Actividades e ideas para maternal y sala de 1 ao

Los objetivos, en estas salas, deben centrarse en brindar un ambiente y situaciones que promuevan el desarrollo de la espontaneidad e iniciativa de los pequeos, por lo que la maestra deber atender a estas consideraciones. El ambiente: La distribucin del espacio estar dividida en reas, algunas ms tranquilos y otras ms "ruidosos". As, encontraremos reas de juegos didcticos, de sueo (importante en estas salas), y de expresin, msica y/o juego. Tambin puedes crear un rincn de biblioteca, con libros adecuados para su edad (flexibles, de plstico, o de cartn duro, etc): los nios deberan contactar con estos materiales desde... siempre!

A veces tenemos en el jardn nios muy pequeos, de apenas algunos meses, por eso incluimos aqu algunas ideas o actividades que pods implementar para ayudar a su desarrollo global: Para que produzcan sonidos y se muevan: - Escuch al beb y hablle con frecuencia. Aprend a conocer lo que significan sus llantos y sus gestos. Escuch los sonidos que produce y observ el movimiento de su cuerpo. - No te apures cuando le des de comer al nio o le cambies los paales. Cantle, recitle pequeas rimas, sonre cuando l sonra. De esta forma el nio aprender que todo lo que l dice es importante para vos, y que cuando la gente habla entre s lo hace por turnos. Para que presten atencin a los sonidos y las voces que los rodean: - Hablle al beb sobre lo que vos y l estn haciendo y lo que l ve y oye. "Veo que ests mirando el mvil. Lo voy a tocar un poquito para que las piezas se muevan". - Decile al beb, por medio de sus palabras y acciones, cunto lo aprecis y cun contenta ests de tenerlo con ustedes en el jardn. - Dale al beb instrucciones simples con palabras y

gestos. Seal, mir hacia algo, o extendle el brazo cuando le habls. Preguntle"Tens calor?" Luego levant los brazos y decile "Levant los brazos para que pueda sacarte el suter". Para que comiencen a disfrutar de las lecturas - Sentlo con vos, o sentlos en ronda a todos si tienen edad suficiente, y leles un cuento. An cuando l no entienda las palabras, le encantar sentarse con vos, or tu voz y pasar un rato agradable. - Dej que el beb establezca la duracin de la lectura. Cuando l pierda inters en el libro, jueguen a algo o hagan otra cosa. Para que desarrollen todos sus sentidos: - A los bebs les gusta estrujar, sacudir y mordisquear los libros, igual que las otras cosas. Busc libros de tela blanda o de plstico, para que sean lavables. - Seleccion libros con ilustraciones o dibujos grandes y sencillos sobre un fondo liso en cada pgina. Para que practiquen el uso de las manos y los dedos: - Ayud al beb a fortalecer los msculos de la mano y de los dedos. Ponle una sonaja en la

mano al beb de tres meses. Sosten una esponja para que el beb de cinco meses te la saque de la mano. Dale una hoja de papel al beb de ocho meses para que la estruje. - Dale nimo al beb cuando trate de hacer cosas por su cuenta, como sacarse las medias o sostener la mamadera. - Jug con el beb. Agit una sonaja y despus dsela al beb para que l la agite. Estir la mano para que l te la pueda devolver. Para que aprendan y concienticen que ellos pueden causar ciertos efectos: - Observ al beb para ver qu le gusta hacer. Ofrecle materiales para jugar que respondan a sus necesidades y destrezas. Dale juguetes con los que pueda hacer ruido, como por ejemplo un llavero de juguete con llaves de plstico que pueda sujetar y sacudir, juguetes blandos que hacen ruido cuando se los aprieta, una cuchara de madera para golpear en el suelo, etc. - Una cinta o cordn sobre la cuna de la que penden anillos, esferas y cubos alentar al beb a estirar las manos para tratar de alcanzarlos y hacerlos mover. Retir la correa cuando el nio haya crecido lo suficiente para arrancarla. ... Y cuando ya tengan entre 1 y 2 aos:

Desarrollo del lenguaje: - Siempre dirigte a ellos por su nombre. - Pedles que digan (con su forma de lenguaje oral) el nombre de las personas que estn con l en el saln de clase. Despus, que te digan los nombres de otras personas, por ejemplo, si en el jardn hay comedor y cocina, quienes estn all?, etc. - Despus pedles que te digan qu personas viven en su casa (pap, mam, abuelos, etc., siempre por su nombre) Pods utilizar tteres y hacerles una representacin. - Decles cmo se llama cada nio de la sala, indicles que cuando escuchen su nombre levanten la mano y repitan su nombre y despus sealen al compaero y digan "y vos sos...., l es....." etc. Conocimiento del mundo que los rodea: - Sentlos en semicrculo y coloc una lmina con figuras de los ambientes diferentes de la casa, pedles que localicen los ambientes cuando tu digas el nombre (dnde est la cocina?). - Coloc diversos objetos en cajas para que ellos

