Lampiran 1 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I SEKOLAH : SD NEGERI 3 GIYANTI

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : V/2 ALOKASI WAKTU HARI, TANGGAL : 4 x 35 MENIT (2 x PERTEMUAN) : SENIN, 14 MARET 2011 JUMAT, 18 MARET 2011

STANDAR KOMPETENSI Melakukan pengerjaan hitung pecahan dalam pemecahan masalah KOMPETENSI DASAR Melakukan pengerjaan hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan INDIKATOR Menyelesaikan pengerjaan hitung campuran yang melibatkan berbagai bentuk pecahan

I.

Tujuan A. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui metode pemecahan masalah, tanya jawab, dan diskusi siswa dapat mengidentifikasi apa yang diketahui, apa yang ditanyakan pada soal cerita dengan benar 2. Melalui penjelasan guru dan tanya jawab siswa dapat membuat kalimat matematika berdasarkan soal cerita dengan benar 3. Melalui penjelasan guru dan diskusi siswa dapat membuat kesimpulan dari soal cerita dengan benar 4. Melalui metode pemecahan masalah dan diskusi siswa dapat menyelesaikan pengerjaaan hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan

B. Tujuan Perbaikan Pembelajaran 1. Meningkatkan keterlibatan siswa secara aktif dalam pembelajaran 2. Meningkatkan kerja sama siswa dalam pembelajaran 3. Meningkatkan tanggung jawab siswa dalam pembelajaran matematika 4. Meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika II. Materi Pembelajaran Operasi perkalian berbagai bentuk pecahan III. Metode Pembelajaran IV. Penggunaan benda konkret

Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Mengucapkan salam, mengkondisikan siswa, mengabsen siswa, mengatur tempat duduk siswa 2. Apersepsi Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pecahan Jika seorang ibu membeli semangka dan semangka tersebut dibagi sama rata kepada tiga anaknya, berapa bagian yang diterima setiap anak? 3. Acuan Menyampaikan tujuan pembelajaran Anak-anak, pada hari ini kita akan mempelajari tentang bagaimana menyelesaikan operasi perkalian yang melibatkan berbagai pengerjaan hitung berbagai bentuk pecahan. Setelah pembelajaran ini diharapkan dapat menyelesaikan pengerjaan hitung pada operasi perkalian yang melibatkan berbagai bentuk pecahan. B. Kegiatan Inti (50 menit) 1. Guru menjelaskan tentang cara pengerjaan hitung pecahan. 2. Guru menjelaskan langkah-langkah penyclesaian operasi perkalian secara runtut.

3. Guru menjelaskan cara mengidentifikasi apa yang diketahui, apa yang ditanyakan dan kalimat Matematika yang benar serta membuat kesimpulan 4. Guru memberikan contoh pengerjaan operasi perkalian yang melibatkan satu pengerjaan hitung berbagai bentuk pecahan. 5. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok. 6. Guru membagi lembar kerja kepada siswa yang harus dikerjakan. 7. Siswa melakukan diskusi dan kerja kelompok dengan bimbingan dan pengamatan guru C. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Siswa mengumpulkan hasil diskusi 2. Tanya jawab mengenai materi yang telah diberikan serta langkahlangkah penyelesaian soal cerita. 3. Guru memberikan tugas rumah kepada siswa 4. Guru bersama siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Mengucapkan salam, mengkondisikan siswa, mengabsen siswa, mengatur tempat duduk siswa. 2. Guru mengadakan apersepsi untuk merigingatkan kembali materi pembelajaran pada pertemuan yang lalu. 3. Guru dan siswa membahas PR B. Kegiatan Inti (40 menit) 1. Guru membagikan hasil diskusi pertemuan sebelumnya. 2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi 3. Setelah semua kelompok mendapatkan giliran mempresentasikan hasil diskusi dilanjutkan membahas hasil diskusi secara klasikal. 4. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa. 5. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menanyakan tentang materi pembelajaran yang belum jelas.. 6. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran

