Introduo As lnguas de sinais so lnguas naturais porque como as lnguas orais sugiram espontaneamente da interao entre pessoas e porque

devido sua estrutura permitem a expresso de qualquer conceito descritivo, emotivo, racional, literal, metafrico, concreto, abstrato - enfim, permitem a expresso de qualquer significado decorrente da necessidade comunicativa e expressiva do ser humano. Por isso, so complexas porque dotadas de todos os mecanismos necessrios aos objetivos mencionados, porm, econmicas e lgicas porque servem para atingir todos esses objetivos de forma rpida e eficiente e at certo ponto de forma automtica. Isto porque, tratando-se muitas vezes de significados que demandam operaes complexas que devem ser transmitidas prontamente diante de diferentes situaes e contextos, seus usurios tero que se utilizar dos mecanismos estruturais que elas oferecem de forma apropriada sem ter que pensar e elaborar longamente sobre como atingir seus objetivos lingusticos. As lnguas de sinais distinguem-se das lnguas orais porque utilizam-se de um meio ou canal visualespacial e no oral auditivo. Assim, articulam-se espacialmente e so percebidas visualmente, ou seja, usam o espao e as dimenses que ele oferece na constituio de seus mecanismos fonolgicos, morfolgicos, sintticos e semnticos para veicular significados, os quais so percebidos pelos seus usurios atravs das mesmas dimenses espaciais. Da o fato de muitas vezes apresentarem formas icnicas, isto , formas lingusticas que tentam copiar o referente real em suas caractersticas visuais. Esta iconicidade mais evidentes nas estruturas das lnguas de sinais do que nas orais deve-se a este fato e ao fato de que o espao parece ser mais concreto e palpvel do que o tempo, dimenso utilizada pelas lnguas orais-auditivas quando constituem suas estruturas atravs de seqncias sonoras que basicamente se transmitem temporalmente. Entretanto, as formas icnicas das lnguas de sinais no so universais ou o retrato fiel da realidade. Cada lngua de sinais representa seus referentes, ainda que de forma icnica, convencionalmente porque cada uma v os objetos, seres e eventos representados em seus sinais ou palavras sob uma determinada tica ou perspectiva. Por exemplo, o sinal RVORE em LIBRAS representa o tronco da rvore atravs do antebrao e os galhos e as folhas atravs da mo aberta e do movimento interno dos seus dedos. Porm, o sinal para o mesmo conceito em CSL (lngua de sinais chinesa) representa apenas o tronco com as duas mos semiabertas e os dedos dobrados de forma circular. Em LIBRAS, o sinal CARRO/DIRIGIR icnico porque representa o ato de dirigir, porm, tambm convencional porque em outras lnguas de sinais no toma necessariamente este aspecto dos referentes carro e ato de dirigir como motivao de sua forma mas sim outros. Este carter convencional dos sinais icnicos atribui a ele um status lingustico posto que conhecido o fato de que as palavras das lnguas em geral so arbitrrias. Com isso queremos dizer que ao invs de rotular todos os chamados signos lingsticos de arbitrrios, seria melhor considerar que alguns so motivados ou icnicos, porm, todos so convencionais. Esta proposta no toma como base apenas as lnguas de sinais mas tambm as lnguas orais. Estas tm sido estudadas nos ltimos anos em seus aspectos tambm icnicos. No intuito de tornar alguns conceitos e descrio de eventos mais visveis, palpveis e concretos, as lnguas orais usam noes espaciais para traduz-las. Por exemplo, alguns conceitos temporais so espacializados (uma semana atrs, week ahead(uma semana frente)). Alguns eventos so estruturados cronologicamente ou de forma a reproduzir a sua natureza contnua ou iterativa (ele saiu correndo, tropeou no balde e caiu ao invs de ele caiu porque tropeou no balde quando saiu correndo; e ele correu, correu, correu at no agentar mais). Cada vez mais alguns lingstas tm salientado estruturas icnicas ou motivadas nas lnguas orais o que mostra que esta caracterstica no se encontra presente apenas nas lnguas de sinais e que, portanto, melhor seria preconizar a convencionalidade como propriedade universal dos signos ou formas lingsticas em detrimento da arbitrariedade.

Com o que dissemos at aqui, podemos concluir que o meio ou canal que distingue as lnguas orais das lnguas de sinais pode privilegiar e explorar caractersticas prprias do canal na constituio das estruturas lingsticas e na sua articulao e percepo. Podem mesmo impor restries aos mecanismos gramaticais como demonstraremos no decorrer deste texto. Entretanto, essas duas modalidades de lngua apresentam de forma, s vezes, distinta estruturas geradas a partir de princpios universais e, portanto, comuns. Basicamente, lnguas de sinais e lnguas orais so muito semelhantes. As gramticas particulares das lnguas orais e das lnguas de sinais so intrinsecamente as mesmas posto que seus princpios bsicos so respeitados em ambas as modalidades: elas so dotadas de dupla articulao (estruturam-se a partir de unidades mnimas distintivas e de morfemas ou unidades mnimas de significado), usam a produtividade como meio de estruturar novas formas a partir de outras j existentes, estruturam suas sentenas a partir dos mesmos tipos de constituintes e categorias lingsticas, suas sentenas so estruturadas sempre em torno de um ncleo com valncia, isto , o ncleo que requer os argumentos (complementos) necessrios para a completude do significado que veicula. Todas essas colocaes sero discutidas a seguir atravs da descrio de aspectos estruturais da LIBRAS, os quais sero comparados, sempre que possvel, com os equivalentes em Lngua Portuguesa, no intuito de salientar as diferenas e as semelhanas entre as duas lnguas. No entanto, antes de passarmos descrio propriamente dita da LIBRAS, bom enfatizar que como todas as lnguas ela natural, isto , ela por definio natural. Assim, no adequado dizer que a LIBRAS a lngua natural dos surdos brasileiros. No, ela natural devido sua prpria natureza o que a ope a sistemas artificiais como o Esperanto, o Gestuno (sistema de sinais semelhante a um pidgin utilizado por surdos de vrios pases em sua interao em eventos e encontros internacionais), os diferentes cdigos de comunicao (de trnsito, das abelhas, dos golfinhos, etc.) e as diferentes linguas orais sinalizadas (portugus sinalizado, ingls sinalizado,...). Dessa forma, considera-se que a LIBRAS ou deve ser a lngua materna dos surdos no porque a lngua natural dos surdos mas sim porque, tendo os surdos bloqueios para a aquisio espontnea de qualquer lngua natural oral, eles sim que s vo ter acesso a uma lngua materna que no seja veiculada atravs do canal oral-auditivo. Esta lngua poderia ser uma lngua cujo canal seria o tato. Porm, como a alternativa existente s lnguas orais so as lnguas de sinais estas se prestam s suas necessidades. As lnguas de sinais so, pois, to naturais quanto as orais para todos ns e, para os surdos, elas so mais acessveis devido ao bloqueio oral-auditivo que apresentam, porm, no so mais fceis nem menos complexas. Os surdos so pessoas e, como tal, so dotados de linguagem assim como todos ns. Precisam apenas de uma modalidade de lngua que possam perceber e articular facilmente para ativar seu potencial lingstico e, consequentemente, os outros e para que possam atuar na sociedade como cidados normais. Eles possuem o potencial. Falta-lhes o meio. E a Lngua Brasileira de Sinais o principal meio que se lhes apresenta para deslanchar esse processo. Estrutura Lingstica da LIBRAS A LIBRAS dotada de uma gramtica constituda a partir de elementos constitutivos das palavras ou itens lexicais e de um lxico (o conjunto das palavras da lngua) que se estruturam a partir de mecanismos morfolgicos, sintticos e semnticos que apresentam especificidade mas seguem tambm princpios bsicos gerais. Estes so usados na gerao de estruturas lingsticas de forma produtiva, possibilitando a produo de um nmero infinito de construes a partir de um nmero finito de regras. dotada tambm de componentes pragmticos convencionais, codificados no lxico e nas estruturas da LIBRAS e de princpios pragmticos que permitem a gerao de implcitos sentidos metafricos, ironias e outros significados no literais. Estes princpios regem tambm o uso adequado das estruturas lingusticas da LIBRAS, isto , permitem aos seus usurios usar estruturas nos diferentes contextos que se lhes apresentam de forma a corresponder s diversas funes lingsticas que emergem da interao do dia a dia e dos outros tipos de uso da lngua.

Veremos a seguir cada um desses conceitos da definio discutidos e ilustrados por estruturas da LIBRAS.

1. O Lxico ou Vocabulrio da LIBRAS

O lxico pode ser definido grosso modo como o conjunto de palavras de uma lngua. No caso da LIBRAS, as palavras ou itens lexicais so os sinais. Pensa-se frequentemente que as palavras ou sinais de uma lngua de sinais constituda a partir do alfabelto manual como por exemplo:

(1) a) C-E-R-T-O b) M-Y-R-N-A c) C-H-O-P-P

Entretanto, no este o caso. A soletrao manual das letras de uma palavra em portugus, como no exemplo (1), a mera transposio para o espao, atravs das mos, dos grafemas da palavra da lngua oral. Isto , um meio de se fazerem emprstimos em LIBRAS. Assim, como temos a palavra xerox em portugus que um emprstimo do ingls, os exemplos em (1) ilustram os inmeros emprstimos da LIBRAS. (1-a) a soletrao do nome de uma pessoa, isto , de um nome prprio em portugus porque os nomes prprios, em LIBRAS, so diferentes. Assim, quando uma pessoa quer apresentar algum a algum, primeiro soletrar seu nome em portugus (M-Y-R-N-A) e, se ele tiver um nome em LIBRAS, este ser articulado em seguida. O exemplo (2) ilustra um usurio da LIBRAS apresentando uma pessoa chamada Myrna a seu interlocutor. Exemplo (2): A: 3 APRESENTAR 2. NOME M-Y-R-N-A. SINAL MYRNA. ( = Vou apresent-la a voc, o nome dela M-Y-R-N-A. Seu sinal (nome prprio em LIBRAS) Myrna) (1-b) a soletrao de uma palavra em portugus chopp palavra para cujo conceito no h sinal ou palavra em LIBRAS. Neste caso, a palavra escrita do portugus que ser transposta para o espao atravs da soletrao manual. (1-a) a soletrao de uma palavra em portugus para cujo conceito h um sinal em LIBRAS o qual no conhecido por um dos usurios, em geral um ouvinte.

Exemplo (3): A: RESPOSTA B: O-QUE ISTO, A: B: O-K ( Ah! Ok) CERTO CERTO C-E-R-T-O ( (= = O A que resposta quer dizer (= est este certa) sinal?) certo)

Ou ento, uma pessoa pode soletrar C-E-R-T-O para mostrar a uma outra como se escreve esta palavra em portugus. Neste caso, a soletrao manual um meio de verificao, questionamento ou veiculao da ortografia de uma palavra em portugus. Entretanto, o sinal mesmo para o conceito certo em LIBRAS o que se segue ao lado da ilustrao da soletrao manual da palavra certo:

Agora sim temos uma palavra de LIBRAS. Podemos perceber que ela no articulada de forma linear como o so as soletraes em (1). Esta palavra ou sinal tem uma estrutura distinta daquela das soletraes ou das palavras em portugus. As palavras, em portugus, so formadas pela justaposio linear de seus componentes ou unidades mnimas distintas. Estrutura Sublexical dos Sinais a partir de suas Unidades Mnimas Distintivas A palavra ou item lexical certo, em portugus, formada dos seguintes componentes ou unidades: em /sertu/ portugus falado

Temos aqui cinco sons ou fonemas, isto , cinco componentes ou unidades mnimas da palavra falada certo. em certo portugus escrito

Temos aqui cinco letras ou grafemas componentes da palavra escrita. No consideramos a letra uma unidade mnima como o fonema porque o fonema, s vezes, representado, na escrita, por mais de uma letra, como o caso de: /xatu/ - chato /x/ - ch

ou, s vezes uma s letra pode representar mais de um fonema, como em :

/leksiku/ - lxico /ks/ - x Assim, so cinco os componentes ou as unidades mnimas constitutivas das palavras em portugus. Essas unidades mnimas so chamadas fonemas que sabemos ser seqencialmente combinadas para formar as palavras. certo chato lxico - /l e k s i k u/ /s /x e a r t t u/ u/

Em LIBRAS, as unidades mnimas ou componentes da palavra ou sinal CERTO so os seguintes:

F a configurao de mos l / o movimento linear, para baixo com reteno final TBd o ponto de articulao do sinal, isto tronco, busto, lado direito (Y,Z) (x,y) a orientao da palma da mo para a esquerda S a simetria no movimento ou uso da mo esquerda, realizando o mesmo movimento que a esquerda, tambm como articulador e no apenas como mo de apoio. Em portugus, as unidades mnimas ou componentes da palavra certo /sertu/ podem ser descritas da seguinte forma: /s/ som com passagem obstruda (consoante), /e/ som com passagem livre (vogal), sonoro, /r/ som com passagem obstruda (consoante), /t/ som com passagem obstruda (consoante), /u/ som com passagem livre (vogal) sonoro, fechado, posterior. surdo, aberto, sonoro, surdo, fricativo. mdio. vibrante. oclusivo.

