Nuevos Enfoques y Prcticas de Psicologa Comunitaria para el Desarrollo

Vctor Montero Lpez

Veamos primero la diferencia entre enfoques individualista, en la comunidad y de la Psicologia Comunitaria. Para luego ver las prcticas y roles ms comunes en el trabajo comunitario; posteriormente veremos los momentos, aspectos y fases claves de esta rama de la Psicologia. Precisando finalmente, objetivos, dimensiones, lneas de accin, aspectos metodolgicos, estrategias y modelos utilizados.
PSICOLOGA EN LA COMUNIDAD O PSICOLOGA COMUNITARIA

En la tabla 1 vemos que si bien hay un avance en la Psicologia en la comunidad, se trasladan algunos esquemas de enfoque individualista difiriendo mucho de la Psicologia Comunitaria.
PRACTICAS Y ROL DEL PSICLOGO COMUNITARIO

Segn los tipos de prcticas psicolgicas, existen diferencias sobre el tipo de identidad profesional construida y sobre los productos de esa prctica (ver tabla 1). Quintal de Freitas (Brasil, 1994) encuentra cuatro tipos de prcticas psicolgicas en el trabajo comunitario. Estas son: 1. La psicologa en la comunidad, define estrategias para diagnosticar, desde una perspectiva psicolgica e individual, le preocupa las estructuras internas individuales. Es la tradicional psicologa clnica en otro escenario social y espacial, o sea asume un nuevo espacio de actuacin . Utiliza tcnicas e instrumentos tradicionales de psicoterapia, diagnstico, tests. Busca identificar crisis vividas y promueve clasificaciones. Considera que los problemas de la comunidad son originados fundamentalmente por

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problemas psquicos. Sus temas de inters son: Neurosis , psicosis, histeria, relaciones familiares y personales. Otros problemas son vistos bajo una visin situacional. La comunidad es un mero receptor. Significa una defensa de especificidad profesional y creencia en una determinacin psicolgica.
Tabla 1. Diferencias entre tres rubros de psicologa.
PSICOLOGA INDIVIDUALISTA PSICOLO GA EN LA COM UNID AD Acta sobre un individuo o grupos aislados del entorno sociocultural e histrico. Mult idisciplinaria Act a desde u na posicin de neutra lidad cientficotcnica PSICOLOGA COM UNITARIA Acta sobre un contexto social, a partir de un colectivo o grupo de personas. Interdisciplinaria Act a desde u na posicin comprometida con el cambio de la realida d socia l. Prioriza la part icipacin de la poblacin y potencia los mecanismos de decisiones colectivas. Act a sobre los factores y el contexto que generan la situa cin problema, intenta llegar a las cau sas. Define objetivos par a la tra nsformacin de la realidad social. Enfoque preventivo y de desar rollo de la comu nidad.

Acta sobre un individuo.

Unidisciplinar ia Act a desde u na posicin de neutra lidad cientficotcnica

T odo el poder de decisin se centra en el psiclogo.

El profesional y/o el equipo tcnico dirige la intervencin, es el centro de la toma de decisiones. Act a sobre las sntomas de los problemas socia les, se limita a las consecuencia s. Define objetivos terapu ticos y/o asistenciales. Enfoque terapu tico y preventivo.

Act a sobre los sntomas individua les.

Objetivos exclusivamente terapu ticos.

Enfoque terapu tico.

2. La psicologa de la comunidad, es aquella donde el nfasis est determinado por la poblacin. El psiclogo participa en discusiones