C. Kegiatan Akhir (25 menit) 1. Siswa mengerjakan soal evaluasi 2. Mengoreksi hasil evaluasi siswa dengan cara silang antar teman 3. Guru menilai hasil evaluasi siswa 4. Guru bersama siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa V. Sumber Pembelajaran dan Media Pembelajaran 1. Tim Bina Karya Guru, 2002, Terampil Berhitung Matematika Untuk SD Kelas V, Jakarta, Erlangga. Hal. 107-125. 2. Supardjo, 2004, Matematika 5 Gemar Berhitung Untuk Kelas 5 SD dan MI, Solo, Tiga Serangkai. Hal. 35-38. VI. Evaluasi A. Prosedur Tes 1. Tes awal : ada (dalam apersepsi)

2. Tes dalam proses : ada (dalam kegiatan inti) 3. Tes akhir B. Jenis Tes 1. Tes lisan 2. Tes tertulis C. BentukTes Uraian D. Instrumen Penilaian Soal tes Kerjakan soal cerita di bawah ini dengan urut-urutan langkah yang benar! 1. Ari membeli air minum yang berisi 600 mL. Air minum itu ia minum seperempatnya. Berapa mL air yang diminum Ari? 2. Umur Roni adalah tahun umur Roni? 3. Nilai rata-rata raport Ardi pada semeter I adalah 6,83. Sedangkan nilai rata-rata raport Ardi pada semester II adalah 7,25. Berapa kenaikan nilai rata-rata raport Ardi? umur ayah. Jika umur ayah 42 tahun, berapa : ada (dalam evaluasi)

4. Ibu memiliki 4 lusin piring. Bibi memiliki 3 lusin piling. Berapa selisih piring ibu dan piring bibi? 5. Hilman mempunyai uang Rp 750.000,00. Uang itu ia tabung di sebuah bank dengan bunga 5% per bulan. Berapa rupiah bunga yang diperoleh Hilman pada bulan pertama? Kunci Jawaban 1. Diketahui : Isi air minum 600 mL Diminum oleh Ari nya Ditanyakan Jawab Jadi 2. Diketahui : Berapa mL air yang diminum Ari? : x 600 mL = 600/4 mL = 150 mL

: Air yang diminum Ari sebanyak 150 mL : Umur Roni umur ayah Umur ayah 42 tahun

Ditanyakan Jawab Jadi 3. Diketahui

: Berapa tahun umur Roni? : x 42 tahun = = 12 tahun

: Umur Roni adalah 12 tahun : Nilai rata-rata semeter I = 6,83 Nilai rata-rata semester II = 7,25

Ditanyakan Jawab Jadi 4. Diketahui

: Berapa kenaikan nilai rata-rata raport Ardi? : 7,25 - 6,83 = 0,42 : Kenaikan nilai rata-rata raport Ardi adalah 0,42 : Piring ibu Piring bibi

Ditanyakan Jawab Jadi

: Berapa selisih piring Ibu dan piring bibi? :4 lusin - 3 lusin =

=1
lusin

: Selisih piring ibu dengan piring bibi adalah 1

5. Diketahui

: Uang Hilman Rp 750.000,00 Bunga per bulan 5%

Ditanyakan Jawab Jadi

: Berapa rupiah bunga pada bulan pertama? : 5% x 750.000 = x 750.000 = 37.500

: Bunga yang diperoleh Hilman pada bulan pertama adalah Rp 37.500,00

Mengetahui, Kepala SD Negeri 3 Giyanti

Giyanti, 12 Maret 2011 Mahasiswa

Wagiman, A.Ma.Pd NIP. 19541024 198201 1 001

Suwarsono NIM. 818061478

Lampiran 2 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS II SEKOLAH : SD NEGERI 3 GIYANTI

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : V/2 ALOKASI WAKTU HARI, TANGGAL : 4 x 35 MENIT (2 x PERTEMUAN) : SENIN, 21 MARET 2011 JUMAT, 25 MARET 2011

STANDAR KOMPETENSI Melakukan pengerjaan hitung pecahan dalam pemecahan masalah KOMPETENSI DASAR Melakukan pengerjaan hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan INDIKATOR Menyelesaikan pengerjaan hitung campuran yang melibatkan berbagai bentuk pecahan

I.

