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Table Of Contents

LOS NIVELES INICIAL Y PRIMARIO
REFERENCIAS DEL DISEÑO CURRICULAR
INTRODUCCIÓN
LOS HORIZONTES FORMATIVOS
LOS SUJETOS DE LA FORMACIÓN DOCENTE
LA PRÁCTICA DOCENTE COMO OBJETO DE TRANSFORMACIÓN
LOS SABERES EN LA FORMACIÓN DOCENTE
EL CAMPO DE ACTUALIZACIÓN FORMARTIVA
EL CAMPO DE FUNDAMENTACIÓN
EL CAMPO DE LA SUBJETIVIDAD Y LAS CULTURAS
EL CAMPO DE LOS SABERES A ENSEÑAR
EL CAMPO ARTICULADOR DE LA PRÁCTICA DOCENTE
LAS HERRAMIENTAS DE LA PRÁCTICA
LOS TRAYECTOS FORMATIVOS OPCIONALES
LA ORGANIZACIÓN POR MATERIAS Y EL PROBLEMA DE LOS CONTENIDOS
LOS CICLOS DE LA FORMACIÓN DOCENTE
LA APTITUD FONOAUDIOLÓGICA
BIBLIOGRAFÍA
PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL
PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PRINCIPALES LÍNEAS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR
CONDICIONES QUE GARANTIZAN QUE EL DISEÑO SE HAGA CURRÍCULUM REAL
OTRAS LÍNEAS DE ACCIÓN QUE ACOMPAÑAN EL DESARROLLO CURRICULAR
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