Elaboracion de Informes

EL INFORME DE LABORATORIO Alvaro Avendao, Clotario Peralta, Pablo Omar Herrera
UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA 2008

EL INFORME DEL LABORATORIO

ALVARO E. AVENDAO R.
CLOTARIO I. PERALTA G.
PABLO O. HERRERA F.
PROFESORES UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

DIBUJOS: KARINA AVENDAO CASADIEGO

UNIVERSIDAD SURCOLOMBAINA
FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURLES
FACUTAD DE EDUCACION
2006
EL INFORME DE LABORATORIO Alvaro Avendao, Clotario Peralta, Pablo Omar Herrera

INTRODUCCIN

Este libro contiene un conjunto de buenas prcticas para orientar el trabajo en el
laboratorio hacia el xito. Estas prcticas han sido compiladas por los autores en
su ya larga trayectoria docente en nuestra universidad.

Se empieza por una serie de recomendaciones al estudiante con el fin de
potenciar la eficacia de sus esfuerzos para lograr el xito en los cursos de fsica.
Adems de encontrar una forma de organizar su trabajo experimental, el
estudiante hallar un mtodo que le permitir desarrollar la habilidad de escribir
artculos e informes de carcter cientficos y tcnicos dirigidos a un lector nacional
o extranjero.

Los profesores encontrarn una forma simple de organizar el trabajo experimental,
permitindoles centrarse en los aspectos esenciales de las diferentes prcticas de
laboratorio, para lo cual el trabajo se ha dividido en captulos perfectamente
separados pero coordinados.

Al final, se presenta normas que regulan las relaciones entre estudiantes,
profesores e institucin con el fin de que el trabajo se desarrolle con xito y sin
mayores contratiempos.

FISICA MECANICA Alvaro Avendao, Clotario Peralta, Pablo Omar Herrera

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TABLA DE CONTENIDO

1. CONSIDERACIONES GENERALES ....................................................................................................... 6
2. METODOLOGA DE LOS CURSOS ..................................................................................................... 10
2.1 EXPOSICIONES .................................................................................................................................. 10
2.2 SESIONES DE SOLUCIN DE PROBLEMAS ................................................................................... 11
2.3 TALLERES ........................................................................................................................................... 12
2.4 CONSTRUCCIN DE PROTOTIPOS O AYUDAS COMPUTACIONALES. ................................... 13
2.5 TAMBIN EXISTE EL MATERIAL MULTIMEDIA, ........................................................................ 13
2.6 PENSAR COMO FSICO ..................................................................................................................... 14
3. NORMAS Y PRESENTACIN DE INFORMES DE LABORATORIO ............................................ 21
4. MODELO DE GUA DE LABORATORIO ........................................................................................... 23
4.1 NOMBRE DEL EXPERIMENTO ........................................................................................................ 23
4.2 OBJETIVOS .......................................................................................................................................... 24
4.3 ELEMENTOS TERICOS ................................................................................................................... 24
4.4 MATERIALES ...................................................................................................................................... 25
4.5 PROCEDIMIENTO .............................................................................................................................. 26
5. MODELO DE INFORME DE LABORATORIO .................................................................................. 27
5.1 RESUMEN ............................................................................................................................................ 30
5.2 ELEMENTOS TERICOS ................................................................................................................... 30
5.3 PROCEDIMIENTO .............................................................................................................................. 30
5.4 RESULTADOS ..................................................................................................................................... 32
5.5 CONCLUSIONES................................................................................................................................. 33
5.6 SUGERENCIAS ................................................................................................................................... 34
6. NORMAS TCNICAS SOBRE LA PRESENTACIN DE UN INFORME ...................................... 35
6.1 OBJETIVO ............................................................................................................................................ 35
6.2 REQUISITOS ........................................................................................................................................ 35

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7. PRESENTACIN FSICA DEL TRABAJO ......................................................................................... 50
7.1 ESPECIFICACIONES TCNICAS GENERALES .............................................................................. 50
7.2 ESPACIADO Y MRGENES ............................................................................................................... 50
8. REGLAMENTO DE LABORATORIO DE FSICA ............................................................................. 53
CAPITULO I. ESTUDIANTES ....................................................................................................................... 53
CAPITULO II. PROFESORES ................................................................................................................. 55
CAPITULO III. MONITORES .................................................................................................................... 57
CAPITULO IV. NORMAS DE SEGURIDAD ........................................................................................... 58
CAPITULO V. EVALUACIN DEL TRABAJO EN EL LABORATORIO .............................................. 60
ANEXO A. MODELO DE INFORME DE LABORATORIO ................................................................... 63
ANEXO B. SISTEMA INTERNACIONAL DE MEDIDAS SI. ................................................................ 76
ANEXO C. SISTEMA DE NUMERACIN EN DOCUMENTOS ESCRITOS ..................................... 78
ANEXO D. REGLAS PARA CONSTRUIR GRFICOS ......................................................................... 79


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1. CONSIDERACIONES GENERALES

Est i mado est udi ant e, esperamos que est as l neas l e sean de mucho
provecho para l a nueva et apa de su vi da, l a vi da uni versi t ari a.

La pri mera novedad. En l a uni versi dad l os cursos se cal i f i can de
cero a ci nco. Obtener t res o ms l e da derecho a cont i nuar con el
si gui ent e curso. Menos de tres si gni fi ca que debe repeti r el curso y,
dependi endo de l a asi gnatura, eso bast a para que se demore un
semestre ms en obt ener el tt ul o prof esi onal . Si gni fi ca que no hay
sesi ones ext ras para recuperar l ogros parci al es, sl o se recupera l a
asi gnatura en f orma t ot al , habi t ual ment e, en el si gui ent e semestre.

Segunda novedad. Normal ment e hay t res exmenes, denomi nados
parci al es, con l os cual es se eval a su conoci mi ent o de l a t eor a.
Exi st e t ambi n una nota adi ci onal por el desempeo en el l aborat ori o.
Es comn que el promedi o de l os parci al es tenga un peso del 70% en
l a not a def i ni t i va y el promedi o de l os Laborat ori o el 30% rest ant e.
Para obtener el promedi o del l aborat ori o se suman l as not as de l os
i nf ormes de l aborat ori o con l as not as de l os qui zzes (exmenes
cort os) y se di vi de por el nmero t otal de i nformes ms qui zzes. Est o
qui ere deci r que si obt i ene 4, 1 en promedi o de Laboratori o y 3, 0 en
promedi o de parci al es, su not a def i ni t i va en l a asi gnat ura de fsi ca
ser a: 4,1x0. 3+3, 0x0. 7=3,3 (se aproxi ma con un deci mal ).

Adi ci onal mente, si Ud. asi st e a l a mayor a de l as cl ases teri cas,
t endr l a oport uni dad de qui t ar el peor parci al al moment o de cal cul ar
el promedi o f i nal correspondi ent e a t eor a. Sl o es benef i ci ari o el que
ha asi st i do a l as cl ases; l a i nasi st enci a es i nexcusabl e, es deci r, no
t i ene val i dez, para reci bi r est e benef i ci o, present ar excusa al guna,
i ncl uso si es por probl emas de sal ud u otras causas graves. Al
comi enzo de cl ase, el prof esor veri f i car l o aprendi do en l a cl ase
ant eri or, el al umno que contest e acert adamente acumul ar punt aj e de
part i ci paci n en cl ase, pero el que no est presente acumul ar una
i nasi stenci a. Al compl et ar tres i nasi st enci as, pi erde el benefi ci o de
qui t ar el peor parci al . Esto no es un cast i go, qui ere deci r que su nota
def i ni t i va se cal cul ar de forma i gual a como se cal cul a en cual qui er
asi gnatura de l a uni versi dad, si n reci bi r trat o pref erenci al . Por
descont ado que tampoco reci ben est e benef i ci o l os que dej an de

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asi st i r porque se i nscri ben t ardament e en el per odo de adi ci ones o
por cuesti ones de segundo o t ercer l l amado.

El trabaj o en el l aborat ori o se real i za en grupo. En mi s t i empos de
uni versi t ari o, haba un profesor, a qui n l e t en a especi al devoci n,
t ant o por su trayect ori a acadmi ca, como por l a si mpl i ci dad con que
pod a present ar an l os temas ms compl ej os de l a mat emt i ca. Era
el prof esor Yu Takeuchi , fsi co de l a Uni versi dad I mperi al de Tokyo,
pero sus br os de j uvent ud l o t raj eron a l ej anas t i erras y se qued
para si empre. Como ramos veci nos, al gunas veces t uve l a buena
f ort una de ser su compaero de cami no haci a l a uni versi dad. En una
de esas est i mul ant es cami nat as l e pregunt en broma Prof esor, es
ci ert o que un col ombi ano es ms i nt el i gente que un j apons?, si n
t i tubear me respondi : s!, pero dos j aponeses son ms i nt el i gent es
que dos col ombi anos! La cont undent e respuest a me asom a uno de
nuestros def ect os: Los col ombi anos t enemos poca capaci dad para
trabaj ar en equi po y, si t enemos en cuent a que el hombre se
transf orm en hombre mi smo por su vi da en soci edad y que nada ha
si do construi do por una sol a persona, que en todo l o que construi mos
hace presenci a el trabaj o de otros seres humanos, que t odo se
real i za en soci edad, es deci r en grupos, ent onces es cl ara nuestra
desvent aj a compet i t i va.

Los mi embros de un grupo deben ser consci ent es que emprendern
con xi t o l a t area comn de preparar, real i zar el l aborat ori o, redactar
y ent regar el i nf orme a t i empo. Por el l o, es muy i mport ant e que al
moment o de conf ormar l os grupos, t engan en cuenta:

1. Compat i bi l i dad de caracteres para t rabaj ar en equi po
2. Faci l i dad para reuni rse, por ej empl o, al gunos est udi ant es dan
i mport anci a l a cercan a del l ugar de resi denci a de sus
compaeros. Para otros, es ms i mport ant e l a conecti vi dad o
f aci l i dad para compart i r document os en red.
3. Di sponi bi l i dad de equi pos o Faci l i dad para compart i r gastos de
escri t ura del i nf orme.

Una vez conf ormado, deben pensar en dot arse de una organi zaci n,
que l es permi t a reuni rse, anal i zar y t omar deci si ones en f orma rpi da
y en comn acuerdo. La preparaci n del si gui ente l aboratori o l a
pueden organi zar a manera de semi nari o (cada est udi ante es
responsabl e de preparar un t ema y de ensearl o a sus compaeros),
col oqui o (pl t i cas donde comparten el mat eri al est udi ado) o ensayos
(escri t os, preparatori os del t ema a est udi ar, que se compart en, por
ej empl o, en red). Fi nal ment e debo deci rl es que l os grupos son como
l os matri moni os, una vez conf ormados, nadi e l os di suel ve y menos

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an con l a apari ci n de l as pri meras desavenenci as. El l o con el f i n de
f ort al ecer el espri t u y aprender a deponer sus conf l i ct os personal es
y, en aras del xi to del grupo, trabaj ar como prof esi onal es. Si Ust ed
entra a t rabaj ar en una empresa, de seguro, no podr el egi r a su j efe
ni a sus compaeros de trabaj o y, aunque no sean de su af ect o,
ust ed deber t ener xi t o en l o que emprenda con el l os, en su
desempeo prof esi onal .

Durant e l os exmenes de fsi ca, el est udi ant e podr di sponer de l as
f rmul as que se requi eren para t ener xi t o en el mi smo. En est e caso
cada estudi ant e debe escri bi r con tinta, previ amente al parcial y en
l a l t i ma de l as 4 pgi nas de una hoj a de examen (que se consi gue
en cual qui era de l os ki oscos de comi das exi stent es en l a
uni versi dad), el resumen de f rmul as que trae el l i bro t ext o, al f i nal
de cada capt ul o. No puede i ncl ui r otras, sol ament e l as que trae el
resumen, al f i nal de cada capt ul o. Esta pgi na no debe contener
borrones ni tachaduras. Los borrones y t achaduras no pueden ser
di f erenci ados de l os probl emas parci al ment e resuel t os y sern
consi derados como copi a. En el parci al se eval a l a compet enci a y
habi l i dad del estudi ant e para apl i car l os pri nci pi os f si cos y l os
mt odos para l a sol uci n de probl emas. Si se l imi ta a copi ar una
frmul a y a despej arl a, sin mostrar que ha asi mil ado l os
principios y l eyes de la f si ca, el estudi ante tendr una
cali fi cacin defi ci ente. Recuerde que durant e l a prueba no se
permi t e el prstamo de not as, borradores, cal cul adoras, l pi ces ni
l api ceros, ni de ni ngn ot ro mat eri al , mucho menos i mpreso a mano o
en otro medi o. Cada estudi ant e debe cont ar con t odos sus el ement os
para cont est ar el parci al i ncl uyendo su hoj a de examen con l as
respect i vas f rmul as. Tenga en cuent a que se permi te l a entrada
ni cament e de f rmul as, no de procesos ni de probl emas resuel t os
parci al o t ot al mente

Por ej empl o, se permi t e el i ngreso de l a expresi n:

2
2
1
0
gt y y =

Pero no el proceso i ndi cado en l a f i gura 1:

g(m1 +m2sen30)
m1 +m2
a =
a


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Figura 1

Si usted, i ncl uye en l a l i st a de frmul as probl emas parci al ment e
resuel t os, no t endr derecho a usarl a.

Durant e el examen se permi te a cada est udi ant e di sponer
ni camente de una hoj a de examen previ ament e marcada con su
nombre y cdi go, una cal cul adora ci entf i ca, borrador, l pi z y
l api cero. No escri bi r el cdi go es arri esgarse a que el prof esor no
pueda regi strar su not a en l os f ormul ari os previ st os por l a uni versi dad
para el l o y, por l o tant o, a no reci bi r l a cal i f i caci n respect i va.

La hoj a de examen t i ene 4 pgi nas y normal mente se requi eren
mxi mo dos pgi nas para cont est ar el parci al . Por el l o, no ut i l i ce
hoj as extras para hacer ensayos y cl cul os previ os, recuerde que
ni cament e se permi t e l a hoj a de examen. Si para usted es
i ndi spensabl e hacer borradores apart e, debe comenzarl os en l a
t ercera pgi na. No lo borre, pues se i nt erpret a como probl emas
parci al ment e resuel t os i ntroduci dos fraudul ent ament e. Col quel e un
t t ul o o marque l a pgi na de t al manera que est cl arament e def i ni do
el f i nal del examen y el pri nci pi o de l a zona de borrador. Si l as
respuestas l as entrega a l pi z, est e debe ser HB para que est n bi en
marcadas, i nt ensas, cont rast adas y f ci l es de l eer. Un prof esor puede
renunci ar a cal i f i car su examen, por no ser l egi bl e.