Tujuan A. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui metode pemecahan masalah, tanya jawab, dan diskusi siswa dapat mengidentifikasi apa yang diketahui, apa yang ditanyakan pada soal cerita dengan benar 2. Melalui penjelasan guru dan tanya jawab siswa dapat membuat kalimat matematika berdasarkan soal cerita dengan benar 3. Melalui penjelasan guru dan diskusi siswa dapat membuat kesimpulan dari soal cerita dengan benar 4. Melalui metode pemecahan masalah dan diskusi siswa dapat menyelesaikan pengerjaaan hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan

B. Tujuan Perbaikan Pembelajaran 1. Meningkatkan keterlibatan siswa secara aktif dalam pembelajaran 2. Meningkatkan kerja sama siswa dalam pembelajaran 3. Meningkatkan tanggung jawab siswa dalam pembelajaran matematika 4. Meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika II. Materi Pembelajaran Operasi perkalian berbagai bentuk pecahan dalam bentuk soal cerita III. Metode Pembelajaran 1. Penggunaan media konkret 2. Tanya jawab 3. Diskusi IV. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Mengucapkan salam, mengkondisikan siswa, mengabsen siswa, mengatur tempat duduk siswa 2. Apersepsi Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pecahan Bagaimana urut-urutan langkah-langkah dalam menyelesaikan operasi perkalian dalam bentuk soal cerita yang benar? 3. Acuan Menyampaikan tujuan pembelajaran Anak-anak, pada hari ini kita akan mempelajari tentang bagaimana menyelesaikan operasi perkalian dalam bentuk soal cerita yang melibatkan berbagai pengerjaan hitung pecahan. Setelah pembelajaran ini selesai diharapkan kalian dapat

menyelesaikan operasi perkalian yang mengandung dua operasi hitug yang melibatkan berbagi bentuk pecahan.

B. Kegiatan Inti (50 menit) 1. Guru menjelaskan tentang cara pengerjaan hitung pecahan. 2. Guru menjelaskan langkah-langkah penyelesaian operasi perkalian dalam bentuk soal cerita secara runtut. 3. Guru menjelaskan cara mengidentifikasi apa yang diketahui, apa yang ditanyakan dan kalimat matematika yang benar serta membuat kesimpulan. 4. Guru memberikan contoh pengerjaan operasi perkalian dalam bentuk soal cerita yang melibatkan dua pengerjaan hitung pecahan. 5. Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok. 6. Guru membagi lembar kerja kepada siswa yang harus dikerjakan. 7. Siswa melakukan diskusi dan kerja kelompok dengan bimbingan dan pengamatan guru. C. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Siswa mengumpulkan hasil diskusi 2. Tanya jawab mengenai materi yang telah diberikan serta langkahlangkah penyelesaian operasi perkalian dalam bentuk soal cerita 3. Guru memberikan tugas rumah kepada siswa 4. Guru bersama siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Mengucapkan salam, mengkondisikan siswa, mengabsen siswa, mengatur tempat duduk siswa 2. Guru mengadakan apersepsi untuk mengingatkan kembali tentang materi pembelajaran yang telah lalu. 3. Guru bersama siswa membahas PR. B. Kegiatan Inti (40 menit) 1. Guru membagikan hasil diskusi pertemuan sebelumnya. 2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi 3. Setelah semua kelompok mendapatkan giliran mempresentasikan hasil diskusi dilanjutkan membahas hasil diskusi secara klasikal.

4. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa. 5. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menanyakan tentang materi pembelajaran yang belum jelas. 6. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran. C. Kegiatan Akhir (25 menit) 1. Siswa mengerjakan soal evaluasi 2. Mengoreksi hasil evaluasi siswa dengan cara silang antar teman 3. Guru menilai hasil evaluasi siswa 4. Guru bersama siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa V. Sumber Pembelajaran dan Media Pembelajaran 1. Tim Bina Karya Guru, 2002, Terampil Berhitung Matematika Untuk SD Kelas V, Jakarta, Erlangga. Hal. 107-125. 2. Supardjo, 2004, Matematika 5 Gemar Berhitung Untuk Kelas 5 SD dan MI, Solo, Tiga Serangkai. Hal. 35-38. VI. Evaluasi A. Prosedur Tes a. Tes awal : ada (dalam apersepsi)

b. Tes dalam proses : ada (dalam kegiatan inti) c. Tes akhir B. Jenis Tes a. Tes lisan b. Tes tertulis C. Bentuk Tes Uraian D. Instrumen Penilaian 1. Soal tes Kerjakan soal berikut dengan urut-urutan langkah yang benar! 1. Ayah membelikan sepeda untuk Jery seharga Rp 450.000,00. Harga sepeda itu diskon 10%. Berapa uang yang harus dibayar ayah? : ada (dalam evaluasi)

