Escuela Secundaria General Calmcac Clave 14DES0016U Planeacin de Actividades de Aprendizaje Historia de Mxico Jos Luis Ramrez Larios

BLOQUE 3 TEMA: 1

De la Consumacin de la Independencia al inicio de la Revolucin Mexicana (1821-1910)

Panorama del periodo Situacin de Mxico al iniciar la vida independiente. Estancamiento econmico, intervenciones y conflictos armados. La Reforma y la intervencin francesa. La dictadura como medio para conquistar la paz y el crecimiento econmico. Obtengan una visin de conjunto del periodo al comprender las dificultades que enfrent Mxico para establecerse como Estado independiente y consolidarse como nacin, as como las condiciones que permitieron el establecimiento de una dictadura. Analicen las contradicciones del rgimen liberal con el porfiriato y las condiciones que provocaron la Insurreccin revolucionaria. Identificar las dificultades de Mxico para constituirse como nacin y comparar los proyectos polticos que existieron durante las primeras dcadas de vida independiente.

SUBTEMAS

PROPSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS Identificar la multicausalidad de la Reforma liberal. Las intervenciones extranjeras en Mxico y las contradicciones del porfiriato. Analizan las causas y consecuencias de la inestabilidad poltica durante los primeros aos del Mxico independiente. COMPETENCIAS

Elaboran un cuadro, para ser analizado en donde se incluyan los procesos y cambios de Mxico a lo largo de la historia. Identifican algunas dificultades que enfrent Mxico para consolidarse como nacin independiente. - Manejo de las fuentes histricas para la interpretacin y construccin de las lneas de tiempo. - Elaboracin de mapas histricos. - Presentacin y exposicin de lneas de tiempo. - Presentacin y exposicin de mapas histricos del Mxico independiente. - Elaboracin de esquemas Centralismo, desamortizacin, dictadura, federalismo, intervencin, reforma, secularizacin, romanticismo y modernismo.

ASPECTOS A EVALUAR

CONCEPTOS CLAVE

ACTIVIDADES Hacer la lectura de un texto sobre poltica y economa.

TIEMPO ESTIMADO Una Semana

Participar en la ronda de preguntas dirigidas de acuerdo a la informacin rescatada de la lectura. Aplicar la informacin tratada para ampliar el cuadro elaborado la sesin anterior. Elaborar un esquema en donde se incluyan las dificultades que enfrent Mxico luego de la independencia Motivar a los estudiantes para que realicen una lnea del tiempo que muestre la duracin del periodo y considere procesos como la organizacin del sistema poltico y administrativo, los intentos de modernizacin econmica y los conflictos internacionales.

.Cuidar que se ubiquen fechas clave, por ejemplo: -1848: fin de la guerra con Estados Unidos. -1862-67: intervencin francesa. -1824,1836 y 1857: constituciones de Mxico. -1910: inicio de la insurreccin maderista. -1873: inauguracin de la va frrea Mxico-Veracruz. -1876-1911: porfiriato.

BLOQUE 3 TEMA: 2

De la Consumacin de la Independencia al inicio de la Revolucin Mexicana (1821-1910)

Temas para comprender el periodo 2.1. Hacia la fundacin de un nuevo Estado. Las dificultades iniciales: deuda pblica, bancarrota, desarticulacin administrativa y hacendaria. Divisin, amenaza de reconquista, desigualdad demogrfica y social en un territorio enorme y sin comunicaciones. El regionalismo y la competencia por los recursos. El problema del reconocimiento internacional. Colonizacin, endeudamiento internacional e intentos de modernizacin econmica. 2.2. En busca de un sistema poltico. Conflicto ideolgico: fueros, corporativismo, sociedad secular y comercio libre versus proteccionismo. Experimentos polticos: monarqua y repblica federal, repblica central, dictadura. Las constituciones nacionales y estatales. El rgimen municipal. Pronunciamientos e inestabilidad poltica. Rebeliones rurales y situacin de los indgenas. La Reforma liberal. 2.3. Conflictos internacionales y despojo territorial. Intentos de reconquista espaola. La guerra de Texas. Reclamaciones extranjeras. El bloqueo francs de 1838. La guerra con

