jasmani menekankanpwndidikan fizikal melalui pemahaman sisi kealamiakan fitrah manusia ketika sisi keuntuhanindividu adalah fakta yang tidak dapat dipangkiri. Pendidikan Jasmani diertikan sebagaipendidikan melalui fizikal. Pendidikan Jasmani terkaitan dengan kelomok , pembelajran mental,intelektual, emosional dan estetika.Pendidikan melalui fizikal maksudnya adalah pendidikan melalui aktivitas tujuannya mencakupsemua aspek perkembangan kependidikan termasuk pertumbuhan mental dan sosial siswa.
 
James A baley dan David A Field ( 2001,dalam Freeman,2001 ) menekankan bahawa pendidikanJasmani adalah suatu proses terjadinya adaptasi dan pembelajaranan secara organik,meuromuscular, intektual, social, kultural, emosional dan estetika yang dihasilkan dari prosespemilihan berbagai aktivity jasmani.Pendidikan Jasmani memiliki bidang garapan yang makin luas. Pendidikan Jasmani sebaliknyaberbe
za dengan isitilah “Sport” , “Play” dan “Game”. “Sport” lebih bermakna dengan kegaitanaktivitas jasmani kompetitif. “Play” dan “Game” adalash bermain dan permainan.
 
Objektif Pendidikan Jasmani
Pendidikan Jasmani hendaklah mencapai bersifat menyeluruh bukan hanya tujuan perkembanganfizikal, tetapi juga perkembangan kognitif, neuromuscularm afekti-social-emosional dan bahkanmoral sekalipun.Pendidikan Jasmani bertujuan membantu murid menjadi cergas melalui pembelajaran aktivitifizikal dan amalan kecergasan.Pendidikan Jasmani dapat dikategorikan ke dalam 3 kelompok:1.
 
Hendaklah dilaksanakan melalui fizikal.2.
 
Bertujuan mencakup bebagai aktivitas gross motorik dan keterampikan yang tidak selalu.3.
 
Perkembangan kognitif dan afektif.Dengan kata lain Pendidikan Jasmani adalah merupakan mata pelajaran yang diperkenalkan dosekolah yang memiliki kesepadan di anatara domain kognitif dan domain psikomotor. Kerjakursus ini membincangkan tiga domain aspek pembelajran dalam Pendidikan Jasmani KSSR dantajuk-tajuk yang terdapat didalam setiap aspek serta mengenalpasti aspek pembelajaran yangterdapat dalam komponen kemahiran bagi Tahun 2.
 
Aspek Kognitif 
 
Pembangunan Kognitif melibatkan pengumpulan keupayaan berfikir serta menginterpretasi.Pembangunan Kognitif juga melibatkan rangsangan pemikiran yang terdiri daripada elemenkreativiti, penyelidikan, perkaitan, kebolehan, pengamalan dan pengukuhan.Pengetahuan dalam aktiviti oendidikan luar misalnya dapat menjadikan oendidikan luar dapatdilaksanakan dengan berkesan. Pengetahuan tentang displin pendidikan luar juga penting bagimenjadikan aktiviti yang diceburi itu menarik, berfaedah dan bermakna. Kebaikan pendidikanluar boleh memberi kekuatan fizikal tetapi seharusnya dapat memberi kekuatan kognitif. Selainitu, pendidikan Jasmani bukan sahaja memberi latihan fizikal tetapi unsur kemahiran berfikirseperti penyelesaian masalah, pemahaman, penilaian dan kreativiti.Aspek Kognitif merangkumi pengetahuan tentang aktiviti-aktiviti seperti permainan padangmpermainan gelanggang, olahraga serta rekresi juga oengting bagi menjadikan aktiviti yangdiceburi itu menarik, berfaedah dan bermakna. Hasil yang baik akan diperolehi bukan sajamemberi kekuatan fizikal ,alah harus memberi kekuatan kognitif.Dalam askpek Kognitif beberapa sifat yang penting memainkan oeranan yang tertentu. Aspek Kognitif adalah kemampuan intelektual siswa dalam berpikir, mengetahui dan memecahkanmasalah, Menurut Bloom (1956) tujuan domain kognitif terdiri atas enam bagian : pengetahuan,pemahamanm, penerapan, analisis, sintesa dan evaluasi.Pengetahuan mengingat keterangan dengan benar. Selain itu, pemahaman merupakan sesuatuteori mengacu kepada kemampuan memahami makna materi. Seterusnya, penerapan kepadamateri sudah diperlajari oada situasi yang baru dan menyangkut pengguanaan aturan dan prinsip.Penerapan merupakan tingkat kemampuan berfikir yang lebih tinggi daripada pemahaman.Peringkat yang seterusnya adalah analisis, ia mengacu kepada kemampuan menghuraikan materike dalam komponen-komponen sebab atau mampu memahami hubungan diantara bagian yangsatu dengan yang lainnya sehingga struktur dapat lebih dimengerti. Sintesa, aspek inimemerlukan tingkah laku yang kreatif. Sintesis merupakan kemampuan tinggkat bersifat yanglebih tinggi daripada kemampuan sebelumnya. Tujuan yang terakhir ialah Evaluasi. Evaluasimerupakan tingkat kemmapuan berfikir yang tinggi, ia mengacu kemampuan memberuikanpertimbangan terhadap nilai-nilai materi untuk tujuan tertentu.Apek Kognitif lebih didominasi oleh alur-alur teoritis dan abstrak. Pengetahuan akan menjadistandar umum untuk melihat kemampuan kognitif seseorang dalam pengajaran. Sebagaikesimpulan, askpek kognitif mengutamkan amalan pemikiran seseorang murid, bagaimana muridmemproseskan penerokaan serta menyelesaian masalah, selain itu murid hendaklah mempunyaisikap ingin tahu dan sikap berimaginasi kreatif dan kritis.

Activity (70)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Tee Gekni liked this
teeyrek liked this
Are Da liked this
Yee Yin Biao liked this
lin5972 liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->