2. Seorang penjahit membeli 2

kancing. Sebelumnya ia masih

mempunyai 8 lusin. Dalam satu minggu, ia telah menggunakan gros kancing yang dimilikinya. Berapa gros kancing yang tersisa? 3. Paman membawa sebuah semangka. Semangka tersebut diberikan bagian kepada nenek. Kepada ibu bagian. Dan sisanya

diberikan kepada bibi. Berapa bagian semangka yang diterima bibi? 4. Seorang pedagang membawa 15 kg kedelai. Kemudian dibeli oleh seorang pembeli 5 kg dan dibeli oleh pembeli lain 3 kg. Berapa kg kedelai yang belum terjual? 5. Pak Yadi mempunyai 1 kuintal guia pasir. Gula tersebut dibungkus dengan kantong plastik. Setiap kantong plastik berisi kg. Jika

gula yang terjual hari ini 150 kantong plastik. Berapa bungkus gula pasir yang masih tersisa? 2. Kunci Jawaban 1. Diketahui : Harga sepeda Rp 450.000,00 Diskon 10% Ditanyakan : Berapa uang yang harus dibayar ayah? Jawab : 450.000 - (10% x 450.000) = 450.000 - 45.000 = 405.000 Jadi 2. Diketahui : Uang harus dibayar ayah adalah Rp 405.000,00 : Membeli kancing 2 gros Kancing yang sudah dimiliki 8 lusin Kancing yang digunakan gros Ditanyakan : Berapa kancing yang tersisa?

Jawab

: 2 gros + 8 lusin = gros + 8 = = gros gros = 1 gros gros gros

gros gros gros = gros gros

Jadi 3. Diketahui

: kancing yang tersisa adalah 1 : Sebuah semangka

gros

Diberikan kepada nenek bagian Diberikan kepada ibu bagian Sisanya diberikan pada bibi Ditanyakan : Berapa bagian semangka yang diterima bibi? Jawab Jadi 4. Diketahui :1 = = = bagian

: Semangka yang diterima bibi adalah : 15 kg kedelai Dibeli pembeli pertama 5 kg Dibeli pembeli kedua lagi 3 kg

Ditanyakan : Berapa kg kedelai yang belum terjual? Jawab : 15 = Jadi 5. Diketahui = = = kg =

: Kedelai yang belum terjual adalah : 1 kuintal gula pasir : Dibungkus, setiap kantong Terjual 150 kantong kg

Ditanyakan : Berapa kantong gula yang tersisa?

Jawab Jadi

: 100 kg : kg 150 = 400 150 = 250 : Gula yang tersisa adalah 250 kantong plastik

3. Pedoman Penilaian Setiap langkah betul skor 1 Nilai akhir = skor perolehan : 20 x 100

Mengetahui, Kepala SD Negeri 3 Giyanti

Giyanti, 19 Maret 2011 Mahasiswa

Wagiman, A.Ma.Pd NIP. 19541024 198201 1 001

Suwarsono NIM. 818061478

Lampiran 3 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS III SEKOLAH : SD NEGERI 3 GIYANTI

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : V/2 ALOKASI WAKTU HARI, TANGGAL : 4 x 35 MENIT (2 x PERTEMUAN) : SENIN, 28 MARET 2011 JUMAT, 1 APRIL 2011

STANDAR KOMPETENSI Melakukan pengerjaan hitung pecahan dalam pemecahan masalah KOMPETENSI DASAR Melakukan pengerjaan hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan INDIKATOR Menyelesaikan pengerjaan hitung campuran yang melibatkan berbagai bentuk pecahan

I.

TUJUAN A. Tujuan Pembelajaraan 1. Melalui metode pemecahan masalah, tanya jawab, dan diskusi siswa dapat menyelesaikan pengerjaaan hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan. 2. Melalui penjelasan guru dan tanya jawab siswa dapat membuat kalimat matematika berdasarkan operasi perkalian dalam bentuk soal cerita dengan benar. 3. Melalui penjelasan guru dan diskusi siswa dapat membuat kesimpulan dari operasi perkalian dalam bentuk soal cerita dengan benar. 4. Melalui metode pemecahan masalah dan diskusi siswa dapat menyelesaikan pengerjaaan hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan.