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y movilizaciones; es un activista poltico. Los problemas comunales se derivaran de factores econmicos, polticos y sociales; no les atribuye causas psquicas, lo personal es analizado como fruto de condiciones sociales. El psiclogo trabaja con poblaciones pauperizadas contribuyendo al aprendizaje para expresarse, organizarse y lograr reinvindicaciones. Aporta a la organizacin y movilizacin popular. Utiliza para ello, dinmicas de grupos para facilitar procesos de comunicacin y organizacin, usando instrumentos de otros campos. Con ella la psicologa aporta poco, pues su carcter es bsicamente poltico; s detecta nuevas situaciones y problemas, exigen mayor anlisis y adiestramiento, de esta manera la poblacin gana en posibilidades de organizacin. La prctica psicolgica es pobre. Es una No defensa de la especificidad profesional y creencia en una determinacin psicolgica. 3. La psicologa para la comunidad, atribuye causas psquicas a los problemas comunales, vindolos como rasgos o tendencias internas de la estructura psquica. Sus tcnicas buscan fortalecer la organizacin, movilizacin y participacin. El psiclogo es un intermediario entre la poblacin y las instituciones. Implica una No defensa de especificidad profesional y la creencia en una determinacin psicolgica. Carece de identificacin profesional o social. 4. La psicologa comunitaria, que enfrenta los problemas de las comunidades, pero estudia los aspectos subjetivos que contribuyen a una mayor incidencia de las determinaciones. Analiza la realidad concreta de vida y la cotidianeidad. El psiclogo es un catalizador de procesos. Sus temas son: los procesos de formacin de conciencia, construccin de identidad, representaciones sociales, apata social, falta de organizacin y movilizacin, individualismo, solidaridad, los procesos de la accin social, etc. Los problemas individuales se ven desde una perspectiva psicosocial y como construccin sociohistrica. Usa tcnicas psicolgicas ya existentes, pero crea otras, participando con la poblacin. Desmitifica explicaciones frecuentes. Es una posicin de Defensa de especificidad profesional y creencia en la determinacin sociohistrica. Con ella gana la psicologa y la comunidad; se crea la necesidad de reflexin y sistematizacin, construye nuevos instrumentos y nuevas relaciones de produccin de conocimientos y de intervencin. La comunidad tiene nuevas posibilidades como actora social, construyendo nuevas formas de vida comunitaria. El objeto de estudio es inacabado, en construccin permanente. Exige la coherencia

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en presupuestos cientficos y rigor en los instrumentos para aprehender lo objetivo y subjetivo de las determinaciones sociales. Significando as, un nuevo tipo de intervencin y relacin de la psicologa con la comunidad. Perdomo (Venezuela, 1988) ya haba sealado 4 posiciones errneas del psiclogo comunitario: 1) activista, signado por el inmediatismo, 2) especialista, experto y observador a distancia, 3) populista, el nico criterio de verdad es el pueblo, 4) concientizador, salvador e iluminador de los alienados. La psicologa se difundi mayormente gracias a los consultorios que aparecieron en forma de "psicologa en la comunidad", para luego crearse un mayor nexo y aproximacin con la comunidad, gracias a la accin de los psiclogos de salud y de reeducaccin del Estado; sin embargo, estas prcticas todava adoptaban modelos y estrategias de la psicologa clnica cayendo en un psicologismo. Algunos psiclogos de esta vertiente van constituyendo la psicologa comunitaria. Maritza Montero seala las coincidencias entre los modelos de Psicologa Social Comunitaria en Amrica: - La necesidad de la teora y prctica. - El psiclogo como agente de cambio social. - La relacin dialgica. - El nfasis en la transformacin: y la relacin entre problemas sociales y ambientales y vida cotidiana. - El nfasis en el control interno, la esperanza, la energizacin, la autoeficacia. - Adopcin de modelos como el construccionista y la teologa de la liberacin. Wiesenfeld (Venezuela, 1994), analiza los enfoques tericos y metodolgicos que han orientado los trabajos de psicologa comunitaria en Latinoamrica y encuentra que han predominado las nociones de cambio social a travs de la concientizacin y de participacin comunal en la solucin de problemas, buscando que la comunidad acceda a recursos materiales y psicolgicos, tenga mayor control sobre su ambiente, perspectiva ecolgica de concientizacin y accin inseparables y simultneas. Habindose tomado los paradigmas de las ciencias crticas y el constructivismo, estos debieran integrarse; necesidad que no se establece a priori sino porque la realidad lo requiere.

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Tabla 2. Caractersticas de los tipos de prcticas en comunidad realizadas por los psiclogos.
CARACTERISTICAS. Orgen de prob. vividos p/poblacin Instumentos utilizados por psiclogos Ps. en Comunidad. Psicolgico Ps. de la Comunidad Social Ps. Comunitaria. Social Ps. Para la Comunidad Psicolgico

Ps. Clnica Psicodinmica

Dinmica de Grupo

Dinmica de Grupo Creacin de nuevos instrumentos Psiclogo

Ps. Clnica Psicoanlisis Ningn instrumento Psiclogo

Recepcionan los objetivos de trabajo Sujeto del conocimiento a ser producido Temas de inters

Psiclogo

Poblacin y Psiclogo Poblacin

Psiclogo

Psiclogo y poblacin

No se produce conocimiento desencanto, fatalismo, impotencia, participacin.