Pode-se observar pela descrio das unidades mnimas de CERTO, em LIBRAS, e de certo, em portugus, que as caractersticas das unidades dos sinais so espaciais (forma da mo ou do slido, movimento linear e com retenso, vetores orientacionais da mo, etc.) e que as caractersticas das unidades da palavras faladas so de natureza acstico-sonoras (passagem livre ou obstruda dos sons, sonoridade, posio da articulao posterior, frontal, mdia na boca, etc.). Como vimos, as palavras da LIBRAS e do portugus se estruturam a partir de unidades mnimas sonoras e espaciais, respectivamente. Essas unidades ou fonemas, como j dissemos, so distintivas porque, quando substitudas uma por outra, geram uma nova forma lingstica com um significado distinto. Por exemplo, em LIBRAS, temos:

que so duas palavras ou sinais distintos com significados tambm distintos somente pelo fato de o primeiro sinal - APRENDER - ser articulado na testa e de o segundo - SBADO - ser articulado na boca do usurio. Isto , h uma caracterstica espacial distinta nos sinais, o ponto de articulao, que os distingue. Essas caractersticas, /na testa/ e /na boca/, so unidades mnimas distintivas equivalentes aos fonemas das palavras pata e bata do portugus, /p/ e /b/, que tambm distinguem as formas lingusticas e seus significados. APRENDER e SBADO, em LIBRAS, e pata e bata, em portugus, so pares mnimos porque suas formas fonolgicas so idnticas em tudo, exceto em uma caracterstica espacial (ponto de articulao) para os primeiros e fontica (sonoridade) para os ltimos. Vejamos outros pares mnimos em LIBRAS: Pares Mnimos em LIBRAS

EDUCAR/EDUCAO Par mnimo distinto pela Configurao de Mo

ACOSTUMAR/COSTUME

VERDE (SP) Par mnimo distinto pelo Movimento

GELADO

(SP)

Atravs dos exemplos acima em LIBRAS e em portugus, mostramos que as palavras da LIBRAS tambm so constitudas a partir de unidades mnimas distintivas chamadas, em lnguas orais, de fonemas. O nmero dessas unidades finito e pequeno porque, seguindo o princpio de economia, eles se combinam para gerar um nmero infinito de formas ou palavras. Ento, o lxico da LIBRAS, assim como o lxico de qualquer lngua, infinito no sentido de que sempre comporta a gerao de novas palavras. Antigamente, pensava-se que a LIBRAS era pobre porque apresentava um nmero pequeno de sinais ou palavras. Pode acontecer o fato de que uma lngua que no usada em todos os setores da sociedade ou que usada em uma cultura bem distinta da que conhecemos no apresente vocbulos ou palavras para um determinado campo semntico, entretanto, isso no significa que esta lngua seja pobre porque potencialmente ela tem todos os mecanismos para criar ou gerar palavras para qualquer conceito que vier a ser utilizado pela comunidade que a usa. Por exemplo, a LIBRAS no tinha um sinal para o conceito lingustica at h poucos anos. medida que os surdos foram se inteirando do que se faz em lingustica, do que significa lingustica, houve a necessidade de gerar um sinal para esse conceito. O sinal LINGUSTICA no soletrao da palavra em portugus, porm, tem um vestgio de emprstimo porque a configurao de mo escolhida L (apenas os dedos polegar e indicador estendidos), uma configurao prpria da LIBRAS, porm, que costuma representar a letra Lno alfabeto manual. Este sinal realizado com as duas mos, palmas para baixo com o polegar de uma mo quase tocando o da outra, na frente do busto, fazendo movimentos de rotao positiva e de translao retilnea para os lados. Entretanto, no qualquer combinao de unidades mnimas distintivas que ser permitida pela lngua. H restries e devido a elas que vamos dizer que certas formas no so aceitas naquele sistema lingustico enquanto outras o so. Uma forma como lbresk no ser identificado pelos falantes do portugus como uma forma bem formada ou como uma palavra dessa lngua. Isto porque o padro fonolgico do portugus CV (consoante + vogal) e devido a outros tipos de restries. Na forma lbresk o uso de vrias consoantes e a sequncia de certos tipos de consoantes faz com que esta forma fuja aos padres aceitos pela Lngua Portuguesa. Da mesma forma, uma forma constituda a partir das unidades mnimas da LIBRAS no ser aceita enquanto palavra dessa lngua se fugir aos padres que regem a formao de suas palavras. Por exemplo, um sinal em que o articulador principal a mo

esquerda ou em que a mo direita a mo de apoio no ser considerado uma palavra bem formada da LIBRAS. As unidades descritas acima so chamadas unidades mnimas distintivas porque distinguem palavras, como nos exemplos citados para a LIBRAS, APRENDER e SBADO, que se distinguem pelo ponto de articulao: testa e boca, respectivamente. Da mesma forma, as palavras pata e bata, em portugus, se distinguem pela caracterstica fontica sonoridade, ou seja, a primeira surda e a segunda sonora. Assim, /p/ e /b/ so duas unidades mnimas distintivas ou fonemas e os pontos de articulao /na testa/ e /na boca/ tambm so unidades mnimas, desta vez da LIBRAS, ou fonemas. Daqui para frente, quando falarmos de fonemas da LIBRAS estamos nos referindo s suas unidades espaciais que no tm nada a ver com som ou fone, porm, que funcionam igualmente aos fonemas das lnguas orais. Como pudemos observar, os princpios e mecanismos que so utilizados na estruturao de palavras a partir de unidades mnimas so os mesmos em portugus e em LIBRAS. O que difere a natureza das caractersticas das unidades que so restritas pela modalidade oral-auditiva, em portugus, e pela modalidade visualespacial, em LIBRAS. devido s mesmas restries que as unidades ou fonemas do portugus se organizam ou estruturam sequencialmente ou linearmente no tempo enquanto que as unidades ou fonemas da LIBRAS se estruturam simultaneamente ou ao mesmo tempo no espao. As unidades mnimas distintivas em LIBRAS so as seguintes de acordo com os parmetros Configurao de Mos, Ponto de Articulao, Movimento-Orientao e Expresso Facial. Vejamos esses parmetros no sinal CERTO/CERTEZA, ilustrado a seguir:

Figura com seus parmetros

do

sinal

certo

As 46 configuraes de mo da LIBRAS

Pontos de Articulao da LIBRAS preciso tambm empregar certos adjetivos que localizam mais precisamente os pontos de articulao:

C topo T R S I P O N da

parte parte

superior inferior

do do

CABEA cabea testa rosto rosto rosto Orelha olhos nariz

B d A zona abaixo do queixo T P O B E C B S Q I C P M P C costa da L1 lado do L2 lado do dedo D Dp ponta dos Dd ns dos dedos (juno entre os dedos Dj ns dos dedos (primeira junta D1 dedo D2 D3 dedo D4 D5 V Interstcios entre os V1 Interstcio entre o polegar e V2 Interstcio entre os dedos indicador V3 Interstcio entre os dedos mdio V4 Interstcio entre os dedos anular p EN ESPAO NEUTRO

boca bochechas

TRONCO pescoo ombro busto estmago cintura BRAOS brao queixo antebrao cotovelo pulso MO palma mo indicador mnimo dedos dedos e a mo) dos dedos) mnimo anular mdio indicador polegar dedos o indicador e mdio e anular e mnimo PERNA

Outros termos so usados para descrever a translao horizontal de pontos de articulao como imagens de um ponto precedente no referencial do corpo:

Na descrio dos pontos de articulao, so ainda usados os seguintes termos:

Movimentos e Tipos de Orientao da LIBRAS

Movimentos internos das mos:

Expresso no manuais da LIBRAS

Rosto e Cabea

wh cabea projetada a frente, olhos levemente cerrados, sobrancelhas franzidas (ex.: o que?, quando?, como?, quando, por que?) cabea projetada para trs, e olhos arregalados (ex.: quem?)

wo Tronco

Movimentos de rotao Movimentos de translao (as mos se deslocam no espao) Retilneos Circulares Contnuos Com Fefreados Tensos

retenso

Simples Repetidos

Formao dos tens Lexicais ou Sinais a partir de Morfemas Mostramos, no item anterior, como se estruturam as palavras das lnguas Portuguesa e LIBRAS a partir de suas unidades mnimas distintivas ou fonemas. Vamos ilustrar agora como se formam as palavras da LIBRAS a partir de seus morfemas ou unidade mnimas de significao.

Morfemas Lexicais e Morfemas Gramaticais Os morfemas so unidades que podem ter funes lexicais ou gramaticais. Por exemplo, as palavras casas, construo e impossvel do portugus so constitudas dos seguinte morfemas:

casa construpossvelmorfema lexical

o im morfema gramatical

(plural) (nome) (negao)

Em LIBRAS, nem sempre os morfemas que formam as palavras so equivalentes aos do portugus. Podemos, porm, ilustrar os morfemas da LIBRAS como se segue: SENTAR BONITO BONITO FALAR PEGAR PEGAR pequenos PODER POSSVEL SABER morfema lexical movimentos da cabea (negao): NO-PODER movimento inverso das mos (negao): IMPOSSVEL movimento da mo para fora (negao): NO-SABER morfema gramatical movimento repetido (marca de nome) expresso facial ~~ (marca de grau aumentativo) expresso facial (marca de grau diminutivo) 2 mos e movimentos longos (aspecto continuativo) Cl:5 Classificador para objetos redondos grandes Cl:F Classificador para objetos pequenos e

Vejamos algumas ilustraes dos sinais acima:

Formao de Palavras por Derivao e por Composio

As ilustraes acima so exemplos de formao de palavras por derivao. CADEIRA derivado de SENTAR atravs do movimento repetido do primeiro; BONITINHO derivado de BONITO atravs da adjuno da expresso facial ~~ , marca de grau aumentativo; BONITO derivado de BONITO atravs da adjuno do afixo expresso facial , marca de grau diminutivo; FALAR-SEM-PARAR derivado de FALAR atravs da adjuno da mo esquerda e do alongamento dos movimentos, marca de aspecto continuativo; PEGAR-BOLA derivado de PEGAR atravs da adjuno do afixo Cl:5, classificador para objetos redondos grandes; PEGARAGULHA derivado de PEGAR atravs da afixao do morfema gramatical Cl:F, classificador para objetos pequenos e pequenos; NO-PODER derivado de PODER atravs do afixo negativo, movimentos da cabea para os lados; IMPOSSVEL derivado de POSSVEL atravs da inverso do movimento de para baixo para os lados, afixo tambm negativo; NO-SABER e derivado de SABER atravs da afixao de um movimento da mo para fora, morfema negativo tambm. Atravs desses exemplos, pudemos observar que as primeiras palavras so formadas a partir de seus radicais aos quais se juntam afixos ou morfemas gramaticais, pelo processo de derivao. As palavras ou sinais em LIBRAS tambm podem ser formadas pelo processo de composio, isto , pela adjuno de dois sinais simples em formas compostas. Por exemplo:

CASA + MULHER + HOMEM + PEQUENO = MENINO

CRUZ PEQUENO

= =

IGREJA MENINA

Alguns sinais como SENTAR e CADEIRA so distintos quanto forma para as categorias verbo e nome, porm, a maioria deles no se distingue quanto s categorias verbo, nome, adjetivo e advrbio. O que vai defin-las como tal sua funo na sentena. Podemos, entretanto, ilustrar alguns casos de palavras que poderiam ser derivadas de outras como o caso de construir e construo, em portugus. Por exemplo, nas sentenas abaixo, identificamos um mesmo item lexical como nome ou verbo, dependendo da sentena em que aparecem:

ELE NO LIMPAR-CHO-Cl:Y (=Ele no limpou com ELE LIMPAR-CHO-Cl:Y (com (=Ele no fez a limpeza do cho com a escova)

(com escova escova) o

escova) cho) NO-Y

No primeiro exemplo, o item lexical LIMPAR-CHO-Cl:Y tem uma funo verbal. Entretanto, na segunda sentena, LIMPAR-CHO-Cl:Y tem uma funo nominal, ou seja, um substantivo porque vem acompanhado de um verbo leve, NO-Y, que devido sua natureza de verbo sem valncia no pode ser considerado um nome. Neste caso, como os verbos chamados leves sempre vm acompanhados de um nome e como o nico item capaz de preencher esta funo nominal o sinal LIMPAR-CHO-Cl:Y, diremos LIMPAR-CHO-Cl:Y LIMPAR-CHO-Cl:Y - nome que ele pode pertencer a ambas categorias: verbo

O mesmo ocorre com as demais categorias: adjetivo, advrbio.

Aspecto Verbal

A LIBRAS, assim como vrias lnguas de sinais e orais, modula o movimento dos sinais para distinguir entre os aspectos pontual, continuativo ou durativo e iterativo. O aspecto pontual se caracteriza por se referir a uma ao ou evento ocorrido e terminado em algum ponto bem definido no passado. Em portugus, quando dizemos ele falou na televiso ontem, sabemos que a ao de falar se deu no passado, em um perodo de tempo determinado ontem. Em LIBRAS, temos um sinal FALAR para um contexto lingstico similar. Por exemplo, ELE FALAR VOC ONTEM (=ele falou com voc ontem). Entretanto, temos tambm o sinal FALAR-SEM-PARAR que se refere a uma ao que tem uma continuidade no tempo como no exemplo ELE FALAR-SEM-PARAR AULA (=ele falou sem parar durante a aula). Vejam estes dois sinais:

O mesmo ocorre com o verbo OLHAR que pode sofrer alterao em um ou mais de seus parmetros e, ento, denotar aspecto durativo. Os sinais ilustrados abaixo poderiam aparecer em contextos lingsticos como os que se seguem:

No segundo sinal para "olhar", a configurao de mo e o ponto de articulao mudam de G1 para 5 e dos olhos para o nariz. Com isso temos a formao de uma outra palavra com valor aspectual durativo. O verbo VIAJAR com valor aspectual pontual abaixo poderia ser utilizado em sentenas como PAULO VIAJAR BRASLIA ONTEM, enquanto que o sinal verbal com valor iterativo apareceria em sentenas do tipo PAULO VIAJAR- MUITAS-VEZES. O aspecto iterativo refere-se a ao ou evento que se d repetidas vezes. Vejamos os sinais abaixo:

Esse tipo de afixao que encontramos na LIBRAS, atravs da alterao do movimento, da configurao de mo e/ou do ponto de articulao do verbo que seria considerado raiz ou radical, no encontrado em portugus.