No pi erda t i empo copi ando l as pregunt as en l a hoj a de examen, al
f i nal , entregue l a hoj a de pregunt as j unt o con l a de respuestas u hoj a
de examen. Hay est udi antes que hacen fraude, copi ando el examen
que l e corresponde a otro y, para ocul t ar ese hecho, no ent regan l a
hoj a de pregunt as. Si un est udi ant e no ent rega l a hoj a de preguntas
su cal i f i caci n ser cero (0. 0). Asegrese de que l a hoj a de
pregunt as no se cai ga, i ntroduci ndol a entre l a segunda y t ercera
pgi na de l a hoj a de examen y l uego, dobl ndol a como i ndi ca l a Fi g.
2:

Figura 2

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Por l t i mo, no se permi t e i nt ercambi o de i nf ormaci n con l os
compaeros, ni con personas fuera del sal n, por ej empl o, v a
cel ul ares. Por el l o, todos los cel ulares deben ser apagados y el
i nt ent o de cont estarl os, de mi rar o mostrar hoj as de examen a sus
veci nos o de charl ar con el l os puede t omarse como i ntent o de copi a.
La copi a en l a uni versi dad es una f al t a grave que acarrea l a
expul si n, de acuerdo con el manual de convi venci a. Todos l os
est udi antes i mpl i cados en l a copi a pueden reci bi r sanci n: t ant o el
que se prest a para hacerl a, i ncl uso merodeadores de otros cursos,
como el que l a sol i ci t a.

2. METODOLOGA DE LOS CURSOS

Los cursos de fsi ca est n di seados con una met odol og a amena y
vari ada que f aci l i ta el aprendi zaj e. La cual i ncl uye cl ases magi stral es
di ct adas por el prof esor, sesi ones de l aborat ori o, exposi ci ones por
part e de l os est udi ant es, sesi ones de sol uci n de probl emas, t al l eres
y construcci n de prot ot i pos o ayudas comput aci onal es. Tambi n
exi ste el mat eri al mul t i medi a de apoyo, desarrol l ado por el Grupo de
I nvest i gaci n I nterf acul t ades: FSICA Y MULTIMEDIA de l a
Uni versi dad Surcol ombi ana, l i derado por l os prof esores Al varo E
Avendao R y Cl ot ari o Israel Peral t a, dentro de l a l nea de
i nvest i gaci n DIDCTICA DE LOS SABERES ESPECFICOS.
2.1 EXPOSICIONES

Las Exposi ci ones si rven para que el est udi ant e se habi te a expl i car
sus i deas frent e a un pbl i co document ado y adi ci onal ment e mej ore
su nota. Al comi enzo del semestre es l a hora de acordar con el
prof esor t ant o el nmero de exposi ci ones, como l os di f erent es temas
que se podrn exponer. Para l as exposi ci ones t enga en cuent a:

2. 1. 1 Domi ne l o que qui ere deci r. Deci da qu qui ere deci r y l uego
haga un esquema de su exposi ci n de pri nci pi o a f i n.

2. 1. 2 Sea I nf ormat i vo, No Abrumador. Lo que ust ed qui ere es que l a
audi enci a si ent a qu debe saber, qu debe aprender de l a
i nf ormaci n que ust ed l es va a sumi ni st rar. Al crear su esquema,
pl ant ee rpi da y di rect ament e l os puntos pri nci pal es; l uego,
respl del os con i nvesti gaci ones rel evant es, observaci ones

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convi ncent es y cual qui er otro t i po de evi denci a que f ort al ezca el t ema
de su exposi ci n. No habl e sobre l o que usted, no domi ne. Recuerde
que apenas t i ene 10 mi nutos para su exposi ci n.

2. 1. 3 Prepare una Vi si n General de l a Exposi ci n. Presente a sus
compaeros una especi e de gua durante su exposi ci n. Las
di aposi t i vas PowerPoi nt, cart el es o mat eri al fot ocopi ado deben servi r
sol amente como not as para su audi enci a y como gu a para ust ed. En
general , l o que Ust ed va a deci r, no l o anot e en l a cart el era, l l vel o
apart e como mat eri al de apoyo ms si col gi co que real , porque ust ed
domi na el t ema, pero el hecho de cont ar con l , l e dar seguri dad.
Los cart el es o di aposi t i vas no deben cont ener t extos para dedi carse a
l eerl os. Los cartel es deben cont ener materi al grf i co de apoyo
(esquemas, di buj os, organi gramas, etc.) y su l abor es expl i carl os.

Ust ed debe recordar que l os el ementos grf i cos deben compl ement ar,
no desvi rt uar el cont eni do de l a exposi ci n. En l os el ement os grf i cos
van l os di agramas, esquemas, mont aj es, etc. Grf i cos que
normal ment e l e gast ar an mucho t i empo hacerl os en el tabl ero o no l e
quedar an t an bi en por l a premura del t i empo.

2. 1. 4 Preprese para su Exposi ci n como si Ust ed Fuera un Act or.
Imagi ne que ust ed es un act or que va a real i zar su act o f rente a su
pbl i co. Ensaye el t i empo de exposi ci n, frecuent ement e el t i empo de
exposi ci n no es mayor de 10 mi nut os y pasarse de ese t i empo
si gni f i ca que su not a di smi nuye proporci onal ment e al t i empo que se
pase.

2. 1. 5 Prese y Haga Su Exposi ci n de Manera Cl ara y Comprensi bl e.
Ahora que comenz, recuerde habl ar con su vol umen de voz normal .

2. 1. 6 Li bere su exposi ci n de mul et i l l as t al es como "bueno", "ust ed
sabe", eeeee, "ent onces" y "mm mm".
2. 1. 7 Tenga un Pl an de Respal do. Asegrese de saber qu hacer si
suceden f al l as t cni cas. Por ej empl o, no ol vi de traer copi as de su
exposi ci n en un di sco (CD-Rom) por si el comput ador f al l a. Si hay
f al l as de l uz el ctri ca, etc.

2.2 SESIONES DE SOLUCIN DE PROBLEMAS

Est as sesi ones est n di seadas para que el al umno t enga l a
oport uni dad de preparar, con l a debi da ant i ci paci n, l os exmenes
parci al es y, adi ci onal ment e, mej orar su not a. Al f i nal de cada capt ul o

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o t ema, exi st e un gran nmero de probl emas de apl i caci n
organi zados por tt ul os de acuerdo a l os di f erent es t emas que se van
desarrol l ando durant e el curso. Si el al umno l os resuel ve a medi da
que avanza el curso, se va preparando para el examen y t i ene l a
oport uni dad de exponerl os brevement e, previ o acuerdo con el
prof esor.

No se desal i ent e si despus de mucha dedi caci n, t i ene que recurri r
a l a ayuda del prof esor para resol verl os. El t i empo dedi cado en
sol i t ari o a l a sol uci n de probl emas nunca se pi erde, cont ri buye a l a
f ormaci n de una f orma de pensar y a adqui ri r l as habi l i dades
necesari as para resol ver l os probl emas t anto del t exto, como l os que
despus encont rar en su ej erci ci o prof esi onal . Usted mi smo se dar
cuenta que cada vez se demora menos y requi ere menos esfuerzo el
resol ver probl emas. Es si mi l ar al ej erci ci o de traduci r de un i di oma
ext ranj ero: nos demoramos un d a traduci endo nuestra pri mera
pgi na, pero con el t i empo, podremos l eerl o como si f uera nuestra
propi a l engua. Es ent onces cuando agradecemos no haber
abandonado en el pri mer i ntent o.

2.3 TALLERES

Teni endo en cuent a que el curso i nvol ucra buenos conoci mi ent os
mat emt i cos y, al mi smo t i empo, el aprendi zaj e de una ri gurosa
t eora fsi ca. El curso cont empl a el desarrol l o de Tal l eres: Los
t al l eres, son sesi ones en l as que bsi camente el est udi ant e resuel ve
probl emas con l a asesor a del prof esor. Con el l o se busca que sea el
mi smo est udi ant e el que, en def i ni t i va, vaya reconstruyendo l a t eora
fsi ca a part i r de l os ej erci ci os que l mi smo desarrol l a. Para el tal l er,
se han sel ecci onados probl emas de apl i caci n, que requi eran pocos
recursos mat emt i cos a ut i l i zar, pero que permi t an mant ener l a
ri gurosi dad, al t o ni vel concept ual y exi genci a del curso.

Imagi ne que ust ed dedi ca horas a un programa t el evi si vo de
aerbi cos, pero que en l ugar de hacer ej erci ci o, se si ent a en un
mul l i do si l l n y, para di sfrut ar del espect cul o de l as l i ndas
gi mnast as, consume pal omi tas de maz. Seguro que no l ograr baj ar
su peso, al contrari o, l o aument ar. Lo mi smo ocurre con su cerebro.
Si desea verl o esbel t o, con agi l i dad para resol ver y pl ant ear
probl emas, no debe conformarse con ver al profesor sol uci onar
probl emas, si no que deber resol verl os ust ed mi smo. Los t al l eres dan
esa oportuni dad de ej erci t arse y adqui ri r habi l i dad en l a sol uci n de
probl emas.

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2.4 CONSTRUCCIN DE PROTOTIPOS O AYUDAS COMPUTACIONALES.

Event ual ment e, al i ni ci o del semestre, de acuerdo con el profesor y
cont ando con su asesor a, se puede organi zar un cronograma de
act i vi dades para l a construcci n de un prot ot i po acorde con l os t emas
a desarrol l ar. El prot ot i po puede ser el desarrol l o de el ement os
di dct i cos, el ement os de apoyo de l as prct i cas de l aboratori o o
ayudas di gi t al es. Est a act i vi dad no es obl i gatori a y su peso en l a not a
def i ni t i va debe pact arse con el profesor. El peso no puede ser mayor
al 20%.

2.5 TAMBIN EXISTE EL MATERIAL MULTIMEDIA,

Debi do a que no exi st e f aci l i dad para t rabaj arse en f orma si mul t nea
en l as sal as de computadores de l a uni versi dad, se prefi eren
organi zar sesi ones, donde l os est udi ant es acceden al mat eri al desde
cual qui er punt o I nt ernet, soci al i cen y respondan al gunos
cuest i onari os. Esta act i vi dad no es obl i gat ori a y su peso en l a not a
def i ni t i va debe pact arse, al i ni ci o del semestre entre el prof esor y l os
est udi antes que a mot u propi o asuman el pago de unas 10 horas de
acceso desde cual qui er punt o INTERNET. Esta act i vi dad se real i za a
l o l argo del semestre.

Las act i vi dades que se eval an, a cri t eri o del prof esor, son:

1. Respuesta al cuesti onari o.
2. Si t i os web encontrados con i nf ormaci n (ref l exi ones,
si mul aci ones, bases de dat os, si t i os con i nf ormaci n
especi al i zada, medi os para cont act ar expert os en el rea,
bi bl i ograf a) sobre el t ema. En general si t i os que ayuden a l os
al umnos a conocer di versos punt os de vi st a y expl orar
i nf ormaci n di f erent e sobre un probl ema. Por ej empl o, se l e
entrega una l i st a de pal abras para que el al umno expl ore con
un mot or de bsqueda trmi nos como: Faraday, I nducci n,
f. e.m i nduci da, generadores el ctri cos. El al umno debe buscar
tres ej empl os vari ados de si t i os en l a Red que i l ustren l a l ey de
Faraday, y col ocarl os en el si t i o del curso, i ncl uyendo una
expl i caci n breve, con sus propi as pal abras, sobre, por
ej empl o, cmo se l ogra l a i nducci n de f .e.m.

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3. Escoger dos de l os si t i os l ocal i zados por sus compaeros,
anal i zarl os, e i ndi cando caract erst i cas comunes y no comunes.
Cul pref i ere y porqu
4. Crear productos, por ej empl o un document o mul t i medi al , que
sean de i nt ers para otros
5. Aport e a l a l i st a de pregunt as del cuest i onari o, exami nando
vi si ones e i nt ui ci ones personal es por medi o de pregunt as o
experi enci as que l e si rvan a otros.
6. Observaci n de l os vi deos y l as si mul aci ones en l a red y
part i ci paci n en el f oro de di scusi n.
7. Acti vi dades o ej erci ci os que permi t an ampl i ar l a comuni caci n
entre l os compaeros. Por ej empl o proponer pequeos grupos
de t rabaj o, a qui enes se l es da una l i sta de ej empl os y
contraej empl os de un concept o. Una vez l os grupos de t rabaj o
hayan acordado sus hi pt esi s, se convoca a t oda l a cl ase para
que ref i ne est as conj et uras en una di scusi n ms ampl i a. Cada
grupo debe aport ar a toda l a cl ase nuevos ej empl os y
contraej empl os. Los al umnos deben j ust i f i car sus i deas
empl eando un vocabul ari o y grf i cos senci l l os para presentar
i nf ormaci n y debe ser suf i ci ent e, concent rando l a i nformaci n
que t enga rel aci n ent re s, est e mat eri al debe ser publ i cado o
compart i do en foros. Los est udi ant es, se supone, se van
acercando a l a def i ni ci n del concept o. Con est a metodol oga
se avanza en l a bsqueda de mej ores si mul aci ones para el
mat eri al mul t i medi a, permi t i endo perci bi r l as ci rcunst anci as en
l as que l o af i rmado t i ene o no val i dez.

2.6 PENSAR COMO FSICO

No hay at aj os para l l egar a l a ci enci a. El esf uerzo personal es
i rrempl azabl e. Hay que t ener mucha paci enci a y dedi caci n. No se
trat a de memori zar f rmul as para l uego apl i carl as, hay que
comprender l os concept os que l as sust ent an y l os pri nci pi os
i nvol ucrados. Si l a i ngeni er a se reduj era a acumul ar f rmul as, ya
hubi era desapareci do, pues hoy por hoy, l os computadores pueden
memori zarl as t odas, l as pasadas y f ut uras y no ol vi dan una sol a coma
al moment o de apl i carl as. Hace muchos aos, l as mej ores carret eras
no eran asf al tadas, si no empedradas y, el gran Dant e, que vi vi en
esos t i empos, al guna vez escri bi el cami no al i nf i erno est
empedrado de buenas i nt enci ones, parodi ando a Dant e l es podemos

15
af i rmar que, cuando se trat a de ci enci a, El cami no al fracaso est
empedrado de f rmul as.

Aunque el cami no de l as f rmul as es muy cmodo, es engaoso. El
est udi ante, f asci nado con sus xi t os de cl cul o cree que ya sabe t odo
l o que debe saber. Pero, esos premat uros l aurel es sobre su cabeza l e
ocul t an el si gni f i cado fsi co que hay que desci frar en l os cri pt ogramas
mat emt i cos l l amados f rmul as. Por el l o, l os i nst amos a al ej arse de
l as vel ei dades de reduci r su aprendi zaj e a memori zar frmul as.

Ahora bi en, l es traemos el si gui ent e ej empl o, que es l a mej or manera
de expl i car.