SUBTEMAS

Estados Unidos. La intervencin francesa y el imperio. Los liberales imponen su proyecto Nacional. Obtengan una visin de conjunto del periodo al comprender las dificultades que enfrent Mxico para establecerse como Estado independiente y consolidarse como nacin, as como las condiciones que permitieron el establecimiento de una dictadura. Analicen las contradicciones del rgimen liberal con el porfiriato y las condiciones que provocaron la Insurreccin revolucionaria. Identificar las dificultades de Mxico para constituirse como nacin y comparar los proyectos polticos que existieron durante las primeras dcadas de vida independiente. Identificar la multicausalidad de la Reforma liberal. Las intervenciones extranjeras en Mxico y las contradicciones del porfiriato. Ordenar en una lnea del tiempo sucesos y procesos del periodo que se estudia y establecer relaciones de simultaneidad entre ellos. Ubicar en mapas los cambios en el territorio, la distribucin de las actividades econmicas y los medios de comunicacin y compararlos con el periodo anterior. Conocen los principales rasgos de las posturas ideolgicas surgidas en los primeros aos de vida independientemente y conflictos surgidos entre ellas. Investigan en diferentes fuentes la relacin entre la bsqueda de un nuevo Estado y un sistema poltico para realizar un mapa conceptual. Analizan las causas y consecuencias de la inestabilidad poltica durante los primeros aos del Mxico independiente. Extraen los conocimientos previos sobre las causas por las que Texas se separo del territorio mexicano. Disean y analizan un mapa para identificar la parte de territorio que se independizo de Mxico. Habilidades (procedimientos) Manejar informacin de diversas Actitudes y valores Identifique que el estudio del pasado

PROPSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

Conocimiento histrico Nociones de cambio,

continuidad y ruptura en el Mxico independiente, en los aspectos de organizacin poltica estructura social, organizacin del territorio y vida cotidiana.

fuentes. Reelaborar textos considerando la multicausalidad. Identificar la relacin pasadopresente de sucesos histricos. Organizar informacin respetando la cronologa de sucesos histricos.

permite acercarnos crticamente a la informacin, entender los problemas actuales y actuar en la sociedad con responsabilidad.

ASPECTOS A EVALUAR

- Conocimiento histrico adquirido. - Manejo de contenidos conceptuales. - Manejo de informacin de fuentes, construccin de textos. - Elaboracin e interpretacin de cuadro Comparativo. - Identificacin e interpretacin de lnea del tiempo, imgenes y mapas histricos. - Reflexionar sobre el desarrollo histrico de la nacin y los conflictos superados durante el perodo. - Disposicin al trabajo individual y en equipo. - Manejo de las fuentes histricas para la interpretacin y construccin de las lneas de tiempo. - Elaboracin de mapas histricos. Centralismo, desamortizacin, dictadura, federalismo, intervencin, reforma, secularizacin, romanticismo y modernismo.

CONCEPTOS CLAVE

SESIN

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Pedir que escriban un texto en donde describan la importancia de buscar la fundacin de un nuevo Estado, y lo compartan con sus compaeros.

INICIO: 10 min. Pregunta orientadora: Cmo consideras que se encontraba Mxico despus de 11 aos de lucha por su independencia? En los siguientes aspectos: Econmico Poltico Social El grupo en colectivo da respuesta a las preguntas.

El profesor con las respuestas obtenidas inicia una recreacin histrica ordenando y aclarando la informacin vertida. Los alumnos complementan sus respuestas con la informacin. DESARROLLO: 30 min. Los alumnos organizados en equipo, obtendrn informacin de la situacin econmica de las primeras dcadas de vida independiente de un texto o fuente que le proporcionar el profesor, con el cual elaborar un comentario histrico, sealando los problemas administrativos, de recursos y regiones. CIERRE: 10 min. Los equipos socializan sus productos al grupo y se obtienen sus conclusiones, con la intervencin del profesor. 2 INICIO: 10 min. Retomando las conclusiones de la clase anterior y apoyados en imgenes de mapas histricos, los alumnos respondern a la siguiente pregunta Cul fue una de las soluciones para organizar la administracin del pas? Tomando en cuenta la respuesta de los alumnos, el profesor inicia una recreacin histrica de la desigualdad demogrfica y social de la poca, apoyado en imgenes y datos que le sirvan para establecer una correlacin. Los alumnos toman nota. DESARROLLO: 30 min. Los alumnos en equipo leen el texto Caminos, viajeros y bandidos, y responden las siguientes preguntas: Qu formas de transporte utilizaban en esta poca, por el territorio mexicano? Cul era la ruta ms larga utilizada?