Neurosis ,psicosis, histeria, relaciones familiares/ personales Defensa de especific. Profesional y creenc. en det. Psicolg.

salud, desempleo, vivienda, polticos, comunicacin sociales No defensa de especificidad profes. y creencia en det. psicol..

formacin conciencia, construccin identidad, representac. sociales, solidaridad. Defensa de especif. profes. y creencia en det. sociohist.

Especificid/ No especif. profesional Determin. psicol/socio..

No defensa de especif. profesional y creencia en det. psicol..

M. Montero enfatiza en el rol de agentes catalizadores del cambio social, mostrando las aproximaciones de la Psicologa Social Latinoamericana con el modelo ecolgico-cultural que incluye: el ecolgico-transaccional (Newbrough, 1979), ecolgico-contextual (Kelly, 1986), y ampliacin cultural (Rappaport, 1975). Fernndez (Argentina, 1995) seala el rol del profesional de la salud mental en la prevencin de trastornos mentales. Se pregunta si podemos modificar nuestro ambiente al tiempo que este nos determina? Seala lo errneo de pensar en nuestra realidad como algo

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en s mismo organizado. Nuestro mundo no se puede concebir como totalidad organizada y coherente, sino como estructura injusta y catica vulnerable, donde las desigualdades generan trastornos. Dentro de ello, las conductas perturbadas no podran definirse por su distanciamiento con esa realidad, sino como experiencias de sufrimiento, insertas en un espacio de inseguridad e injusticia. Indica los condicionamientos tericos y tcnicos, cmo importamos tecnologa para perfeccionar organizaciones y optimizar sistemas relativamente estables. Afirma que las comunidades son potenciales fuentes de rescate de valores y de lucha cotidiana por la dignidad. Una primera tarea es la de incrementar la conciencia crtica respecto de las condiciones de vida actuales. Debemos mejorar los recursos para aliviar el sufrimiento de las personas pero eso no significa someternos pasivamente a estructurar respuestas acomodadas al status quo. Por ello, debemos responder a una demanda, pero nuestra misin debe orientarse a reducirla. Momentos en el desarrollo de la Psicologa Comunitaria en Amrica Latina (Maritza Montero) La tabla 3 muestra una resea histrica de los momentos en el desarrollo de la psicologa comunitaria, por aos, rubros y autores ms relevantes.
Tabla 3. Momentos en el desarrollo de la Psicologa Comunitaria 19551974 19751979 19801996 19801997 19811982 19831984 19851995 19871992 Aproximaciones de las CCSS a las comunidades. Investigacin militante, concientizacin (Fals Borda, Freire) Aportes mtodos participativos (Serrano-Garca e Irizarry, Sanguinetti, M.Montero) Avances tcnicos y metodolgicos (Wiesenfeld y Snchez, Almeida, Olave, Zambrano) Definicin y objeto. Construccin de nuevo rol. Principios orientadores. Teologa de la Liberacin (Santiago, Serrano-Garca y Perfecto, Quintal de Freitas, Giuliani, Wiesenfeld, M. Montero) Tcnicas identificar necesidades, discusin conceptual (Mart Costa, Serrano-Garca, M.Montero) Nociones fortalecimiento y desideologizacin. Psicologa de la liberacin (Rappaport, Swift, Hess, Serrano-Garca, Martn Bar, M.Montero) Reconceptualizacin nocin de poder (Serrano-Garca y Lpez) Concepto sentido de comunidad. Modelos tericos (Sarason, Serrano-Garca, Alvarez, Cronick, Giuliani, Garca, Wiesenfeld)

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1990 19901993 19911994 19911997 19942004 19901995 19962000

Conceptos concientizacin, naturalizacin, habituacin, etc. (M.Montero, Quintal de Freitas) Rol de la afectividad en procesos comunitarios (Lane, Sawaia, Len, Montenegro) Conceptos de comunidad e influencia de minoras. Carcter poltico trabajo comunitario (Lane, Sawaia, M.Montero) Revisin de investigacin-accin participativa, conceptos de participacin y autogestin (Jimenez, M.Montero, Hernndez, Len, Montenegro, Ramdjan, Villarte, Snchez, Santiago, SerranoGarca, Perfecto) Revisin concepto liderazgo y procesos en comunidad (Hernndez, Snchez, M.Montero) Bases epistemolgicas (Moreno, Guareschi, M.Montero , Wiesenfeld). Crtica de familiarizacin, compromiso, devolucin sistemtica (Lane, Sawaia, Goncalves de Freitas) Crtica concepto participacin (Hernndez, Snchez, M.Montero)