Un est udi ant e de i ngeni er a deb a resol ver el si gui ent e probl ema:

D1
D2

Figura 3

En el tri ngul o equi l t ero de l ado , f i gura 3, se i nscri be un crcul o de
di met ro D
1
, en el t ri ngul o rest ant e, se i nscri be otro c rcul o de
di met ro D
2
y as sucesi vament e un i nf i ni t o nmero de veces. A
Ust ed l e corresponde encontrar l a suma de ese i nfi ni t o nmero de
di met ros.
En l a f i gura 4, pens, puede verse que

R1
30
2


16

Figura 4

30 tan
2
1
1
= R

1 1
2R D =

30 tan
2
1
l
R =

Ent onces:

3
1
l
D =

y, en l a f i gura 5, t ambi n se observa que:

D1
60
'
1

Figura 5
60
1
l
l
l
D
sen = =

Despej ando a el e pri mada

l l
3
2
=

Tambi n podemos observar que:

)
3
2
1 (
1
= = l l l l


17

Adems,

3
1
D l =

Si reempl azo este val or, se obt i ene que:

)
3
2
1 ( 3
1 1
= D l

Y, repi t i endo el ci cl o, obt uvo para D
2
:

= =
3
2
1
3
1
1
2
D
l
D

por i nducci n concl uy que:

2
1 2 3
3
2
1
3
2
1
= D D D

Y l a ensi ma:

1
1
3
2
1
=
n
n
D D

Fal t aba encontrar l a suma S, y l a escri bi como:

n
D D D D S + + + + = ...
3 2 1

Prosi gui endo:

=
0
1
1
1
1
3
2
1
3
2
1
n n
D D S

Record que,

2
3
,
1
1
0
= =
x donde x
x
n

2
3
= x donde

18

Y reempl azando, f i nal ment e encontr que l a suma era i gual a l a
al t ura del t ri ngul o, pues:

H l
l l
D S = = = = = 60 sen 3
2 2
3
3
2
3
1

H corresponde a l a al t ura del tri ngul o equi l t ero como puede verse
en l a f i gura 6.

H
60

Figura 6

Si hubi era pensado como un t pi co fsi co, aprovechando que l os
cuerpos pueden moverse, gi rar a l os di scos 90 y hubi era obt eni do
i nmedi at ament e l a respuesta!! , y no sol amente l o rpi do, si no que se
hubi era dado cuent a que l o mi smo es ci ert o para otros t i pos de
tri ngul os, f i gura 7.

D1
D2

D1
D2
D3

Figura 7

No siempre se obtienen resultados tan rpidos y sorprendentes e, incluso a
veces, nuestra intuicin nos engaa y aunque nuestra intencin aqu, es

19
mostrar que es posible hallar respuestas sin escribir una sola frmula,
nuestra experiencia nos dice que lo mejores resultados se obtienen cuando
se logra una buena mezcla de intuicin, demostracin matemtica y
comprobacin experimental. Como dira el otrora sovitico Liev Davdovich
Landau, premio Nobel de fsica, un buen fsico debe dominar matemticas,
saber los principios fsicos y poseer una aguda intuicin. Nuestro propsito
es desterrar la perniciosa costumbre, muy popular en los estudiantes
principiantes, de ignorar los principios fsicos y pretender ser exitoso en
fsica con slo aplicar las formulaciones matemticas de los mismos.

A manera de colofn, podemos aadir que en la antigua Grecia, a la
entrada de una escuela de matemticas, haba una advertencia a quien
quera pasar:

Nadie entre aqu, si no es gemetra, figura 8.

Figura 8
Est a frase l a transcri bi mos en el si gui ent e epi grama para una escuel a
de fsi ca:

Nadi e entre aqu, si ambi ci ona di sponer de La Frmul a, f i gura 9.

20

Figura 9

21

3. NORMAS Y PRESENTACIN DE INFORMES DE LABORATORIO

La present aci n de un i nf orme, acorde a l as normas tcni cas, revi st e
l a mayor i mport anci a. Comnmente l os est udi ant es de carreras
t cni cas t i enden a menos preci ar est a act i vi dad, respal dados en su
sat i sf acci n de haber real i zado un buen t rabaj o experi ment al . Pero no
hay t al , el esfuerzo debe cont i nuarse a l a f ase de present aci n,
porque, si l a present aci n es def ect uosa, nadi e, a excepci n del
grupo de compaeros de mesa, se ent erar de l o exi t oso que resul t
l a prct i ca y, l o ms f rustrant e, l a cal i f i caci n no ref l ej ar l a cal i dad
del trabaj o experi ment al real i zado. De esta manera, l os est udi ant es
deben pensar que el trabaj o de l aborat ori o t ermi na con l a escri tura y
entrega del i nf orme, a ms t ardar, en l a si gui ent e sesi n de
l aborat ori o. Esa es l a f echa l mi t e, pero l a entrega l a puede hacer en
cual qui er d a personal mente o por i nt ermedi o de otra persona, por
eso, no hay excusa vl i da para que t odos l os i nf ormes no hayan si do
entregados para esa f echa.

As pues, l a mej or recomendaci n que l es podemos dar a l os
est udi antes es que se dedi quen a construi r el borrador del i nf orme el
mi smo da en que hi ci eron l a prct i ca. Dej arl o para l a vspera de l a
entrega es arri esgarse a recordar muy poco sobre l o real i zado en l a
prct i ca y, por l o mi smo, a escri bi r i nexacti t udes y dej ar muchos
det al l es i mportantes por f uera del mi smo.

La mayor a de l os est udi ant es, que obt i ene una not a baj a en el
i nf orme, l a reci be porque pi ensa que el I nf orme de Laborat ori o es una
si mpl e consi gnaci n escri ta de datos, si n mayores coment ari os. Se
preocupan mucho por mostrarl e al prof esor que l ograron l o propuest o
y escri ben en f orma recort ada l os resul t ados, pero est e es el
cami no al f racaso!

Un i nf orme debe cont ener l a suf i ci ent e i nf ormaci n, para que un
compaero, que no vi no al l aborat ori o, pueda reproduci r el
experi ment o y obtener resul t ados, que conf i rmen l o hal l ado por el
grupo de experi ment adores, si n recurri r a ni nguna otra f uent e. Por
otro l ado, no debe ser extenso, no debe repet i r i nf ormaci n que ya
sepa el compaero que no asi st i . Lo que el est udi ante ausentado no
sabe y se l e debe i nf ormar es l o real i zado por el grupo en el

22
l aborat ori o. No se obt i ene mayor not a por l o ext enso. Al contrari o, se
t i ene en cuenta l a capaci dad de si nt et i zar y crear un mat eri al denso
en dat os y t eor as, que no haga perder el t i empo a qui enes l o l een,
pero l es permi t a formarse una i dea compl eta de l o ej ecut ado en el
l aborat ori o.

La present aci n escri t a y abrevi ada de una i dea es t an i mport ant e
que un gran ci entf i co como el Profesor Al bert Ei nst ei n, segn rel at a
su ami go el cmi co Charl es Chapl i n en su My Autobi ography, se
encerr en su cuart o a redact ar l a teor a de l a rel at i vi dad y despus
de dos semanas sal i con sl o dos hoj as que l e cambi ar an al mundo
su vi si n fsi ca del uni verso

Est e ej erci ci o es i mport ante para l os est udi ant es, para que en un
f ut uro, en su vi da prof esi onal , cuando respondan a convocat ori as de
desarrol l o de proyect os de i ngeni era o de ci enci as, tengan l a f l ui dez
proporci onada por una cul t ura de escri bi r sobre cuest i ones t cni cas y
no l es quede di fci l pl asmar sus i deas, en respuesta a l os t rmi nos de
l a convocat ori a. Muy probabl ement e, l os j urados conci t ados para
deci di r sobre qui en gana l a convocat ori a, sl o conocern a l os
proponent es ni cament e a part i r del document o que su compa a
present e y sabrn de l a propuesta sl o por l o consi gnado en l . Los
j urados sern profesi onal es y sabrn de i ngeni er a tant o o ms que
l os proponent es, de l o que segurament e no t endrn ni i dea ser
sobre l a propuest a que ust edes qui eren hacerl es, medi ante el
documento escri t o. Por el l o, no t omen l a obl i gaci n de present ar un
buen i nf orme, como una carga i nnecesari a, si no como una
oport uni dad para fort al ecer sus f ut uros proyect os. Tan i mport ant e es
trabaj ar bi en, como comuni carl o bi en a l a comuni dad ci ent f i ca. No l e
echen l a cul pa a l as normas de present aci n (Por ej empl o l as normas
ICONTEC I nst i t ut o Col ombi ano de Normas Tcni cas). El l as est n
ah para ayudarl es a present ar un buen t rabaj o.

El i nf orme debe present arse de acuerdo a ci ert as normas
est abl eci das por l os prof esores de Laborat ori o. A l a present aci n de
esas normas dedi caremos l as prxi mas pgi nas.


23

4. MODELO DE GUA DE LABORATORIO

La enseanza de l a fsi ca, a travs de l a experi ment aci n, es una
act i vi dad que se desarrol l a en f orma pl aneada. La pl aneaci n se
puede hacer a travs de un documento escri t o, denomi nado "Gua de
Laborat ori o" que pl asme en f orma aproxi mada l a manera como
trabaj ar a un ci entf i co.

En est e sent i do l a gu a de l aboratori o es un document o const i t ui do
por capt ul os. Di chos cap tul os con sus respect i vos numeral es son:

1. Nombre del experi ment o.
2. Obj et i vos.
3. El ement os t eri cos.
4. Mat eri al es.
5. Procedi mi ent o.

Cada Capi t ul o cont i ene en s mi smo un t ema compl et o, rel aci onado
con l as di vi si ones ant eri ores y subsi gui entes del mi smo, y cuyo
cont eni do ampl i aremos en l os prraf os si gui entes.

El model o de gua aqu presentado l e permi t e al profesor de fsi ca
di sear sus propi as gu as de l aborat ori o o adecuar l as exi st ent es al
t i po o cl ase de experi mento que desee con l a compl ej i dad que l e
demande el medi o.

4.1 NOMBRE DEL EXPERIMENTO

Debe estar expresado en t rmi nos de Ley, pri nci pi o o f enmeno a
anal i zar.

El nombre t cni co del equi po no es recomendabl e ut i l i zarl o para
i dent i f i car el nombre del experi ment o porque i ntrnsecament e no
sumi ni stra ni nguna i nf ormaci n y se va a repet i r en el capt ul o
correspondi ent e a mat eri al es.

24
4.2 OBJETIVOS

Redact ado en t rmi nos de encontrar el val or numri co de una
cant i dad, o l a rel aci n f unci onal entre l as cant i dades fsi cas que
i nt ervi enen, y l as condi ci ones de ai sl ami ent o del f enmeno.

4.3 ELEMENTOS TERICOS

Cont i ene l os t emas que el est udi ant e debe resol ver y ent ender ant es
de present arse al l aborat ori o, l o mi smo que al gunas ori ent aci ones
que t ambi n son necesari as para el desarrol l o de l e prct i ca. Sobre
est e materi al versar el cont eni do de l as eval uaci ones de entrada.

Los t emas que el estudi ant e debe resol ver y ent ender, est n
rel aci onados con l os conceptos t eri cos, f unci onami ent o de l os
equi pos y del montaj e, acordes con l a t eor a, cl cul o del error y ci fras
si gni f i cat i vas correct as del resul t ado. El desarrol l o de l os t emas se
present ar en el capt ul o de ELEMENTOS TERI COS del i nf orme de
l aborat ori o en f orma de una composi ci n resumi da, cl ara y coherent e;
acorde con l os obj et i vos de l a prct i ca.

A medi da que el est udi ant e progresa en l a act i vi dad experi ment al , l a
present aci n de l os t emas en l a gu a de l aborat ori o va evol uci onando,
dependi endo de l a ubi caci n de l os cursos de Fsi ca en l os pl anes de
est udi o de cada programa, por t ant o, l a present aci n de l os t emas en
el capt ul o de ELEMENTOS TERI COS, puede t ener tres grados de
di f i cul t ad:

Pri mer grado de di f i cul t ad. Para el pri mer curso de Fsi ca que curse
el est udi ant e, expl ci t ament e se present arn l os t emas como una
composi ci n resumi da, cl ara y coherent e j unt o con su soport e
bi bl i ogrfi co y que el est udi ant e l o t ranscri be al capt ul o de
ELEMENTOS TERI COS del i nf orme de l aboratori o.

Segundo grado de di f i cul tad. Para el segundo curso de Fsi ca que
curse el est udi ante, l os t emas deben ser present ados en f orma de
pregunt as con su soporte bi bl i ogrf i co, que el est udi ant e debe
resol ver y con l as respuest as el aborar una composi ci n resumi da,
cl ara y coherente que present ar en el capt ul o de ELEMENTOS
TERI COS del I NFORME DE LABORATORI O.

El soport e bi bl i ogrf i co que debe consul t ar el est udi ant e para
resol ver l as pregunt as, est escri to dentro de un parnt esi s cuyo

25
pri mer nmero i dent i f i ca el t ext o y el segundo l a pgi na. Por ej empl o,
suponga que en l a ori ent aci n t eri ca encuentra l a si gui ent e
pregunt a:
.
.
.
0. 3 En el movi mi ent o curvi l neo, que di recci n t i ene el vect or
vel oci dad i nst ant nea con respect o a l a trayect ori a? (5, 36).

Como el pri mer nmero i dent i f i ca el t ext o, entonces, buscamos en l a
bi bl i ograf a el t exto nmero 5. Vamos a suponer que al frent e del
nmero 5 encontramos l o si gui ent e:
.
.
.
5. FRISH, Serguei , Al exandra. Curso de Fsi ca general , 3 ed. Moscu,
Mi r, 1972, v. 1, p. 36.

Est o qui ere deci r que l a respuest a a l a pregunt a 0. 3 se encuentra en
el l i bro Curso de Fsi ca general de Fri sh, t ercera edi ci n en l a
pgi na 36.

Tercer grado de di f i cul t ad. A part i r del t ercer curso de Fsi ca se omi t e
el capt ul o de ELEMENTOS TERI COS de l a GU A DE LABORATORI O. La
present aci n de concept os deri vados de l as t eor as fsi cas, ya sea en
f orma de composi ci n resumi da, cl ara y coherent e (pri mer grado de
di f i cul t ad) o en f orma de pregunt as (segundo grado de di f i cul t ad), se
sumi ni stra para consul t ar soport e bi bl i ogrf i co. De l a consul t a
bi bl i ogrfi ca, el est udi ant e el abora una composi ci n resumi da, cl ara y
coherente acorde con l os obj et i vos de l a prct i ca y l a present a en el
capt ul o de ELEMENTOS TERI COS del I NFORME DE LABORATORI O.

Los El ement os t eri cos de l a gu a, versarn sobre el funci onami ent o
y mont aj e de l os equi pos (i nf ormaci n de cat l ogos, y manual es de
f unci onami ent o), manej o de dat os tomados y procesados, cl cul o de
error, ci fras si gni fi cat i vas correct as en el resul t ado y ori ent aci ones
para l a i nt erpret aci n de resul t ados.

4.4 MATERIALES

Rel aci n de equi pos ut i l i zando el nombre tcni co segn catl ogo,
j unt o con sus caract erst i cas (vol taj e, sensi bi l i dad, l mi t es del rango
de medi ci n, etc. ). Es i mport ant e que el est udi ant e cuando haga
menci n a l os aparat os y equi pos l o haga ut i l i zando el nombre
t cni co que f i gura en l a gua.