Formar equipos para que investiguen en diferentes fuentes la relacin entre la bsqueda de un nuevo Estado y un sistema poltico para realizar un mapa conceptual. Propiciar su presentacin y que el resto del grupo realice preguntas a sus compaeros. Promover la reflexin de los estudiantes para que se den cuenta de las desigualdades sociales en Mxico. Enfatizar en las repercusiones de la dictadura en el desarrollo social e individual de los miembros de la sociedad. Solicitar que expresen plsticamente algunos de los temas abordados en la semana. Decir que compartan y comenten su trabajo con

A qu problemas se enfrentaban los viajeros en su recorrido? Elaboren un breve texto del tema. CIERRE: 10 min. Los equipos comentan sus narraciones y complementan en su cuaderno sus conclusiones. 3 INICIO: 10 min. El profesor presenta a los alumnos una noticia de actualidad de un conflicto diplomtico entre Mxico y otro pas. Con ello se plantea la siguiente pregunta al grupo: Qu consecuencias puede ocasionar este problema y cmo se puede solucionar? Los alumnos socializan sus respuestas. El profesor apoyado en una lnea de tiempo que considere los sucesos histricos relacionados con los problemas diplomticos internacionales y nacionales que se suscitaron en las primeras dcadas del Mxico independiente, realizar una recreacin histrica. Los alumnos toman nota. DESARROLLO: 30 min. El profesor entrega textos relacionados con los temas y los alumnos organizados en dos equipos debatirn a favor o en contra de las soluciones dadas al problema. CIERRE: 10 min. Los alumnos al final de la discusin asumen con respeto el juicio final del jurado y toman nota en sus cuadernos. 4 INICIO: 10 min. Retomando la imagen del mapa inicial se plantea la siguiente pregunta: Qu soluciones dieron los primeros gobiernos de este perodo para proteger los lmites del territorio norte de Mxico?

el grupo.

Pedir a los estudiantes que a partir de su libro de texto y de otras fuentes escriban un resumen de las causas y repercusiones de los conflictos internacionales que enfrent Mxico en el periodo estudiado. Promover que los alumnos distingan la integracin de un proyecto nacional. Cavilar sobre qu caractersticas del Mxico actual tienen su origen en este periodo.

De las respuestas obtenidas por el grupo, el profesor inicia una recreacin histrica apoyada en un esquema de procesos histricos relativo al tema de la colonizacin. Los alumnos toman nota en su cuaderno. DESARROLLO: 30 min. Los alumnos por medio de la construccin de un cuadro comparativo establecern las acciones de modernizacin econmica de esta poca entre las colonias y el resto del pas apoyados con informacin escrita, proporcionada por el docente. CIERRE: 10 min. Revisin de productos. Cuadro comparativo. Conclusiones y toma de notas por los alumnos.

BLOQUE 3 TEMA: 2

De la Consumacin de la Independencia al inicio de la Revolucin Mexicana (1821-1910)

2. Temas para comprender el periodo Qu caractersticas del Mxico actual tuvieron su origen en el siglo XIX? 2.4. Economa. Inexistencia de monedas y bancos. Dificultades para la recaudacin fiscal. Libre comercio y sus consecuencias. Usura y estancamiento. Desplazamiento del poder econmico de la iglesia. Reorganizacin del erario pblico. Crecimiento econmico e inversiones extranjeras. Industria, minera y agricultura. Los ferrocarriles y la nueva transformacin del paisaje.

SUBTEMA

Obtengan una visin de conjunto del perodo al comprender las dificultades que enfrent Mxico para establecerse como Estado independiente y consolidarse como nacin. PROPSITOS Ubicar en mapas los cambios en el territorio, la distribucin de las actividades econmicas y los medios de comunicacin y compararlos con el perodo anterior. Describir los cambios en el paisaje y la sociedad a partir de la introduccin del ferrocarril, la explotacin de los recursos naturales y la secularizacin de la vida. Ubicar en mapas los cambios en el territorio, la distribucin de las actividades econmicas y los medios de comunicacin, y compararlos con el periodo anterior. APRENDIZAJES ESPERADOS Describir los cambios en el paisaje y la sociedad a partir de la introduccin del ferrocarril, la explotacin de los recursos naturales y la secularizacin de la vida. Conocen la propuesta liberal y conservadora para el rescate de Mxico Formulan un escrito en donde se especifiquen las caractersticas principales de las leyes de reforma y la constitucin de 1857 Realizan un cuadro sinptico en donde se plasmen las caractersticas del Mxico actual que tuvieron origen el siglo XIX como la creacin de Bancos y denominaciones monetarias. Conocimiento histrico Identificar las repercusiones del ferrocarril en distintos mbitos y destacar su impacto en el paisaje. Habilidades (procedimientos) Organizar la informacin para abordar diversos aspectos como el impacto en el territorio, la economa, la poltica, las condiciones de vida y Actitudes y valores Sealar que el estudio del pasado nos permite acercarnos crticamente la informacin, entender los problemas actuales y actuar en la sociedad con

COMPETENCIAS

la comunicacin. Resaltar los cambios de las sociedades corporativas como la iglesia y los pueblos de indios a partir de las reformas constitucionales y la secularizacin de la vida.

