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N
º 1-2. 2007, [85-106],
ISSN
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EL MODELO CIRCULAR NARRATIVODE SARA COBB Y SUS TÉCNICAS
SARA COBB’S CI
RCULAR NARRATIVEMODEL AND ITS TECHNIQUES
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ESUMEN
El objeto de este articulo, es mostrar como el modelo circular narrativo de Sara Cobb,ayuda a resolver creativamente desde una nueva
“na
rrativ
a”
los conflictos y a la vez, disfrutarcon las soluciones elegidas, las cuales son determinadas por las partes en conflicto. Este proceso genera un pensamiento diferente en la medida que nuevos parámetrosdeterminan la conducta de las personas implicadas. La persona se centra sobre sus propiasresponsabilidades, y deja de
“car
gar
”
las mismas en otras personas. Proceso de comunicaciónque lleva a la persona a un adecuado desarrollo, evitando mayores conflictos. En definitivaes un aprendizaje que permite una mejor comunicación con los distintos sistemas dondeel individuo esta inserto. A
BSTRACT
The object of this essay is to show how Sara Cobb
’
s
“na
rrative circular
model”
helps tosolve conflicts in a creative way by the use of a new
“na
rrativ
e”,
and, simultaneously, helpsto enjoy the solutions chosen by the parts in conflict. Such process generates a differentthought in the sense that new parameters determine the behaviour of the people involved.People focus on their own responsibilities, and stop
“loading”
them on others. It is a com-munication process that leads individuals to their adequate development, avoiding greaterconflicts. As a conclusion, it is a process of learning that allows a better communication with the different systems in which the individual is inserted. P
ALABRAS CLAVE
: Modelo circular narrativo, Proceso de mediación, Componentes del conflicto, Técnicas. K
EYWORDS
: Narrative circular model, Mediation process, Components of the conflict, Techniques.
1. I
NTRODUCCIÓN
Los modelos ofrecen un referente teórico, que guían la práctica profesional dadoque establecen un proceso metodológico y el uso de técnicas en la consecución de unosobjetivos determinados. Están marcados por la ideología y el análisis del conflicto querealiza el mediador. Actualmente sería más adecuado hablar de tres escuelas en mediacióna nivel internacional y sus respectivos modelos. Se debe valorar positivamente el consenso
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y la unidad de criterios que hasta ahora mantienen los autores y los seguidores de cadamodelo en sus directrices generales. Hecho que favorece el crecimiento de la mediacióncomo profesión indistintamente del modelo que el mediador utilice. Los aspectos teóricos ofrecen la posibilidad de codificar e investigar sobre los resultadosy beneficios de los diferentes componentes de cada modelo para enriquecer a los mismosen la consecución de sus metas y así descartar prácticas inadecuadas. Desde 1990 aproximadamente en mediación se habla de los siguientes modelos teóricos:En primer lugar, del modelo tradicional: introducido por Harvard, se basa en la búsqueda delos intereses subyacentes, surgió desde el paradigma de la simplicidad, con una concepciónestructuralista. Su meta es lograr acuerdos, disminuyendo las diferencias y aumentando lassemejanzas, valores, intereses, etc
.…sin
proponer cambios en las relaciones. En segundolugar del modelo transformador de Bush y Folger: es de tipo relacional desde el paradigma dela complejidad, sin embargo algunas de sus técnicas son aplicaciones individualistas, aunqueproducen modificaciones en la relación. Se le considera el modelo intermedio entre los trespropuestos, dado que recoge los preceptos de la comunicación humana a la vez que incorporala circularidad. Su objetivo es modificar la relación entre las partes desde el empowerment,potenciando el protagonismo de las mismas. Se
centra en la “transfo
rmación de las rela-
ciones”.