Itens Lexicais para Tempo e Marca de Tempo

A LIBRAS no tem em suas formas verbais a marca de tempo como o portugus. Como vimos, essas formas podem se modular para aspecto. Algumas delas tambm se flexionam para nmero e pessoa.

Dessa forma, quando o verbo refere-se a um tempo passado, futuro ou presente, o que vai marcar o tempo da ao ou do evento sero itens lexicais ou sinais adverbiais como ONTEM, AMANH, HOJE, SEMANA-PASSADA, SEMANA-QUE-VEM. Com isso, no h risco de ambigidade porque sabe-se que se o que est sendo narrado iniciou-se com uma marca no passado, enquanto no aparecer outro item ou sinal para marcar outro tempo, tudo ser interpretado como tendo ocorrido no passado. Os sinais que veiculam conceito temporal, em geral, vem seguidos de uma marca de passado, futuro ou presente da seguinte forma: Movimento para trs, para o passado; Movimento para frente, para o futuro; e Movimento no plano do corpo, para presente. Alguns desses sinais, entretanto, incorporam essa marca de tempo no requerendo, pois, uma marca isolada como o caso dos sinais ONTEM e ANTEONTEM ilustrados a seguir:

Outros sinais como ANO requerem o acompanhamento de um sinal de futuro ou de presente, mas, quando se trata de passado, ele sofre uma alterao na direo do movimento de para frente para trs e, por si s j significa "ano passado". Os sinais de ANO e ANO-PASSADO podem ser observados nas ilustraes que se seguem:

interessente notar, que uma linha do tempo constituda a partir das coordenadas: passado (atrs)presente (no plano do corpo)- futuro (na frente), pode ser observada tambm em lnguas orais como o portugus e o ingls como mencionado no incio desse curso. Uma estruturao completamente diferente do tempo foi observada por ns na Lngua de Sinais Urubu-Kaapor, lngua de sinais da comunidade indgena Urubu habitante da Floresta Amaznica, onde o tempo futuro para cima e o presente no torso do usurio dessa lngua. O passado no parece ser marcado. Isso levou-nos a considerar que as lnguas Portuguesa e LIBRAS no so to distintas assim naquilo que no depende de restries decorrentes da modalidade visual-espacial, veiculando,assim, uma viso de mundo muito similar, pelo menos nos aspectos semnticos at o momento estudados por ns. As diferenas que vimos apontando ultimamente na estruturao gramatical e lexical da LIBRAS e do portugus parecem no apontar tanto para diferenas culturais mas so sim devidas ao fato de a primeira usar o espao e de a segunda utilizar o meio acstico, para estruturar os significados lexicais e gramaticais.

Quantificao e Intensidade

A quantificao obtida em LIBRAS atravs do uso de quantificadores como MUITO, mas incorporar a quantificao, prescindindo, pois, o uso desse tipo de palavras. Assim, podemos observar nos exemplos com o verbo OLHAR acima que o olhar pontual realizado com apenas um dedo estendido enquanto que os outros dois sinais so realizados com as mos abertas, ou seja, com os dedos estendidos. Dessa forma, esse tipo de alterao do parmentro Configurao de Mo iconicamente representa uma maior intensidade na ao (FICAR-OLHANDO-LONGAMENTE) ou um maior nmero de referentes sujeitos (TODOS-FICAR-OLHANDO). Essa mudana de configurao de mos, aumentando-se o nmero de dedos estendidos para significar uma quantidade maior pode ser ilustrado pelos sinais UMA-VEZ, DUAS-VEZES, TRS-VEZES:

s vezes, alongando-se o movimento dos sinais e imprimindo-se a ele um rtmo mais acelerado, obtemse uma maior intensidade ou quantidade. Isto o que ocorre com os sinais FALAR e FALAR-SEMPARAR, exemplificados acima e com os sinais LONGE e MUITO-LONGE ilustrados abaixo:

Como se pode observar, os mecanismos espaciais utilizados pela LIBRAS para obter significados e efeitos de sentido distinguem-se daqueles utilizados pela Lngua Portuguesa. Nesta, as formas ou marcas so muito mais arbitrrias e se apresentam em forma de segmentos sequencialmente acrescentados ao item ou palavra modificada. Em LIBRAS, ocorre com muita frequncia uma mudana interna, isto , uma alterao no interior da prpria palavra.

Classificadores

Como algumas lnguas orais e como vrias lnguas de sinais, a LIBRAS possui classificadores, um tipo de morfema gramatical que afixado a um morfema lexical ou sinal para mencionar a classe a que

pertence o referente desse sinal, para descrev-lo quanto forma e tamanho, ou para descrever a maneira como esse referente segurado ou se comporta na ao verbal. Os classificadores em lnguas orais como o japons e o navajo so sufixos dos numerais e dos verbos, respectivamente. Em LIBRAS, como dificilmente se pode falar em prefxo e em sufxo porque os morfemas ou outros componentes dos sinais se juntam ao radical simultaneamente, preferimos dizer que os classificadores so afixos incorporados ao radical verbal ou nominal. Assim, nos exemplos abaixo, pode-se observar o classificador V e V, que respectivamente, referem-se maneira como uma pessoa anda e como um animal anda.

O classificador em ANDAR (para pessoa) pode ser utilizado tambm com outros significados como "duas pessoas passeando" ou "um casal de namorados" (no caso das pontas dos dedos estarem voltadas para cima), "uma pessoa em p" (pontas dos dedos para baixo), etc. Este classificador representado pela configurao de mos em V, como se segue:

O classificador C pode representar qualquer tipo de objeto cilndrico profundo como um copo, uma caixa, uma urna como no exemplo abaixo do sinal VOTAR:

Outros classificadores podem ser os morfemas representados pelas configuraes de mo B e Y como se segue:

O classificador B refere-se e descreve superfcies planas como mesa, parede, cho, etc. enquanto que o classificador Y refere-se e descreve objetos multiformes ou com formas irregulares, porm no planos nem finos. O classificador G1 que utilizado para descrever objetos finos e longos. Inmeros so os classificadores em LIBRAS, sua natureza semntica e sua funo. Entretanto, apenas mencionamos alguns a ttulo de ilustrao.

Incorporao de Argumento

As lnguas orais e de sinais apresentam vrios casos de incorporao de argumento ou complemento. Por exemplo, em portugus, podemos citar o verbo engavetar que, em uma anlise sinttico-semntica, poderia ser decomposto em um verbo bsico do tipo colocar e em um complemento desse verbo que seria um locativo na gaveta. Assim, podemos dizer eu coloquei os livros na gaveta ou eu engavetei os livros. O constituinte na gaveta, um locativo, argumento ou complemento de colocar, foi incorporado a este verbo e em decorrncia disso temos a outra forma verbal engavetar que prescinde do locativo como complemento porque j carrega esta informao em seu prprio item lexical. Temos, pois, uma forma lexical derivada de outra mais bsica, porm, desta vez no pelo processo de derivao por afixao nem por composio, como discutido acima, mas sim pelo que se chama de incorporao de argumento. Em LIBRAS, o processo de incorporao de argumento muito frequente e visvel devido s caractersticas espaciais e icnicas dos sinais. Os trs verbos abaixo ilustram esse tipo de incorporao. O primeiro, o verbo BEBER/TOMAR pode ser usado sem incorporao em sentenas do tipo: BEBER CERVEJA (= eu bebi cerveja) Porm, se o objeto direto do verbo for, por exemplo, caf ou ch, o verbo incorporar este argumento e teremos formas verbais diferentes, como demonstram as ilustraes a seguir:

Outro exemplo de incorporao pode ser ilustrado pelo verbo ALUGAR/PAGARMENSALMENTE em que o verbo PAGAR que normalmente articulado sobre a mo de apoio em B passa a ser articulado na mo de apoio (mo esquerda) em G1, a mesma do sinal MS. Assim, uma parte deste sinal incorpora-se ao sinal PAGAR, substituindo-a. Vejamos o sinal:

O mesmo processo de incorporao pode ser tambm observado no sinal que deriva do sinal verbal COMER, ao qual se incorpora o objeto direto MA:

Estruturao de Sentenas em LIBRAS Costuma-se pensar que as sentenas da LIBRAS so completamente diferentes do ponto de vista estrutural daquelas do portugus. Realmente, no que diz respeito ordem das palavras ou constituinte, h diferenas porque o portugus uma lngua de base sujeito-predicado enquanto que a LIBRAS uma lngua do tipo tpico-comentrio. Nas sentenas do portugus, a ordem predominante : sujeito (S)-verbo(V)-objeto (O), normalmente chamada de SVO. Assim, as sentenas se estruturam da seguinte maneira:

O S sujeito Todos S sujeito

leo predicado os predicado meninos

matou

o V

urso. O

gostam

de V

futebol O

Nestas sentenas, alm da concordncia sujeito-predicado que determina quem faz o que no evento descrito pelo verbo da sentena, a ordem tambm significativa porque seno no saberamos qual o sujeito da primeira sentena o leo matou o urso porque tanto o constituinte o leo quanto o constituinte o urso podem concordar com o verbo. Ento, se alterssemos a ordem dos constituintes acima o urso matou o leo, o sujeito deixaria de ser o leo para ser o urso. Alm do mais, h o aspecto semntico dos constituintes e do verbo que permite que tanto um quanto outro constituinte seja o sujeito de matar, isto , aquele que mata.

Este no o caso da segunda sentena onde o significado dos constituinte todos os meninos e futebol no d margem s duas possibilidades acima. Alm do mais, a concordncia sujeitopredicado nesta segunda sentena fica ressaltada pelo fato de incluirem a marca de plural enquanto que o segundo constituinte futebolest no singular. Neste caso, a ordem menos relevante para se saber a funo gramatical e o papel semntico dos dois constituintes. Entretanto, a primeira sentena poderia ter o seu ltimo constituinte deslocado para a frente da sentena atravs de operaes como por exemplo a topicalizao:

O urso, o leo tpico comentrio

matou tpico

ou

Ao comentrio

urso

leo

matou

Note-se, porm, que nos dois casos houve necessidade de apelo a mecanismos inusuais do tipo entoao e uso da preposio a. Nestes casos, o urso continua sendo o objeto direto de matar e o leo, o seu sujeito, apesar de termos a topicalizao do objeto, isto , apesar do objeto direto ser o tpico da sentena e o sujeito e o verbo serem o comentrio do tpico. A topicalizao relativamente frequente em portugus, principalmente, na fala coloquial. Entretanto, em LIBRAS, a frequncia maior, diramos at que regra geral. Em estudos anteriores, dissemos que a ordem preferencial das sentenas da LIBRAS era SVO quando no havia topicalizao ou verbos com flexo ou direcionais. Porm, estudos mais aprofundados, apesar de no desmentirem o que dissemos, mostraram que a topicalizao muito mais frequente do que se pensa primeira vista em LIBRAS. A ordem tpicocomentrio realmente a preferida quando no h restries que impeam certos constituintes de se deslocarem. Prem, um grande nmero de sentenas sempre aparece na ordem SVO. Vejamos os exemplos: VOC LER JORNAL VOC O (= (= voc eu leu S no o V vi jornal?) O voc)

NO-ENXERGAR V

Nestas duas sentenas, a ordem SVO, isto , sujeito-verbo-objeto. O sujeito da segunda sentena omitido, um argumento implcito, porque a , em LIBRAS, assim como em portugus, o sujeito em geral pressuposto pelo contexto ou, quando referindo-se primeira pessoa sempre pressuposto como conhecido pelo interlocutor. Assim, se no contexto no est evidente que uma outra pessoa alm da primeira deve ser o sujeito, este ser a primeira pessoa. Ento, apesar de estarem explcitos apenas o verbo e o objeto da segunda sentena, sabemos que a ordem SVO. Estes dados reafirmam nossos estudos anteriores, assim como o fato de que quando temos um verbo flexionado na sentena a ordem muito restrita. Verbos com flexo com VER, AVISAR, RESPONDER, PERGUNTAR, AJUDAR so verbos em que a ordem vai ser sempre SVO. Note-se que no estamos distinguindo aqui objeto direto de objeto indireto porque, em recentes estudos em lingstica, h a proposta de considerarmos os complementos sem preposio como objetos e os com preposio como objetos oblquos. Em exemplos com os verbos acima, podemos notar a restrio quanto ordem porque o sujeito e o objeto no aparecem na forma de constituintes separados dos verbos, mas sim na forma de flexo do prprio verbo atravs da direcionalidade de seu movimento, um vetor, cujo ponto de origem referese ao sujeito e cujo ponto final refere-se ao objeto. a direcionalidade com esses dois pontos que chamada flexo verbal. Vejamos os exemplos:

1a RESPONDER 2a (=eu respondi a voc) 3a PERGUNTAR 1a VERDADE (=ele perguntou a mim a verdade) VERDADE 3a PERGUNTAR 1a (=a verdade ele perguntou a mim) 1a VER 2a (=eu vi voc) MYRNA 3a AVISAR 3a SERGIO (=Myrna, ela avisou ele, Sergio) 2a AJUDAR 3a - voc-ajudar-ela (=voc a ajudou) Como se pode observar, nestes exemplos, o primeiro referente sempre o sujeito porque representado pela marca que inicia o verbo e o outro referente no verbal o que marcado pela marca final do verbo ou o ponto final do seu movimento, o que resulta na ordem Sujeito- Verbo-Objeto (direto e indireto). O terceiro exemplo acima apresenta uma topicalizao do objeto direto o que faz com que a ordem seja Objeto dir.- Sujeito - Verbo - Objeto ind. Na maioria dos casos, entretanto, a LIBRAS parece preferir, como j dissemos, a topicalizao e o verbo no final da sentena como nos exemplos abaixo: PESQUISAR ELA NO-GOSTAR tpico RUA ACIDENTE NO-ENXERGAR (=o tpico CAF ACAR NO-Y (=aucar tpico comentrio (=pesquisar, acidente no na caf ela rua (ela) gosta) comentrio eu no vi) comentrio no ps) no

Note-se, porm, que nos exemplos acima, mesmo seguindo a estrutura tpicocomentrio, a ordem dos constituintes acaba sendo (Locativo) - Objeto - Sujeito- Verbo. Mesmo com topicalizao, parece que temos quase que sempre, pelo menos, tpico-SV (tpico-sujeito-verbo). Na ltima sentena, o sujeito uma terceira pessoa, porm, um argumento implcito porque o enunciador pressupe que o interlocutor saiba identificar o referente pelo contexto situacional. A ttulo de ilustrao, vejamos o verbo EMPRESTAR, variante de So Paulo, e algumas de suas flexes:

Alguns raros verbos com flexo trazem as marcas de sujeito e objeto de forma inversa, isto , o objeto marcado primeiro no ponto de origem do movimento do sinal verbal e o sujeito marcado pelo ponto final do movimento do sinal verbal. Vejamos o verbo CONVIDAR:

Vimos que a estruturao das sentenas em LIBRAS quanto ordem dos argumentos (complementos inclusive sujeito) diferente daquela do portugus e que inclusive as marcas de flexo so bastante especficas da modalidade visual-espacial de lngua porque se apoiam na direcionalidade do movimento do sinal. Entretanto, vamos enfatizar aqui um nivel estrutural das sentenas em ambas as lnguas em que as semelhanas so bem maiores do que as especificidades. Trata-se da estrutura argumental das sentenas. Desse ponto de vista, toda sentena tem um ncleo que o elemento que possui valncia. Em geral, o verbo que possui valncia e, como tal, ele que determina o nmero e tipos de argumentos ou complementos necessrios. Dentro desta concepo, inclusive o sujeito considerado um argumento. Assim diremos que um verbo como enviar, em portugus, e ENVIAR, em LIBRAS, so verbos com a mesma valncia porque os dois pedem trs argumentos ou complementos: Paulo enviou o livro LIVRO AMIGO P-A-U-L-O ENVIAR (o livro ao amigo o Paulo enviou) ao amigo

Nos dois exemplos, o primeiro em portugus e o segundo em LIBRAS, independentemente da ordem, pode-se observar que as sentenas so constitudas de um ncleo e de trs argumentos ou complementos:

enviar ncleo ou palavra com valncia Paulo - argumento 1, aquele que envia, papel semntico fonte, funo gramatical sujeito. amigo - argumento 2, aquele para quem se envia, papel semntico alvo, funo gramatical objeto indireto livro - argumento 3, aquilo que enviado, papel semntico tema, funo gramatical objeto direto.

Esse tipo de anlise das sentenas da LIBRAS e do portugus mostra como a estrutura sintticosemntica pode ser a mesma. Alguns verbos, entretanto, no possuem valncia como os verbos levar, dar e fazer do portugus e o verbo NO-Y da LIBRAS. Neste caso, teremos uma diferena considervel, devido no correspondncia sinttico-semntica nas duas ln-guas. So os chamados verbos leves que podem ser ilustrados pelos exemplos abaixo:

Ele Joo

levou deu

a uma

cabo surra

seus no

estudos menino

Ns fizemos compras LIMPAR-CHO-ESCOVA NO-Y (a limpeza do cho com a escova, ele no fez)

ontem

Nesses exemplos, o elemento com valncia o nome que acompanha o verbo nos exemplos do portugus e o nome que antecede o verbo no exemplo da LIBRAS. Este nome que o ncleo da estrutura argumental da sentena porque ele que possui valncia. O verbo carrega apenas as marcas gramaticais. o nome que veicula o significado lexical do complexo verbal. Por isso, apesar de se assemelhar a um objeto direto, o nome com valncia no pode receber papel temtico (semntico) o que torna esse tipo de sentena mais complexo para analisar.

Aquisio da Linguagem por Crianas Surdas Todas as pesquisas desenvolvidas nos ltimos anos sobre a aquisio das lnguas de sinais evidenciam que essa pode ser comparada aquisio das lnguas orais em muitos sentidos. Normalmente, as pesquisas envolvem a anlise de produes de crianas surdas, filhas de pais surdos. Somente esse grupo de crianas surdas apresenta o input lingstico adequado e garantido para possveis anlises do processo de aquisio. Entretanto, ressalta-se que essas crianas representam apenas de 5% a 10% das crianas surdas . No Brasil, os estudos envolvem crianas surdas filhas de pais surdos que usam a Lngua Brasileira de Sinais - LIBRAS. As lnguas de sinais so sistemas abstratos de regras gramaticais, naturais s comunidades surdas dos pases que as utilizam. Assim como as lnguas faladas, as lnguas de sinais no so universais: cada pas apresenta a sua prpria lngua. No caso do Brasil, como j foi citado, tem-se a LIBRAS e, alm dessa, tem-se tambm a lngua de sinais usada por uma tribo indgena brasileira chamada Urubu Kaapor, citada por Kakumasu (1968) e Ferreira Brito (1993). As lnguas de sinais apresentam-se numa modalidade diferente das lnguas oraisauditivas; so lnguas espao-visuais, ou seja, a realizao dessas lnguas no estabelecida atravs do canal oral-auditivo, mas atravs da viso e da utilizao do espao. A diferena na modalidade determina o uso de mecanismos sintticos especficos diferentes dos utilizados nas lnguas orais. As lnguas de sinais so sistemas lingsticos independentes dos sistemas das lnguas orais e no so universais. As lnguas de sinais, dentre elas a LIBRAS, parecem apresentar especial interesse nas pesquisas lingsticas dentro da perspectiva gerativista. A razo de tal interesse est relacionada possibilidade de determinar os princpios da UG independentemente da modalidade da lngua. Se isso for possvel, as lnguas de sinais podem ser exemplos de lnguas que fortalecem a proposta gerativista quanto existncia de um mdulo da linguagem na mente/crebro do ser humano. Quanto aos aspectos estruturais das lnguas de sinais, h dois aspectos fundamentais: (a) o estabelecimento nominal e a pronominalizao e (b) a concordncia verbal. Os sujeitos e objetos podem ser estabelecidos em um ponto no espao de sinalizao (loc) ; quando isso ocorre, h um estabelecimento nominal e a pronominalizao. Esse estabelecimento completamente espacial e fundamental para a concordncia verbal, principalmente com referentes no presentes. Considerando que o processo de aquisio das lnguas de sinais anlogo ao processo de aquisio das lnguas faladas, as sees seguintes esto subdivididas nos estgios de aquisio adotados nos estudos sobre a aquisio da linguagem. O estabelecimento nominal, o sistema pronominal e a concordncia verbal sero enfatizados tendo em vista que tais tpicos so fundamentais para o estabelecimento de relaes gramaticais (espaciais).

Perodo Pr - Lingstico Petitto & Marantette (1991) realizaram um estudo sobre o balbucio em bebs surdos e bebs ouvintes no mesmo perodo de desenvolvimento (desde o nascimento at por volta dos 14 meses de idade). Elas verificaram que o balbucio um fenmeno que ocorre em todos os bebs, surdos assim como ouvintes, como fruto da capacidade inata para a linguagem. As autoras constataram que essa capacidade inata manifestada no s atravs de sons, mas tambm atravs de sinais. Nos dados analisados por Petitto & Marantette foram observadas todas as produes orais para detectar a organizao sistemtica desse perodo. Tambm foram observadas todas as produes manuais tanto dos bebs surdos como dos bebs ouvintes para verificar a existncia ou no de alguma organizao sistemtica. Nos bebs surdos foram detectadas duas formas de balbucio manual: o balbucio silbico e a gesticulao. O balbucio silbico apresenta combinaes que fazem parte do sistema fontico das lnguas de sinais. Ao contrrio, a gesticulao no apresenta organizao interna. Os dados apresentam um desenvolvimento paralelo do balbucio oral e do balbucio manual. Os bebs surdos e os bebs ouvintes apresentam os dois tipos de balbucio at um determinado estgio e desenvolvem o balbucio da sua modalidade. por isso que os estudos afirmavam que as crianas surdas balbuciavam (oralmente) at um determinado perodo. As vocalizaes so interrompidas nos bebs surdos assim como as produes manuais so interrompidas nos bebs ouvintes, pois o input favorece o desenvolvimento de um dos modos de balbuciar. As semelhanas encontradas na sistematizao das duas formas de balbuciar sugerem haver no ser humano uma capacidade lingstica que sustenta a aquisio da linguagem independente da modalidade da lngua: oral-auditiva ou espao-visual.

Estgio de um Sinal

O estgio de um sinal inicia por volta dos 12 meses da criana surda e percorre um perodo at por volta dos 2 anos. Karnopp (1994) cita estudos que apontam o incio do estgio de um sinal por volta dos 6 meses em bebs surdos filhos de pais surdos adquirindo lngua de sinais. Por outro lado, sabe-se que os estudos de crianas adquirindo lnguas orais iniciam esse perodo por volta dos 12 meses. LilloMartin (1986) observa que as razes apontadas por esses estudos para explicar tal diferena cronolgica baseia-se no desenvolvimento dos mecanismos fsicos (mos e trato vocal). Entretanto, Petitto (1987) argumenta que a criana simplesmente produz gestos que diferem dos sinais produzidos por volta dos 14 meses, analisando essa produo gestual como parte do balbucio, perodo prlingstico. As primeiras produes na Lngua de Sinais Americana - ASL incluem as formas chamadas congeladas da produo adulta. So sinais que no so flexionveis, tipo MOTHER na ASL. Quando um sinal apresenta flexes no padro adulto, a criana usa formas morfofonmicas. Petitto & Bellugi (1988) observaram que as crianas surdas com menos de 2 anos no fazem uso dos dispositivos indicativos da ASL. Os dispositivos indicativos envolvem o sistema pronominal das lnguas de sinais. As crianas omitiam essas indicaes at quando imitavam seus pais. Petitto (1987) e Bellugi & Klima (1989) analisaram a descontinuidade no uso da indicao (apontao) nas crianas surdas. As crianas surdas com menos de 1 ano, assim como as crianas ouvintes, apontam freqentemente para indicar objetos e pessoas. Mas quando a criana entra no estgio de um sinal, o uso da apontao desaparece. Petitto (1987) sugere que nesse perodo parece ocorrer uma reorganizao bsica em que a criana muda o conceito da apontao inicialmente gestual (pr-lingstica) para visualiz-la como elemento do sistema gramatical da lngua de sinais (lingstico).