Responsabilidad.

ASPECTOS A EVALUAR

Explicacin y aplicacin de los conceptos que caracterizaron la economa del periodo estudiado. Manejo de fuentes histricas, organizacin de la informacin para abordar el aspecto econmico. Valorar el significado de la secularizacin en la vida cotidiana de las personas y su permanencia hasta la actualidad. Colaboracin, respeto, tolerancia y participacin activa de los integrantes del equipo de trabajo. Centralismo, desamortizacin, dictadura, federalismo, intervencin, reforma, secularizacin, romanticismo y modernismo.

CONCEPTOS CLAVE

SESIN

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

ACTIVIDADEES COMPLEMENTARIAS Pedir que expongan sus ideas con respecto al significado de los conceptos clave. Solicitar que realicen fichas de trabajo con informacin recopilada en diversas fuentes.

INICIO: 10 min. El docente interacta con los alumnos presentando un esquema con las caractersticas de la economa del perodo estudiado DESARROLLO: 30 min. El docente forma equipos y entrega una imagen para realizar un anlisis mediante preguntas gua. Cules eran las condiciones econmicas en que vivan las familias mexicanas en este periodo? Cules eran las principales

actividades econmicas de la poca? Qu grupos sociales identificas de acuerdo a sus condiciones econmicas? Cmo cambi el territorio con la introduccin del ferrocarril? CIERRE: 10 min. Los alumnos presentan sus conclusiones del anlisis de las imgenes. 2 INICIO: 20 min. INICIO: El docente hace una recapitulacin con imgenes alusivas al tema. Comentadas la clase anterior. DESARROLLO: 100 min. Integrar 7 equipos y entregar una lectura para que cada equipo investigue el tema correspondiente elaborando un esquema: 1. Produccin: agrcola, ganadera, minera e industrial. 2. Libre comercio 3. El dinero-moneda, bancos, crditos e inversiones extranjeras. 4. Finanzas, gobierno y recaudacin fiscal. 5. Desplazamiento de la Iglesia como poder econmico. 6. Comunicaciones y transportes. 7. Transformacin del paisaje. Cada equipo presentar su trabajo a travs de: 1. Imgenes con descripcin de la produccin del cuadro comparativo. Periodo. 2. Ubicar en un mapa histrico los principales centros comerciales. 3. El equipo presentar un cuadro con ilustraciones de la

Decir que compartan sus fichas y que las enriquezcan en caso necesario. Propiciar que a partir de ellas expliquen los temas abordados en la semana. Realizar cada estudiante un mapa conceptual en donde se expliquen las causas y consecuencias de las limitaciones monetarias y bancarias.

moneda circulante de la poca. 4. El equipo elaborara un esquema de los tipos de recaudacin fiscal del gobierno. 5. Elaborar un cuadro comparativo sealando la participacin econmica de la iglesia antes y despus de la constitucin de 1857. 6. Representacin ilustrada de los medios de comunicacin y transporte del siglo XIX. 7. Con imgenes de un medio rural y otro urbano, el equipo explicar las transformaciones del paisaje desde el punto de vista social y fsico. CIERRE: 30 min. El maestro evaluar los avances de las investigaciones realizadas por los alumnos. 3 INICIO: Recapitulacin. 20 min.

DESARROLLO: 60 min. El docente hace recapitulacin de los temas tratados y solicitar a los alumnos la exposicin de los resultados de sus investigaciones. CIERRE: 20 min. Los alumnos presentarn las conclusiones del trabajo realizado.

BLOQUE 3 TEMA: 2

De la Consumacin de la Independencia al inicio de la Revolucin Mexicana (1821-1910)

2. Temas para comprender el periodo Qu caractersticas del Mxico actual tuvieron su origen en el siglo XIX? 2.5. Sociedad y vida cotidiana. Secularizacin de la vida. Abolicin de las corporaciones. Evolucin de la educacin. Crecimiento lento y movilidad de la poblacin. Vida urbana y rural. Diversiones pblicas. Surgimiento de clases medias urbanas. La nueva clase obrera. Nuevas expresiones de la desigualdad social. Levas y bandolerismo. Analicen la multicausalidad de las transformaciones sociales durante el perodo.