Aspectos claves en los inicios de la Psicologa Comunitaria (Montero 1994) 1) Bsqueda de teoras, mtodos y prcticas--- aportar soluciones 2) Redefinicin de Psicologa. Social. 3) Carencia de una definicin. 4) Carencia de un lugar acadmico y profesional propio. Explicaciones tericas y recursos metodolgicos nexos o tomados de la Psicologa. Social. 5) Orientacin hacia transformacin social. Cambio social nocin de desarrollocalidad de vida, satisfaccin vital, control de vida. 6) Carcter histrico de Psicologa; son parte de espacio y tiempo 7) Bsqueda de modelos tericos y metodolgicos. Diversas fuente. Descripciones conductuales; anlisis y explicaciones socioeconmicas y polticas- Perspectiva multidisciplinaria. Campos: Educacin Popular, Filosofa, Sociologa, Antropologa. 8) Concepcin sujeto de investigacin es una persona sujeta a la voluntad del investigador; l construye su realidad, tiene derechos y deberes. 9) Redefinir rol de los profesionales. Faltaba el conocimiento de la comunidad producido desde ella.

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Fases en el desarrollo de la Psicologa Comunitaria en Amrica Latina (segn Maritza Montero 2004) 1) Generacin de una nueva prctica psicosocial orientada hacia solucin de problemas sociales. 2) Definicin de nueva subdisciplina, la psicologa social comunitaria/ psicologa comunitaria. Generacin de nuevas prcticas, mtodos participativos. 3) Inicio de generacin de teora y su reflexin sobre ella. 4) Reflexin sobre la estructura paradigmtica (ontologia, epistemologa, meotodologa, tica, politica). 5) Ampliacin del campo, aspectos de salud, organizaciones, educacin, ambiente,clnica. Subramas. Fases en el desarrollo de la Psicologa Comunitaria en EE.UU. (segn Maritza Montero 2004) 1) Creacin de nueva prctica psicolgica 2) Estructuracin del nuevo campo disciplinario a partir de su definicin, delimitacin del rea, valores. 3) Generacin de conceptos tericos y metodolgicos Desarrollo de grandes corrientes paralelas: ecolgico cultural y clnico preventivo (salud comunitaria) 4) Ampliacin del campo con incorporacin de la reflexin sobre la estructura paradigmtica y de las perspectivas freirianas y psicologa de liberacin. Principios fundamentales de la Psicologa Comunitaria (Maritza Montero) 1. Autogestin de los sujetos. 2. El centro de poder cae en la comunidad, en oposicin al paternalismo-autoritarismo-intervencionismo. 3. La unin imprescindible entre teora y praxis.
OBJETIVO DE LA PSICOLOGA COMUNITARIA

El objetivo de la Psicologa Comunitaria es: lograr la autogestin para que los individuos produzcan y controlen los cambios

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en su ambiente inmediato. As el psiclogo es un agente de cambio que promueve la toma de conciencia, la identificacin de problemas y necesidades, la eleccin de vas de accin, la toma de decisiones y al cambio de la relacin individuo-ambiente para transformar este ltimo. Con ello se logra la transformacin de expectativas y el logro de las formas de control (Maritza Montero)
DIMENSIONES DE LA PSICOLOGA COMUNITARIA

Maritza Montero detalla cules seran las dimensiones de la Psicologa Comunitaria: 1) Dimensin epistemolgica. Conexin compleja en la cual los sujetos cognoscentes objetos de conocimiento producen conocimiento, mediante relaciones que establecen. 2) Dimensin tica. Se refiere a la definicin del Otro y a su inclusin en la relacin de su produccin de conocimiento; al respeto a ese Otro y a su participacin en la autora y propiedad del conocimiento producido. 3) Dimensin metodolgica. Abarca los modos empleados para producir el conocimiento, que en la psicologa comunitaria tienden a ser predominantemente participativos, si bien no se excluyen otras vas. 4) Dimensin ontolgica. Concierne a la naturaleza y la definicin del sujeto cognoscente, que en la psicologa comunitaria implica tanto a los agentes externos, investigadores, psiclogos, como tambin a los miembros de las comunidades, cuyo carcter productor de conocimientos es reconocido. 5) Dimensin poltica. Atae al carcter y finalidad del conocimiento producido, as como a su mbito de aplicacin y efectos sociales, esto es, al carcter poltico de la accin comunitaria y la posibilidad que toda persona tiene de expresarse y hacer or su voz en el espacio pblico.
FRENTES DE TRABAJO TERICO-PRCTICO EN PSICOLOGA COMUNITARIA

1. Prctico-terico: Cuerpo de conocimientos relacio-nados; producto de una praxis. 2. Ontolgico: Naturaleza del sujeto cognoscente. 3. Epistemolgico: Carcter del conocimiento. 4. Metodolgico: Mtodo a aplicar.