Estgios das Primeiras Combinaes

Surgem as primeiras combinaes de sinais por volta dos 2 anos das crianas surdas. Fischer (1973) e Hoffmeister (1978) observaram que a ordem usada pelas crianas surdas durante esse estgio SV, VO ou, ainda, num perodo subseqente, SVO. Meier (1980) verificou que a ordem das palavras utilizada para o estabelecimento das relaes gramaticais. Meier (1980) observou que, assim como o Japons e o Croata, nem todos os verbos da ASL podem ser flexionados para marcar as relaes gramaticais em uma sentena. H alguns tipos de verbos que apresentam limitaes lexicais e fonolgicas para incorporar os pronomes como, por exemplo, os verbos ancorados no corpo, como GOSTAR e PENSAR na LIBRAS. Isso sugere que as crianas surdas devem adquirir duas estratgias para marcar as relaes gramaticais: a incorporao dos indicadores e a ordem das palavras. A incorporao dos indicadores envolve a concordncia verbal, e essa depende diretamente da aquisio do sistema pronominal. No estgio em discusso, as crianas comeam a usar o sistema pronominal, mas de forma inconsistente. Os estudos realizados por Bellugi & Klima (1979) detectaram que o padro de aquisio das crianas surdas bastante prximo ao das crianas ouvintes. Eles, a princpio, consideravam que seria mais fcil para as crianas surdas a aquisio do sistema pronominal.. Os resultados foram surpreendentes. Os pronomes EU e TU na ASL so identificados atravs da indicao propriamente dita, a si mesmo e ao outro, respectivamente. Parece bvio que uma criana aprendesse essa regra rapidamente e a usasse sem cometer erros. Mas o que acontece , na verdade, diferente. Assim como na aquisio do Ingls por crianas ouvintes, a aquisio na ASL desses pronomes apresenta as mesmas caractersticas conforme mencionam os estudos de Petitto (1986, 1987). Petitto (1986) observou que nesse perodo ocorrem "erros" de reverso pronominal, assim como ocorrem com crianas ouvintes. As crianas usam a apontao direcionada ao receptor para referirem-se a si mesmas. A princpio, causa uma certa surpresa constatar esse tipo de erro nas crianas surdas devido aparente transparncia entre a forma de apontao e o seu significado. Esse tipo de erro e a evitao do uso dos pronomes so fenmenos diretamente relacionados com o processo de aquisio da linguagem. Petitto descarta a hiptese de mudana de perspectiva, pois, no caso das lnguas de sinais, se essa hiptese fosse verdadeira, as crianas deveriam apresentar erros na perspectiva de todos os sinais. Para Petitto, a criana usa o sinal "YOU" como um item congelado, no ditico, no recproco e que refere somente a ela. Petitto (1987) concluiu que, apesar da aparente relao entre forma e significado da apontao, a compreenso dos pronomes no bvia para a criana dentro do sistema lingstico da ASL. A aparente transparncia da apontao anulada diante das mltiplas funes lingsticas que apresenta. Se as crianas no entenderem a relao indicativa entre a forma apontada e o seu referente, a plurificao da apontao pode tornar-se uma dificuldade na aquisio dos mecanismos gramaticais. Esse estudo nos revela evidncias da descontinuidade da transio dos fatores prlingsticos aos lingsticos. Petitto afirma que aspectos da estrutura lingstica e da sua aquisio, parecem envolver conhecimentos especficos da linguagem. Ela conclui que, apesar da relao entre a forma e o smbolo, a apontao e seu significado, a compreenso das funes da apontao dos pronomes no bvia para a criana dentro do sistema lingstico da ASL. A idia de que a gesticulao pode funcionar lingisticamente to forte, que anula a transparncia indicativa da apontao. As semelhanas na aquisio do sistema pronominal entre crianas ouvintes e surdas, sugerem um processo universal de aquisio de pronomes, apesar da diferena radical na modalidade.

Hoffmeister (1978) observou que a apontao envolve o sistema pronominal, o sistema dos determinadores e modificadores, o sistema de pluralizao e a modulao do sistema verbal. No estgio das primeiras combinaes, Hoffmeister observou que os objetos so nomeados e referidos somente em situaes do contexto imediato. Na LIBRAS, Quadros (1995) observou algumas combinaes de sinais, normalmente envolvendo dois a trs sinais . F omitiu o sujeito de referentes presentes somente quando esse era bvio (presente no contexto do discurso), mas normalmente pronunciou o sujeito. No foi observada a omisso do objeto nesse perodo. Certamente a razo de terem aparecido sujeitos, mas no objetos nulos, est relacionada ao uso sinttico do espao que ainda no observado, nesse perodo, de forma consistente. Deve-se ressaltar que F no estabeleceu a terceira pessoa em (1b) em um ponto do espao. Tal referncia foi interpretada como terceira pessoa mediante o contexto e no mediante a utilizao de recursos sintticos. Nos dois casos o verbo no foi flexionado; portanto, pode-se sugerir que F usa apenas formas congeladas, pois IR um verbo com concordncia na LIBRAS e F usou-o sem flexion-lo.

Estgio de Mltiplas Combinaes

Em torno dos 2 anos e meio a 3 anos, as crianas surdas apresentam a chamada exploso do vocabulrio. Lillo-Martin (1986) cita que nesse perodo comeam a ocorrer distines derivacionais (por exemplo, a diferenciao entre CADEIRA e SENTAR). As crianas comeam a usar formas idiossincrticas para diferenciar nomes e verbos. O domnio completo dos recursos morfolgicos da lngua totalmente adquirido por volta dos 5 anos. Segundo Bellugi & Klima (1989), a criana surda ainda no usa os pronomes identificados espacialmente para referir-se s pessoas e aos objetos que no estejam fisicamente presentes. Ela usa substantivos no associados com pontos no espao. Mesmo quando a criana apresenta algumas tentativas de identificao de pontos no espao, ela apresenta falhas de correspondncia entre a pessoa e o ponto espacial.

Com referentes presentes no discurso j h o uso consistente do sistema pronominal e inclusive indicaes espaciais (indicaes ostensivas). Dos 3 anos em diante, as crianas comeam a usar o sistema pronominal com referentes no presentes no contexto do discurso, mas ainda apresentam erros. Algumas crianas empilham os referentes no presentes em um nico ponto do espao. Petitto & Bellugi (1988) observaram que, de 3 anos a 3 anos e meio, as crianas usam a concordncia verbal com referentes presentes. Entretanto, elas flexionam alguns verbos cuja flexo no aceita nas lnguas de sinais. Bellugi & Klima (1990) identificam essa flexo generalizada dos verbos nesse perodo como supergeneralizaes, considerando esse fenmeno anlogo a generalizaes verbais como "fazi", "gosti" e "sabo" nas lnguas orais. Meier (1980) detectou esse uso supergeneralizado observando que, nesse perodo, as crianas usam os verbos como pertencentes a uma nica classe verbal na ASL, a classe dos verbos com concordncia, chamada por ele de verbos direcionais (figura 19). A figura 1 ilustra trs supergeneralizaes feitas pela criana. A primeira, com o verbo SPELL, a segunda, com o verbo LIKE e a ltima, com o verbo LIKE; em todos os exemplos foi ilustrada a forma usada pela criana e a forma usada pela me. Esses trs verbos pertencem classe dos no flexionados na ASL. A criana direcionou os verbos incorporando o objeto das sentenas. Segundo Bellugi, Lillo-Martin, OGrady & vanHoek (1990), por volta dos 4 anos a concordncia verbal ainda no utilizada corretamente. Quando as crianas deixam de empilhar os referentes em um nico ponto, elas estabelecem mais de um ponto no espao mas de forma inconsistente, pois no estabelecem associaes entre o local e a referncia, dificultando a concordncia verbal. entre 5 e 6 anos que as crianas utilizam os verbos flexionados de forma adequada. FIGURA 1: Supergeneralizaes na ASL

Observe que nos dois exemplos a criana est flexionando os verbos que no apresentam essa possibilidade na ASL, sendo indicada a agramaticalidade atravs do asterisco. As formas usadas pela

me so consideradas gramaticais. Exemplos como esses podem ser observados na aquisio da LIBRAS. Loew (1980) analisou o desenvolvimento da referncia em crianas surdas filhas de pais surdos entre 3:1 a 4:6 de idade. A autora apresenta uma sntese da qual foram selecionados os itens sobre indexao (uso pronominal da apontao e a concordncia verbal) e a estruturao espacial (envolve o estabelecimento de loc) que so apresentados no quadro 1. Lillo-Martin (1986) discute alguns efeitos da modalidade espacial no processo de aquisio. Questionase a iconicidade das lnguas de sinais. De fato, alguns sinais e processos na ASL tm motivao icnica, apresentando alguma relao entre forma e significado, entre o referente e o referenciado. Lillo-Martin, ao considerar essa discusso, analisa a seguinte questo: a modalidade de alguma forma facilita a aquisio da linguagem? Os estudos indicam que, apesar de haver uma aparente iconicidade nas lnguas de sinais, a aquisio do sistema pronominal e a concordncia verbal so considerados de aquisio tardia, o que ilustrado pelos estudos mencionados at o presente momento. Lillo-Martin cita a concluso de Meier (1981), o qual diz que a modalidade no facilita a aquisio do sistema da concordncia verbal. Assim, considerando o input natural que as crianas surdas analisadas nessas pesquisas apresentam, a aquisio da ASL parece seguir um curso lingisticamente similar ao desenvolvimento das lnguas orais.

QUADRO I: Aquisio da indexao e da estruturao espacial na ASL

Na LIBRAS, Quadros (1995) observou que por volta dos 3 anos e meio ocorre o uso de concordncia verbal com referentes presentes assim como ilustrado em (3). Com referentes no presentes, houve algumas ocorrncias mas de forma inconsistente, pois o estabelecimento e a identidade do loc no foram identificados de forma substancial, conforme observado nos exemplos em (4).

Em (3) os foram estabelecidos em locais reais, isto , o local em que estavam os referentes no contexto do discurso foi usado para indicar os referentes sem utilizar a indicao ostensiva. Dessa forma, observou-se que o uso da concordncia verbal est presente, omitindo-se o sujeito e/ou objeto da sentena. Em (3a) tanto o sujeito como o objeto so nulos. Em (4a), o sujeito nulo no identificado. Nesse tipo de exemplo, a identidade pode ser recuperada contextualmente. Talvez L estivessse se referindo a sua professora, mas no se pode afirmar isso, pois o loc no foi previamente estabelecido, confundindo a identificao do referente. Em (b) a identidade do loc como papai fica bvia somente porque M a pronunciou aps sua ocorrncia; e a identidade do loc de primeira pessoa adequadamente identificada, pois envolve o local real de M, a primeira pessoa do discurso, um referente presente. Os exemplos ilustrados em (3) e (4) foram coletados em conversas espontneas das crianas. Por volta dos 5 anos e meio a 6 anos e meio, a concordncia verbal usada de forma consistente pelas crianas adquirindo a LIBRAS. O uso de sujeitos e objetos nulos torna-se comum nesse perodo. Tambm observam-se alguns exemplos com verbos da classe dos verbos com concordncia com sujeitos pronunciados. Isso foi observado quando as crianas queriam tornar mais clara a identificao da identidade do loc, assim como ocorre na linguagem adulta. Foram selecionados alguns exemplos em (5) que ilustram o pronome pronunciado e a sua omisso durante o discurso.

(5) G (5:11)

Em (5a) a sentena foi retirada de uma conversa espontnea em que era relatado um fato j ocorrido. Observou-se o estabelecimento do loc abstrato para "carro", pois "carro" um referente no presente no discurso. O exemplo (5b) foi retirado de um relato de uma das histrias. A criana recontava a histria sem o auxlio do livro para referir-se utilizando as figuras como referentes presentes; assim, foram estabelecidos loc para "o menino" e para "os peixes", k e k, respectivamente. A criana introduziu esses loc primeiro com os nominais e depois utilizou os loc k e k na concordncia verbal. Nesse exemplo o uso do recurso de omitir sujeitos e objetos foi empregado de forma consistente e adequada. No relato de histrias, usualmente as crianas usam as figuras como locais reais dos referentes; isso tambm observado nas narraes dos adultos, conforme mencionado anteriormente. O estabelecimento de loc com referentes no presentes no relato das histrias s foi observado no ltimo perodo. Foi solicitado a G que recontasse a histria sem olhar o livro. Observou-se que houve o estabelecimento abstrato de loc de forma bastante consistente. Em (6a) apresenta-se uma sentena em que G utilizou os loc com os referentes presentes. Em (6b) h uma sentena em que G utiliza loc estabelecidos com referentes ausentes do contexto do discurso. As duas sentenas produzidas referemse mesma histria.

Observa-se em (6) que, quando se trata de referentes ausentes do discurso, h uma necessidade bem maior de definir claramente esses referentes no espao para que no haja problemas na identificao dos loc. Essa necessidade devidamente observada por G. G introduziu os loc de forma adequada, no

deixando dvidas na identificao dos loc, e omitiu os sujeitos e objetos quando esses podiam ser adequadamente recuperados pelo receptor.

Algumas Concluses

Bellugi & Petitto (1988) ao analisar as descobertas na aquisio da linguagem, concluram que o conhecimento do uso lingstico do espao em ASL que uma criana deve ter, necessariamente, inclui a informao quanto as diferenas generalizadas do local de sinalizao; o estabelecimento explcito dos nominais em pontos espaciais diferentes; a identificao do local espacial de forma consciente; e, a utilizao do local espacial em frases e no discurso de maneira contrastante. As crianas parecem adquirir esse conhecimento por volta dos sete anos, quando atingem a maturidade sobre o sistema referencial da sintaxe. Elas finalizam a anlise afirmando que os dados sugerem que a criana surda de nascena, com acesso a uma lngua espao-visual proporcionada por pais surdos, desenvolver uma linguagem sem qualquer deficincia . Alm disso, os dados apresentados sugerem que os fundamentos da linguagem no esto baseados na forma do sinal, mas sim, na funo lingstica que a serve. Todos os estudos mencionados sobre a aquisio da lngua de sinais por crianas surdas concluram que esse processo ocorre em perodo anlogo aquisio de crianas ouvintes. Bellugi et alli (1990) apresentam algumas pesquisas que contribuem para educao de surdos e para compreenso do desenvolvimento da linguagem. Um deles foi feito com crianas surdas filhas de pais ouvintes, cujo o nico meio de comunicao disponvel era o Ingls Sinalizado (sistema artificial que usa sinais da ASL na ordem do Ingls, sistema equivalente ao Portugus Sinalizado no Brasil). Esse estudo investigou o uso do espao pela criana. Foi verificado que as crianas, individualmente, transformavam os conhecimentos que tinham do Ingls Sinalizado quando elas sinalizavam entre si mesmas, tornando essa sinalizao mais especializada. Essa descoberta indica que a modalidade da lngua apresenta efeitos na forma da lngua. Outro estudo realizado com surdos adultos que adquiriram a lngua de sinais em diferentes fases da vida, uns filhos de pais ouvintes, outros filhos de pais surdos apresentou resultados que sugerem que, realmente existe um perodo adequado para o aprendizado da lngua. Ou seja, a aquisio da linguagem muito melhor quando realizada o mais precocemente possvel. Considerando o estudo de Quadros (1995) com crianas surdas filhas de pais surdos sinalizadores da LIBRAS, pode-se sugerir que os dados analisados na ASL em relao a sintaxe espacial apresentam uma analogia com os dados analisados na LIBRAS. Diante disso, sugere-se que o processo de aquisio desses aspectos observados envolva aspectos universais. Vale mencionar o trabalho apresentado por Rodrigues (1993). O autor apresenta uma reflexo sobre a lngua de sinais e sua aquisio por crianas surdas. Ele faz sua anlise de um ponto de vista biolgico e chega as seguintes concluses: a) se a lngua de sinais organizada no crebro da mesma forma que as lnguas orais (conforme vem sendo demonstrado atravs de pesquisas), ento as lnguas de sinais so lnguas naturais; b) se as lnguas de sinais so lnguas naturais, ento seu aprendizado tem perodo crtico (perodo ideal para a aquisio da linguagem, aps esse perodo a aquisio deficiente e, dependendo do caso, impossvel); c) se as lnguas de sinais tm perodo crtico, ento as crianas surdas esto iniciando tarde o seu aprendizado; e d) se a natureza compensa parcialmente a falta de audio, aumentando a capacidade visual dos surdos (conforme pesquisas realizadas h uma competio entre os estmulos acsticos e visuais), ento

est sendo ignorada a maior habilidade dos surdos quando lhes imposta uma lngua oral, ao invs da lngua de sinais.

