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Planejamento 3ano2srie 110116092515 Phpapp02.Doc 1

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OBJETIVOS GERAIS DE LÍNGUA PORTUGUESA – 1ºBIMESTRE
Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do EnsinoFundamental que os alunos sejam capazes de:
Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio cio-cultural brasileiro, bem como aspectos sócio-culturais de outros povos e nações, posicionado-se contra qualquer discriminação baseadas em diferençasculturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outrascaracterísticas individuais e sociais;
Posicionar-se de maneira crítica, responvel e construtiva nasdiferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento deconfiança em suas capacidades afetivas, físicas, cognitivas, éticas,estéticas, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania;
Utilizar as diferentes linguagens – verbal, matemática, gráfica, plásticae corporal – como meio para produzir, expressar e comunicar suasidéias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações decomunicação;
Conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitossaudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindocom responsabilidade em relação a sua saúde e a saúde coletiva;
Questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolve-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição,a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos everificando sua adequação.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Ler automaticamente diferentes textos e selecionar estratégiasadequadas para os abordar.
Reconhecer o tema central do texto;
Identificar o objetivo básico do texto;
Fazer uso correto do dicionário.
 
CONTEÚDOS ESPECÍFICOSLeitura, compreensão, interpretação e vocabulário.
Textos diversificados;
Leitura e identificação de textos informativos;
Histórias em quadrinhos;
Identificação de parágrafos, características do ambiente;
Seqüência lógica e idéia principal do texto;
Reprodução oral;
Resumo das idéias principais dos textos;
Uso do dicionário.
ORTOGRAFIA – Conteúdos a serem trabalhados – Aspectos normativos
Alfabeto e ordem alfabética;
Encontro vocálico e consonantal;
Palavras com M antes de P e B;
O som nasal (se dá com o M ou N no final ou com TIL);
Tipos de frases;
Palavras com QU/GU;
Acento agudo, circunflexo;
Palavras com S e SS;
Gênero, grau e número de palavras.
GRAMÁTICA Contdos a serem trabalhados Aplicação dosaspectos normativos
Silabas tônica (oxítona, paroxítona, proparoxítona);
Dígrafos (CH, NH, LH, RR. SS, QU, GU);
Emprego e uso dos acentos, identificando-os pelos sons e escritas;
Emprego das pontuações em frases, identificando-os pelos sons eescrita;
Empregar palavras de coesão textual;
Frases: afirmativas, negativas, exclamativas e interrogativas.
 
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Despertar nas crianças o gosto pela leitura de histórias em seqüência e pequenos textos literários;
Listar o nome dos rótulos, manchetes, trazidos pelos alunos e pela professora;
Montar e demonstrar histórias em quadrinhos, fazendo com que ascrianças recontem a história ou crie uma nova;
Aguçar a curiosidade em descobrir o significado de palavras novas,fazendo o uso do dicionário, aprendendo a grafia das palavras;
Escrita de frases fazendo uso dos sinais de interrogação, afirmação e ponto final;
Apresentação de textos diversificados para que os alunos os leiam(cartazes, livros, gibis, contos, fábulas, manchetes de jornais, cartas e bilhetes);
Leitura silenciosa de textos, destacando palavras novas, exercícios deinterpretação das mensagens dos textos e das mensagens do cabeçalhoexpressas pelos alunos;
Observação, comparação e compreensão no que se refere à aquisição da base alfabética e do funcionamento dos sistemas de representação dalinguagem escrita.
CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO
Os critérios de avaliação devem levar em consideração dos aspectosfundamentais: avaliação da aprendizagem dos alunos e a auto-avaliação do profissional da educação.
 Narrar histórias conhecidas e relatos de acontecimentos, mantendo oencadeamento dos fatos e sua seqüência cronológica, ainda que comajuda;
Demonstrar compreensão do sentido global de textos lidos em voz alta;
Ler de forma independente, textos cujo contdo e forma ofamiliares;
Escrever utilizando a escrita alfabética, demonstrando preocupação coma segmentação do texto em palavras e frases e com a convençãoortográfica.

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