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5. tico: naturaleza de la relacin investigadores- interventores 6. Poltico: Expresin del hacer y el conocer. Lneas de Accin 1. Investigacin. 2. Asesoramiento. Promocin y Prevencin 3. Capacitacin. Desarrollo de talleres vivenciales. 4. Produccin de material educativo. 5. Intervencin psicosocial comunitaria 6. Movilizacin comunitaria.
MTODOS Y TCNICAS PARA LA INVESTIGACIN Y DIAGNSTICO COMUNITARIO

Dentro de los mtodos ms mencionados tenemos: 1. Histrico 2. Comparativo 3. Estadstico 4. Estudio de campo 5. Experimental 6. Estructural funcionalista 7. Dialctico 8. Etnometodologico 9. Participativo Dentro de las tcnicas ms mencionadas tenemos: 1. Observacin 2. Encuesta 3. Entrevista 4. Cuestionario (survey)
MODELOS DE PREVENCIN

Los modelos parten de diferentes presupuestos tericos y filosficos. La eficacia del modelo depende del lugar, momento y tipo de poblacin al cual se dirija. Los 3 modelos ms utilizados son: 1) Modelo del control social. Implica el aumento del control social sobre las acciones consideradas indeseables. 2) Modelo de presentacin de alternativas. Propone la intervencin en las condiciones sociales negativas que facilitaran el consumo de drogas.

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3) Modelo de educacin preventiva. Dentro de los diversos modelos de esta orientacin tenemos: a) Modelo del principio moral. Basado en fundamentos religiosos o polticos basados en valores de patriotismo y sacrificio para el bien comn. Es difcil de aplicacin debido a los comportamientos y ticas contradictorias entre la poblacin. b) Modelo del "amedrentamiento" o "escarmiento". Se muestran los aspectos negativos de las drogas para persuadir a no comenzar o dejar el consumo. c) Modelo del conocimiento cientfico. Ofrece informacin sobre drogas para que a partir de ello las personas tomen decisiones racionales y bien fundamentadas. Sin embargo, pese a asimilar mensajes no se logra disminuir el ndice de consumo. d) Modelo de la educacin afectiva. Busca la modificacin de los factores personales que son considerados posibles de predisponer el uso de drogas. Se orientan a mejorar la autoestima, reducir la ansiedad, toma de decisiones, comunicacin, resistencia a presin del grupo. e) Modelo del estilo de vida saludable. Promueve estilos de vida asociados a la salud. Se asocia a la alimentacin, controles, ejercicios, etc. f) Modelo de la presin positiva del grupo. Utiliza al grupo como factor de control positivo para el no ingreso al uso o abuso de drogas. Incentiva la participacin en la direccin de programas de prevencin o uso de drogas. Se busca entrenar a lderes naturales para luchar contra el problema. Otros autores sealan otra clasificacin de los modelos preventivos: tico-jurdico, mdico-sanitario, psicosocial, sociocultural. Considera a la droga como agente activo cuya vctima es la persona. Las medidas recomendables seran: a) Necesidad de leyes para penar drsticamente la posesin y uso ilegal de drogas. b) Aplicacin de severos castigos. c) Divulgacin, mediante mtodos que infunden miedo, de los peligros que conlleva el abuso de drogas. - Modelo mdico-sanitario: la droga tambin es el agente activo del problema, la persona es considerada como sujeto de contaminacin expuesta a infectarse de droga como de cualquier otra enfermedad infecciosa. Medidas preventivas seran: 1. Medidas para reducir el uso de drogas.

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2. Mayor control en la disponibilidad. 3. Vacunacin de las personas utilizando sustancias antagonistas. 4. Educacin sanitaria para evitar riesgos y daos del consumo indiscriminado de drogas. - Modelo psicosocial: Considera que el elemento activo para la aparicin del problema est en el comportamiento de la persona. El problema no est en la droga como tal, sino en el uso o abuso que de ella hacen las personas. Medidas preventivas seran: 1. Superar aquellos rasgos de personalidad que hacen al individuo ms vulnerable al abuso de drogas. 2. Contrarrestar los efectos que sobre las actitudes y el comportamiento ejercen la familia, el grupo de amigos y otros agentes de socializacin. - Modelo socio-cultural: Enfatiza en la complejidad del contexto, cuyas caractersticas socio-econmicas estaran determinando el comportamiento propenso al abuso de drogas. Las medidas preventivas seran: 1. Mejorar las condiciones del contexto en funcin de una vida ms saludable. 2. Controlar aquellos aspectos socio-culturales que se constituyen en factores de riesgo. 3. Desarrollar estilos de vida menos compatibles con el abuso de drogas. Subrayamos que ningn enfoque debe ser desechado ni considerado como nico vlido y enfatizan en algn aspecto de la problemtica, pero la prevencin debe ser integral, articulando los diversos enfoques en una estrategia global, sistemtica y permanente.
ESTRATEGIAS PARTICIPATIVAS PARA LA PREVENCIN