26
4.5 PROCEDIMIENTO

4. 5. 1 I nstrucci ones para el mont aj e i l ustrada con f i guras.

4. 5. 2 Instrucci ones para l a obt enci n de l a sensi bi l i dad de l os
i nstrument os que se van a

ut i l i zar en el desarrol l o de l a prct i ca.
Segn l as normas DIN 1319 se denomi na sensi bi l i dad de un
i nstrument o de medi ci n (en un l ugar det ermi nado de su escal a) l a
rel aci n dL/ dM entre el corri mi ent o dL observado y observabl e del
i ndi cador del aparat o y l a vari aci n dM de l a l ongi t ud medi da que l o
ha produci do.

El obj et i vo de estas i nstrucci ones es el de det ermi nar con cuantas
ci fras si gni f i cat i vas se va a trabaj ar en el correspondi ente l aboratori o.

Por ej empl o si se va a ut i l i zar una regl a graduada en mi l metros no
se puede preci sar una medi da en mas de

medi o mi l metro, o sea en
0. 05 cm y dar un resul t ado como 10. 593 cm estar a por supuest o mal .

4. 5. 3 I nstrucci n para l a i dent i f i caci n de f enmenos pert urbadores.
Cui dados que hay que t ener para obtener resul t ados correct os. Est as
i nstrucci ones t i enen como f i n ori ent ar al est udi ant e sobre l as
condi ci ones en que el experi mento se real i za con xi t o, para que
conoci ndol as pueda ai sl ar ef i cazment e el fenmeno a observar si n
l a pert urbaci n o presenci a de ot ros. En est e numeral se i dent i f i can
l os errores si stemt i cos.

4. 5. 4 I nstrucci ones para l a t oma de medi das. En esta secci n se
encuent ran l as i nstrucci ones para vari ar l a vari abl e i ndependi ent e,
medi rl a y det ermi nar su ef ect o sobre l a vari abl e dependi ent e. Se
debe t ener en cuent a que l a medi ci n es un proceso muy semej ant e a
una i nvest i gaci n est adst i ca y que por l o t ant o se deben t omar vari as
medi das de una cant i dad.

4. 5. 5 Instrucci ones para el anl i si s de dat os. Ti enen que ver con
obt enci n de rel aci ones entre l as cant i dades f si cas y con el cl cul o
del error t ot al .

4. 5. 6 I nstrucci ones para l a cont rast aci n t eri ca: Est e es el l ugar
i ndi cado para que el prof esor remi ta a sus est udi ant es a l as
consul t as bi bl i ogrf i cas con el f i n de homol ogar sus resul t ados.


27

5. MODELO DE INFORME DE LABORATORIO

Ant es de escri bi r una l nea del i nf orme de l aborat ori o asegrese de
que ent i enda l os obj et i vos de l a experi enci a sobre l a cual va a
i nf ormar.

Figura 10 Primero !Los Objetivos.

Est os obj et i vos se encuentran cl arament e def i ni dos en l as
respect i vas gu as de l aborat ori o.

Sol amente cuando t enga perf ect ament e cl aro l o que va a i nf ormar (es
deci r, l os obj et i vos) podr ent onces comuni carl o a l a comuni dad
t cni ca o ci entf i ca i nt ernaci onal . Recuerde que ni cament e a t ravs
de sus escri t os l os l ect ores podrn ent erarse de su trabaj o
experi ment al o del l ogro por ust ed al canzado.

Una i dea bast ant e t i l es l a de i magi narse que ust ed descri be l a
experi enci a de un compaero o col ega que no est uvo present e en el
moment o en que ust ed real i z l a prct i ca. El col ega sabe l o que
ust ed sabe. Conoce l os f undament os f si cos y mat emt i cos, l
necesi t a ent erarse de l o que ust ed hi zo y en est e momento el
propsi t o es el de comuni crsel o brevement e a travs de est e escri t o
l l amado i nf orme.

28

Figura 11 El informe va dirigido a la comunidad cientfica,
con el fin de compartir resultados.

Recuerde que, en I as publ i caci ones t cni cas no hay espaci os para
l as i nf ormaci ones secundari as y es muy i mport ante que desarrol l e l a
habi l i dad de resumi r y de concret arse a l os hechos ms i mportant es.
En def i ni ti va, l as mej ores cal i f i caci ones no l as obt i enen l os i nformes
ms ext ensos, si no l os que muestran capaci dad de si nt et i zar, l o
bueno si es breve, es dos veces bueno.

Figura 12 La extensin no es un factor para la calificacin.

Los i nf ormes est n di vi di dos pri nci pal ment e en ci nco capt ul os:

1. RESUMEN.
2. ELEMENTOS TERI COS,
3. PROCEDI MI ENTOS.
4. RESULTADOS.

29
5. CONCLUSI ONES.

BIBLIOGRAFIA
5. CONCLUSIONES
4. RESULTADOS
3. PROCEDIMIENTO
2. ELEMENTOS
TEORICOS
1. RESUMEN

Figura 13 Compaginacin del cuerpo o texto del informe.

Entre el l os exi st e l a rel aci n l gi ca.

PROCEDIMIENTO
ELEMENTOS
TEORICOS
OBJETIVOS
RESUMEN
CONCLUSIONES
RESULTADOS
HOMOLOGACION DE
RESULTADOS

Figura 14 Relacin lgica entre los captulos.

Se resal ta el hecho de que el resumen y l as concl usi ones est n
rel aci onados di rect ament e con l os obj et i vos, todos l os dems
capt ul os apoyan l o af i rmado en el resumen y l as concl usi ones.


30
5.1 RESUMEN

Aqu se consi gna el l ogro de l os obj et i vos. Los hay de dos cl ases
segn el resul t ado que buscan. Si el obj et i vo es l a medi ci n de una
cant i dad f si ca, el resul t ado es un nmero (como en el caso de medi r
l a t emperat ura de ebul l i ci n del agua). Si el obj et i vo es encontrar una
rel aci n funci onal , el resul tado ser una ecuaci n. De esa f orma el
resumen es una composi ci n breve, cl ara y coherent e sobre una
medi ci n o ecuaci n encontrada en el l aborat ori o.

5.2 ELEMENTOS TERICOS

En est a secci n el est udi ant e, acorde con el capt ul o de ELEMENTOS
TERI COS de l a GU A DE LABORATORI O y l os de l os Obj et i vos de l a
prct i ca, el aborar una composi ci n resumi da, cl ara y coherente con
una ext ensi n no mayor a dos pgi nas.

5.3 PROCEDIMIENTO

En f orma general , el trabaj o en el l aborat ori o se di vi de en: a) Toma o
capt ura de dat os, b) Regi stro de l os dat os y c) Procesami ent o de l os
dat os.

Figura 15 El trabajo en el Laboratorio.

En el PROCEDI MI ENTO se descri be brevemente el proceso de capt ura.
Est os datos se regi stran en una Tabl a X.


31

Figura 16 Los datos siempre se registran en tablas.

Y por el l o, el procedi mi ento puede verse como l a descri pci n de l os
pasos que se si guen para l a t oma de l a i nf ormaci n que aparece en
l a t abl a de dat os, t eni endo en cuent a l as i nstrucci ones y cui dados
para l a t oma de medi das. Las t abl as, no f i guran en est e capt ul o.

Recuerde que un buen experi ment ador no t oma muchas medi das,
si no sol o l as esenci al es. Al i gual que un buen modi sto no t oma un
gran nmero medi das, si no sl o unas pocas bi en escogi das.

Figura 17 Medidas bien escogidas: 90, 60, 90.

El proceso mi smo que sufren l os dat os se descri be en el capi t ul o
si gui ent e l l amado RESULTADOS.


32
5.4 RESULTADOS

Est e capt ul o est compuesto, y en ese orden, por l as tabl as, grf i cas
y el anl i si s.

El aborar l a(s) t abl a(s) es el pri mer proceso de ordenami ent o que
si guen l os dat os. El l as, al i gual que l os grf i cos, deben i r acordes a
l as normas t cni cas (Vase Tabl a 1 y l a Fi gura 27 del anexo A.
Adems, Normas t cni cas de I CONTEC sobre presentaci n de
i nf ormes).

Figura 18 Paginacin del bloque de resultados.

El graf i co es el segundo proceso. Al l ya podemos perci bi r t odos l os
dat os en f orma general y vi sual i zar l o que ocurre con l as vari abl es.
En est e moment o ya est amos l i st os para real i zar el l t i mo proceso: el
anl i si s.

En el anl i si s y medi ant e t cni cas ya conoci das aj ust amos l os dat os
emp ri cos a ecuaci ones. Medi ant e l a ecuaci n podemos obt ener
aproxi madament e cual qui er dat o de l a Tabl a X. de est a f orma, y vi sta
as, l a ecuaci n es el resumen de l a tabl a y de l os grf i cos.

En l os casos en l os cual es se trat a de medi r una cant i dad fsi ca (y no
de encontrar una ecuaci n) ent onces no aparece el graf i co y el

33
anl i si s se reduce a veces a l a operaci n de promedi ar, u a otro
proceso est adst i co que permi t a asi gnar un sol o numero a t odas l as
di f erent es medi das que se real i zaron.

El anl i si s si empre debe i r acompaado de una eval uaci n y cl cul o
del error, aunque sol o sea el ms si mpl e. Si n embargo, est o permi t e
expresar el resul t ado con el nmero de ci fras si gni f i cat i vas correct as.

Qu hora es?, est seguro de cuntos
minutos han pasado despus de las 4:00?

Figura 19 El nmero de cifras significativas es un primer anlisis del error.

Se i ncl uye t ambi n una composi ci n breve y cl ara con l as respuestas
a l as pregunt as f ormul adas en l a GUA DE LABORATORI O ref erent es
a l a homol ogaci n de resul tados.

5.5 CONCLUSIONES

Para que una proposi ci n o af i rmaci n pueda i ncl ui rse dent ro de l as
concl usi ones debe cumpl i r con uno o ms de l os si gui ent es
requi si t os:

o Debe estar rel aci onada con el obj et i vo de l a pract i ca
o Deber basarse en hechos comprobados en el l aborat ori o
o Debe ser el resul t ado de observaci ones si st emt i cas y no
ocasi onal es
o Mostrar el al cance a l a val i dez de l os resul t ados experi ment al es
(baj o qu condi ci ones se obt i enen di chos resul t ados)
o Por cada graf i ca o grupo de graf i cas si mi l ares debe haber una
concl usi n.

34
5.6 SUGERENCIAS

En este si t i o l os est udi ant es podrn expresar sus punt os de vi st a
rel aci onados con el procedi mi ent o, l os mat eri al es, l a bi bl i ograf a y el
anl i si s de dat os. Est e capt ul o es opci onal .

BIBLI OGRAFA

Bi bl i ograf a consul t ada y rel aci onada de acuerdo a l as normas
t cni cas, l as cual es encont rar en el si gui ent e capt ul o.


35

6. NORMAS TCNICAS SOBRE LA PRESENTACIN DE UN
INFORME

6.1 OBJETIVO

Est as notas t i enen por obj et o est abl ecer l as paut as necesari as para
l a organi zaci n y present aci n de un i nf orme o report e de l aborat ori o.

6.2 REQUISITOS

6. 2. 1 Organi zaci n de un i nf orme o report e. La organi zaci n de un
report e vari a con l a l ongi t ud y el t ema, mat eri a del mi smo, y l os
propsi t os dados como gu a general son de ori ent aci n ni cament e.

Est os propsi t os son un i ntent o de i l ustrar con una i dea aproxi mada
l o que es acept abl e, pero para cual qui er i nf orme podr ser modi f i cado
como el tema l o requi ere.

La conf i guraci n de l as pgi nas es l a si gui ent e:

Tamao de l a hoj a: cart a; ti po de l a f uent e: ari al ; t amao 12 punt os.
I nt erl i neado: 1. 5; entre prraf os. Dobl e espaci o; mrgenes: superi or 3
cm, i nferi or 3 cm, i zqui erdo 4 cm, derecho 2 cm.

Observe en l a f i gura 20 que di spone de 30 l neas por pgi na para
di gi t ar su i nf ormaci n

Las part es que f orman l a organi zaci n son:

o Preliminares
o Texto o cuerpo del informe
o Material complementario


36
Al conf i gurar l as pgi nas para el document o, el rea para l a
di gi t aci n t endr a 30 l neas di sponi bl es, f i gura 20. Este aspecto es
muy i mport ante t enerl o en cuent a.

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Figura 20 Esquema de la configuracin de las pginas del documento.

- Prel i mi nares Part es que ant eceden al t ext o o cuerpo del t rabaj o,
cuyo obj et o es present ar, caract eri zar y dar una i dea gl obal del
mi smo. Por econom a y el cont eni do de sus pgi nas, l os prel i mi nares
en un i nforme son:


37
o La Port ada
o Cont eni do
o Li st as especi al es

- La portada. Pgi na i nf ormat i va del documento. Deber l l evar en su
orden l os si gui entes dat os debi dament e centrados, en mayscul as y
di stri bui dos en f orma raci onal en el rea t i l del papel , f i gura 21.

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RELACION DE V-A DE CONDUCTORES
ALDANA MAHECHA CARLOS COD. 2006165859
BEDOYA MARTINEZ LEIDY COD. 2006165860
CAROLINA MARIN LUZ MERY COD. 2006165861
CASAS MANRIQUE ANTONIO COD. 2006165862
TRABAJO PRESENTADO EN LA ASIGNATURA
FISICA ELECTROMAGNETICA
CODIGO BFEINPE01 - 02, GRUPO 04
PROFESOR: CAMILO RIOS ACOSTA
UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
FACULTAD DE INGENIERIA
PROGRAMA DE PETROLEOS
NEIVA, FEBRERO 29
2008

Figura 21 Esquema de la Portada.

Ti t ul o de l a prct i ca. Se escri bi r centrado con mayscul as
sosteni das, y en l a l nea 5, fi gura 21.

38

Aut or(es). El nombre del aut or o l os aut ores con sus respect i vos
cdi gos en orden al fabt i co; se escri bi rn en mayscul as,
debi dament e centrados a part i r de l a l nea 10 y separados entre si
por una l nea.

I nf ormaci n de l a si gnat ura y nombre del prof esor, precedi do de l a
pal abra prof esor. La i nf ormaci n de l a asi gnat ura debe t ener l a
si gui ent e l eyenda: Trabaj o present ado en l a asi gnatura: Nombre de
l a Asi gnat ura, Cdi go de l a Asi gnat ura, Grupo del Trabaj o de
Laborat ori o, escri ta en mayscul as, debi dament e centrada y a part i r
de l a l nea 18, f i gura. 21.

I dent i f i caci n de l a i nst i t uci n. Nombre de l a i nst i t uci n, de l a
f acul t ad y programa en orden j errqui co, a parti r de l a l nea 26.

Ci udad y f echa de real i zaci n de l a prcti ca. Escri t a en mayscul as y
debi dament e centrada en l a l nea 29.

Ao. En mayscul a y debi dament e centrada, en l a l nea 30.