SUBTEMA

PROPSITOS

Valoren los cambios en la vida cotidiana como parte del proceso de secularizacin. Ubicar en mapas los cambios en el territorio, la distribucin de las actividades econmicas y los medios de comunicacin y compararlos con el perodo anterior. Identificar la multicausalidad de la Reforma liberal y su repercusin en la vida cotidiana. Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral, escrita o grfica, las caractersticas del perodo. Identificar caractersticas de la cultura del perodo, mediante el anlisis de pinturas, litografas y descripciones de la vida cotidiana. Razonan el concepto de secularizacin Redactan un texto sobre las diferencias que haba entre la vida urbana y la vida rural Copilan informacin sobre el comportamiento de la poblacin en este perodo y las causas de ello: guerras, enfermedades, pobreza, falta de servicios de salud. La cobertura en educacin Conocen la propuesta liberal y conservadora para el rescate de Mxico.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

Conocimiento histrico Destacar los cambios de las sociedades corporativas, como la iglesia y los pueblos de indios, a partir de las reformas constitucionales y la secularizacin de la vida.

Habilidades (procedimientos) Formular una interrogante que sirva de gua en la bsqueda de informacin a travs de diversas fuentes como son litografas, caricaturas, memorias, pinturas y/o novelas.

Actitudes y valores Reflexionar sobre las consecuencias de la disminucin del poder de la iglesia en asuntos de la vida civil de las personas: nacimientos, defunciones, casamientos, educacin.

ASPECTOS A EVALUAR

Explicacin y aplicacin de los conceptos que caracterizaron la economa del periodo estudiado. Manejo de fuentes histricas, organizacin de la informacin para abordar el aspecto econmico. Valorar el significado de la secularizacin en la vida cotidiana de las personas y su permanencia hasta la actualidad. Colaboracin, respeto, tolerancia y participacin activa de los integrantes del equipo de trabajo. Centralismo, desamortizacin, dictadura, federalismo, intervencin, reforma, secularizacin, romanticismo y modernismo.

CONCEPTOS CLAVE

SESIN 1

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

INICIO: 10 min. Tarea previa: Investigar el concepto de secularizacin. Presentacin de las definiciones a partir de la pregunta: Con la secularizacin de la vida en Mxico, qu cambios tiene la sociedad? DESARROLLO: 30 min. A travs de la interpretacin de imgenes (caricaturas) del libro de Jos Guadalupe Posadas, seleccionar las que se refieran a algunos de los subtemas. A partir de las imgenes seleccionadas, elaborar un cartel.

CIERRE: Presentacin de carteles. 2

10 min.

INICIO: 10 min. Lluvia de ideas a travs de la observacin de imgenes de vida urbana y rural. Preguntas: Qu ves?, quines son?, qu hacen?, dnde estn?, cmo visten?, en dnde viven? Elaborar un cuadro comparativo de caractersticas de la vida urbana y rural y los grupos que surgen, clases medias urbanas y la nueva clase obrera. DESARROLLO: 30 min. Redactar un texto a partir de la pregunta: Qu diferencias haba entre la vida urbana y la vida rural? CIERRE: Lectura de los textos e intercambio de opiniones sobre lo ledo. 10 min.

INICIO: 10 min. El profesor hace una presentacin de datos estadsticos sobre el crecimiento de la poblacin e ndices de educacin en el pas durante el perodo. Motiva al grupo a participar a partir de las preguntas: cmo era el crecimiento de la poblacin?, a qu crees que se deba? Cunta poblacin iba a la escuela? DESARROLLO: 30 min. En equipos, lectura de textos sobre el comportamiento de la poblacin en este perodo y las causas de ello: guerras, enfermedades, pobreza, falta de servicios de salud. La cobertura en educacin. Elaboracin de esquema de espina de causas. CIERRE: Presentacin de los esquemas 10 min.