B. Tujuan Perbaikan Pembelajaran 1. Meningkatkan keterlibatan siswa secara aktif dalam pembelajaran. 2. Meningkatkan kerja sama siswa dalam pembelajaran. 3. Meningkatkan tanggung jawab siswa dalam pembelajaran matematika. 4. Meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika. II. Materi Pembelajaran Operasi perkalian dalam bentuk soal cerita yang mengandung tiga atau lebih pengerjaan hitung campuran berbagai bentuk pecahan. III. Metode Pembelajaran 1. Penggunaan media konkret 2. Tanya jawab 3. Diskusi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Mengucapkan salam, mengkondisikan siswa, mengabsen siswa, mengatur tempat duduk siswa 2. Apersepsi Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pecahan. Berapa rupiah, 10% dari Rp 100.000,00? 3. Acuan Menyampaikan tujuan pembelajaran Anak-anak, pada hari ini kita akan mempelajari tentang bagaimana menyelesaikan operasi pecahan berupa soal cerita yang melibatkan berbagai pengerjaan hitung pecahan. Setelah pembelajaran ini selesai dihrapakan kalian dapat menyelesaikan operasi perkalian dalam bentuk soal cerita yang melibatkan berbagai bentuk pecahan. B. Kegiatan Inti (50 menit) 1. Guru menjelaskan tentang cara pengerjaan hitung pecahan. 2. Guru menjelaskan langkah-langkah penyelesaian operasi perkalian dalam bentuk soal cerita secara runtut.

3. Guru menjelaskan cara mengidentifikasi upa yang diketahui, apa yang ditanyakan dan kalimat Matematika yang benar. 4. Guru memberikan contoh pengerjaan operasi perkalian dalam bentuk soal cerita yang melibatkan tiga pengerjaan hitung pecahan 5. Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok. 6. Guru membagi lembar kerja kepada siswa yang harus dikerjakan. 7. Siswa melakukan diskusi dan kerja kelompok dengan bimbingan dan pengamatan guru C. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Siswa mengumpulkan hasil diskusi 2. Tanya jawab mengenai materi yang telah diberikan serta langkahlangkah penyelesaian operasi perkalian dalam bentuk soal cerita. 3. Guru memberikan tugas rumah kepada siswa 4. Guru bersama siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Mengucapkan salam, mengkondisikan siswa, mengabsen siswa, mengatur tempat duduk siswa 2. Guru mengadakan apersepsi untuk mengingatkan siswa pada materi pembelajaran yang telah dipelajari sebelumnya. 3. Guru bersama siswa membahas PR B. Kegiatan Inti (40 menit) 1. Guru membagikan hasil diskusi pertemuan sebelumnya. 2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi 3. Setelah semua kelompok mendapatkan giliran mempresentasikan hasil diskusi dilanjutkan membahas hasil diskusi secara klasikal. 4. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa. 5. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menanyakan tentang materi pembelajaran yang belum jelas. 6. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran

C. Kegiatan Akhir (25 menit) 1. Siswa mengerjakan soal evaluasi 2. Mengoreksi hasil evaluasi siswa dengan cara silang antar teman 3. Guru menilai hasil evaluasi siswa 4. Guru bersama siswa mengakhiri pelajaran dengan berdoa V. Sumber Pembelajaran dan Media Pembelajaran 1. Tim Bina Karya Guru, 2002, Terampil Berhitung Matematika Untuk SD Kelas V, Jakarta, Erlangga. Hal. 107-125. 2. Supardjo, 2004, Matematika 5 Gemar Berhitung Untuk Kelas 5 SD dan MI, Solo, Tiga Serangkai. Hal. 35-38. VI. Evaluasi A. Prosedur Tes a. Tes awal : ada (dalam apersepsi)

b. Tes dalam proses : ada (dalam kegiatan inti) c. Tes akhir B. Jenis Tes a. Tes lisan b. Tes tertulis C. Bentuk Tes Uraian D. Instrumen Penilaian 1. Soal Tes Kerjakan dengan urut-urutan langkah yang benar! 1. Harga 1 kg telur Rp l0.000,00. Harga 1 kg beras Rp 5.500,00. Ibu berbelanja 2 belanjaan ibu? 2. Mutia akan membuat 3 buah kue. Setiap kue membutuhkan 3,5 kg tepung terigu. Di rumah sudah tersedia 6 kg tepung terigu. kg telur dan 3,5 kg beras. Berapa harga seluruh : ada (dalam evaluasi)

Kemudian Mutia pergi ke warung membeli 4 Berapa tepung terigu yang tersisa? 3. Untuk membuat sebuah meja diperlukan 3

kg tepung terigu.

m papan kayu.

