Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Look up keyword
Like this
6Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Teori Dreikurs

Teori Dreikurs

Ratings: (0)|Views: 273|Likes:
Published by Sylvester J. Cielo
Teori Dreikurs Kesan-Akibat-Logikal
Teori Dreikurs Kesan-Akibat-Logikal

More info:

Published by: Sylvester J. Cielo on Apr 14, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/19/2013

pdf

text

original

 
TEORI DREIKURSBy SYLVESTER JONNY14 April 2012
Dreikurs mengatakan bahawa semua manusia ingin berasa inginkepunyaan dan diterima oleh masyarakat. Mengikut beliau, murid yangmelakukan masalah disiplin kerana tanggapan yang salah bahawa denganmelakukan masalah disiplin murid tersebut akan mendapat status sosial.Status sosial disini adalah kedudukan mereka di masyarakat.Murid yangmendapat perasaan dan keyakinan persamaan dan penerimaan masyarakatdi kelas tersebut berminat untuk bekerjasama dengan murid yang lain danmenyumbang secara berguna dalam sesuatu kumpulan. Golongan yangpositif ini bersifat baik dari segi intelektual, sosial, fizikal atau emosi,berkeyakinan dengan kebolehan mereka untuk menghadapi keperluansekolah. Manakala, murid yang lemah dan tidak dapat menghadapi ataumenampung keperluan sekolah dari segi pelajaran contohnya, akan berasatidak diterima masyarakat. Menurut minda mereka, bagi mendapatkan tempatsosial di masyarakat sekolah itu adalah dengan melakukan sesuatu yangsalah yang mereka percaya akan memberi mereka status sosial dan rasakepunyaan sesuatu kumpulan.Teori Dreikurs tidak menggunakan hukuman atau pujian tetapisebaliknya memperbaiki masalah disiplin menggunakan kesan-akibat-logikal.Menurut beliau, hukuman akan memalukan dan menyakitkan hati pelajar.Perlakuan ini akan memusnahkan keinginan dan semangat seseorang ituuntuk belajar. Sebagai contoh, senario yang diberikan adalah muridmenconteng dinding sekolah. Jika menurut gaya disiplin tradisional, muridakan dihukum dipukul dengan rotan dan sebagainya. Tetapi jika menurutakibat-logikal Dreikurs, murid tersebut akan diberi pilihan untukmembersihkan dinding sekolah itu ataupun membayar gaji tukang pembersih
 
sekolah untuk membersih dinding sekolah tersebut. Melalui ini, murid akanmemahami akibat perlakuan mereka samada pada diri mereka mahupunorang lain. Selepas mengetahui kenyataan tersebut murid tersebut akanmelakukan sesuatu dengan berfikir dahulu dan membuat keputusan yangmatang. Malah, Dreikurs juga tidak percaya terhadap pujian tetapi menurutbeliau sesuatu peneguhan tersebut hendaklah diberi melalui dorongan.Contoh perbezaan pujian dan dorongan adalah seperti jadual di bawah.
Pujian Dorongan atau Galakkan
Pujian adalah ganjaran yang diberiapabila sesuatu pencapaian dibuatDorongan diberi sebagaipenghargaan terhadap usaha yangdibuat.Pujian memberi tahu murid bahawamereka telah memuaskan kemahuanmasyarakatDorongan membantu murid untukmenilai prestasi mereka sendiriPujian akan menaikkan status ataumemberi kuasa kepada muridDorogan adalah mesej antara muridyang mempunyai status yang samaPujian menggalakkan persaingan Dorongan menggalakkan kerjasamaPujian merangsang sifat pentingkandiri sendiriDorongan merangsang sifat inginmembantuJadual 1.0: Perbezaan antara Pujian dan DoronganMenurut teori Dreikurs terdapat empat jenis matlamat salah laku.Matlamat salah laku adalah matlamat yang ingin dikecapi dengan melakukansesuatu tindakan yang tidak betul. Empat jenis matlamat salah laku ini adalahmendapatkan perhatian, mendapatkan kuasa dan kawalan, membalasdendam dan memaparkan sikap tidak puas hati.Matlamat salahlaku dan cara untuk mengatasinya.a. Mendapatkan perhatian.
 
Murid secara lahiriahnya inginkan perhatian daripada masyarakatdi sekelilingnya terutamanya orang dewasa. Di dalam kelas muridyang ingin mendapatkan perhatian akan bertindak memberi jawapanyang salah semasa guru menanyakan soalan, membuat bising secaratiba-tiba, dan sebagainya. Kelakuan ini boleh diminimakan ataudimusnahkan melalui beberapa cara.Minimakan perhatian guru terhadap murid tersebut. Abaikanperlakuan mereka dengan mengalihkan perhatian murid daripadamurid
social-attention 
tersebut. Apabila perhatian murid lain tidaktertumpu pada murid
social-attention 
itu, dia akan belajar bahawaperlakuan mereka adalah tindakkan yang sia-sia dan tidakmelakukannya lagi. Selain itu, guru boleh memindahkan tempat dudukmurid tersebut di tempat lain ataupun di kawasan khas seperti
Thinking Chair.
Dengan ini murid akan keluar daripada kelompok yangmemuji perlakuannya tersebut dan hasrat mereka ingin memintaperhatian terbatal. Namun, apabila murid tersebut membuat sesuatuyang positif, guru hendaklah memberi perhatian dan kepada muridtersebut. Sebagai contoh, apabila murid tersebut dapat menjawabsoalan, guru berterima kasih dan menghargai usaha murid tersebutdengan mengatakan murid tersebut berani menjawab, tidak kira jawapan murid tersebut betul atau salah. Melalui ini, murid akanberasa diterima oleh masyarakat dengan melakukan sesuatu yangpositif untuk mendapatkannya dan bukan dengan melakukan sesuatuyang negatif.b. Mendapatkan kuasa dan kawalanPerlakuan ini lebih kurang sama dengan masalah inginmendapatkan perhatian, namun apa yang diingini dalam golongan iniadalah kuasa. Murid yang ingin mendapatkan kuasa dan kawalankelas akan bercakap dengan nada yang kuat, menidakkan jawapan

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->