Y por último, del modelo circular-narrativo de Sara Cobb: el cual está totalmenteubicado en los nuevos paradigmas, al apoyarse en las teorías posestructurales de la narrativa. Trata de cambiar la historia que cada parte ha elaborado y conseguir acuerdos en la medidade lo posible. Este modelo es el foco de nuestro artículo, por considerar que es necesariouna mayor profundización en el conocimiento del mismo dada su eficacia. 2. M
ODELO CIRCULAR
-
NARRATIVO
El modelo circular-narrativo se fundamenta en los siguientes componentes teóricos: enprimer lugar la psicología del yo, y en particular en la formulación de Erikson y White. Elmediador se propone reforzar y facilitar el aprendizaje de las funciones del yo a través deliberar, estimular, orientar la motivación de la persona para cambiar. El mediador, buscajunto con la persona reducir sus temores y su ansiedad, para ello apoya y estimula su espe-ranza de mejora, disminuyendo la tendencia a recurrir a mecanismos de defensa inoperantes,aumentando con ello la zona del yo liberada de conflicto, permitiéndole implicarse en latarea de resolución de las dificultades presentes. Liberar las capacidades afectivas, cognitivasy activas que permiten a la persona resolver la dificultad. Encontrar los recursos necesariospara la solución del problema planteado y hacer accesible los obstáculos. En segundo lugar, en la Pragmática de la Comunicación Humana, en la Teoría Generalde Sistemas y en conceptos Cibernéticos. La persona se encuentra inserta en un
“sistema”,
siendo los miembros de ese sistema interdependientes. Han sido las contribuciones cien-tíficas de autores como Bertalanffy, Haley, Russell, Shannon, Von Neumann, Watzlawick,
Wiener…
las que ayudan en la comprensión de los procesos de comunicación en la familia,El ciclo de vida familiar: roles y reglas
, Los procesos de cambio…
En tercer lugar, en la causalidad circularidad de las pautas de interacción familiar. Enel modelo clásico de la ciencia pura, se considera que la causalidad es lineal. En cualquiersituación dada, se nos enseña a entender la
“causa”
de un
“efecto”
alterando las variablesuna por una hasta que se aísla el factor que produce el hecho particular. Sin embargo, si setrabaja a partir de la premisa de que los aspectos significativos de un sistema sólo pueden
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comprenderse examinando el sistema como una
“totalidad”,
se hace necesario considerarla etiología desde un punto de vista diferente, tal y como se plantea en la Teoría Generalde Sistemas. Si bien en las cadenas progresivas lineales de causalidad, tiene sentido hablar acercadel comienzo y el fin de una cadena, tales términos carecen de sentido en los sistemascon circuitos de retroalimentación. En un círculo no hay comienzo ni fin. En el mundono es posible encontrar el claro y lineal ordenamiento de causa y efecto, a menos que selo imponga artificialmente. La teoría general de sistemas considera que la causalidad esun proceso circular. G. Bateson (citado en Berger, 1993), demostró que todo conocimiento de los acon-tecimientos externos proviene de las relaciones que existen entre ellos, se reconoce en elhecho de que, para adquirir una percepción más exacta, un ser humano recurrirá siemprea los cambios en la relación entre él y el objeto externo. Sirva el ejemplo que para saborearun líquido dulce en la boca, lo deslizamos por la lengua, dando así lugar a una descargade impulsos nerviosos con una estructura secuencial definida, de la cual se puede deducirel sabor y otras características... En este sentido, nuestros datos sensoriales iniciales sonsiempre
“der
ivados
primarios”,
afirmaciones sobre las
“diferencias”
existentes entre losobjetos externos o afirmaciones sobre los
“cambios”
que se producen en ellos o en nuestrasrelaciones con ellos... Lo que se percibe es la diferencia y el cambio, y a su vez la diferencia
es una relación. La “circularidad” es el reconocimient
o, o mejor, la convicción de poderobtener de la familia (y por lo tanto, dar a la familia) una auténtica información solamentesi se trabaja con estos fundamentos: la información es una diferencia y la diferencia es unarelación (o cambio en la relación). En la causalidad lineal, la línea etiológica se desplaza del pasado hacia el presente, y de este hecho proviene la necesidad de retroceder hasta el comienzo de la sucesión de loshechos para poder comprenderlos. Cuando se utiliza el concepto de causalidad circular,
se enfatiza el “aquí y ahora”, po
r
que es en el “aquí y ahora” cuando se puede apreciar la
conexión entre los elementos. Como una espiral donde en el presente vuelve a actuar elpasado de modo tal que el significado debe buscarse dentro de los límites de los procesosactuales del sistema. En cuarto lugar, la construcción de historias, historias que contienen argumentosorganizados en secuencias temporales y/o lógicas, que funcionan a veces como simpleso puras descripciones o como interpretaciones de hechos y/o comportamientos, queocurren en determinados escenarios o contextos, con personajes que cumplen roles,siendo estos roles
“l
a razón
”
de determinados comportamientos, que a su vez sirvenimpulsivamente para
“consolida
r el rol
”
que se desempeña basado en valores. Estas historias construidas son más o menos estables. Cuanto más estables son, másencarcelados quedan las personas. La forma de construirlas es la que, aun sin desearlo,
“daña”
a las personas en las disputas para resolver los diferentes conflictos en los queestán involucradas. Entre los conflictos a resolver destacamos: legitimación, poder, au-toestima, identidad, expectativas, atributivo e inhibición, como queda reflejado en esterelato corto de autor desconocido:
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EL MODELO CIRCULAR NARRATIVO DE SARA COBB Y SUS TÉCNICAS
El objeto de este articulo, es mostrar como el modelo circular narrativo de Sara Cobb, ayuda a resolver creativamente desde una nueva “narrativa” los conflictos y a la vez, disfrutar con las soluciones elegidas, las cuales…
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