los saquen y vayan diciendo qu es. - Proporcionles imgenes impresas en revistas o lminas donde observen los objetos o personas y digan su nombre. - Dramatiz situaciones o actividades con muequitos o tteres de mano. Desarrollo de la motricidad fina y gruesa: - Coloc muchas revistas en el piso y animlos a mirar las fotos y a pasar las pginas. - Hac que jueguen con aros, pelotas, cajas de cartn, telas, etc. - Tom unas botellas vacas, rellenalas de semillas o porotos y haclas rodar hasta ellos y pedles que te las devuelvan tambin hacindolas rodar. Los sentidos: - Elabor actividades, adems de las visuales, de tacto (por ejemplo, tomar muestras con distintas texturas y pedirles que te digan si les parece suave, spera, blanda, dura, etc.), de olfato (por ejemplo, tomar tres o cuatro frasquitos y echar caf, perfume, nuez moscada, etc. y ofrecrselas uno a uno para que sientan los diferentes aromas), de oido (escond distintos instrumentos detrs de

tus manos y haclos sonar, luego decles "Qu ser?" y despus mostrselos), etc. - Mostrles diversos instrumentos musicales para que elijan y prueben todos los que les gusten. Djalos que los exploren libremente y jueguen con ellos. Y finalmente: - Dejlos moverse todo lo que quieran y necesiten!

Juegos para Maternal

1) Pedaleando: (de 5 a 9 meses) Para qu: contacto corporal, ejercitacin psicomotriz, vivencias corporales. Actividades: mientras el beb est acostado de espaldas, el adulto toma sus piernitas y las mueve como pedaleando. Puede realizarse dos tipos de

movimientos, de adelante hacia atrs como apretando y aflojando pedales, o circular, como en la bicicleta o triciclo. 2) Las escondidas: (6 a 12 meses) Para qu: nociones de ausencia y presencia. Actividades: la maestra o padre juegan con el beb y en un momento dado se cubren la cara con una sbana o tela liviana, que quede a mano del nio. Se alterna diciendo: "est mam!" o" no est mam", segn se muestre o se oculte. Otra variante es que se tape la carita del beb diciendo su nombre: !no est Matas" o "ac est Matas" Otra variante es esconderse debajo de la mesa, o agacharse al lado del beb, s de la puerta, slo por un momento. 3) Haciendo ruido: (6 a 12 meses) Para qu: control psicomotriz, nociones espaciales, produccin de sonidos. Materiales: objetos (de metal, madera o plstico). Actividades: se proporciona al nio objetos que

pueda aferrar, sacudir, golpear, para producir sonidos a voluntad. 4) Sonajeros: (6 a 12 meses) Para qu: control psicomotriz y produccin de sonidos. Materiales: construir varios sonajeros con distintos tipos de sonidos y tamao que pueda manipular el beb y que no sean peligrosos. Actividades: el beb experimenta con el sonajero, para producir diferentes sonidos. 5) El tambor Para qu: coordinacin psicomotriz, descarga de impulsos agresivos, nociones de ritmo. Materiales: tambor y palillo de sartn, olla o caja con cuchara. Actividades: se coloca el objeto entre las piernas abiertas del nio. Este est sentado, y se lo alienta a golpear el tambor. Puede intercalarse 6)Adivinamos que es? Para qu: Diferenciar intuitivamente sonidos, posturas corporales y desarrollar la representacin

simblica. Materiales: dibujos en cartones, juguetes, objetos conocidos por los nios. Actividades: El adulto dramatiza el movimiento y el sonido de algn medio de transporte (tren, auto, barco, etc). Invitar a los nios a imitar el sonido y buscar entre las lminas el dibujo que corresponde al sonido o entre varios juguetes, identificar el que hace el sonido. Otra opcin es realizar este juego con objetos de la casa, como por ejemplo: el timbre, el telfono, el lavarropas, etc.

De 1 a 2 aos: aventuras en paales

A esta edad el nio o nia sorprende cada da con "gracias" nuevas y palabras que muchas veces slo su mam entiende. Es tambin tiempo de las primeras caminatas sin apoyo y de querer tocarlo todo. En general, los nios a esta edad entienden ms de lo que parece. Sufren con las peleas entre los padres y si les llega un hermanito o hermanita, ya son capaces de entender la situacin y ponerse celoso. Por esto, si se espera un hijo y se est pensando en enviar a una sala cuna al nio de entre uno y dos aos, es mejor que lo haga unos meses antes de la llegada del nuevo hermano para que no sienta que "alguien sobra". El desarrollo del lenguaje est en pleno proceso. Aprenden rpidamente palabras nuevas, son capaces de imitar sonidos, aplauden y quieren conocer, tocando, todo lo que ven. En el desarrollo de su lenguaje, a esta edad el nio repite como oye, pero adems existe una falta de desarrollo muscular que le impide pronunciar mejor. Esto, asociado a la falta de dientes, hace que sea difcil decir las palabras que aprende, pero si aparte las aprende mal, porque le hablan como un beb, la situacin claramente empeora. Entonces, es una edad para hablarle mucho y bien, y para disfrutarlo lo ms posible. Adems el nio o nia disfruta mucho los paseos son sus primeros desplazamientos. En este perodo la mayora de los nios ya caminan solos o estn a punto de y