- Cont eni do. En l a pgi na de cont eni dos debern aparecer t odos l os
t t ul os correspondi ent es a cada una de l as di vi si ones y subdi vi si ones
del cuerpo del t rabaj o y el mat eri al compl ementari o.

Ll evara como encabezami ent o l a pal abra CONTENI DO en mayscul as
debi dament e centradas en l a l nea 4, f i gura 22.

El nmero de l a pgi na correspondi ent e, se col ocar en una col umna
hac a el margen derecho, en l a l nea 8, encabezada con l a
abrevi at ura pg., f i gura 22.

El t ext o se i ni ci a en l a l nea 11. Los t t ul os correspondi ent es a l as
di vi si ones mayores del t ext o (capi tul o) se escri bi rn en mayscul as
precedi dos del numeral correspondi ent e y separados de est e por un
punt o y dos espaci os hori zont al es.

Los t tul os correspondi ent e, a l as pri meras di vi si ones de l os capi t ul o
(t t ul os de segundo orden) se escri bi rn con mayscul as. Del tercer
ni vel en adel ant e se escri bi rn con mi nscul a excepto l a l et ra i ni ci al .
En ambos casos i rn precedi dos del numeral Correspondi ent e y dos
espaci os. Se i ndi cara l a pgi na en l a cual est n ubi cados.


39
Los tt ul os correspondi ent es al mat eri al compl ement ari o se escri bi rn
en mayscul as sost eni das se i ndi cara l a pagi na donde est n
ubi cados. No est arn precedi dos por numeral es.

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28
CONTENIDO
Pag.
1. RESUMEN
2. ELEMENTOS TEORICOS
4.1 TABLA DE DATOS TOMADOS Y PROCESADOS
3. PROCEDIMIENTO
4. RESULTADOS
4.2 GRAFICAS
4.3 ANALISIS DE RESULTADOS
5. CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
1
2
4
5
6
7
8
10

Figura 22 Esquema de la pgina de contenido.

Entre l os t t ul os de l as di vi si ones, cual qui era que sea su ni vel , se
separaran entre s por una l nea, f i gura 22.


40
Cuando un t i t ul o de cual qui er ni vel , ocupe ms de un rengl n, el
segundo y l os si gui ent es se separaran entre s por una l nea y
comenzaran en el margen i zqui erdo.

Los t tul os correspondi ent es al mat eri al compl ement ari o, se escri ben
en mayscul as sost eni das y se i ndi ca l a pgi na donde est n
ubi cados. No van ant ecedi dos por numeral es.
- Li st as especi al es (Tabl as). Las l i st as especi al es se t i t ul aran de
acuerdo a su conteni do, tal es como: t abl as, f i guras y anexos. El t t ul o
de l a l i sta especi al se escri be centrado, en mayscul a sost eni da, en
l a l nea 4, f i gura 23.

El nmero de l a pagi na correspondi ent e, se col ocar en una col umna
hac a el margen derecho, en l a i nt erl nea 8, encabezada con l a
abrevi at ura pg., f i gura 23.


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28
LISTA DE TABLAS
Pag.
TABLA 1. Relacin V - A de un resistro de hierro (Fe),
18
19
12 (1m, 0.3, 2)
TABLA 2. Relacin V - A de un resistro de constatan, (1m, 0.3, 8)
TABLA 3. Relacin V - A de la conexin serie de dos resistores de
hierro (1m, 0.3, 8)

Figura 23 Esquema de listas especiales (Tablas).

El t ext o de l as l i st as especi al es se i ni ci a en l a i nt erl nea 11, y se
debe real i zar como se i ndi ca en l a f i gura 23. Las pal abras Tabl a,
Fi gura o Anexo, se escri ben con mayscul a i ni ci al , segui da del
nmero correspondi ent e, un punto y dos espaci os hori zont al es, f i gura
23. A cont i nuaci n se escri be el t t ul o con mayscul a i ni ci al . El
nmero de l a pgi na donde est ubi cado se col oca en una col umna
haci a el margen derecho, f i gura 23. Si el tt ul o de l a tabl a, f i gura o
anexo, ocupa ms de un rengl n, el segundo y l os subsi gui ent es, se
separan con una i nt erl nea y se comi enza contra el margen i zqui erdo.
Entre tt ul o y t t ul o se dej an dos i nt erl neas.

42
6. 2. 2 Text o o cuerpo del i nf orme. Es l a part e pri nci pal del trabaj o
experi ment al y esta const i t ui do por capt ul os.

- Capt ul os. Sern l as di vi si ones de un trabaj o que cont i ene en si
mi smo un t ema compl et o rel aci onado con l as di vi si ones ant ecedent es
o subsi gui ent es del mi smo. Los capt ul os que comprende el i nf orme
son:

o Resumen. (ver f i gura 24)
o El ement os t eri cos
o Procedi mi ent o
o Resul t ados. (ver f i gura 25)
o Concl usi ones
o Sugerenci as

(Ver model o de i nforme de l aborat ori o, Anexo A)

Cada capt ul o en si , cubri r un t i tul o si gni f i cat i vo del trabaj o y podr
a su vez, ser subdi vi di do.

Para l a numeraci n de l os tt ul os de l os captul os y dems di vi si ones
se usaran l as normas I CONTEC 1075 (Anexo C).

La cat egor a de l os t t ul os de l os capt ul os i ndi cada por el empl eo de
mayscul as sosteni das, se escri bi rn debi dament e cent rados en l a
hoj a a part i r de l a l nea 4, precedi dos por el numeral correspondi ent e
y no l l evaran punt o f i nal . No se escri bi r l a pal abra CAPI TULO. El
t ext o i ni ci a cont ra el margen i zqui erdo y separado del tt ul o por dos
i nt erl neas.


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27
28
RESUMEN
La relacin lineal que desribe el crecimiento de nios entre uno (1) y ocho
(8) aos del mismo estatus social, es:
donde h es la estatura promedio medida en metros t la edad medida
en aos.
h = 0.07t + 074
Este resultado se obtiene despus de tabular y graficar la estatura
promedio y la edad de nios entre uno (1) y ocho (8) aos.

Figura 24 Esquema de la pgina del Resumen.

Los tt ul os correspondi entes a l as pri meras di vi si ones de l os
capt ul os (t t ul os de segundo ni vel ) se escri bi rn en mayscul as al
margen i zqui erda a dos espaci os hori zont al es del numeral y a dos
i nt erl neas del t ext o, no l l evan punt o f i nal . Del t ercer ni vel en
adel ant e se escri bi rn al borde i zqui erdo, con mi nscul as, a dos
espaci os hori zontal es del numeral y segui dos de punt o. El t exto
cont i nuara en el mi smo rengl n dej ando dos espaci os hori zont al es.


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28
RESULTADOS
Tabla 1. Estatura promedio de nios entre uno (1) y ocho (8) aos.
Edad
t (aos)
Estatura promedio
h (m)
Estatura promedio esperada
h (m)
1
2
3
4
5
6
7
8
r = 0.999 A = 0.743 B = 0.0696
Ecuacin: h = 0.07t + 0.74

Figura 25 Esquema de la pgina de Resultados.

Los t t ul os, sl o se numeran hast a el t ercer ni vel . De l a cuart a
subdi vi si n en adel ant e, puede ser seal ada con vi et as. (vase l a
norma NTC 1075)

Se el i mi nara el espaci ado de l as l etras y el subrayado de l os t t ul os
cual qui era que sea su i mport anci a.

6. 2. 3 Mat eri al compl ement ari o. El ement os que si guen al t ext o o
cuerpo del trabaj o para ampl i arl o y f aci l i t ar su ut i l i zaci n. Como

45
mat eri al compl ement ari o consi deramos en su orden: Bi bl i ograf a y
anexos.

6. 2. 3. 1 Bi bl i ograf a. Su tt ul o no i r precedi do de nmeros y se
escri bi r mayscul as sost eni das, centrado en l a l nea 4. Su
pagi naci n se real i za en nmeros arbi gos y deber cont i nuar con l a
del t ext o.

La bi bl i ograf a en est e l i bro se present a como ref erenci as
bi bl i ogrfi cas para l i bros y ref erenci as document al es para f uentes de
i nf ormaci n el ectrni ca. Su i ncl usi n en el i nf orme es obl i gat ori a. Las
ref erenci as bi bl i ogrf i cas para l i bros, deber ordenarse en orden
al f abt i co.

Cada referenci a deber i ni ci arse al margen i zqui erdo. Entre rengl n y
rengl n de una mi sma ref erenci a se dej ar una i nt erl nea y entre
ref erenci a y ref erenci a se dej arn dos i nt erl neas.

Cuando haya dos o ms referenci as de un mi smo aut or se ordenaran
al f abt i cament e l os tt ul os. El nombre del autor no se repet i r en l as
ref erenci as que si guen a l a pri mera y se sust i tui r por una l nea de
ocho rayas cont i nuas (gui ones), si empre que no sea l a pri mera
ref erenci a de una pgi na. En caso de que se repi t i era el aut or y el
t i tul o, st os se sust i t ui rn por dos l neas de ocho rayas cont i nuas
cada una, conservando l a punt uaci n correspondi ent e, ent onces l as
ref erenci as se ordenaran cronol gi cament e col ocando en pri mer l ugar
l a ms reci ent e.

Los el ement os de l a ref erenci a bi bl i ogrf i ca para l i bros y f ol l et os
en su orden son:

o Aut or
o Ti t ul o
o Subt i t ul o
o Nmero de l a edi ci n (si no se trat a de l a pri mera)
o Pi e de i mprent a (l ugar de publ i caci n, edi t ori al y ao de
PUbl i caci n)
o Pagi naci n (nmero de l os vol menes y t omos)

- Aut or. Se consi dera autor a l a persona (aut or personal ) o ent i dad
(aut or corporat i vo) responsabl e del cont eni do i nt el ect ual de un l i bro o
f ol l et o.

46
El nombre del autor se escri bi r en f orma i nvert i da, es deci r, pri mero
se col ocan, l os apel l i dos en l etras mayscul as sost eni das,
separado(s) por una coma del nombre escri t o con mayscul a i ni ci al y
segui da de un punto.

Cuando haya dos autores se escri ben l os apel l i dos y sus nombres,
uni dos por l a conj unci n y o su equi val ent e en el i di oma en que est e
escri t o el l i bro o f ol l et o.

Cuando haya t res aut ores, se escri ben sus apel l i dos y sus nombres,
separados, el pri mero y el segundo, por punt o y coma y el t ercero por
l a conj unci n "y" o su equi val ent e en el i di oma en que est e escri t o el
l i bro o f ol l et o.

Cunado hayan ms de tres aut ores, se escri ben el apel l i do y el
nombre del pri mero y en segui da l a expresi n l at i na abrevi ada et al ,
que corresponde a et al l i (y otros).

- Ti t ul o. Se escri be t al como aparece en l a port ada. La pri mera, l et ra
del tt ul o se escri bi r en mayscul as y se escri bi r a cont i nuaci n del
nombre del aut or, separado de est e por un punt o y dos espaci os
hori zont al es.

- Menci n de edi ci n. El nmero de l a edi ci n a excepci n de l a
pri mera, se i ndi car a cont i nuaci n del t t ul o separado de ste por un
punt o y dos espaci os. Se col ocar en nmero arbi gos, segui do
i nmedi at ament e de l a abrevi at ura ed.

- Pi e de i mprenta. El pi e de i mprenta se i ndi car a cont i nuaci n del
t t ul o o de l a edi ci n y se separa de cual qui era de est os dat os por un
punt o y dos espaci os. Los el ement os del pi e de i mprent a se
col ocaran separados por comas en el si gui ent e orden: Lugar de
publ i caci n, nombre de l a edi t ori al o i mprenta y el ao de publ i caci n.
El nombre del edi t or se separa del l ugar de publ i caci n por espaci o
dos puntos espaci o.

- Pagi naci n. La pagi naci n se dar en nmeros arbi gos. Se
separara del ao de publ i caci n por un punt o y dos espaci os
hori zont al es. Comprender el nmero t ot al de pgi nas consul t adas de
un l i bro y se i ndi car ant eponi endo al nmero de pgi na l a l etra "p.
Si se ci tara, una o vari as pgi nas de det ermi nado vol umen o t omo,
deber seal arse pri mero el dat o del vol umen o tomo y l uego el
nmero tot al de pagi nas segui do de l a l et ra p.


47
Ej empl o 1

HEWIT, Paul G. Fsica conceptual. 3 ed. Mexico : Addison Wesley
Longman. 1999. 235 p.

GI ANCOLI, Dougl as C. Fsi ca, pri nci pi os con apl i caci ones. 4 ed.
Mexi co : Prent i ce Hal l , 1997. 780 p.

Ej empl o 2

Cuando el l i bro t enga ms de un vol umen y se consul ta sl o uno, se
ci t a el nmero del vol umen consul t ado, precedi do de l a l etra v y l as
pgi nas correspondi ent es

SERWAY, Rai mond y BEICHNER, Robert. Fsi ca para Ci enci as e
I ngeni er a. 5 ed. Mxi co : McGraw-Hi l l , 2002. v. 1, 762 p.

Ej empl o 3

Suponga que para resol ver el probl ema de l as condi ci ones en l as
cual es se conserva l a energa mecni ca; t uvo que consul t ar l a pgi na
239 del vol umen 1 de Hal l i day. Est a consul t a se debe ref erenci ar de
l a si gui ent e manera:

RESNICK, Kchert y HALLIDAY, Davi d. Fsi ca. 2 Ed. Mxi co :
Cont i nental , 1971. v. 1, p. 239.

Ej empl o 4

Cuando se consul t an vari as pgi nas segui das de un l i bro, debe
seal arse pri mero el nmero del vol umen y l uego el rango de l as
pgi nas, as:

Mxi co: Addison Wesley Longman, 2002. v. 2, p. 65-96.

Ej empl o 5

Cuando l as pgi nas consul t adas no sean consecut i vas, se i ndi ca l a
i nt errupci n medi ant e una coma, as :

p. 65-96, 134.

Ref erenci as document al es para f uent es de i nf ormaci n el ectrni ca.
La pri nci pal f uente de datos cont eni dos en una referenci a, es el

48
respect i vo document o el ectrni co, del cual provi enen l os el ement os
de di cha ref erenci a. Los el ement os que se han de i ncl ui r en l as
ref erenci as de l os document o el ectrni cos son (ver NORMA TECNI CA
COLOMBI ANA NTC 4490, octubre 28 de 1998).

o Aut or
o Tt ul o
o Ti po de medi o el ectrni co
o Edi ci n
o Publ i cador
o Fecha de publ i caci n
o Fecha de act ual i zaci n/revi si n
o Di sponi bi l i dad y acceso para document os en l nea

Por razones que no est n al al cance de est e l i bro, ni cament e se
aborda como el ement o de ref erenci a bi bl i ogrf i ca de un document o
el ectrni co l a DI SPONI BI LI DAD Y ACCESO PARA DOCUMENTOS EN
LI NEA.