Sedangkan untuk sebuah kursi diperlukan 1,75 m papan kayu. Seorang perajin akan membuat 2 meja dan 8 kursi. Berapa m kayu yang diperlukannya? 4. Ibu membeli minyak goreng 3 liter. Harga setiap liter minyak Rp 5.000,00. Jika ibu membayar dengan 2 lembar uang lima ribuan dan 1 lembar uang sepuluh ribuan, berapa kembalian yang diperoleh ibu? 5. Randi membeli sebuah baju seharga Rp 85.000,00 dengan diskon 20%, sebuah celana seharga Rp l30.000,00 dengan diskon 30%. Berapa jumlah uang yang harus dibayar Andi? 2. Kunci Jawaban 1. Diketahui : Harga 1 kg telur = Rp l0.000,00 Harga 1 kg beras = Rp 5.500,00 Belanjaan ibu 2 kg telur dan 3,5 kg beras Ditanyakan : Berapa harga seluruh belanjaan ibu? Jawab :2 10.000 + 3,5 5.500 = l0.000 + 5.500

= 22.500 + 19.250 = 41.750 Jadi 2. Diketahui : Harga seluruh belanjaan ibu adalah Rp 41.750,00 : Mutia akan membuat 3 kue Tiap kue membutuhkan 3,5 kg tepung terigu Tepung terigu yang sudah tersedia 6 kg Mutia membeli 4 kg tepung terigu Ditanyakan : Berapa tepung terigu yang tersisa?

Jawab

: (6

+ 4 ) (3 3,5) = 6 + 4 ( + ) 10,5 = kg

= 11 10 = Jadi 3. Diketahui

: Tepung terigu yang tersisa adalah

: Setiap meja memerlukan 3 m papan kayu Setiap kursi memerlukan 1,75 m papan kayu Akan membuat 2 meja dan 8 kursi

Ditanyakan : Berapa meter papan kayu yang diperlukan? Jawab Jadi 4. Diketahui : (2 + 3 ) + (8 1,75) = 7 + 14 = 21

: Papan kayu yang diperlukan adalah 21 meter : Ibu membeli 3 liter minyak goring Harga setiap liter Rp 5.000,00 Ibu membayar dengan 2 lembar uang lima ribuan dan 1 lembar uang sepuluh ribuan

Ditanyakan : Berapa kembalian yang diterima ibu? Jawab : (2 5.000 + 10.000) (3 5.000) 5.000)

= (10.000 + 10.000) ( = 20.000 18.750 = 1.250 Jadi 5. Diketahui

: Kembalian yang diterima ibu adalah Rp l.250,00 : Harga baju Rp 85.000,00 diskon 20% Harga celana Rp 130.000,00 diskon 30%

Ditanyakan : Berapa jumlah uang yang dibayar Randi? Jawab : (85.000 20% 85.000) + (130.000 30 130.000)

= (85.000 17.000) + (130.000 39.000) = 68.000 + 99.000 = 167.000 Jadi : Uang yang dibayar Randi adalah Rp l67.000,00

3. Pedoman Penilaian Setiap langkah betul skor 1 Nilai akhir = skor perolehan : 20 100

Mengetahui, Kepala SD Negeri 3 Giyanti

Giyanti, 26 Maret 2011 Mahasiswa

Wagiman, A.Ma.Pd NIP. 19541024 198201 1 001

Suwarsono NIM. 818061478

Lampiran 4 LEMBAR WAWANCARA

Mata Pelajaran Hari/Tanggal

: Matematika : Senin, 14 Maret 2011 Senin, 21 Maret 2011 Senin, 28 Maret 2011

Fokus Observasi No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

: kesenangan mengikuti pelajaran Jawaban Siswa Siklus I Tidak Ya Ya Tidak Ya Ya 5 Ya Jawaban Siswa Siklus II Ya Ya Tidak Cukup Ya Ya 4 Ya Jawaban Siswa Siklus III Ya Ya Tidak Jelas Ya Ya 4 Ya

Pertanyaan untuk siswa Apa kamu merasa senang menerima pelajaran ini? Apakah suara guru cukup keras Apakah penjelasan guru terlalu cepat Apakah kamu cukup jelas dengan pelajaran hari ini? Apakah kamu senang mengerjakan tugas secara individu? Apakah tulisan guru di papan tulis mudah dibaca? Soal nomor berapa yang menurut kamu sulit? Apakah kamu senang kalau diberi PR?