Introduo Gramtica da LIBRAS O Universal nas Lnguas

Pesquisas sobre as lnguas de sinais vm mostrando que estas lnguas so comparveis em complexidade e expressividade a quaisquer lnguas orais. Estas lnguas expressam idias sutis, complexas e abstratas. Os seus usurios podem discutir filosofia, literatura ou poltica, alm de esportes, trabalho, moda e utiliz-la com funo esttica para fazer poesias, estrias, teatro e humor. Como toda lngua, as lnguas de sinais aumentam seus vocabulrios com novos sinais introduzidos pelas comunidades surdas em resposta mudanas culturais e tecnolgicas. As lnguas de sinais no so universais, cada lngua de sinais tem sua prpria estrutura gramatical. Assim, como as pessoas ouvintes em pases diferentes falam diferentes lnguas, tambm as pessoas surdas por toda parte do mundo, que esto inseridos em Culturas Surdas, possuem suas prprias lnguas, existindo portanto muitas lnguas de sinais diferentes, como: Lngua de Sinais Francesa, Chilena, Portuguesa, Americana, Argentina, Venezuelana, Peruana, Portuguesa, Inglesa, Italiana, Japonesa, Chinesa, Uruguaia, Russa, Urubus-Kaapor, citando apenas algumas. Estas lnguas so diferentes uma das outras e independem das lnguas orais-auditivas utilizadas nesses e em outros pases, por exemplo: o Brasil e Portugal possuem a mesma lngua oficial, o portugus, mas as lnguas de sinais destes pases so diferentes, o mesmo acontece com os Estados Unidos e a Inglaterra, entre outros. Tambm pode acontecer que uma mesma lngua de sinais seja utilizada por dois pases, como o caso da lngua de sinais americana que usada pelos surdos dos Estados Unidos e do Canad. Embora, surdos de pases com lnguas de sinais diferentes comunicam-se mais rapidamente uns com os outros, fato que no ocorre entre falantes de lnguas orais, que necessitam de um tempo bem maior para um entendimento. Isso se deve capacidade que as pessoas surdas tm em desenvolver e aproveitar gestos e pantomimas para a comunicao e estarem atentos as expresses faciais e corporais das pessoas. A Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS) a lngua de sinais utilizada pelos surdos que vivem em cidades do Brasil onde existem comunidades surdas, mas alm dela, h registros de uma outra lngua de sinais que utilizada pelos ndios Urubus-Kaapor na Floresta Amaznica. A LIBRAS, como toda lngua de sinais, uma lngua de modalidade gestual-visual porque utiliza, como canal ou meio de comunicao, movimentos gestuais e expresses faciais que so percebidos pela viso; portanto, diferencia da Lngua Portuguesa, que uma lngua de modalidade oral-auditiva por utilizar, como canal ou meio de comunicao, sons articulados que so percebidos pelos ouvidos. Mas as diferenas no esto somente na utilizao de canais diferentes, esto tambm nas estruturas gramaticais de cada lngua. Embora com as diferenas peculiares a cada lngua, todas as lnguas possuem algumas semelhanas que a identificam como lngua e no linguagem como, por exemplo, a linguagem das abelhas, dos golfinhos, dos macacos, enfim, a comunicao dos animais.

Uma semelhana entre as lnguas que todas so estruturadas a partir de unidades mnimas que formam unidades mais complexas, ou seja, todas possuem os seguintes nveis lingsticos: o fonolgico, o morfolgico, o sinttico, o semntico e o pragmtico. No nvel fonolgico, as lnguas so formadas de fonemas. Os fonemas s tm valor contrastivo, no tm significado mas, a partir das regras de cada lngua, se combinam para formar os morfemas e estes as palavras. Na lngua portuguesa, os fonemas I m I I n I I s I I a I I e I I i I podem se combinar e formar a palavra I meninas I. No nvel morfolgico, esta palavra formada pelos morfemas {menin-} {-a} {-s}. Diferentemente dos fonemas, cada um destes morfemas tem um significado: {menin-} o radical desta palavra e significa criana, o morfema {-a} significa gnero feminino e o morfema {-s} significa plural. No nvel sinttico, esta palavra pode se combinar com outras para formar a frase, que precisa ter um sentido em coerncia com o significado das palavras em um contexto, o que corresponde aos nveis semntico (significado) e pragmtico (sentido no contexto: onde est sendo usada) respectivamente. Outra semelhana entre as lnguas que os usurios de qualquer lngua podem expressar seus pensamentos diferentemente por isso uma pessoa que fala uma determinada lngua a utiliza de acordo com o contexto: o modo de se falar com um amigo no igual ao de se falar com uma pessoa estranha. Isso o que se chama de registro. Quando se aprende uma lngua est aprendendo tambm a utiliz-la a partir do contexto. Outra semelhana tambm que todas as lnguas possuem diferenas quanto ao seu uso em relao regio, ao grupo social, faixa etria e ao sexo. O ensino oficial de uma lngua sempre trabalha com a norma culta, a norma padro, que utilizada na forma escrita e falada e sempre toma alguma regio e um grupo social como padro. Ao se atribuir s lnguas de sinais o status de lngua porque elas, embora sendo de modalidade diferente, possuem tambm estas caractersticas em relao s diferenas regionais, scio-culturais, entre outras, e em relao s suas estruturas que tambm so compostas pelos nveis descritos acima.

O Sinal e seus Parmetros

O que denominado de palavra ou item lexical nas lnguas orais-auditivas, so denominados sinais nas lnguas de sinais. O sinal formado a partir da combinao do movimento das mos com um determinado formato em um determinado lugar, podendo este lugar ser uma parte do corpo ou um espao em frente ao corpo. Estas articulaes das mos, que podem ser comparadas aos fonemas e s vezes aos morfemas, so chamadas de parmetros, portanto, nas lnguas de sinais podem ser encontrados os seguintes parmetros: 1. configurao das mos: so formas das mos, que podem ser da datilologia (alfabeto manual) ou outras formas feitas pela mo predominante (mo direita para os destros), ou pelas duas mos do emissor ou sinalizador. Os sinais APRENDER, LARANJA e ADORAR tm a mesma configurao de mo; 2. ponto de articulao: o lugar onde incide a mo predominante configurada, podendo esta tocar alguma parte do corpo ou estar em um espao neutro vertical (do meio do corpo at cabea) e

horizontal ( frente do emissor). Os sinais TRABALHAR, BRINCAR, CONSERTAR so feitos no espao neutro e os sinais ESQUECER, APRENDER e PENSAR so feitos na testa; 3. movimento: os sinais podem ter um movimento ou no. Os sinais citados acima tem movimento, com exceo de PENSAR que, como os sinais AJOELHAR, EM-P, no tem movimento; 4. orientao: os sinais podem ter uma direo e a inverso desta pode significar idia de oposio, contrrio ou concordncia nmero-pessoal, como os sinais QUERER E QUERER-NO; IR e VIR; 5. Expresso facial e/ou corporal: muitos sinais, alm dos quatro parmetros mencionados acima, em sua configurao tem como trao diferenciador tambm a expresso facial e/ou corporal, como os sinais ALEGRE e TRISTE. H sinais feitos somente com a bochecha como LADRO, ATO-SEXUAL. Na combinao destes quatro parmetros, ou cinco, tem-se o sinal. Falar com as mos , portanto, combinar estes elementos que formam as palavras e estas formam as frases em um contexto. Para conversar, em qualquer lngua, no basta conhecer as palavras, preciso aprender as regras de combinao destas palavras em frases.

Sistema de Transcrio para a LIBRAS As lnguas de sinais tem caractersticas prprias e por isso vem sendo utilizado mais o vdeo para sua reproduo distncia. Existem sistemas de convenes para escrev-las, mas como geralmente eles exigem um perodo de estudo para serem aprendidos, neste curso, estamos utilizando um "Sistema de notao em palavras". Este sistema, que vem sendo adotado por pesquisadores de lnguas de sinais em outros pases e aqui no Brasil, tem este nome porque as palavras de uma lngua oral-auditiva so utilizadas para representar aproximadamente os sinais. Assim, a LIBRAS ser representada a partir das seguintes convenes: 1. Os sinais da LIBRAS, para efeito de simplificao, sero representados por itens lexicais da Lngua Portuguesa (LP) em letras maisculas. Exemplos: CASA, ESTUDAR, CRIANA, etc; 2. um sinal, que traduzido por duas ou mais palavras em lngua portuguesa, ser representado pelas palavras correspondentes separadas por hfen. Exemplos: CORTAR-COM-FACA, QUERER-NO "no querer", MEIO-DIA, AINDA-NO, etc; 3. um sinal composto, formado por dois ou mais sinais, que ser representado por duas ou mais palavras, mas com a idia de uma nica coisa, sero separados pelo smbolo ^ . Exemplos: CAVALO^LISTRA zebra; 4. a datilologia ( alfabeto manual), que usada para expressar nome de pessoas, de localidades e outras palavras que no possuem um sinal, est representada pela palavra separada, letra por letra por hfen. Exemplos: J-O--O, A-N-E-S-T-E-S-I-A; 5. o sinal soletrado, ou seja, uma palavra da lngua portuguesa que, por emprstimo, passou a pertencer LIBRAS por ser expressa pelo alfabeto manual com uma incorporao de movimento prprio desta lngua, est sendo representado pela datilologia do sinal em itlico. Exemplos: R-S reais, A-C-H-O, QUM quem, N-U-NC-A, etc; 6. na LIBRAS no h desinncias para gneros (masculino e feminino) e nmero (plural), o sinal, representado por palavra da lngua portuguesa que possui estas marcas, est terminado com o smbolo

@ para reforar a idia de ausncia e no haver confuso. Exemplos: AMIG@ amiga(s) e amigo(s) , FRI@ fria(s) e frio(s), MUIT@ muita(s) e muito(s), TOD@, toda(s) e todo(s), EL@ ela(s), ele(s), ME@ minha(s) e meu(s) etc; 7. Os traos no-manuais: expresses facial e corporal, que so feitos simultaneamente com um sinal, esto representados acima do sinal ao qual est acrescentando alguma idia, que pode ser em relao ao: a) tipo de frase ou advrbio de modo: interrogativa ou... i ... negativa ou ... neg ... etc Para simplificao, sero utilizados, para a representao de frases nas formas exclamativas e interrogativas, os sinais de pontuao utilizados na escrita das lnguas orais-auditivas, ou seja: !, ? e ?! b) advrbio de modo ou um intensificador: muito rapidamente exp.f "espantado" etc;

9. os verbos que possuem concordncia de lugar ou nmero-pessoal, atravs do movimento direcionado, esto representados pela palavra correspondente com uma letra em subscrito que indicar:

a)

varivel

para j e

lugar: i = ponto prximo 1a pessoa, = ponto prximo 2a pessoa, k = pontos prximos 3a pessoas, e = esquerda,

d = direita;

10. s vezes h uma marca de plural pela repetio do sinal. Esta marca ser representada por uma cruz no lado direto acima do sinal que est sendo repetido: Exemplo: GAROTA +

11. quando um sinal, que geralmente feito somente com uma das mos, ou dois sinais esto sendo feitos pelas duas mos simultaneamente, sero representados um abaixo do outro com indicao das mos: direita (md) e esquerda (me).