Para document o en l nea dentro de una red como l a de I nt ernet, se
debe referi r al ej empl ar del document o que se vi o real mente y se
debe i ncl ui r el mtodo para acceder a l 8por ej empl o ft p), as como
l a di recci n de l a red para su l ocal i zaci n t al como aparece. Los
el ement os de l ocal i zaci n (por ej empl o, l a di recci n del servi dor,
nombre del di rect ori o, nombre del archi vo), se deben transcri bi r con
l a mi sma punt uaci n, l etras mayscul as y mi nscul as que se den en
l a f uent e.

Ej empl o 6

Di sponi bl e en I nt ernet: <http://www.acienciasgalilei.com/fis/fis-recreativa.htm>

6. 2. 3. 2 Anexos. I ncl uye l os document os y adi ci ones que si rvan de
compl ement o al cuerpo del trabaj o. Para el caso part i cul ar del
i nf orme, uno de l os anexos es el correspondi ent e a l a sol uci n de l os
ej erci ci os propuestos en l a gu a. Debern col ocarse despus de l a
bi bl i ograf a.

El tt ul o ANEXO, deber escri bi rse en mayscul a sost eni da al margen
i zqui erdo en l a l nea 1, f i gura 26. Se i ndi can con una l etra mayscul a

49
del al f abet o, comenzando con l a l et ra A escri t a en mayscul a
sosteni da, a cont i nuaci n de l a pal abra Anexo.

El t i t ul o del anexo se deber escri bi r en mayscul as sost eni das, a
cont i nuaci n l a l et ra mayscul a que l o i ndi ca y separado de sta por
un punto y dos espaci os hori zont al es. Su pagi naci n deber
cont i nuar con l a de l a bi bl i ograf a.

Ejemplo:

3 cm
3 cm
2cm
4 cm
1
2
3
4
30
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
22
17
18
19
20
21
23
29
24
25
26
27
28
ANEXO A. SOLUCION DE LOS EJERCCIOS PROPUESTOS EN LA PRACTICA:
Xxx xxx xxxxxxxx xxxxxx xxxxxxx, xxxx xxxxxx
CONSERVACION DE LA ENERGIA MECANICA

Figura 26 Esquema de la presentacin de un anexo.


50

7. PRESENTACIN FSICA DEL TRABAJO

7.1 ESPECIFICACIONES TCNICAS GENERALES

El trabaj o deber presentarse en papel bl anco tamao cart a y
escri bi rse a mqui na o en f orma manuscri t a por una sol a cara, si n
borrones, t achaduras o enmi endas. En el procesador de t exto, l a
f uent e debe ser ari al y su t amao de 12 punt os

Cada capt ul o deber comenzar en una hoj a i ndependi ent e en l a
i nt erl nea 5 del borde superi or. Igual t ratami ent o se dar a l os
prel i mi nares y mat eri al compl ement ari o. En ni ngn caso deber
dej arse un numeral al f i nal de l a pgi na si n text o que l o si ga. En este
caso el numeral pasara a l a pgi na si gui ent e.

7.2 ESPACIADO Y MRGENES

El t ext o se escri be a una i nt erl nea y l os ttul os se separan de sus
respect i vos conteni dos con dobl e i nt erl nea. Las mrgenes deben
f aci l i t ar l a encuadernaci n y l a reproducci n del document o. El t ext o
se escri be con l as si gui ent es mrgenes:

o Margen i zqui erda: 4 cm
o Margen derecha: 2 cm
o Margen superi or: 3 cm
o Margen i nf eri or: 3 cm

Ver f i gura 21.

No deber l l enarse el espaci o f i nal de una l nea con gui ones o
si gnos.

La pagi naci n de l as hoj as debe hacerse en f orma consecut i va y en
nmeros arbi gos a part i r del resumen. Se debe ubi car en el centro a

51
2 cent metros del borde i nferi or, f i gura 24. Las hoj as prel i mi nares se
cuentan pero no se numeran.

Todos l os prrafos del trabaj o debern empezar en el margen
i zqui erdo, es deci r, no deber dej arse sangr a al guna. Despus de:
a) punt o segui do, se dej aran dos espaci os hori zont al es; b) punt o
apart e, dos i nt erl neas. Los dos punt os se escri ben i nmedi at ament e
despus de l a pal abra segui do de un espaci o hori zont al y el t ext o
comi enza con mi nscul a

El i nf orme deber present arse en f orma i mpersonal . (l a f orma
i mpersonal corresponde a l a t ercera persona del si ngul ar, por
ej empl o: se hace, se def i ni , se mi di , se contrast , etc.)

7.3 TABLAS Y FIGURAS

Las t abl as f orman parte del cont eni do de l os cap tul os. Se deben
numerar con nmeros arbi gos en orden consecut i vo t al como
aparezca en el t ext o. Ll evaran un ti t ul o l o ms breve posi bl e pero
que est abl ezca cl arament e el Conteni do de l a t abl a. Tal t i t ul o se
col ocara en l a part e superi or de l a t abl a desde el comi enzo del
margen de l a mi sma, con l etras mi nscul as a cont i nuaci n del
t rmi no Tabl a, escri t o con mi nscul a except o l a pri mera l etra,
segui do del nmero correspondi ente y separado de est e por un punt o
y dos espaci os hori zont al es, si n empl ear l a abrevi at ura No. ni el
si gno #. Si el tt ul o ocupa ms de un rengl n, el segundo y l os dems
subsi gui ent es se separarn entre si por una i nt erl nea y se escri be
contra el margen derecho. Las t abl as se separan por dos i nt erl neas.

Del t ext o se remi t i r a l a tabl a por medi o de l a expresi n Tabl a x.
Tal expresi n podr i r entre parnt esi s o no, l l evara mayscul a
i ni ci al , el nmero en arbi gos y no se ut i l i zar l a abrevi at ura No. ni el
si gno #. Fi g. 25 (ver t ambi n Tabl a 1. Resul t ados del Anexo A).

Cada col umna de l a t abl a l l evar su t i t ul o o encabezami ent o en
mi nscul as, except o en l etra i ni ci al sol ament e, si n ut i l i zar
abrevi at uras. Las uni dades de l as cant i dades fsi cas que represent a
cada col umna deben escri bi rse en t rmi nos de l os smbol os de l as
uni dades del Si st ema I nt ernaci onal de uni dades. Los smbol os de l as
uni dades se escri ben con mi nscul as excepto cuando el nombre de l a
uni dad se deri va de un nombre propi o, en est e caso l a pri mera l etra
se escri bi r con mayscul as. (ver t ambi n Anexo B).


52
El val or numri co de l as cant i dades f si cas debe regi strarse en l as
t abl as en t rmi nos de pot enci as de 10 t eni endo en cuent a el concepto
de ci fras si gni f i cat i vas de una medi ci n u operaci ones.

Los t t ul os de l as col umnas se encerrarn entre dos l neas
hori zont al es senci l l as. La t abl a se cerrara t ambi n con una l nea
hori zont al senci l l a. No deber usarse l neas vert i cal es. Las l neas
hori zont al es no ocupan espaci ami ent o vert i cal , corresponden al
concept o de subrayado.

Las f i guras o grf i cas debern numerarse con arbi gos en orden
consecut i vo t al como aparezcan en el t ext o, l l evarn un ti t ul o
di st i nt i vo l o ms breve posi bl e, pero que est abl ezca cl arament e el
cont eni do de l a f i gura o grf i ca. Tal t i t ul o se col ocara en l a parte
superi or de l a f i gura o grf i ca desde el comi enzo del margen de l a
mi sma, con l etras mi nscul as a cont i nuaci n del t rmi no Fi gura o
Grf i ca, escri t o en mi nscul as except o l a i ni ci al , segui do del nmero
correspondi ent e y separado de este por un punt o y dos espaci os
hori zont al es si n empl ear l a abrevi atura No. ni el si gno #. Como se
i ndi can en l as Fi guras 29, 30, 31 y 32 (Anexo A Model o de i nf orme).

Del t exto se remi t i r a l a f i gura por medi o de l a expresi n Fi gura x.
Tal expresi n deber i r entre parnt esi s o no, l l evara mayscul a
i ni ci al , el numero en arbi gos y no l l evara l a abrevi at ura No. ni el
si gno # (ver l as f i guras del document o).

La t abl a de dat os, di agramas f i guras y graf i cas deben col ocarse en
l a mi sma pgi na en que se menci onan o en l a pgi na si gui ent e.

La el aboraci n de l as grf i cas debe hacerse de acuerdo a l a rel aci n
f unci onal de l as vari abl es en papel mi l i metrado, pol ar, semi l ogar tmo
o l ogari tmo y de acuerdo a l as regl as para const rui r grf i cas a part i r
de dat os experi ment al es (ver Anexo D).


53

8. REGLAMENTO DE LABORATORIO DE FSICA

Est a norma regul a l as di f erent es si tuaci ones que se present an en el
l aborat ori o, i nvol ucra estudi ant es, prof esores e i nst i t uci n. Su obj et o
es el de armoni zar l as rel aci ones entre l os part i ci pant es, para que el
trabaj o se desarrol l e con xi t o.

CAPITULO I. Estudiantes

ARTICULO 1. El present e regl ament o ri ge para t odos l os est udi ant es
que ut i l i cen el Laborat ori o dentro de l os cursos regul ares de fsi ca
ARTICULO 2. La uni versi dad f i j ara el mont o de Los derechos de
l aborat ori o que deber pagar t odo est udi ant e i nscri t o en cursos de
fsi ca donde se ut i l i cen l os l aborat ori os.
PARGRAFO. Los di neros recaudados por el derecho a ut i l i zar el
l aborat ori o sern i nvert i dos en el mant eni mi ent o y reparaci n de l os
equi pos.
ARTICULO 3. El est udi ant e debe est ar present e a l a hora seal ada
para i ni ci ar l a prct i ca. Se i ni ci a con el control de asi stenci a.
Despus de 20 mi nut os no se permi te el acceso a est udi ant e al guno
ARTICULO 4. Todo grupo de est udi ant es, al moment o de i ni ci ar l a
prct i ca, debe t ener l a respect i va gu a de l aborat ori o a real i zar, l a
cual se adqui ere en l a Edi t ori al Uni versi t ari a.
ARTICULO 5. Todo grupo o est udi ant e, que vaya a real i zar una
prct i ca, debe present arse con l os el ement os i ndi spensabl es,
i ndi cados en l a gua respecti va de l aborat ori o.
ARTICULO 6. Al comi enzo cada prct i ca, cada grupo de t rabaj o
reci be en prst amo l os equi pos y un Comprobant e de prstamo de
equi pos, donde f i guran l os materi al es y equi pos necesari os para
real i zar l a prct i ca correspondi ent e. Los estudi ant es deben veri f i car

54
e i dent i f i car l os el ement os acorde con l a gu a, en el capt ul o
MATERI AL UTI LI ZADO. Cual qui er observaci n sobre l os equi pos debe
hacerse i nmedi at ament e al prof esor o moni tor, puesto que una vez
i ni ci ada l a prct i ca t odo dao o prdi da es responsabi l i dad del grupo
de t rabaj o
ARTICULO 7. El mat eri al o equi po se devol ver una vez t ermi nada l a
prct i ca. El equi po ser recogi do o reci bi do por el Tcni co
Prof esi onal del l aborat ori o, medi ante i nvent ari o fsi co y veri f i caci n
del est ado de l os aparat os con el f i n de est abl ecer f al tant es o daos.
El est udi ant e debe cerci orarse que el Tcni co Prof esi onal reci ba a
sat i sf acci n del mat eri al o equi po.
ARTICULO 8. En caso de dao, l a eval uaci n corresponde al docente
de l a asi gnat ura y al coordi nador de l a secci n qui enes det ermi narn
si l a causa del dao f ue el desgast e nat ural , acci dent e o negl i genci a.
En caso de dao por negl i genci a comprobada o de prdi da de al gn
el ement o, est e se deber reparar o reponer por cuenta del grupo de
trabaj o
En caso de que el aparat o o el ement o daado o perdi do sea de di fci l
adqui si ci n en el comerci o, el coordi nador de secci n ayudar en l os
trmi t es necesari os a travs de l as casas representant es de l os
equi pos baj o l a responsabi l i dad de l os causantes del dao o prdi da.
En l t i ma i nst anci a, cuando se han agot ado t odos l os medi os para
reparar o reponer el equi po o accesori o, el cri t eri o l o def i ne el
al maceni st a general de l a Uni versi dad y l a Vi cerrect ora de Recursos.
ARTICULO 9. Una vez veri f i cado el equi po, se anot an cl arament e en
comprobant e de prst amo de equi po l os nombres y cdi gos de l os
est udi antes, asi gnat ura, nmero de grupo y fecha de real i zaci n del
experi ment o; l a cual ser recogi da por el Tcni co Prof esi onal del
l aborat ori o
ARTICULO 10. La puesta en marcha de equi pos que trabaj an con
energ a el ctri ca, sol o se podr hacer despus del vi st o bueno del
prof esor o moni t or.
ARTICULO 11. El i nf orme ser presentado por el grupo de t rabaj o de
acuerdo a l as NORMAS TCNI CAS SOBRE LA PRESENTACI N DE UN
I NFORME. Todos l os i ntegrant es t endrn l a mi sma cal i f i caci n, pero en
l os casos en que el prof esor l o est i me necesari o, puede exi gi rl e a un
est udi ante l a present aci n i ndi vi dual del i nf orme. El i nf orme puede
ser entregado hast a una semana despus de ef ect uada l a prcti ca. Si

55
el i nf orme no es entregado durante est a semana el prof esor asume
que el grupo o estudi ant e renunci a a l a present aci n del i nf orme y l a
not a correspondi ent e ser (0. 0).

Figura 27 El xi t o del t r abaj o exper i ment al depende de su act i t ud en el
desar r ol l o de l a pr ct i ca.

ARTICULO 12. La asi st enci a a l os l aborat ori os es obl i gatori a y l a
ausenci a ser cal i f i cada como cero cero (0. 0) en l a secesi n
respect i va. El ret i ro del sal n si n aut ori zaci n del profesor o por mal
comport ami ent o se t omar como i nasi stenci a. Si el est udi ante t i ene
excusa, aval ada por el j ef e de programa del est udi ant e, podr ser
aut ori zado por el prof esor para real i zar l a prcti ca. En est e caso el
i nf orme ser present ado en f orma i ndi vi dual .

CAPITULO II. PROFESORES

ARTICULO 13. En l a semana previ a al i ni ci o de cada semestre, el
docent e debe entregar al Tcni co Prof esi onal del l aborat ori o, l a l i st a
de l as prct i cas a real i zar. Di cha l i st a debe cont ener: Tt ul o de l a
prct i ca, mat eri al es necesari os (con nombre t cni co de cat l ogo).
Est o con el f i n de regi strar l a programaci n y ver l a di sponi bi l i dad de
equi pos y mat eri al es.
PARAGRAFO: Cual qui er modi f i caci n a l a programaci n establ eci da
debe ser acordada entre el prof esor y el Tcni co Prof esi onal del
l aborat ori o, m ni mo con un da de ant i ci paci n.