Giyanti, 26 Maret 2011 Mahasiswa

Suwarsono NIM. 818061478

Lampiran 5

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini mahasiswa pelaksana perbaikan pembelajaran:

Nama NIM

: Suwarsono : 818061478 SI PGSD UT UPBJJ 41 Purwokerto

Menyatakan bahwa: Nama NIP Unit Kerja Tugas : Eko Sutarto : 19710305 200502 1 002 : SD Negeri 3 Giyanti : Mengobservasi pelaksanaan perbaikan pembelajaran

Adalah teman sejawat yang akan membantu dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran, sebagai tugas mata kuliah PDGK 4501 Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP). Demikian pemyataan ini dibuat untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.

Giyanti, 12 Maret 2011 Mahasiswa

Suwarsono NIM. 818061478

Lampiran 6

LEMBAR OBSERVASI SISWA Mata Pelajaran Kelas/Semester Siklus Pelaksanaan : Matematika : V/2 : Siklus I, 14 dan 18 Maret 2011 Siklus II, 21 dan 25 Maret 2011 Siklus III, 28 Maret dan 1 April 2011 Fokus Observasi : Respon keaktifan siswaas dalam pembelajaran Matematika melalui penggunaan pendekatan holistik.
Aspek yang diobservasi No Nama Siswa Keaktifan siswa Tanggung jawab dalam menjalankan tugas Kerja sama siswa dalam kelompok Jumlah

I
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Erwin Yuliansah Siti Nur Farida Vina Oktaviana Tri Suryanto Anirotul Hikmah Adi Setyawan Arif Rahman Soleh Ahmad Zaenur R Ela Tiana A Ema Kurnia A Effi Setyawati Ihsan Miftahudin Imron Fahmi R M. Imron Rosadi Nisfatun Hikmah Rizki Kurniasih

II

III

II

III

II

III

I
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

II
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

III
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Aspek yang diobservasi No Nama Siswa Keaktifan siswa Tanggung jawab dalam menjalankan tugas Kerja sama siswa dalam kelompok Jumlah

I
17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. Riski Albarokah Robingatun Azizah Riscky Dwi R Septianingsih Suwis Miniarti Septian Tri Budianto Syyidati K. A. Tri Nur Lia Windi S. Nur Indah R Lisiana Nur I Jumlah 19

II
22

III
26

I
19

II
22

III
26

I
19

II
22

III
26

I
3 3 3 3 3 3 3 3 3 57

II
3 3 3 3 3 3 3 3 3 66

III
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 78

Keterangan

: Respon siswa dinyatakan a. Rendah jika hanya satu indikator yang muncul b. Sedang jika hanya dua indikator yang muncul c. Baik jika hanya tiga indikator yang muncul

Giyanti, 1 April 2011 Mahasiswa

Suwarsono NIM. 818061478

Lampiran 7

LEMBAR OBSERVASI GURU Mata Pelajaran Kelas/Semester Siklus Pelaksanaan : Matematika : V/2 : Siklus I, 14 dan 18 Maret 2011 Siklus II, 21 dan 25 Maret 2011 Siklus III, 28 Maret dan 1 April 2011 Fokus Observasi : Kemunculan pembelajaran No Aspek yang diobservasi Apakah 1 guru menjelaskan materi Perbaikan Pembelajaran Siklus Siklus Siklus I II III Ket. aspek-aspek perbaikan

dilengkapi contoh Apakah guru menjelaskan materi

menggunakan alat peraga Apakah guru dalam menjelaskan

materi menggunakan buku sumber Apakah penjelasan guru mudah

diterima siswa Apakah guru menguasai materi

pembelajaran Apakah guru mampu mengundang

siswa untuk bertanya Apakah guru mampu memilah

pertanyaan siswa untuk dibahas Apakah guru menguasai teknik

pembelajaran dengan baik Apakah guru memberi bimbingan

secara intensif saat diskusi kelompok

No

Aspek yang diobservasi Apakah guru membimbing siswa

Perbaikan Pembelajaran Siklus Siklus Siklus I II III

Ket.