Estas convenes vem sendo utilizadas para poder representar, linearmente, uma lngua espao-visual, que tridimensional. Felipe (1988, 1991,1993,1994,1995,1996)

Os Processos de Formao de Palavras na LIBRAS Os livros sobre as gramticas das lnguas geralmente trazem uma parte sobre os processos de formao de palavras. Na LIBRAS, os sinais so formados a partir da: configurao de mos, movimento, orientao e ponto de articulao, estes parmetros j foram mencionados na Introduo deste curso. Estes quatro parmetros podem ser comparados a pedacinhos de um sinal porque s vezes eles tm significados e, atravs de alteraes em suas combinaes, eles formam os sinais. Portanto: a) a configurao de mos, pode ser um marcador de gnero (animado: pessoa e animais / inanimado: coisas). Exemplo:

b) o ponto de articulao pode ser uma marca de concordncia verbal com o advrbio de lugar. Exemplo:

c) o movimento pode ser uma raiz. Exemplos: IR, VIR, BRINCAR. A alterao na freqncia do movimento, pode ser uma marca de aspecto temporal: TRABALHAR-CONTINUAMENTE; de modo: FALAR-DEMASIADAMENTE, ou um intensificador: TRABALHAR-MUITO; d) a orientao pode ser uma concordncia nmero-pessoal. Exemplos:

Fazendo um paralelo destes parmetros que, s vezes, como foi mostrado, podem ter um significado, com alguns fonemas da lngua portuguesa, que podem tambm ter um significado, teremos: (1) os artigos definidos: a e o. Exemplos: (2) , as desinncias de gnero e plural. Exemplos: menina, casas. a menina, o menino;

Na LIBRAS, portanto, os processos de formao de palavras podem ocorrem atravs de: 1. Modificaes por adio raiz: uma raiz pode ser modificada atravs da adio de afixos. Por exemplo, a incorporao da negao um processo de modificao por adio raiz porque, como sufixo, ela se incorpora em alguns verbo: a raiz, que possui um determinado movimento em um primeiro momento, finaliza-se com um movimento contrrio, que caracteriza a negao incorporada; como nos verbos: QUERER / QUERER-NO; GOSTAR / GOSTAR-NO; como infixo, ela se incorpora simultaneamente `a raiz atravs do movimento ou expresso corporal: TER / TER-NO; PODER / PODER-NO. A negao, alm de poder ocorrer atravs destes processos morfolgicos, pode tambm ocorrer sintaticamente porque, atravs dos advrbios NO E NADA, pode-se construir uma frase negativa, como no exemplo: EU INGLS SABER NO, ENTENDER NADA eu no sei ingls, no entendo nada. H, ainda, a incorporao do intensificador: muito ou de advrbios de modo, que alteram, tambm, o movimento da raiz.

2. Modificao interna da raiz: uma raiz pode ser modificada por trs tipos de acrscimo: a) o da flexo que, atravs da direcionalidade, marca as pessoas do discurso, fazendo com que a raiz se inverta ou at adquira uma forma em arco ; b) o acrscimo do aspecto verbal que, atravs de mudanas na freqncia do movimento da raiz marcam os aspectos durativo, contnuo, etc; c) o acrscimo de um marcador de concordncia de gnero que, atravs de configuraes de mos (classificadores), especifica a coisa: objeto plano vertical/horizontal, redondo, etc

3. Processos de derivao Zero: na LIBRAS, como a lngua inglesa, h muitos verbos denominais ou substantivos verbais que so invariveis e somente no contexto pode-se perceber se esto sendo utilizados com a funo de verbos ou de nome. Exemplos: AVIO / IR-DE-AVIO; CADEIRA / SENTAR; FERRO / PASSAR-COMFERRO; PORTA / ABRIR-PORTA; BRINCADEIRA / BRINCAR; TESOURA / CORTAR-COM-TESOURA; BICICLETA / ANDAR-DE-BICICLETA; CARRO / DIRIGIRCARRO; VIDA / VIVER, etc. Alguns destes pares, quando possuem uma marca de concordncia com o objeto, apresentam uma estrutura OiVi , como o verbo CORTAR-COM-TESOURA; ou apresentam uma diferena em relao ao parmetro movimento, como os verbos IRDE-AVIO, que apresenta um movimento mais alongado, em relao ao substantivo AVIO, e PASSAR-COM-FERRO, que apresenta um movimento mais repetido e alongado, em oposio ao movimento repetido e retido para o nome FERRO.

4. Processos de composio: neste processo de formao de palavra duas ou mais razes se combinam e do origem a uma outra forma, um outro sinal. Exemplos: CAVALO^LISTRA-PELO-CORPO zebra ; MULHER^BEIJO-NA-MO me CASA^ESTUDAR escola; CASAR^SEPARAR divorciar; COMER^MEIO-DIA almoo; etc. Pode-se concluir do exposto que, independentemente da modalidade de lngua, as categorias gramaticais e os processos de formao de palavras de uma determinada lngua apontaro para a sua classificao enquanto lngua de um determinado tipo, a partir de seus processos mais produtivos.

As Categorias Gramaticais na LIBRAS As categorias gramaticais ou parte do discurso so os paradigmas ou classes de palavras de uma lngua. Todas lngua possui palavras que so classificadas como fazendo parte de um tipo, classe ou paradigma em relao as seus aspectos morfolgicos, sintticos, semnticos e pragmticos. Assim, na lngua portuguesa, por exemplo, os substantivos so palavras que possuem desinncia de gnero e nmero, so as palavras-chave de um sintagma nominal que pode ter a funo de sujeito ou de objeto. Embora todas as lnguas no possuam as mesmas classes gramaticas e muitas lnguas no possuem algumas, isso no implica carncia ou inferioridade, as lnguas tem formas diferenciadas para expressar os conceitos. Por exemplo, na LIBRAS no h artigos, em ingls somente este uma forma para para artigo definido: the. As outras categorias, que existem na lngua portuguesa, tambm existem na LIBRAS. Aqui sero apresentadas algumas e estudos mais aprofundados destas e de outras, que no sero mencionadas, j esto sendo feitos:

Verbo na LIBRAS

Basicamente na LIBRAS, h dois tipos de verbo: a) verbos que no possuem marca de concordncia, embora possam ter flexo para aspecto verbal; b) verbos que possuem marca de concordncia. Quando se faz uma frase com verbos do primeiro grupo, como se eles ficassem no infinitivo, por exemplo: (1) EU TRABALHAR FENEIS eu (2)EL@ TRABALHAR FENEIS ele/a (3) EL@ TRABALHAR FENEIS eles/as trabalham na FENEIS. Os verbos do segundo grupo podem ser subdivididos em: 1. Verbos que possuem concordncia nmero-pessoal: a orientao marca as pessoas do discurso. O ponto inicial concorda com o sujeito e o final com o objeto. Exemplos: trabalho trabalha na na FENEIS; FENEIS;

2. Verbos que possuem concordncia de gnero: so verbos classificadores porque a eles esto incorporados, atravs da configurao de mo, uma concordncia de gnero: PESSOA, ANIMAL ou COISA. Exemplos:

3. Verbos que possuem concordncia com a localizao: so verbos que comeam ou terminam em um determinado lugar que se refere ao lugar de uma pessoa, coisa, animal ou veculo, que est sendo colocado, carregado, etc. Portanto o ponto de articulao marca a localizao. Exemplos:

Estes tipos de concordncia podem coexistir em um mesmo verbo. Assim, h verbos que possuem concordncia de gnero e localizao, como o verbo COLOCAR acima; e concordncia nmeropessoal e de gnero, como o verbo DAR. Concluindo, pode-se esquematizar o sistema de concordncia verbal, na LIBRAS, da seguinte maneira:

Classificador na LIBRAS

Nas lnguas do mundo as classificaes podem se manifestam de vrias formas. Podem ser: uma desinncia, como em portugus, que classifica os substantivos e os adjetivos em masculino e feminino: menina menino; pode ser uma partcula que se coloca entre as palavras; e ainda pode ser uma desinncia que se coloca no verbo para estabelecer concordncia. Ao se atribuir uma qualidade a uma coisa como, por exemplo: arredondada, quadrado, cheio de bolas, de listras, etc isso representa um tipo de classificao porque uma adjetivao descritiva, mas isso no quer dizer que seja, necessariamente, um classificador como se vem trabalhando este conceito nos estudos lingsticos. Para os estudiosos deste assunto, um classificador uma forma que existe em nmero restrito em uma lngua e estabelece um tipo de concordncia. Na LIBRAS, os classificadores so configuraes de mos que, relacionadas coisa, pessoa e animal, funcionam como marcadores de concordncia. Assim, na LIBRAS, os classificadores so formas que, substituindo o nome que as precedem, pode vir junto ao verbo para classificar o sujeito ou o objeto que est ligado ao do verbo. Portanto os classificadores na LIBRAS so marcadores de concordncia de gnero: PESSOA, ANIMAL, COISA. Os classificadores para PESSOA e ANIMAL podem ter plural, que marcado ao se representar duas pessoas ou animais simultaneamente com as duas mos ou fazendo um movimento repetido em relao ao nmero. Os classificadores para COISA representam, atravs da concordncia, uma caracterstica desta coisa que est sendo o objeto da ao verbal, exemplos:

No se deve confundir os classificadores, que so algumas configuraes de mos incorporadas ao movimento de certos tipos de verbos, com os adjetivos descritivos que, nas lnguas de sinais, por estas serem espao-visuais, representam iconicamente qualidades de objetos. Por exemplo, para dizer nestas lnguas que uma pessoa est vestindo uma blusa de bolinhas, quadriculada ou listrada, estas expresses adjetivas sero desenhadas no peito do emissor, mas esta descrio no um classificador, e sim um adjetivo que, embora classifique, estabelece apenas uma relao de qualidade do objeto e no relao de concordncia de gnero: PESSOA, ANIMAL, COISA, que a caracterstica dos classificadores na LIBRAS, como tambm em outras lnguas orais e de sinais.

Advrbios de tempo

Na LIBRAS no h marca de tempo nas formas verbais, como se os verbos ficassem na frase quase sempre no infinitivo. O tempo marcado sintaticamente atravs de advrbios de tempo que indicam se a ao est ocorrendo no presente: HOJE, AGORA; ocorreu no passado: ONTEM, ANTEONTEM; ou ir ocorrer no futuro: AMANH. Por isso os advrbios geralmente vem no comeo da frase, mas podem ser usados tambm no final. Para um tempo verbal indefinido, usa-se os sinais: HOJE, que traz PASSADO, que traz FUTURO, que traz a idia de futuro. a a idia idia de de presente; passado;

Adjetivo na LIBRAS

Os adjetivos so sinais que formam uma classe especfica na LIBRAS e sempre esto na forma neutra, no havendo, portanto, nem marca para gnero (masculino e feminino), em para nmero (singular e plural). Muitos adjetivos, por serem descritivos e classificadores, apresentam iconicamente uma qualidade do objeto, desenhando-a no ar ou mostrando-a a partir do objeto ou do corpo do emissor. Em portugus, quando uma pessoa se refere a um objeto como sendo arredondado, quadrado, listrados, etc est, tambm, descrevendo e classificando, mas na LIBRAS esse processo mais transparente porque o formato ou textura so traados no espao ou no corpo do emissor, em uma tridimensionalidade permitida pela modalidade da lngua. Em relao colocao dos adjetivos na frase, eles geralmente vm aps o substantivo que qualifica. Exemplos:

(14) PASSADO EU GORD@ MUITO-COMER, AGORA EU MAGR@ EVITAR COMER (15) LE@ COR CORPO AMAREL@ PERIGOS@ (16) RAT@ PEQUEN@, COR PRET@, ESPERT@

Comparativo de igualdade, superioridade e inferioridade

Em LIBRAS, tambm, pode ser comparada uma qualidade a partir de trs situaes: superioridade, inferioridade e igualdade. Para se fazer os comparativos de superioridade e inferioridade, usa-se os sinais MAIS ou MENOS antes do adjetivo comparado, seguido da conjuno comparativa DO-QUE, ou seja: comparativo de superioridade: X comparativo de inferioridade: X MENOS ---- DO-QUE Y. MAIS ------DO-QUE Y;

Para o comparativo de igualdade, podem ser usados dois sinais: IGUAL (dedos indicadores e mdios das duas mos roando um no outro) e IGUAL (duas mos em B, viradas para frente encostadas lado a lado), geralmente no final da frase. Exemplos:

(17) VOC MAIS (18) VOC MENOS (19) VOC-2 BONIT@ IGUAL (me) IGUAL (md)

VELH@ VELH@

DO-QUE DO-QUE

EL@ EL@

Pronome na LIBRAS

Pronomes pessoais

A LIBRAS possui um sistema pronominal para representar as pessoas do discurso: primeira pessoa (singular, dual, trial, quatrial e plural): EU; NS-2, NS-3, NS-4, NSGRUPO, NS-TOD@; segunda pessoa (singular, dual, trial, quatrial e plural): VOC, VOC-2, VOC-3, VOC-4, VOCGRUPO, VOC-TOD@; terceira pessoa (singular, dual, trial, quatrial e plural): EL@, EL@-2, EL@-3, EL@-4, EL@GRUPO, EL@-TOD@

No singular, o sinal para todas as pessoas o mesmo, ou seja, a configurao da mo predominante em d ( dedo indicador estendido, veja alfabeto manual), o que difere uma das outras a orientao da mo: o sinal para eu um apontar para o peito do emissor (a pessoa que est falando), o sinal para voc um apontar para o receptor (a pessoa com quem se fala) e o sinal para ele/ela um apontar para uma pessoa que no est na conversa ou para um lugar convencionado para uma terceira pessoa que est sendo mencionada. No dual, a mo ficar com o formato de dois, no trial o formato ser de trs, no quatrial o formato ser de quatro e no plural h dois sinais: um sinal composto formado pelo sinal para a respectiva pessoa do discurso, no singular, mais o sinal GRUPO; e outro sinal para plural que feito pela mo predominante com a configurao em d fazendo um crculo.

