Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
5Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
PEMBELAJARAN TERPADU

PEMBELAJARAN TERPADU

Ratings: (0)|Views: 107 |Likes:
Published by Jejen Jaelani

More info:

Published by: Jejen Jaelani on Apr 16, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/04/2013

pdf

text

original

 
PEMBELAJARAN TERPADU
 
A.
 
Pengertian Pembelajaran Terpadu
 Pembelajaran terpadu merupakan suatu pendekatan dalam pembelajaran yang secara sengajamengaitkan beberapa aspek baik dalam intra mata pelajaran maupun antar mata pelajaran.Dengan adanya pemaduan itu siswa akan memeroleh pengetahuan dan keterampilan secarautuh sehingga pembelajaran menjadi bermakna bagi siswa. Bermakna di sini memberikan artibahwa pada pembelajaran terpadu siswa akan dapat memahami konsep-konsep yang merekapelajari melalui pengalaman langsung dan nyata yang menghubungkan antar konsep dalamintra mata pelajaran maupun antar mata pelajaran.Beberapa pengertian dari pembelajaran terpadu yang dikemukakan oleh beberapa orang pakarpembelajaran terpadu diantaranya :(1) menurut Cohen dan Manion (1992) dan Brand (1991), terdapat tiga kemungkinan variasipembelajaran terpadu yang berkenaan dengan pendidikan yang dilaksanakan dalam suasanapendidikan progresif yaitu kurikulum terpadu (integrated curriculum), hari terpadu (integratedday), dan pembelajaran terpadu (integrated learning). Kurikulum terpadu adalah kegiatanmenata keterpaduan berbagai materi mata pelajaran melalui suatu tema lintas bidangmembentuk suatu keseluruhan yang bermakna sehingga batas antara berbagai bidang studitidaklah ketat atau boleh dikatakan tidak ada. Hari terpadu berupa perancangan kegiatan siswadari sesuatu kelas pada hari tertentu untuk mempelajari atau mengerjakan berbagai kegiatansesuai dengan minat mereka. Sementara itu, pembelajaran terpadu menunjuk pada kegiatanbelajar yang terorganisasikan secara lebih terstruktur yang bertolak pada tema-tema tertentuatau pelajaran tertentu sebagai titik pusatnya (center core / center of interest);(2) Menurut Prabowo (2000 : 2), pembelajaran terpadu adalah suatu proses pembelajaran denganmelibatkan / mengkaitkan berbagai bidang studi. Dan ada dua pengertian yang perludikemukakan untuk menghilangkan kerancuan dari pengertian pembelajaran terpadu di atas,yaitu konsep pembelajaran terpadu dan IPA terpadu.Menurut Prabowo (2000:2), pembelajaran terpadu merupakan pendekatan belajar mengajar yangmelibatkan beberapa bidang studi. Pendekatan belajar mengajar seperti ini diharapkan akandapat memberikan pengalaman yang bermakna kepada anak didik kita. Arti bermakna disini
 
dikarenakan dalam pembelajaran terpadu diharapkan anak akan memperoleh pemahamanterhadap konsep-konsep yang mereka pelajari dengan melalui pengalaman langsung danmenghubungkannya dengan konsep lain yang sudah mereka pahami.Pembelajaran terpadu merupakan pendekatan belajar mengajar yang memperhatikan danmenyesuaikan dengan tingkat perkembangan anak didik (Developmentally AppropriatePractical). Pendekatan yang berangkat dari teori pembelajaran yang menolak drill-systemsebagai dasar pembentukan pengetahuan dan struktur intelektual anak Pembelajaran IPA secara terpadu harus menggunakan tema yang relevan dan berkaitan. Materiyang dipadukan masih dalam lingkup bidang kajian IPA. 
B. Karakteristik Pembelajaran Terpadu
 Sebagai suatu proses, pembelajaran terpadu memiliki karakteristik sebagai berikut.1.
 
Pembelajaran berpusat pada anak.Pembelajaran terpadu dikatakan sebagai pembelajaran yang berpusat pada anak karena padadasarnya pembelajaran terpadu merupakan suatu system pembelajaran yang memberikankeleluasaan pada siswa, baik secara individu maupun kelompok. Siswa dapat aktif mencari,menggali, dan menemukan konsep serta prinsip-prinsip dari suatu pengetahuan yang harusdikuasainya sesuai dengan perkembangannya.2.
 
Menekankan pembentukan pemahaman dan kebermaknaan.Pembelajaran terpadu mengkaji suatu fenomena dari berbagaimacam aspek yang membentuk semacam jalinan antar skemata yang dimiliki siswa,sehingga akan berdampak padakebermaknaan dari materi yang dipelajari siswa. Hasil yang nyata di dapat dari segala konsepyang diperoleh dan keterkaitannya dengan konsep-konsep lain yang dipelajari danmengakibatkan kegiatan belajar menjadi lebih bermakna. Hal ini diharapkan akan berakibatpada kemampuan siswa untuk dapat menerapkan perolehan belajarnya pada pemecahanmasalah-masalah yang nyata dalam kehidupannya.3.
 
Belajar Melalui Pengalaman Langsung
 
Siswa akan memahami hasil belajarnya sesuai dengan fakta dan peristiwa yang merekaalami,bukan sekedar informasi dari gurunya. Guru lebih banyak bertindak sebagai fasilitatordan katalisator yang membimbing ke arah tujuan yang ingin dicapai. Sedangkan siswa sebagaiaktor pencari fakta dan informasi untuk mengembangkan pengetahuannya.4.
 
Lebih memperhatikan proses daripada hasil semata.Pada pembelajaran terpadu dikembangkan pendekatan discovery inquri (penemuan terbimbing)yang melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran yaitu mulai dari perencanaan,pelaksanaan sampai proses evaluasi. Pembelajaran terpadu dilaksanakan dengan melihathasrat, minat, dan kemampuan siswa, sehingga memungkinkan siswa termotivasi untuk belajar terus menerus.5.
 
Sarat dengan muatan keterkaitanPembelajaran terpadu memusatkan perhatian pada pengamatan dan pengkajian suatu gejala atauperistiwa dari beberapa mata pelajaran sekaligus, tidak dari sudut pandang yang terkotak-kotak. Sehingga memungkinkan siswa untuk memahami suatu fenomena pembelajaran darisegala sisi, yang pada gilirannya nanti akan membuat siswa lebih arif dan bijak dalammenyikapi atau menghadapi kejadian yang ada.
C. Model-model Pembelajaran Terpadu
 
TABEL RAGAM MODEL PEMBELAJARAN TERPADUNama Model Deskripsi Kelebihan Kelemahan
Terpisah (
Fragmented 
)Berbagai disiplin ilmuyang berbeda dansaling terpisahAdanya kejelasan danpandangan yangterpisah dalamsuatu matapelajaranKeterhubungan menjaditidak jelas; lebih sedikittransfer pembelajaranKeterkaitan / Keterhubungan(
Connected 
)Topik-topik dalam satudisiplin ilmuberhubungan satusama lain.Konsep
 – 
konsep utamasaling terhubung,mengarah padapengulangan (Disiplin-disiplin ilmu tidak berkaitan; kontent tetapterfokus pada satudisiplin ilmu

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->