Definicin Las estrategias participativas son un conjunto de ejercicios psicosociales para promover la manifestacin de las facultades personales y la expresin libre de sentimientos e ideas con el objetivo de tratar grupalmente un aspecto del contexto social, que de otra manera sera dificultoso y hasta complejo. Una estrategia participativa no es simplemente un juego o una "dinmica", sino la puesta en prctica de una serie de mecanismos psicolgicos y sociales que posibilitan el enriquecimiento o

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autoafirmacin de la reflexin, la autogestin, sensibilizacin y toma de conciencia hacia una modificacin de la realidad. Por tanto, la atmsfera de una estrategia participativa, debe ser democrtica. Sus integrantes deben conocer las instrucciones de la estrategia participativa propuesta a fin de que al final se analice sus objetivos. Una estrategia participativa, tambin es una tcnica que permite la participacin activa de sus integrantes. Hay quienes consideran las estrategias participativas como simples dinmicas para hacer que los miembros de un grupo se interesen por la actividad que estn realizando, pero en este caso la participacin slo crea un efecto pasajero, es decir, la emocin dura mientras dura la efervescencia del curso de capacitacin al que se asiste. Debe diferenciarse estrategia participativa de tcnica participativa. Esta ltima comprende slo las instrucciones, en cambio la primera comprende la tcnica participativa ms el facilitador y el ambiente creado.
FASES DE LAS ESTRATEGIAS PARTICIPATIVAS

1) Atmsfera grupal, 2) Tema a tratar, 3) Mano programada, 4) Perfil conductual.

OPERATIVIZACION PARA UNA SESIN DE TCNICAS PARTICIPATIVAS

1) Presentacin, 2) Calentamiento, 3) Atmsfera establecida, 4) Objetivo principal, 5) Anlisis, 6) Comentario de evaluacin. CLASIFICACIN DE LAS ESTRATEGIAS PARTICIPATIVAS 1. Segn sus objetivos: a) Animacin, b) Analizar tpicos, c) Facilitar la comunicacin, d) Organizar grupos, e) Planificar acciones, f) Sensibilizar y Motivar. 2. Segn su direccin: a) Vivenciales, b) Cognoscitivas. 3. Segn la composicin del grupo: a) Mixtas, b) Homogneas y heterogneas. 4. De acuerdo a los instrumentos utilizados: a) Visuales (escritas, grficas), b) Acsticas (sonidos codificados, ruidos onomatopyicos), c) audiovisuales.

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5. De acuerdo al numero de sus integrantes: a) Pequeo grupo, b) Mediano grupo, c) Grandes grupos. 6. De acuerdo a donde se desarrollan: a) Ambiente cerrado, b) Espacios abiertos.
TIPOS DE ESTRATEGIAS PARTICIPATIVAS

Podemos encontrar que las estrategias participativas son numerosas y pueden ser de distinto carcter, tales como: A) Formacin- Anlisis- Diagnstico- Evaluacin: 1. Formacin de facilitadores 2. Anlisis y diagnstico situacional 3. Anlisis general 4. Profundizacin 5. Repertorio social 6.Anlisis de mensajes pro-consumo o que promueven comportamientos negativos 7. Cohesin y recursos del grupo 8. Anlisis de conductas de riesgo B) Organizacin y Movilizacin de Grupos: 1. Cohesin del grupo e integracin 2. Identificacin y conocimiento 3. Estimular competencia dirigida 4. Comunicacin 5. Detectar lderes C) Instalar factores de proteccin: 1. Ensayo de conductas y autoestima 2. Estimular pensamiento analtico-reflexivo 3. Entrenar habilidades sociales 4. Incorporar conceptos. Capacidad creativa 5. Creatividad e imaginacin 6. Conducta asertiva y expresin de emociones 7. Autocontrol 8. Padres en abordaje y solucin de problemas 9. Deteccin y entrenamiento de lderes. D) Ambiente y Animacin E) Abstraccin F) Organizacin y Planificacin G) Individuales de apoyo a la prevencin. h) Ecolgicos y/o Epidemiolgicos