56
ARTICULO 14. El pri mer d a de cl ase el docent e proceder a
di stri bui r l os est udi ant es, debi dament e regi strados en l a asi gnat ura,
en grupos de trabaj o. Cada grupo t endr un nmero di st i nt i vo que l e
permi t i r conocer, previ ament e, cul experi ment o o prct i ca de
l aborat ori o debe real i zar, semana por semana y de acuerdo a l a
Tabl a sumi ni st rada por el Docent e.
ARTICULO 15. El docente puede, acorde a l a exi stenci a de equi pos
repet i dos, programar l as prct i cas de l aborat ori o si mul t neament e
para t odos l os grupos o en f orma rotat i va
ARTICULO 16. El docente debe l l evar el control de asi stenci a a cada
una de l as prct i cas.
ARTICULO 17. El docente debe dar a conocer a sus estudi ant es, con
l a debi da ant i ci paci n, l a respect i va gu a de l a prct i ca de l aborat ori o
a real i zar. La gua debe cont ener l os si gui ent es capt ul os con su
respect i vo numeral :
1. Nombre del experi ment o.
2. Obj et i vos.
3. El ement os teri cos (t eoras e i nf ormaci ones que debe
conocer el est udi ant e para comprender l a prct i ca que va a
real i zar)
4. Materi al es que debe traer el estudi ant e y l os que se
requi eren por parte del l aborat ori o, el
5. Procedi mi ent o a segui r por l os est udi ant es durant e l a
real i zaci n de l a prct i ca y l a
Bi bl i ograf a.
ARTICULO 18. Al comi enzo de cada prct i ca, el docente podr
real i zar una eval uaci n de entrada i ndi vi dual sobre l os el ement os
t eri cos y est rat egi as experi mental es de l a prct i ca a real i zar y que
est n cont eni dos en l a respect i va gu a de l aborat ori o y veri f i car que
el est udi ant e se present e con l os materi al es requeri dos para l a
prct i ca. Si el docent e consi dera def i ci ent e l a preparaci n del
est udi ante, no l e permi t i r el desarrol l o de l a prct i ca y l a cal i f i caci n
del i nf orme respect i vo ser de cero.cero (0. 0)
ARTICULO 19. Durant e l a ej ecuci n de l a prct i ca el docent e o
moni t or revi sar cont i nuament e l a forma como se desempean l os

57
est udi antes en el manej o del equi po, l a i dent i f i caci n, control de l as
vari abl es y t oma de dat os. Ser obl i gaci n del docent e o moni t or
vel ar por l a correct a mani pul aci n de l os equi pos y mat eri al es y por
el l ogro de l os obj et i vos propuest os en l as gu as respect i vas, por l o
t ant o, es obl i gat ori a l a permanenci a del docent e en el l aborat ori o
durant e l a real i zaci n de t oda l a prct i ca.
PARAGRAFO: Si el docente consi dera que no se estn l ogrando l os
obj et i vos, ya sea por el mal f unci onami ent o de l os equi pos,
condi ci ones del medi o ambi ent e y otros i mprevi stos, podr exi gi r l a
repet i ci n de l a prct i ca en horari o y f echa di ferent e. Est a se har en
l os 8 d as si gui ent es a l a prct i ca programada con l a asesor a de un
prof esor, previ a aut ori zaci n del prof esor t i tul ar de l a mat eri a
ARTICULO 20. En caso de observar l as causas del mal
f unci onami ent o de l os equi pos, el docent e debe report ar al Tcni co
Prof esi onal l as anormal i dades, daos o mal uso de l os equi pos, para
que se t omen l os correct i vos.
ARTICULO 21. El docente debe col aborar en l a eval uaci n semestral
de l a programaci n acadmi ca.
ARTICULO 22. Para que el equi po o mat eri al de l aborat ori o est e l i st o
para comenzar l a prct i ca en l a hora seal ada, est e debe ser
sol i ci t ado por el prof esor o moni t or, por l o menos con dos (2) horas
de ant i ci paci n.
ARTICULO 23. Los i nformes no son de carct er devol ut i vo, por tal
razn l os est udi ant es deben proveerse de l a i nf ormaci n consi gnada
en el mi smo ya que est a es mat eri a de eval uaci n.

CAPITULO III. MONITORES

ARTICULO 24. El moni tor asi gnado, est baj o l a di recci n del
docent e de l a asi gnat ura correspondi ent e
ARTICULO 25. El moni t or debe part i ci par en l a preparaci n,
ej ecuci n y eval uaci n de l as act i vi dades de l as prct i cas.
ARTICULO 26. Los moni t ores sern el egi dos acorde con l a
regl ament aci n vi gent e.


58
CAPITULO IV. NORMAS DE SEGURIDAD

ARTICULO 27. El est udi ant e debe segui r l as normas de seguri dad:
a. Present arse si n ef ect os de frmacos o bebi das embri agant es
b. Conocer l a ubi caci n y el manej o de l os i nt errupt ores de l a
el ectri ci dad, l as vl vul as de gas y l os ext i ngui dores de i ncendi o.
c. Ut i l i zar raci onal ment e el gas, el agua y l a el ectri ci dad.
d. Cuando se produzca f uego, no se dej e domi nar por el pni co,
ci erre l a l l ave del gas que hay f rente a su si t i o de trabaj o, al ej e
del mi smo l as sustanci as que son i nf l amabl es, col oque l a l ani l l a o
t oal l a humedeci da sobre el rea af ect ada, si suspende el ox geno
puede apagar l as l l amas. Si l as l l amas persi st en, se debe ut i l i zar
el ext i ngui dor. No arroj e agua a equi pos el ctri cos o a l qui dos
i nf l amabl es i ncendi ados. En caso de i ncendi o, se debe desal oj ar
el reci nt o, en f orma rpi da, pero ordenada. No arroj e a l a basura
f sf oros ni papel es encendi dos
e. Cui de en t odo momento que l a manguera de l os mecheros
permanezca al ej ada de l a l l ama y que no t oque superf i ci es
cal i ent es. Para prender el mechero hgal o uti l i zando un f sf oro;
no ut i l i ce papel es.
f. Nunca dej ar abi ert as l as l l aves del gas si n que el mechero
correspondi ent e est encendi do. No f orzar l as l l aves del gas o
del agua
g. La puesta en marcha de equi pos que trabaj an con energa
el ctri ca, sl o se podr hacer despus del vi st o bueno del
docent e o moni t or
h. Por ni ngn mot i vo, nunca i nt ent e probar al gust o l as sust anci as
qumi cas y an ms cuando desconoce su nat ural eza, pues
puede ser causa de i nt oxi caci n o generar graves daos a su
sal ud
i . Los sl i dos y papel es que sean desechados se deben arroj ar a
un reci pi ent e desti nado para t al propsi t o. No arroj e al vert edero
o si f n fsf oros, desechos sl i dos poco sol ubl es e i nsol ubl es en
agua, ni l os que sean cont ami nant es pel i grosos, como el
mercuri o.
j . No puede f umar, ni consumi r al i mentos o bebi das

59
k. No t omar mat eri al prest ado de otras mesas, si n aut ori zaci n del
prof esor. Si es necesari o, sol i ct el o al Tcni co Prof esi onal o
Moni t or.
l . Use cal zado adecuado para el t rabaj o en el l aborat ori o. Debe
cubri r el pi e y usarse aj ustado conveni ent ement e. La suel a debe
ser ant i desl i zant e. No trabaj e con cal zado descubi ert o o suel t o
como sandal i as y menos an descal zo. Todas l as prendas de
vest i r deben ser adecuadas.
m. Las personas que t engan el cabel l o l argo, deben recogrsel o y
suj et arl o atrs o sost enerl o de al guna manera cmoda.
Recogerse y asegurarse l as mangas l argas, l as ci nt as y l os
cordones.
n. No use dentro del l aborat ori o prendas como cadenas, pul seras,
col l ares, cachuchas, entre otros, que obstacul i cen el trabaj o y
puedan ocasi onar acci dent es.
o. Report e al prof esor o al Tcni co Prof esi onal cual qui er acci dente
e i nci dente i nmedi at ament e ocurra, por m ni mo que parezca.
p. Sol amente debe pract i car l os experi ment os pl ant eados en l a gu a
o l os autori zados por el prof esor.
q. No mani pul e aparat os, mat eri al es que no conozca bi en. I nf orme
al prof esor o al Tcni co Prof esi onal l as t cni cas y procedi mi entos
i ncorrectos y l os act os i rresponsabl es real i zados por part e de sus
compaeros.
r. Si t i ene dudas sobre al gn procedi mi ent o o sobre l os cui dados
que se deben segui r al ut i l i zar al gn aparato, consul t e al prof esor
o al Tcni co Prof esi onal . No dej e equi pos ni mont aj es
f unci onando si n prest rsel es at enci n. Aj ust e conveni ent ement e
l os mont aj es. Evi t e l a di st racci n y l a negl i genci a.
s. Durant e el trabaj o en el l aborat ori o no l l eve a l a boca, nari z, oj os
y, en general , a l a cara o al cuerpo, l os dedos, l a mano compl eta
ni obj etos extraos como l pi ces, borradores o mat eri al es de
l aborat ori o, especi al ment e si se encuentran suci os o
cont ami nados.
t. Los l qui dos i nf l amabl es no se deben cal entar di rectament e con
l a l l ama si no medi ant e bao de agua, de gl i ceri na o de acei te;
st os l qui dos se deben manej ar al ej ados de l a l l ama o de ot ras

60
f uent es de cal or. En caso de i ncendi o con st os l qui dos, ut i l i zar
el ext i nt or t i po B.
u. Ant es de i nsert ar un t ubo, una vari l l a o un t ermmet ro de vi dri o
en un t apn de caucho o en una manguera de caucho o de t ygon,
es necesari o veri fi car que el ori f i ci o es el adecuado segn el
di met ro del mat eri al a i nsert ar. Se requi ere humedecer ambas
part es para proporci onar l ubri caci n. No debe forzarse l a
i nserci n. Se debe usar guant es o por l o menos, l a l ani l l a o t oal l a
pequea para proteger l as manos. Mant enga l as manos l o ms
j unt as posi bl e y mi ent ras gi ra el tapn, empuj e suavemente el
t ubo de vi dri o o si mi l ar a t ravs del ori f i ci o. Convi ene humedecer
el t ubo a medi da que penetra en el t apn. El procedi mi ent o es
si mi l ar cuando se necesi t a ret i rar un t ubo de vi dri o de un t apn
de caucho. Si el t ermmetro se ha pegado mucho al t apn de
caucho no i nsi st a en el procedi mi ent o; en ese caso se debe
cort ar el tapn con un bi st ur.
v. Si necesi t a sal i r del l aborat ori o, debe sol i ci t ar permi so al
prof esor. No permanezca dentro del l aborat ori o en horari o
di f erent e al de l as prct i cas. No i ngrese si n ser aut ori zado.
w. Si se si ent e desf al l ecer, avi se i nmedi at ament e. No i nt ent e
trabaj ar en el l aborat ori o en condi ci ones de sal ud que no sean l as
adecuadas.
x. El l ugar de t rabaj o y l os equi pos uti l i zados deben dej arse bi en
l i mpi os y secos ant es de sal i r del l aborat ori o. Los equi pos se
deben col ocar ordenados en su l ugar correspondi ent e. Cerci rese
de que l as l l aves del gas y del agua queden perfect amente
cerradas y l os aparat os el ctri cos desconect ados.
y. Est udi e y est seguro de comprender el mapa de evacuaci n. Si
t i ene dudas sobre qu hacer en caso de emergenci a, consul t e
con el Tcni co Prof esi onal del l aboratori o.

CAPITULO V. EVALUACIN DEL TRABAJO EN EL LABORATORIO

ARTICULO 28. La eval uaci n del t rabaj o de l aborat ori o se real i zara
de acuerdo a l o si gui ent e:


61
1. Cada i nf orme se cal i f i cara de acuerdo a l a si gui ent e di stri buci n:

1. 1 Prel i mi nares 10%
1. 2 Cuerpo del i nf orme.
1. 1. 1 Resumen 5%
1. 1. 2 Ori entaci n t eri ca 6%
1. 1. 3 Procedi mi ent o 5%
1. 1. 4 Resul t ados 70%
1. 1. 5 Concl usi ones 2 %
1. 1. 6 Bi bl i ograf a 2%

2. Present aci n de i nf ormes y Eval uaci ones de entrada, cuyo
promedi o val e el 30% de l a not a def i ni t i va.

PARGRAFO 1. Las cal i f i caci ones correspondi ent es a l as
eval uaci ones de entrada del numeral 2 son i ndi vi dual es


63
Anexo A. MODELO DE INFORME DE LABORATORIO

RELACIN LINEAL

SAMUEL CEDEO CD. 93101379
PIEDAD GUARNIZO LOAIZA CD. 93101412
JORGE PLAZA CD. 93101468

TRABAJO PRESENTADO EN LA ASIGNATURA
FISICA MECANICA
CD. BFEXCN06-04 GRUPO 01
PROFESOR: JUAN RODRGUEZ ROJAS

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
FACULTAD DE INGENIERIA
PROGRAMA PETROLEOS
NEIVA, FEBRERO 29
2008

64

CONTENIDO

pg.

1. RESUMEN 1
2. ELEMENTOS TERICOS 2
3. PROCEDIMIENTO 4
4. RESULTADOS 5
4.1. TABAL DE DATOS TOMADOS Y PROCESADOS 5
4.2. GRAFICAS 6
4.3. ANLISIS DE RESULTADOS 7
5. CONCLUSIONES 8

BIBLIOGRAFA


65

LISTA DE TABLAS

pg.

Tabla 1. Estatura promedio de nios entre uno (1) y ocho (8) aos 5


66

LISTA DE FIGURAS

Pg.

Figura 1. Recta que pasa por los puntos con coordenadas
P1 (X1,Y1) y P2 (X2,Y2) 2

Grfica 2. Estatura promedio en funcin de la edad 6


67

1. RESUMEN

La relacin lineal que describe el crecimiento de los nios entre uno (1) y ocho (8)
aos es:

74 . 0 07 . 0 + = t h

Donde h es la estatura promedio medida en centmetros y t la edad media en
aos

Este resultado se obtiene despus de tabular y graficar la estatura promedio y la
edad de nios entre uno (1) y ocho (8) aos.


68

2. ELEMENTOS TERICOS

Si l a rel aci n ent re A y B es l i neal , su represent aci n graf i ca es una
l nea rect a, cuya ecuaci n se determi na medi ant e l os concept os de
pendi ente e i nt ercept o.

x1 x2
x
y
y1
y2
(a, b)
P
1
(x1
, y1)
P
2
(x1
, y1)

Figura 28 Recta que pasa por los puntos ) , (
1 1 1
y x P y ) , (
2 2 2
y x P

Cuando se conocen el i nt ercept o y dos puntos cual esqui era de una
rect a con coordenadas ) , (
1 1 1
y x P y ) , (
2 2 2
y x P , figura 28, podemos encontrar
l a ecuaci n de l a l nea recta cuya f orma es:

b mx y + =

Ecuaci n l l amada f orma pendi ent e-i nt ercept o, donde m es l a
pendi ente l a cual se cal cul a en t rmi nos de l as coordenadas de l os
punt os
1
P y
2
P por l a ecuaci n:
1 2
1 2
x x
y y
m
=

69
Y l a cant i dad b corresponde al val or de l a ordenada en el punt o
donde l a rect a i nt ercept a al ej e de l as coordenadas ( 0 = x ), cant i dad
que se l l ama i ntercept o.