BLOQUE 3 TEMA: 2

De la Consumacin de la Independencia al inicio de la Revolucin Mexicana (1821-1910)

2. Temas para comprender el periodo Qu caractersticas del Mxico actual tuvieron su origen en el siglo XIX? 2.6. Cultura. Politizacin: prensa y folletera. Literatura, historiografa y arte nacionales. Institutos de ciencias y artes, escuelas normales y asociaciones cientficas. Clasicismo, romanticismo y modernismo. Costumbrismo y paisajismo. Influencias y modas extranjeras. Arquitectura, msica, teatro, cine. Comparar las caractersticas culturales de este perodo y compararlas con el anterior para identificar. Cambios y continuidades. Valoren algunos elementos culturales que favorecieron la identidad nacional durante el siglo XIX. Analicen la multicausalidad de las transformaciones sociales durante el perodo. Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral, escrita o grfica, las caractersticas del perodo. Identificar caractersticas de la cultura del perodo en pinturas, litografas, y descripciones de la vida cotidiana. Contrastar caricaturas y textos de la poca para identificar las distintas posiciones polticas. Repasan la vida de la sociedad a finales del siglo XIX considerando aspectos como la organizacin poltica, la estructura social, la organizacin del territorio y la vida cotidiana a partir de las nociones de cambio, continuidad y ruptura.

SUBTEMA

PROPSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

Identifican la importancia que tuvieron los escritos literarios durante la colonia y la independencia Analizan varios textos de la poca e interpretarn su contenido. Conocimiento histrico Comparar la sociedad existente despus del movimiento de independencia de Mxico y con la de fines del siglo XIX, considerando aspectos como la organizacin poltica, la estructura social, la organizacin del territorio y la vida cotidiana a partir de las nociones de cambio, continuidad y ruptura. Habilidades (procedimientos) Formular interrogantes que sirvan de gua en la bsqueda de informacin en diversas fuentes como caricaturas, litografas, memorias, pinturas y novelas. Actitudes y valores Sealar que el estudio del pasado nos permite acercarnos crticamente la informacin, entender los problemas actuales y actuar en la sociedad con Responsabilidad.

ASPECTOS A EVALUAR

Identifique las diversas manifestaciones culturales de la poca. Manejo de fuentes de informacin. Valore los elementos culturales que favorecieron la identidad nacional. Trabajo colaborativo y creatividad. Participacin. Centralismo, desamortizacin, dictadura, federalismo, intervencin, reforma, secularizacin, romanticismo y modernismo.

CONCEPTOS CLAVE

SESIN

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Formar equipos para que investiguen diversas fuentes los recursos

INICIO: 20 min. Presentar al grupo un video que muestre las caractersticas polticas, econmicas y, principalmente culturales de la poca en donde se expliquen las manifestaciones

culturales: prensa, literatura, institutos de ciencias y artes, arquitectura, murales, msica, cine. Comentarios del grupo en torno al video. Organizar al grupo en equipos y asignarles tema de investigacin y la elaboracin de un producto: Equipo 1: prensa y literatura. (noticia) Equipo 2: pintura, caricatura (caricatura) Equipo 3: msica y cine (hacer un corrido Equipo 4: Institutos de ciencias y artes (entrevista a un maestro de esa escuela: como Posadas) Equipo 5: arquitectura (imgenes de los estilos de esta poca) DESARROLLO: 60 min. Los equipos presentan sus productos (se retoman aquellos que sirvan como utilera o escenografa para la obra de teatro) Lectura grupal de la obra De encajes y enaguas Organizar al grupo para montar la obra musical: seleccionar quienes sern personajes, quienes ayudarn con la utilera, quien dirigir la obra, quienes elaborarn la escenografa; quienes el vestuario, escenografa, si fuera necesario, quienes elaborarn el guin De manera grupal: Organicen un musical con el tema CIERRE: 20 min. Presenten la comedia musical De encajes y enaguas donde caractericen y expresen sus aprendizajes al resto del grupo.

utilizados para politizar a la poblacin en la poca porfirista.-Pedirles a los estudiantes revisar novelas, memorias, diarios, crnicas de viajeros, peridicos, caricaturas, pintura y msica para conocer otros aspectos de Mxico en esa poca. Pedir que realicen un mapa conceptual en donde expliquen el significado de romanticismo, clasicismo, y modernismo, as como el surgimiento del costumbrismo y el paisajismo en el arte mexicano. Propiciar que reflexionen sobre algunos elementos culturales que favorecieron la identidad nacional.