10

dalam merumuskan kesimpulan Apakah guru mengadakan tes formatif

11

di akhir kegiatan Apakah guru mengadakan tindak

12

lanjut di akhir kegiatan

Keterangan: Tanda centang/check () = bila muncul Tanda silang (X) = bila tidak muncul

Giyanti, 1 April 2011 Mahasiswa

Suwarsono NIM. 818061478

Lampiran 8 PEMERINTAH KABUPATEN KEBUMEN DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA UPTD UNIT KECAMATAN ROWOKELE

SEKOLAH DASAR NEGERI 3 GIYANTI

Alamat: Desa Giyanti Rowokele Kabupaten Kebumen SURAT PEMBERIAN IJIN

Yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Wagiman, A.Ma.Pd NIP : 19541024 198201 1 001 Jabatan : Kepala SDN 3 Giyanti, UPT Dinas Dikpora Unit Kecamatan Rowokele Kebumen Alamat Sekolah : Desa Giyanti, Kecamatan Rowokele, Kabupaten Kebumen Memberikan ijin kepada: Nama : NIM : Program Studi : Tempat Mengajar : Alamat Sekolah :

Suwarsono 818061478 SI PGSD SD Negeri 3 Giyanti Desa Giyanti, Kecamatan Rowokele, Kabupaten Kebumen

Untuk melaksanakan penelitian Tindakan Kelas (PTK) di Kelas V SD Negeri 3 Giyanti UPT Dinas Dikpora Unit Kecamatan Rowokele. Demikian surat pemberian ijin ini dibuat agar digunakan sebagaimana mestinya.

Giyanti, 10 Maret 2011 Kepala SDN 3 Giyanti

Wagiman A.Ma.Pd NIP. 19541024 198201 1 001

Lampiran 9 PEMERINTAH KABUPATEN KEBUMEN DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA UPTD UNIT KECAMATAN ROWOKELE

SEKOLAH DASAR NEGERI 3 GIYANTI

Alamat: Desa Giyanti Rowokele Kabupaten Kebumen FORMAT KESEDIAAN SEBAGAI TEMAN SEJAWAT DALAM PENYELENGGARAAN PKP Kepada Kepala UPBJJ 41 Purwokerto Di Purwokerto Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa: Nama : Eko Sutarto NIP : 19710305200502 1 002 Tempat Mengajar : SD Negeri 3 Giyanti Alamat Sekolah : Desa Giyanti, Kecamatan Rowokele, Kabupaten Kebumen Menyatakan bersedia sebagai teman sejawat untuk mendampingi dalam pelaksanaan PKP atas nama: Nama NIM Program Studi Tempat Mengajar Alamat Sekolah : : : : : Suwarsono 818061478 SI PGSD SD Negeri 3 Giyanti Desa Giyanti, Kecamatan Rowokele, Kabupaten Kebumen

Demikian agar surat pemyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Giyanti, 10 Maret 2011 Mengetahui Kepala SDN 3 Giyanti Teman Sejawat

Wagiman A.Ma.Pd NIP. 19541024 198201 1 001

Eko Sutarto NIP. 19710305200502 1 002

Lampiran 10 PEMERINTAH KABUPATEN KEBUMEN DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA UPTD UNIT KECAMATAN ROWOKELE

SEKOLAH DASAR NEGERI 3 GIYANTI

Alamat: Desa Giyanti Rowokele Kabupaten Kebumen Surat Pernyataan

Yang bertandatangan di bawah ini Nama NIM UPBJJ : Suwarsono : 818061478 : Purwokerto

Menyatakan bahwa Nama NIP Tempat Mengajar Guru Kelas : Eko Sutarto : 19710305200502 1 002 : SD Negeri 3 Giyanti : III (tiga)

Adalah teman sejawat yang akan membantu dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran yang merupakan tugas mata kuliah PDGK 4501 Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP). Demikian pernyataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya.

Teman Sejawat

Giyanti, 10 Maret 2011 Yang membuat pernyataan

Eko Sutarto NIP. 19710305200502 1 002

Suwarsono NIM. 818061478