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Pontificia Universidad Católica de ChileFacultad de Ciencias SocialesEscuela de PsicologíaCurso Trastornos del aprendizaje
Programas para eltratamiento de la Dislexia.
Profesora: Neva MilicicAyudante: Marcela SalinasIntegrantes: Bernardita GarcíaMaría José ValenzuelaMayo, 2008.
 
ÍNDICE
Introducción (2)Contextualización: Dislexia como un trastorno específico del aprendizaje (3)Etiología de la dislexia (5)Los procesos implicados en el aprendizaje de la lectura y sus fallas en la dislexia (8)Diagnóstico de la dislexia (15)Características principales de las dislexias (16)Aspectos a abordar en el diagnóstico de la dislexia (18)Intervención desde la psicología cognitiva (20)Programas de intervención (21)Descripción de algunos programas remediales (24)I.Programa de Entrenamiento Clásico (24)II.Programa Verbal- Auditivo- Musical (V.A.M.) (25)III.Tratamiento de Bakker (27)IV.Programa para desarrollar el conocimiento metafonológico en los cursosde preescolar (28)Conclusión (30)Referencias (31)2
 
INTRODUCCIÓN
Los problemas de aprendizaje relacionados con la lecto-escritura han sido muyinvestigados y analizados en las últimas décadas. Esto sucede por la importancia quetiene el aprendizaje de la lectura en el éxito escolar de los niños durante su permanenciaen la escuela. El retraso en el aprendizaje lector se puede deber a múltiples factores,entre ellos el nivel socioeconómico y el método con el cual se le enseña a leer alalumno, pero además de estos factores de tipo social, existen factoresneuropsicológicos, donde esta inserta la dislexia.Los niños con dislexia presentan un retraso en el aprendizaje de la lecto-escritura, que puede afectar el resto de los aprendizajes de los primeros años escolares.Además, el trastorno de la dislexia puede prolongarse en la vida adulta, interfiriendo enla vida laboral de las personas.Es por esta incidencia y repercusión que la dislexia es un trastorno que debeseguir siendo estudiado para lograr delimitar claramente las causas y los posiblestratamientos que ayudarían a mejorar el desempeño en la lectura, especialmente en los primeros años de educación formal.En el siguiente trabajo se pretende definir y describir la dislexia, adentrándose enlas bases cognitivas de este trastorno, para así analizar el factor fonológico y luegoadentrarse en algunos de los programas que existen para mejorar el aprendizaje lector,de manera preventiva y compensatoria. Para este efecto, nos centraremos en los programas que son exclusivamente cognitivos y en la perspectiva fonológica, sinadentrarnos en el trabajo que se debe realizar con el niño en relación con los problemasemocionales y el trabajo familiar.3
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