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MODELO PSICOSOCIAL DE DESARROLLO

Escovar, L. (Florida, EE.UU. 1980) propone un Modelo Psicolgico-Social del Desarrollo que comprende 3 partes integrantes: A) Factores Estructurales (posicin subordinada en la estructura social, carencia de control sobre el medio) , B) Alienacin (foco de control externo y desesperanza aprendida, alienacin normativa, falta de control predictivo), C) Consecuencias Conductuales y Actitudinales (falta de iniciativa, apata, pobre participacin; falta de comportamiento exploratorio, falta de inters poltico, actitudes negativas). El foco del cambio social puede darse a nivel de los elementos estructurales que podran dar por ejemplo a la persona control sobre las contingencias de refuerzo; tambin puede darse alteraciones en los sentimientos de alienacin, desesperanza aprendida. Segn Heller (1970) las tcnicas de redistribucin del Poder son: a) Creacin de instituciones paralelas; b) Organizacin de la comunidad.
EL APORTE DE LA TEOLOGIA DE LA LIBERACION

Arreaza, E. propone integrar los aportes de la Psicologa Social Comunitaria y la Teologa de la Liberacin, mostrando sus aspectos comunes: 1) el anlisis de la realidad centrado en las relaciones sociales, 2) la ideologa como objeto, 3) bsqueda de un orden distinto con justicia y solidaridad, 4) promocin del cambio social, 5) nfasis en las capacidades y potencialidades y promocin del desarrollo. Adems de asumir valores como: la relatividad cultural y diversidad, autonoma, transformacin, compromiso social, mutuo aprendizaje, participacin. Basndose en una investigacin ligada al cambio y humanista. En Per, Gustavo Gutirrez ha sistematizado un mtodo de aproximacin de lo religioso a lo comunitario, que tiene reconocimiento mundial. Psicologa de la liberacin en Martn Bar Martn Bar propone un replanteamiento de la Psicologa Social en Amrica Latina en lo epistmico, conceptual y prxico, para abordar la historicidad humana, nuestros problemas especficos, y superar las limitaciones profesionales. Se basa en la Teologa de la Liberacin para comprender un proceso como histrico, conflictivo, colectivo,

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constructivo y de identidad social hacia un hombre nuevo, que de lugar a una Psicologa Popular que implica recuperar nuestra memoria histrica y potenciar nuestras virtudes para una transformacin social. Psicologa de la Liberacin en Maritza Montero Sistematizando diversos aportes entre ellos los de Fanon, Mofat, Martn Bar, educacin popular, sociologa, teora de la dependencia y psicologa comunitaria; y los suyos propios, basndose en una gran visin y creatividad, Maritza Montero formul su Modelo por el cual integra los aspectos positivos de las motivaciones de logro y de afiliacin como forma de superar la carencia de poder o control, con fines de incremento de la participacin y la solidaridad, lo cual incide en una mejor toma de decisiones. En su esquema es vital la experiencia de logro, que combinado con adecuados principios de realidad y posibilidad, incrementan la autoeficacia, internalidad y esperanza generando niveles mayores de asertividad. Todo ello permitira la recuperacin crtica del objeto, finalidad, realidad e historia; lo que significar dar lugar a una percepcin y autoimagen e identidad objetivas. Todo esto da bases reales para una real desideologizacin y desalienacin y dar paso a una accin social transformadora. Este es uno de los aportes ms significativos a la Psicologa Comunitaria de esta autora.
RESUMEN DE LOS AVANCES DE PSICOLOGIA COMUNITARIA EN PERU

El trabajo psicolgico comunitario en Per se inicia en Per con los psiquiatras sociales: Maritegui, Rotondo, Segun, Caravedo que realizan trabajo en tugurios de Mendocita. Entre fines de los 70 y los 80 se produce un intenso trabajo de las ONGs en diversas poblaciones, destacando el trabajo de diversos psiclogos como Mara Cnepa y Cecilia Barnechea en el Cono Norte con CESIP. Antes se haba dado el trabajo pionero pero aislado de diversos psiclogos como Pedro Avils que crea el primer consultorio psicolgico municipal. Ser a fines de los 70 que se da el Proyecto Atencin Integral al Nio y su Familia de los Pueblos Jvenes del Cono Sur donde Gaby Hernndez, Vctor Montero y Luis Wong dan inicio al trabajo de estimulacin del desarrollo del nio en Pamplona y luego Villa El Salvador, este trabajo luego toma la dimensin de Promocin de la

