UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

SUBSEDE 211-3

MATERIA: EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO EN LA ESCUELA

TEMA: MODELO DE AUTOEVALUACIÓN DEL INSTIUO INGLES

CRI-CRI

ALUMNOS:

MAURA BECERRA GONZÁLEZ

MIGUEL ANGEL GONZÁLEZ ALVARADO

ISABEL OLMOS ESLAVA

HUGO GRAJEDA DIAZ

ERIKA ILEANA LÒPEZ BLANCAS

ASESOR: RAFAEL SAMPEDRO

 Introducción

En esta asignatura de evaluación y seguimiento se obtuvo

como resultado un análisis, critico y reflexivo acerca de
las pruebas estandarizadas como pisa, escala, enlace, etc.
Arrojando la situación que enfrenta cada centro escolar, al
mismo tiempo se aprendió a verificar los resultados y a
comprender a convertir la practica cotidiana de una
escuela la detección de puntos fuertes y las áreas que se
necesitan mejorar para el en funcionamiento utilizando
las diferentes herramientas o instrumentos como
cuestionarios para padres de familia, alumnos, docentes,
y entrevistas al director. Para poder realizar un modelo de
autoevaluación en un centro escolar es necesario seguir
cuatro etapas para dicho funcionamiento.

1.- etapa de sensibilización

2.- etapa de formación de equipos.

3.- etapa de de desarrollo de autoevaluación.

4.- etapa de elaboración del plan de mejora.

Todo este proceso se desarrollara en el instituto ingles

CRI-CRI ubicada en la calle 16 de septiembre colonia
centro en la ciudad de Huauchinango Puebla; esta es una
escuela particular que posee tres niveles preescolar,
primaria y secundaria. Su directora general es la maestra
María Isabel Alvarado y la subdirectora es la maestra
Zuleida Paola Torres Velázquez.
ETAPA DE SENSIBILIZACIÓN

Propósito: informar, sensibilizar, comprometer, reflexionar

y analizar la importancia del modelo nacional de la
calidad total (MNCT) y la importancia de la autoevaluación
del centro educativo.

Participantes: Directores, docentes y PEEA.

Tiempo: 2 horas en cada sesión en este caso se manejaran

dos sesiones con el mismo tiempo.
Espacio: se hablo con la directora general para pedirle
algún salón para la realización de este trabajo también en
esta etapa se le dará a conocer el Modelo Nacional para la
Calidad Total (MNCT).

Material: proyector, computadora, video en este caso la

película será “con ganas de triunfar”, lapiceros, hojas
blancas y papel bond.

Financiamiento: la institución educativa.

Responsable de esta etapa: el director.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

➢ Presentación del facilitador.

➢ Dinámica de integración (los náufragos)
➢ Video de la película con ganas de triunfar.
➢ Dar a conocer el modelo nacional de la calidad total,
la guía de autoevaluación, y su estructura general.

➢ Vincular el video con la estructura del programa de

este curso

Segunda sesión de sensibilización.

➢ Dinámica de “pie”
➢ Palabra generadora ¿Qué es la autoevaluación? ¿Qué
es la calidad educativa? ¿ es importante evaluar?
 ➢ Anotar las ideas previas acerca de las palabras
generadoras en papel bond.

ETAPA DE FORMACIÓN DE EQUIPOS.

Propósito: operar la etapa de desarrollo de la

autoevaluación ( proceso, recopilación, información y
análisis).

Participantes: director, maestros y PEEA

Tiempo: una sesión de una hora y media.

Espacio: el laboratorio de cómputo.

Material: audio “música instrumental”

Financiamiento: 100% la institución.

Responsable: el facilitador.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES.

• Dar la bienvenida por parte del facilitador ; escuchar

10 minutos música instrumental para iniciar la
sensibilización.

• Se integrara al azar los equipos con base a números.

• En cada grupo se elijará a un responsable para

formar un solo grupo que llamaremos “grupo de
etapa de autoevaluación”

• Al grupo EA se le dará a conocer los principios

formativos, de proceso y éticos así como firmar un
documento como responsables de este trabajo.

• Se asignara tareas a los representantes de cada

grupo para realizar el diagnostico del entorno
educativo.
 ETAPA DE DESARROLLO DE LA AUTOEVALUACION

Participantes: el equipo de la etapa de autoevaluación.

Propósito: recolectar información, analizar y valorar las

áreas que se necesitan mejorar.

Tiempo: de 2 a 3 meses.

Espacio: el laboratorio de computo.

Material: uso denlas tics

Financiamiento: 100% la institución.

Responsable: el facilitador y el grupo de EA.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

 Planificación del proceso a través de cronogramas y

organigramas.

 Recopilación de información.
 Sistematizar los ítems para detectar las áreas de
mejora (en una base de datos).

 Elaborar el informe en tiempo y formar siguiendo el

orden cronológico de las actividades de forma
cuantitativa.

 La área que se detecte tendrá que tener los

siguiente: ser en un primer momento mediata, real y
cuantificable.

 El grupo EA se encargara de dar a conocer a los

demás miembros el informe del resultado de la
autoevaluación.
ETAPA DE ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA.

Propósito: es elaborar la planeación estratégica para

mejorar la area con base al grupo de mejora.

Participantes: docentes y equipo de autoevaluación.

Tiempo: de 2 a 3 meses.

Espacio: sala de computo.

Material: las tics, papel bond y marcadores.

Financiamiento: 100% de la institución.

Responsable: docentes especializados.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Una vez detectado el problema mediato se integrara los

grupos de mejora quienes tienen el compromiso de dar los
resultados y llegar laéxito con base a una planeación
estratégica elaborada previamente por el grupo de
trabajo.

✔ Implementación y seguimiento a través de las

siguientes estrategias como: lluvia de ideas,
diagrama de flujo, diagrama de efecto y causa,
diagrama de pareto, graficas de control, etc.