comienza por tanto una exploracin ms autnoma del mundo. Se trata de un aprendizaje importante que es necesario acompaar y gozar porque, como suelen decir la mayora de los padres "pasa muy rpido. Desde un punto de vista de los hbitos, an es muy temprano para ensearles a controlar esfnteres, pero al acercarse a los dos aos, sobre todo si coincide conla poca de ms calor, es recomendable comenzar a ensearles a "avisar". En cuanto al uso del chupete, s es bueno intentar que vayan abandonando el hbito, ya que los expertos desaprueban su uso para nios mayores de dos aos. Otros cuidados en relacin a la salud bucal nos los entrega la odontopediatra de la clnica odontolgica CIPO , Ximena Vliz: "Los dientes de leche son la gua para los dientes permanentes: conservan el espacio y determinan el desarrollo de los maxilares. Por esto hay que cuidarlos. Es recomendable cepillarlos desde su aparicin con cepillos especiales para bebs. Tambin es importante no compartir chupetes u otros objetos que puedan transmitir las bacterias cariognicas y moderar el consumo de dulces y bebidas gaseosas". Acerca de la visita al dentista, la especialista aconseja "hacerse cada seis meses, a partir del primer ao de vida. Para prevenir enfermedades bucales, el dentista debiera incluir en el plan de tratamiento la colocacin de flor y cellantes, controles radiogrficos y bacteriolgicos, as como ensear la correcta tcnica de cepillado". Entre el ao y los dos aos, el nio o nia empieza a ser capaz de:

Imitar a los adultos Hablar cada vez ms y entender palabras e ideas Disfrutar con los cuentos Experimentar con objetos Caminar con soltura, subir escaleras, correr Pretende cierta independencia, pero prefiere a la gente conocida Reconoce la propiedad de los objetos Comienza a jugar con otros nios Traba lazos de amistad Resuelve problemas Se siente orgulloso de sus logros Disfruta ayudando a realizar tareas Empieza a representar juegos en los que representa un papel Hace garabatos (intentos de dibujos)

DESAFOS: An se est muy a tiempo de emplear tcnicas de estimulacin precoz para desarrollar al mximo el potencial de los nios, pero de cualquier modo toda estimulacin ser buena y, como hemos dicho en los captulos anteriores de la serie creciendo juntos, msica, juegos, objetos y todo lo que lo haga sorprenderse y rerse es bienvenido. Desde el ao a los dos aos el nio o nia requiere

Apoyo para adquirir nuevas capacidades motoras, lingsticas y de reflexin

Ocasin de adquirir cierto grado de independencia Ayuda para aprender a controlar su propia conducta Ocasin de empezar a aprender a cuidar de s mismo Ocasin de jugar y explorar Que se le lean o cuenten historias diariamente

Si una madre no cuenta con el tiempo o la capacidad de cuidar durante el da a su hijo y no cuenta con alguien capacitado para darle este tipo de estimulacin y atencin, las salas cunas son una solucin muy buena, ya que all se aplican programas educativos especiales para cada tipo de edad. Muchas veces se malentiende la sala cuna, pesando que es slo una "guardera" donde cuidan que los nios estn cmodos y bien alimentados. Pero es mucho ms que eso, ya que se entregan actividades destinadas a activar habilidades que le servirn para el futuro. Otro aspecto importante, que a veces significa un verdadero desafo, es acondicionar la casa para este trepador acrrimo que encontrar s o s el modo de tomar lo que le llam la atencin. SEALES DE ALERTA Segn la American Academy of Child and Adolescent Psychiatry (AACAP), cuando un psiquiatra examina a un nio pequeo para determinar si tiene un desorden psiquitrico grave, ste pregunta a los padres si han notado algunos de los siguientes sntomas:

No sonre a sus padres o a las personas que lo cuidan. Acta de forma rara o tiene apariencia extraa. Le falta movimiento o expresin facial. Habla de forma extraa o tiene un lenguaje privado que nadie entiende. Tiene conversaciones extraas consigo mismo. Hace movimientos repetitivos extraos, por ejemplo dar vueltas como un trompo, sacudir los brazos o dar golpes con la cabeza. Demuestra pnico cuando va de un lugar a otro.

Los desrdenes psiquitricos graves persisten por mucho tiempo y pueden durar de por vida. Sin embargo, cuando el nio con estos sntomas se trata desde una temprana edad, usualmente mejoran su salud y su habilidad para desempear las funciones diarias. Los padres observadores, pediatras, maestros y otros que ven al nio regularmente, pueden comparar al nio con otros de su misma edad.