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Salud Mental. Es tan exitoso este Proyecto que luego se contrata a otros psiclogos para realizar este trabajo en otros Pueblos Jvenes del Cono Sur. La Psicologia adquiere prestigio en Salud y se extiende a los otros Conos de Lima y se contrata a psiclogos para los Centros de Salud. Julio Celada inicia el Proyecto de Consultorios Psicolgicos Municipales con el Colegio de Psiclogos gracias al apoyo recibido por Alfonso Barrantes y Gustavo Mohme, este proyecto se extiende a 9 distritos y convoca a 100 personas, constituyendo el proyecto de Psicologia comunitaria de mayor dimensin y exitoso que se ha dado en Per. Este dejar su nfasis clnico convirtindose en preventivo y promocional. Ser continuado por Jos Vallejos como Presidente y Vctor Montero como Vicepresidente; para luego convertirse en Proyecto de Consultorios Psicolgicos Comunitarios. Salud desarrollar experiencias muy valiosas como en el Hospital Valdizn con Jos Vallejos y luego con Edwin Manrique, en Villa El Salvador con Vctor Montero, en el Cercado de Lima con diversos psiclogos como Vctor Montero, Ricardo Vacca, Diana que implementan programas preventivos con xito, impulsados por el Dr. Contreras. Los programas de psicologa comunitaria se extienden comprendiendo las reas de Salud: Salud Mental, Estimulacin Temprana, Salud Escolar, Sexual y Reproductiva, Comunitaria, Escolar y del Adolescente, Prevencin de ETS-SIDA, Educacin Alimentaria, Ecologa y Medio Ambiente; en Educacin: Aprestamiento y material educativo, Alfabetizacin, Educacin en Poblacin, Educacin Sexual, Prevencin de Violencia Escolar, Prevencin de Desastres, Prevencin de Abuso de Drogas, Escuela de Padres, Defensoras Escolares, Juventudes, Nios trabajadores, Derechos del Nio, Nios de la Calle, Educacin Ciudadana, Derechos Humanos, Defensa Nacional, Cultural e Identidad, Comunicacin, Excepcio-nalidad; y en Organizacin Vecinal y Empresarial: Acceso a Crdito, Equidad de Gnero, Microempresas, Liderazgo, Desarrollo Urbano. En todos ellos hay un exitoso trabajo interdisciplinario. Sera largo detallar cada uno de ellos, pues excedera los lmites de este trabajo, nos limitamos solo a una mencin general. Es de destacar la labor de Carmen Ros y Jos Vallejos en el desarrollo y xito del Comit de Prevencin del Uso Indebido de Drogas (COPUID) y luego en el Programa de Prevencin Integral en el Ministerio de Salud que constituy 7 Programas con gran aporte. Uno

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de ellos, el Programa Nacional de Educacin Sexual tuvo un reconocimiento como el mejor programa latinoamericano por el UNFPA, este estuvo dirigido por Ros y Vallejos y tuvo como responsable del Equipo Tcnico a Vctor Montero, logrando su cspide con la campaa Yo s cuidar mi cuerpo. Prevencin Integral fue continuado por Gorriti y Raz como Directores, extendindose hasta 9 programas; pero lamentablemente entraron en decadencia y prdida de significado con su nuevo director: Marcone. Es de destacar los proyectos de diversas universidades como Villarreal y Cayetano Heredia, esta ltima con trabajo en comunidad campesina con Carlos Velsquez. La Universidad de San Marcos con el COPSI realiza un importante trabajo preventivo gracias a los proyectos dirigidos por Jorge Soto. Vctor Montero ha aportado tambin en temas de Comunicacin, Psicologa e identidad nacional, Proyecto Nacional, Plan de Gobierno y Desarrollo, entre otros. El Foro de Psicologia Social ha producido tres libros significativos: Trabajo Comunitario y Psicologa de la Salud con Jos Vallejos y Vctor Montero; Psicologa Social, Aportes desde la Realidad Peruana con Vctor Montero, Carlos Arenas, Jos Ventura, Jos Vallejos, Ivn Molina, Federico Tong, Fanny Ludea, Karina Medina; y Psicologa Comunitaria, el Aporte Peruano con Vctor Montero, Carlos Arenas, Jos Vallejos y David Tarazona. Ellos son hitos pues sistematizan el trabajo de muchos aos en esta rea.
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