70

3. PROCEDIMIENTO

Se seleccion nios entre uno (1) y ocho (8) aos entre el mismo status social,
para disminuir el impacto de salud, alimentacin, vivienda, recreacin, etc.

Se midi su estatura y se determin su promedio para cada edad, cuyos
resultados aparecen en la Tabla 1. Estos datos se graficaron obtenindose una
lnea recta (ver Grfica 2).


71

4. RESULTADOS


Tabla 1. Estatura Promedio de nios entres uno (1) y ocho (8) aos.
Edad
t (aos)
Estatura promedio
h ( m
2
10
)
Estatura promedio esperado
h
( m
2
10
)
1 81 81
2 88 88
3 96 95
4 101 102
5 110 109
6 116 116
7 124 123
8 130 130
999 . 0 = r 743 . 0 = A 0696 . 0 = B
Ecuacin: 74 . 0 07 . 0 + = t h

4.2 GRAFICAS

Con los datos de la Tabla 1, se elabor la grfica mostrada en la figura 29.

72

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Edad (aos)
70
80
90
100
110
P
1
(3, 95)
P
2
(8, 130)
Grfica 2. Estatura promedio en funcin de la edad
120
130
140

Figura 29 Grfica que muestra la relacin entre la estatura promedio y la
edad de nios entre 1 y 8 aos.


73

4.3 ANLISIS DE RESULTADOS

Al graficar los datos de la Tabla 1 se observa que la dispersin de los puntos se
reajustan a una lnea recta. Utilizando el mtodo de la mejor recta a escuadra
1
se
traza la recta hasta interceptar el eje vertical.

Calculando el valor de la pendiente
2
y ledo el valor del intercepto, se encuentra
que la ecuacin que describe el crecimiento de los nios entre uno (1) y ocho (8)
aos es:

74 . 0 07 . 0 + = t h

Donde h es la estura promedio para cada edad medida en metros y t la edad en
aos.

Por corresponder la Grafica 1 (figura 28) a una relacin lineal, se infiere que la
estatura depende linealmente de la edad para nios de uno (1) a ocho (8) aos.
Dependencia que se prolonga aos ms tarde, pero no puede ser vlido pata toda
la vida.

1
AVENDAO, lvaro y HERRERA, Pablo O. Medicin directa. Usco. Neiva, 1994. P.70
2
Los puntos para calcular la pendiente deben pertenecer a la recta, no se toman de la tabla de datos.

74

5. CONCLUSIONES

Se pudo observar que entre uno (1) y ocho (8) aos hay dependencia lineal entre
la altura promedio y la edad. Quizs esa dependencia se prolongue aos ms
tarde pero no puede ser cierta para toda la vida porque, por ejemplo, para 65 aos
(esperanza de vida en Colombia) la altura seria de: 5.29 metros. Lo mismo, no
existen recin nacidos (aos = 0) que tengan una talla de 74 cm.


75

BIBLIOGRAFA

ALLENDOEFER, Carl y OAKLEY, Cletus. Fundamentos de matemticas
universitarias. 3 ed. Mxico, McGraw-Hill, 1982. p. 406-408.

CASAS, Jos Vicente, MUOZ, Josue y QUIROGA, Jorge. Fsica. Mxico,
Limusa, 1980. v. 1, p. 56-61.

CASIO Electronics Co fx-3650p. Gua del usuario.


76
Anexo B. SISTEMA INTERNACIONAL DE MEDIDAS SI.

Tabla 1. Unidades y smbolos del sistema Internacional (SI)
Cantidad fsica Unidad
Nombre Smbolo vn Nombre Smbolo

Aceleracin a

2
/ s m
Aceleracin angular

2
/ s rad
Area A
2
m
Cantidad de calor Q joule (julio) J
Cantidad de movimiento p
s m kg /
Cantidad de movimiento angular
L

s m kg /
2

Capacitancia C faradio
F
Carga Q C , coulomb C
Conductividad
siemens
S o m
1
) (

Corriente I i , amperios
A
Densidad

3
/ m kg
Densidad de carga lineal m C /
Densidad de carga superficial

2
/ m C
Densidad de carga volumtrica

3
/ m C
Densidad de corriente
J

2
/ m A
Desplazamiento d r

,

Desplazamiento angular radian rad
Desplazamiento elctrico
D

2
/ m C
Energa cintica K joule J
Energa potencial U joule J
Energa total
E joule J
Entropa S K J /
Flujo elctrico
E

m V
Flujo magntico
B
weber
Wb
Frecuencia hertz Hz
Frecuencia y velocidad angular rad/s
Fuerza
F

newton
N
Fuerza electromotriz voltio
V
Inductancia L henry H

77
Tabla 1. (Continuacin)
Cantidad fsica Unidad
Nombre Smbolo vn Nombre Smbolo

Induccin magntica
B

2
/ m Wb
Intensidad de campo elctrico
E

m V /
Intensidad de campo gravitacional g
kg N /
Intensidad de campo magntico
B

m A/
Longitud metro m
Longitud de onda m
Magnetizacin
M

m A/
Masa
m kilogramo kg
Momento de dipolo elctrico p
m C
Momento de dipolo magntico

2
m A
Momento de inercia I

2
m kg
Momento de rotacin
m N
Perodo T s
Permeabilidad del espacio

m H /
Permitividad del espacio m F /
Potencia P wat (vatio) W
Potencia elctrica V voltio V
Presin P
2
/ m N
Resistencia R ohm

Temperatura T kelvin K
Tiempo T segundo s
Trabajo W joule J
Velocidad v

m/s
Velocidad angular
rad/s
Voltaje V voltio V
Volumen V
3
m


78
Anexo C. SISTEMA DE NUMERACIN EN DOCUMENTOS ESCRITOS

Tabl a 1. Numeraci n de di vi si ones y subdi vi si ones en document os
escri t os (Norma Tcni ca NTC 1075).
Primer nivel
(maysculas)
Segundo nivel
(maysculas)
Tercer nivel
(minsculas)
1. 1.1 1.12.1.
2. 1.2 1.12.2.
3. 1.3 1.12.3.
. . .
. . .
. . .
9. 1.9 1.12.9.
10. 1.10 1.12.10.
11. 1.11 1.12.11.

Para l a numeraci n se empl ean l os nmeros arbi gos.

Las di vi si ones pri nci pal es (pri mer ni vel ) de un document o escri t o, se
enumeran en f orma cont i nua empezando por el 1.

Cada di vi si n pri nci pal a su vez, puede subdi vi di rse en cual qui er
nmero de ni vel es, l as subdi vi si ones t ambi n reenumeran en forma
cont i nua.

Se col oca un punto entre l os nmeros que desi gnan l as subdi vi si ones
de di f erent es ni vel es. Despus del nmero que desi gna el l t i mo
ni vel , el punt o es opci onal , pero su empl eo u omi si n debe
general i zarse.

Los tt ul os de pri mero y segundo ni vel no l l evan punto f i nal ; de tercer
ni vel en adel ant e se col oca punt o, segui do del t ext o correspondi ent e.


79
Anexo D. REGLAS PARA CONSTRUIR GRFICOS

Las grficas forman parte del captulo de resultados. Los diferentes papeles para
grficas (milimetrado, polar, logaritmo, semilogaritmo, etc.), deben ajustar las
dimensiones de su rea til a nmero enteros sencillos que permitan darle el
mismo tratamiento al papel tamao carta, Fig. 30.

1. VARIABLES

1.1 Es usual en un experimento variar una cantidad (la variable independiente) y
ver que efecto se produce en la otra cantidad (la variable dependiente)

1.2 Se debe dibujar la variable independiente a lo largo del eje horizontal
(llamada la abscisa) y la variable dependiente a lo largo del eje vertical
(llamada la ordenada)

2. EJES COORDENADOS

Los ejes coordenados junto con sus escalas en los papeles para grficas ya estn
definidos excepto el papel milimetrado. Segn el rango de las variables, el papel
milimetrado puede utilizarse en forma vertical u horizontal.


80

3 cm
2cm
4 cm
3 cm
15 x 22 cm
2

Figura 30 Mrgenes y tamao del rea til.

2.1 Forma vertical. Cuando el rango de la vertical dependiente (ordenada) es
mayor que el rango de la variable independiente (abscisa); los aspectos de
geometra del papel (punto de origen, ejes coordenados, espacios para las
escalas, nombre para los ejes y ttulo de la grfica) se determinar as: el punto
origen (6, 4), donde la abscisa corresponde a seis (6.0) centmetros medidos a
partir del borde izquierdo de la hoja y la ordenada corresponde a cuatro (4.0)
centmetros medidos a partir del borde inferior de la hoja, figura 29. A partir del
origen se traza el eje de las abscisas de longitud 13.0 centmetro (distancia origen

81
margen derecho 2.0 centmetros) y el eje de las coordenadas de longitud 20.0
centmetros (distancia origen margen superior 6.0 centmetros).

Grfica
(6, 4)

Figura 31 Sistema de coordenado. Forma vertical.

El ttulo de la grfica se escribe en la parte superior a tres (3.0) centmetros del
borde superior. Debajo del eje de las abscisas se utiliza un (1.0) centmetro para la
escala y el nombre del eje. De igual forma, a la izquierda del eje de las ordenadas
se utilizan dos (2.0) centmetros, uno para la escala y otro para el nombre del eje.
(ver figura 31).

82
2.2 Forma horizontal. Cuando el rango de la variable independiente (abscisa) es
mayor que el rango de la variable dependiente (ordenada), los aspectos de
geometra se determina as: el punto origen (5, 4), donde la abscisa corresponde a
cinco (5.0) centmetros medidos a partir del borde inferior de hoja y la ordenada
corresponde a cuatro (4.0) centmetros medidos del borde derecho de la hoja.

Figura 32 Sistema de coordenado. Forma horizontal.

A partir del origen se traza el eje de las abscisas de longitud 20.0 centmetros
(distancia al borde derecho 3.0 centmetros y al izquierdo 5.0 centmetros), luego

83
se traza el eje de las ordenadas de longitud doce (13.0) centmetros (distancia al
borde superior 4.0 centmetros y al inferior 4.0 centmetros). Entre el margen
izquierdo y la lnea vertical hay 2.0 centmetros, uno para la escala y el otro para el
ttulo del eje. Entre le margen superior y la lnea horizontal hay 1.0 centmetro
disponible para el ttulo de la grfica. Entre el margen inferior y la lnea horizontal
hay 2.0 centmetros disponibles para escribir la escala y el ttulo del eje horizontal,
(ver figura 32)

La compaginacin de la forma horizontal debe ser cuidadosa, debe hacerse de
tal manera que al utilizar la grfica en el informe, ste debe girarla 90 en sentido
de las manecillas del reloj, para poder leer la informacin.

Marque los ejes con el nombre de la cantidad fsica que est colocando a lo largo
de ellos, con las respectivas unidades que este midiendo.
3
.

Marque o identifique las divisiones seleccionadas en el papel con el valor
numrico de la escala asignada. No escriba el valor numrico correspondiente a
las fracciones de la divisin

3. ESCALAS

3.1 Si la escala empieza en cero y el papel es milimetrado, divida los mayores
valores de la variable por 20 y 13 respectivamente con el fin de estimar el
valor de cada centmetro de las escalas.
3.2 Es recomendable que el valor de cada centmetro de la escala sea 1, 2 o 5
con el nmero de ceros que se necesite ya sea a la izquierda o a la derecha.
Por ejemplo 0.1, 0.5, 1, 2, 5, 10, 20, 50, 100, etc. Si el papel es

3
Unidades y smbolos de cantidades fsicas en el Sistema Internacional (SI). Ver Anexo 2.

84
semilogaritmico o logartmico las escalas se escogen de tal forma que los
puntos queden lo mas espaciados posibles y se aprovecha la mayor parte
del papel
3.3 A veces no es necesario que las escalas empiecen desde cero y vayan
hasta el mayor valor de cada una de las variables (este procedimiento
permite ampliar la sensibilidad de las escalas).
3.4 No es necesario que utilice la misma escala en ambos ejes, aun cuando las
dos variables se expresen en la misma unidad

a) b)
Figura 33 Ejes cuyas coordenadas de la escala no empiezan en el origen. La parte del
segmento de escala que se ha omitido lo simbolizaremos por una zeta.

4. LOCALIZACIN DE PUNTOS Y TRAZADOS DE CURVAS

4.1 Cuando tome lecturas en forma general, disprselas uniformemente sobre el
intervalo de valores de la cantidad que est midiendo. Una excepcin a esta
regla se cuando usted quiere medir un intercepto, para lo cual es
recomendable tener puntos adicionales cerca al origen de los ejes.
4.2 De acuerdo a la escala seleccionada, localice las parejas ordenadas
correspondientes a los valores numricos de las variables por medio de
puntos encerrados por crculos de radio un (1.0) milimetro.
4.3 Si varias curvas se van a dibujar en el mismo papel y los puntos pueden
interferir, use crculos, cuadrados, tringulos, cruces, para identificar los
puntos correspondientes a cada curva.

85
4.4 Cuando trace la mejor curva a travs de los puntos, no los una
individualmente sino trace una curva suave a travs de ellos. La variacin
suave de la curva es mas probable que corresponda a la realidad.
4.5 La mejor curva corresponde a la curva, que estadsticamente produzca
menor error. Los puntos se distribuyen a ambos lados de la curva. Si la
distancia de los puntos a la curva, situados a un lado de ella la tomamos
como positiva, la distancia de los puntos situados al otro lado ser negativa.
La curva debe pasar por el medio de estos puntos de tal manera que la suma
algebraica (teniendo en cuenta los signos) de las distancia de los puntos, por
encima y por debajo de la curva, sea aproximadamente cero.

Cuando la tendencia de los puntos se ajusta a una relacin lineal la forma
manual de trazar la recta es utilizando la mejor recta de la escuadra, para
ello, a un centmetro del borde de la escuadra, dibuje una hendidura recta y
fina con un alfiler o aguja sobre la superficie de una escuadra o regla
transparente. Distribuya bien los puntos a lado y lado de la hendidura. No
utilice el borde de la escuadra, pues al usarlo, algunos puntos quedan debajo
de la escuadra y otros no, introduciendo error en la distribucin por el
fenmeno de paralaje debido al grosor de la escuadra, figura 34.

ESCUADRA A
Punto por fuera
de la escuadra
que no se desvia
Posicin aparente
del punto A

Figura 34

4.6 Vaya haciendo la grafica a medida que el experimento avanza, en tal forma
puede determinarse inmediatamente si un punto se desva tanto, que
necesita repetirse


86

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EL INFORME DE LABORATORIO Alvaro Avendao, Clotario Peralta, Pablo Omar Herrera

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA 2008

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