BLOQUE 3 TEMA: 2

De la Consumacin de la Independencia al inicio de la Revolucin Mexicana (1821-1910)

2. Temas para comprender el periodo Qu caractersticas del Mxico actual tuvieron su origen en el siglo XIX? 2.7. Antesala de la revolucin. Los costos sociales y polticos del desarrollo econmico Porfirista. Permanencia de un grupo en el poder. Huelgas y represin. Analicen las contradicciones del rgimen liberal con el porfiriato y las condiciones que provocaron la Insurreccin revolucionaria. Valoren algunos elementos culturales que favorecieron la identidad nacional y ubiquen la importancia del sufragio y la no reeleccin en la historia de Mxico. Ordenar cronolgicamente en una lnea de tiempo sucesos y procesos relacionados con la dictadura porfirista y establecer relaciones de simultaneidad. Ubicar en un mapa los principales focos de la revolucin. Identificar causas y consecuencias de las contradicciones del porfiriato. Contrastar fuentes de informacin, caricaturas, textos y peridicos de la poca. Realizan un esquema en donde se mencione el mbito poltico durante el Porfiriato. Conocen caractersticas del porfiriato en el mbito poltico, econmico, social y cultural. Hacen una compilacin de textos en donde se mencione el plan de Daz para rescatar al pas de la crisis. Identifican algunas demandas de los grupos opositores al rgimen porfirista. Habilidades Actitudes y valores

SUBTEMA

PROPSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

Conocimiento histrico

(procedimientos) Comparar la estructura social durante el Porfiriato Analizar la ideologa de los cientficos y de los revolucionarios. Partido liberal mexicano. Plan de San Luis. Plan de Ayala. Formulacin de interrogantes. Investigacin en diversas fuentes Analizar y comparar. Llegar a conclusiones. Promover la reflexin crtica en torno al principio de sufragio efectivo y no reeleccin.

ASPECTOS A EVALUAR

Ordenamiento cronolgico (lnea del tiempo), multicausalidad, cambio permanencia (cuadro de aspectos o factores, mapa conceptual, esquema de anlisis descriptivo y esquema causa-efecto), localizacin espacial y cartogrfica (mapa histrico). Argumentacin de respuestas para interrogantes, lectura e interpretacin de fuentes de informacin escrita, orales o grficas, redaccin y exposicin de conclusiones escritas, orales o grficas. Centralismo, desamortizacin, dictadura, federalismo, intervencin, reforma, secularizacin, romanticismo y modernismo.

CONCEPTOS CALVE

SESIN

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Pedir que en equipo escriban un texto en donde se aborden las causas y repercusiones del periodo porfirista en el poder y las repercusiones que tuvo en el bienestar individual y colectivo de la poblacin.

INICIO: 10 min. INICIO El maestro les dar algunas interrogantes al grupo y las escribir. Preguntas generadoras: Qu saben de la etapa llamada porfiriato? Cunto tiempo dur este periodo? Qu pas en el pas durante ese periodo? El maestro reafirmar y ampliara la informacin que los alumno hayan externado. DESARROLLO: 30 min.

Los alumnos investigarn en diversas fuentes caractersticas del periodo. El maestro pedir a los alumnos que se organicen en equipos para elaborar una lnea del tiempo sobre el porfiriato, desde el inicio del Plan de Tuxtepec y hasta el Fin de la dictadura porfirista. Elaborarn un cuadro que comprenda los aspectos: Econmicos, sociales, polticos y culturales durante el porfiriato. Cuadro sinptico CIERRE: 10 min. Exposicin de los equipos: Lnea del tiempo Cuadro de aspectos o factores Conclusiones del tema por todo el grupo y el maestro. 2 INICIO: 20 min. En sesin grupal conducida por el maestro los alumnos responden las siguientes preguntas: 1. Cunto tiempo duro el grupo porfirista en el poder? 2. Cules fueron las principales acciones de descontento contra el porfiriato antes de 1910? Simultneamente a la lluvia de ideas, los alumnos registrarn en sus cuadernos las respuestas; a nivel de grupo analizan y determinan conclusiones. DESARROLLO: 60 min. Los alumnos investigan en diversas fuentes los siguientes conceptos para su comprensin: dictadura, sindicato, disidencia, huelga y represin; posteriormente exponen Comparten en el aula el resultado de su trabajo Los alumnos leen en textos informativos sugeridos por el maestro y en otras fuentes, la informacin referente a la permanencia del grupo de los cientficos en el poder y el

Motivarlos para que realicen conclusiones con respecto a las condiciones que imperaban en el periodo porfirista y cmo se vulneraban los derechos de la poblacin. Cavilar sobre las contradicciones del rgimen liberal y su expresin en el Porfiriato. Pedirles que lean fragmentos del programa del Partido Liberal Mexicano, el Plan de San Luis o el Plan de Ayala para conocer las ideas de los grupos opositores al rgimen porfirista. Decir que expliquen qu significa ensayo democrtico y lo comparen con la democracia que se vive en el presente.