Como na lngua portuguesa, na LIBRAS, quando uma pessoa surda est conversando, ela pode omitir a primeira pessoa e a segunda porque, pelo contexto, as pessoas que esto interagindo sabem a qual das duas o verbo est relacionado, por isso, quando estas pessoas esto sendo utilizadas pode ser para dar nfase frase. Quando se quer falar sobre uma terceira pessoa que est presente, mas deseja-se uma certa reserva, por educao, no se aponta para esta pessoa diretamente. Nesta situao, o emissor faz um sinal com os olhos e um leve movimento de cabea para a direo da pessoa que est sendo mencionada, ou aponta para a palma da mo encontrando o dedo na mo um pouco frente do peito do emissor, estando esta mo voltada para a direo onde se encontra a pessoa referida.

Pronomes demonstrativos e advrbios de lugar

Na LIBRAS os pronomes demonstrativos e os advrbios de lugar tm o mesmo sinal, somente o contexto os diferencia pelo sentido da frase acompanhada de expresso facial. Este tipo de pronome e de advrbio esto relacionados s pessoas do discurso e representam, na perspectiva do emissor, o que est bem prximo, perto e distante. Estes pronomes ou advrbios tm a mesma configurao de mos dos pronomes pessoais (mo em d), mas os pontos de articulao e as orientaes do olhar so diferentes. Assim, EST@ / AQUI um apontar para o lugar perto e em frente do emissor, acompanhado de um olhar para este ponto; ESS@ / A um apontar para o lugar perto e em frente do receptor, acrescido de um olhar direcionado no para o receptor , mas para o ponto apontado perto segunda pessoa do discurso; e AQUELE / L um apontar para um lugar mais distante, o lugar da terceira pessoa, mas diferentemente do pronome pessoal, ao apontar para este ponto h um olhar direcionado:

Como os pronomes pessoais, os pronomes demonstrativos tambm no possuem marca para gneros masculino e feminino e, por isso, est ausncia, ou neutralidade, est sendo assinalada pelo smbolo @.

Pronomes possessivos

Os pronomes possessivos, como os pessoais e demonstrativos, tambm no possuem marca para gnero e esto relacionados s pessoas do discurso e no coisa possuda, como acontece em portugus:

 EU VOC EL@ => SE@.FILH@

=> =>

ME@ TE@

SOBRINH@; ESPOS@;

Para a primeira pessoa: ME@, pode haver duas configuraes de mo: uma a mo aberta com os dedos juntos, que bate levemente no peito do emissor; a outra a configurao da mo em P com o dedo mdio batendo no peito. Para as segunda e terceira pessoas, a mo tem esta segunda configurao em P, mas o movimento em direo pessoa referida: segunda ou terceira. No h sinal especfico para os pronomes possessivo no dual, trial, quadrial e plural (grupo), nestas situaes so usados os pronomes pessoais correspondentes. Exemplo: NS FILH@ nosso(a) filho(a)

Pronomes Interrogativos QUE, QUEM, ONDE

Os pronomes interrogativos QUE e QUEM geralmente so usados no incio da frase, mas o pronome interrogativo ONDE e o pronome QUEM, quando est sendo usado com o sentido de quem- ou de quem so mais usados no final. Todos os trs sinais tm uma expresso facial interrogativa feita simultaneamente com eles. O pronome interrogativo QUEM, dependendo do contexto, tem duas formas diferentes, os sinais QUEM e o sinal soletrado QUM. Se se quer perguntar quem est tocando a campainha, usa-se o sinal QUEM; se quer perguntar quem faltou hoje ou quem est falando ou ainda quem fez isso, usase o sinal soletrado QUM, como nos exemplos abaixo:

QUAL, COMO, PARA-QUE e POR-QUE

Na LIBRAS, h uma tendncia para a utilizao, no final da frase, dos pronomes interrogativos QUAL,

COMO e PARA-QUE, e para a utilizao, no incio da frase, do pronome interrogativo POR-QUE, mas os primeiros podem ser usados tambm no incio e POR-QUE pode ser utilizado tambm no final. No h diferena entre o por que interrogativo e o porque explicativo, o contexto mostra, pelas expresses facial e corporal, quando ele est sendo usado em frase interrogativa ou em frase explicativa pergunta.O pronome interrogativo COMO tambm tem outra forma em datilologia: C-O-M-O. Exemplos:

QUAL? (22) BLUSA MAIS BONIT@. ESTAMPAD@ OU LIS@ QUAL? MAIS BONIT@ ESTAMPAD@. (23) VOC LER LIVRO? QUAL NOME? NOME VENDO VOZES

COMO? (24) VOC IR PRAIA AMANH CARRO NIBUS A-P? COMO? CARRO. VOC QUER IR-JUNTO? (25) EL@ COMPRAR CARRO? C-O-M-O TER DINHEIRO? EL@ GANHAR LOTO

PARA-QUE? (26) FALAR M-L EL@ PRA-QUE? PORQUE EU GOSTAR-NO EL@ (27) CHEGAR ATRASAD@ , VOC BEBER? NO, PENSAR M-L! PRA-QUE? BOBAGEM! exp.facial parece que ele percebeu, me dei mal!!

...interrog... (28) POR-QUE FALTAR ONTEM TRABALHAR? POR-QUE ESTAR DOENTE.

POR-QUE?

QUANDO, DIA, QUE-HORA, QUANTAS-HORAS QUANDO e DIA Sempre simultaneamente aos pronomes ou expresses interrogativas h uma expresso facial indicando que a frase est na forma interrogativa. A pergunta com QUANDO est relacionada a um advrbio de tempo na resposta ou a um dia especfico. Por isso h trs sinais diferentes para quando. Um que especifica passado: QUANDOPASSADO ( palma da mo com um movimento para o corpo do emissor), outro que especifica futuro: QUANDO-FUTURO (palma da mo com um movimento para fora do corpo do emissor), e outro que especifica o dia: DIA. Exemplos:

Na LIBRAS, para se referir a horas, usa-se a mesma configurao dos numerais para quantidade e, aps doze horas, no se continua a contagem, comea-se a contar novamente: 1 HORA, 2 HORA, 3 HORA, etc, acrescentando o sinal TARDE, quando necessrio, porque geralmente pelo contexto j se sabe se est se referindo manh, tarde, noite ou madrugada. A expresso interrogativa QUE-HORAS? (um apontar para o pulso), est relacionada ao tempo cronolgico, exemplo:

(32) QUE-HORAS AULA COMEAR VOC TRABALHAR AULA VOC VOC DORMIR QUE-HORAS? QUE-HORAS COMEAR TERMINAR ACORDAR AQUI? QUE-HORAS? QUE-HORAS? QUE-HORAS?

J a expresso interrogativa QUANTAS-HORAS ( um crculo ao redor do rosto) est sempre relacionada ao tempo gasto para se realizar alguma atividade, exemplos: interrogativo

(33) QUANTAS-HORAS VIAJAR SO-PAULO TRABALHAR ESCOLA Expresses idiomticas relacionadas ao ano sideral QUANTAS-HORAS? QUANTAS-HORAS?

Na LIBRAS h 2 sinais diferentes para a idia dia: um sinal relacionado a dia do ms, que a datilologia D-I-A, e o sinal DIA (durao), (que tem a configurao de mo em d, batendo na testa no lado direito) Exemplos:

(34) AMANH D-I-A 17

D-I-A

AMANH?

(35) VIAJAR RECIFE NIBUS EU Eu estou cansada porque viajei 2 dias de nibus para o Recife

CANSAD@

DIA-2

Os numerais de 1 a 4 podem ser incorporados aos sinais DIA (durao), SEMA-NA, MS e ANO e VEZ, exemplos: (36) DIA-1, DIAS-2; (37) SEMANA-1, SEMANA-2, SEMANA-3, SEMANA-4; (38) MS-1, MS-2, MS-3; (39) ANO-1, AN0-2, ANO-3; (40) VEZ-1, VEZ-2, VEZ-3, MUIT@-VEZES A partir do numeral 5, no h mais incorporao e a construo utilizada formada pelo sinal seguido do numeral segue. Esta construo tambm pode ser usada para os numerais inferiores a 5, que permitem a incorporao mencionada acima, exemplos: (41) DIA 4, DIA 20, SEMANA 8, ANO 6 Aos sinais DIA (durao) e SEMANA podem ser incorporadas a freqncia ou durao atravs de um movimento prolongado ou repetido. Exemplos: (42) TODOS-OS-DIAS - movimento repetido; (43) DIA-INTEIRO o dia todo - movimento alongado; (44) TOD@-SEMANA 2-FEIRA todas as segundas - mov. alongado, TOD@-SEMANA 4 a-FEIRA todas as quartas

Numeral na LIBRAS

As lnguas podem ter formas diferentes para apresentar os numerais quando utilizados como cardinais, ordinais, quantidade, medida, idade, dias da semana ou ms, horas e valores monetrios. Isso tambm acontece na LIBRAS. Nesta lngua agramatical, ou seja, errado a utilizao de uma nica configurao das mos para determinados numerais que tm configuraes especficas que dependem do contexto, por exemplo: o numeral cardinal 1 diferente da quantidade 1, como em LIVRO 1, que diferente de PRIMEIROLUGAR, que diferente de PRIMEIRO-ANDAR, que diferente de PRIMEIRO-GRAU, que diferente de MS-1. Os numerais cardinais, as quantidades, e idade a partir do nmero 11 so idnticos. Os nmeros 22, 33, 44 e 77 sempre so articulados com a mo apontando para a frente do emissor.

Os numerais ordinais do PRIMEIRO at o NONO tm a mesma forma dos cardinais, mas aqueles possuem movimentos enquanto estes no possuem. Os ordinais do PRIMEIRO at o QUARTO tm movimentos para cima e para baixo e os ordinais do QUINTO at o NONO tm movimentos para os lados. A partir do numeral DEZ, no h mais diferena entre os cardinais e ordinais.

Utilizao dos numerais para valores monetrios, pesos e medidas

Em LIBRAS para se representar os valores monetrios de um at nove reais, usase o sinal do numeral correspondente ao valor, incorporando a este o sinal VRGULA. Por isso o numeral para valor monetrio ter pequenos movimentos rotativos. Pode ser usado tambm para estes valores acima os sinais dos numerais correspondentes seguido do sinais soletrados R-L real ou R-S reais. Para valores de um mil at nove mil tambm h a incorporao do sinal VRGULA, mas aqui o movimento desta incorporao mais alongando do que os valores anteriores (de 1 at nove reais). Pode ser usado tambm para estes valores acima os sinais dos numerais corres-pondente seguido de PONTO. Para valores de um milho para cima, usa-se tambm a incorporao do sinal VRGULA com o numeral correspondente, mas aqui o movimento rotativo mais alongado do que em mil. Pode-se notar uma gradao tanto na expresso facial como neste movimento da vrgula incorporada que ficam maiores e mais acentuados : de 1 a 9 < de 1.000 a 9.000 < de 1.000.000 a 9.000.000. Quando o valor centavo, o sinal VRGULA vem depois do sinal ZERO, mas na maioria das vezes no precisa usar o sinal ZERO para centavo porque o contexto pode esclarecer e os valores para centavos ficam iguais aos numerais cardinais.

Tipos de Frases na LIBRAS As lnguas de sinais utilizam as expresses faciais e corporais para estabelecer tipos de frases, como as entonaes na lngua portuguesa, por isso para perceber se uma frase em LIBRAS est na forma afirmativa, exclamativa, interrogativa, negativa ou imperativa, precisa-se estar atento s expresses facial e corporal que so feitas simultaneamente com certos sinais ou com toda a frase, exemplos:

FORMA AFIRMATIVA: a expresso facial neutra (45) Meu nome M-A-R-I-A. FORMA INTERROGATIVA: sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabea inclinandose para cima

interrog (46) NOME QUAL? (expresso facial interrogativa feita simultaneamente ao sinal QUAL) interrog (47) NOME? (expresso facial feita simultaneamente com o sinal NOME)

FORMA EXCLAMATIVA: sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabea inclinando-se

para cima e para baixo. Pode ainda vir tambm com um intensificador representado pela boca fechada com um movimento para baixo. (48) EU VIAJAR RECIFE, BOM! BONIT@ L! CONHECER MUIT@ SURD@

FORMA NEGATIVA: a negao pode ser feita atravs de trs processos: a) com o acrscimo do sinal NO `a frase afirmativa: negao (49) BLUSA FEI@ COMPRAR NO; b) com a incorporao de um movimento contrrio ao do sinal negado: negao (50) GOSTAR-NO CARNE, PREFERIR FRANGO, PEIXE; negao (51) EU TER-NO TTD;

c)com um aceno de cabea que pode ser feito simultaneamente com a ao que est sendo negada ou juntamente com os processos acima: no (52) EU VIAJAR PODER

guisa de concluso Compreender a gramtica de uma lngua apreender as regras de formao e de combinao dos elementos desta lngua. Nesta introduo, a LIBRAS pde ser percebida a partir de algumas classes gramaticais. Os estudos, j em andamento, aprofundando nos pontos aqui apresentados e em outros no mencionados, podero mostrar a gramtica desta lngua.

Apndice SISTEMA DE TRANSCRIO SIMPLIFICADO FIGURA - VERBOS COM INCORPORAO DE NEGAO FIGURA - VERBOS COM CONCORDNCIA NMERO/PESSOAL SISTEMA DE TRANSCRIO SIMPLIFICADO

Alfabeto Manual

Vocabulrio da LIBRAS Vocabulrio bsico de Libras, baixe o arquivo o abaixo: - Curso Bsico de Libras (Basta clicar com o boto direito do mouse sobre o link acima e selecionar "Salvar como..." ou "Salvar destino como..."

Bibliografia/Links Recomendados

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