surgimiento de grupos opositores. Despus se organizan en equipos y elaboran un diagrama causa-efecto sobre las rebeliones durante el porfiriato. Cada equipo expone ante el grupo. Con la informacin obtenida se elabora, a nivel grupal, un mapa histrico que registre las fechas y los lugares de los principales acontecimientos tratados en la sesin; posteriormente, los alumnos elaboran un trabajo similar de manera individual. CIERRE: 20 min. El maestro revisa los productos elaborados durante la sesin. El maestro asigna temas de investigacin a cada equipo. 1.- La Sucesin Presidencial de 1910. 2.- Biografa de Francisco I. Madero. 3.- Plan de San Luis Potos. 4.- Sufragio efectivo no reeleccin. 5.- Localizar en un mapa de la Repblica Mexicana los focos revolucionarios y sus representantes. 3 INICIO: 10 min. El docente pide a los alumnos presentar la informacin que consultaron y solicita en lluvia de ideas, mencionen las condiciones econmicas, polticas y sociales del porfiriato y las relacionen con la entrevista Daz -Creelman. DESARROLLO: 30 min. El profesor explica en qu consiste el sociodrama y propone como tema: la entrevista Daz - Creelman. (un equipo previamente prepara el sociodrama guiado por el

docente) CIERRE: 10 min. Puesta en comn por los equipos. Conclusiones por alumnos y docente. Puntos a evaluar: investigacin por equipos. Participacin individual. Conclusiones Los alumnos opinan sobre la interrogante: Por qu inici la Revolucin mexicana durante el porfiriato?

BLOQUE 3 TEMA: 3

De la Consumacin de la Independencia al inicio de la Revolucin Mexicana (1821-1910)

Temas para analizar y reflexionar Los cambios territoriales. La caricatura poltica de crtica y de oposicin. Interpretaciones del pasado en la novela. Valoren algunos elementos culturales que favorecieron la identidad nacional y ubiquen la importancia del sufragio y la no reeleccin en la historia de Mxico. Contrastar fuentes de informacin, caricaturas, textos y peridicos de la poca. Ordenar cronolgicamente en una lnea de tiempo sucesos y procesos relacionados con la dictadura porfirista y establecer relaciones de

SUBTEMA PROPSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

simultaneidad. Subrayan en un texto las caractersticas de la vida cotidiana durante el porfiriato. Anexan la informacin referente al aspecto cultural en cuadro elaborado en forma de historieta. Elaboran la parte de la historieta correspondiente al Porfiriato y al inicio de la Revolucin. Ordenamiento cronolgico (lnea del tiempo), multicausalidad, cambio o permanencia (cuadro de aspectos o factores, mapa conceptual, esquema de anlisis descriptivo y esquema causa-efecto), localizacin espacial y cartogrfica (mapa histrico). Argumentacin de respuestas para interrogantes, lectura e interpretacin de fuentes de informacin escrita, orales o grficas, redaccin y exposicin de conclusiones escritas, orales o grficas, escenificaciones y dramatizaciones (sociodrama). Centralismo, desamortizacin, dictadura, federalismo, intervencin, reforma, secularizacin, romanticismo y modernismo.

COMPETENCIAS

ASPECTOS A EVALUAR

CONCEPTOS CLAVE

SESIN 1

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO

Interpretar una grfica que indica el crecimiento demogrfico de 1810 a 1921 100 min. (de 1910 a 1921 baja debido a la Revolucin Mexicana.) Hacer una lectura a fin de conocer la situacin social durante el porfiriato. Anexar la informacin del mbito social Realizar la parte de la historieta correspondiente al porfiriato y al inicio de la Revolucin

Interpretar varios anuncios con la intencin de conocer las novedades tecnolgicas de la poca. Subrayar en el texto del libro del alumno, las caractersticas de la vida cotidiana durante el porfiriato. Anexar la informacin referente al aspecto cultural al cuadro elaborado en la primera clase. Motivar a los estudiantes para que identifiquen algunas caractersticas de la vida cotidiana del Mxico decimonnico a travs de la pintura costumbrista. Propiciar visitas a museos que cuenten con obras de ese tipo para que los estudiantes entiendan que las costumbres forman parte del patrimonio cultural y tomen conciencia de su importancia y de la necesidad de preservarlas. Promover la reflexin y el dilogo en torno al valor de algunos elementos culturales que favorecieron la identidad nacional.