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FRENTE AMPLIO MAGISTERIAL DENUNCIA CONFLICTO ENTRE PRUEBAS PUERTORRIQUEÑAS Y PROCESO ORGANIZACION ESCOLAR

FRENTE AMPLIO MAGISTERIAL DENUNCIA CONFLICTO ENTRE PRUEBAS PUERTORRIQUEÑAS Y PROCESO ORGANIZACION ESCOLAR

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Published by William Perez Vega
El Frente Amplio Magisterial denuncia que el Departamento de Educación no toma en cuenta las necesidades de las comunidades escolares al priorizar en las PPAA en menoscabo del proceso de organización escolar.
El Frente Amplio Magisterial denuncia que el Departamento de Educación no toma en cuenta las necesidades de las comunidades escolares al priorizar en las PPAA en menoscabo del proceso de organización escolar.

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COMUNICADO A LOS MEDIOS
FRENTE AMPLIO MAGISTERIAL DENUNCIA CONTRADICCIÓNENTRE PPAA Y EL PROCESO DE ORGANIZACIÓN ESCOLAR
(22 de abril de 2012, San Juan, Puerto Rico)
-
El Frente Amplio Magisterial (FAM),constituido por Educamos y UNETE, denuncia la contradicción del Departamento de Educaciónal promover las Pruebas Puertorriqueñas y evitar que las comunidades escolares participen en latoma de decisiones sobre la organización escolar que viabiliza atender las necesidadesacadémicas de nuestros estudiantes. En los momentos en que se supone que el magisterio y lascomunidades escolares decidan los recursos que necesitan para atender sus necesidades duranteel próximo año escolar, el DE nos violenta ese derecho, nos niega participación, imponeburocráticamente las decisiones y discrimina contra maestros y estudiantes. La Agencia desvíatoda su atención y recursos hacia la administración de las Pruebas Puertorriqueñas deAprovechamiento Académico (PPAA) obviando las necesidades reales del estudiantadopuertorriqueño. Establecieron que la fecha límite para aprobar las organizaciones escolares es elpróximo 27 de abril de 2012, que es la misma fecha en que concluyen todos los procesosrelacionados a las PPAA. Es un claro intento de obviar la participación de los maestros en laevaluación y aprobación de la organización escolar del próximo año escolar.Sabemos que para el Gobierno, las PPAA tienen un signo de dólar. Se promueve unacultura de fracaso en las escuelas con un dinero que raras veces llega a la sala de clases, ya quese utiliza para engordar los bolsillos de los privatizadores y contratistas. El Departamento sabeque dichas pruebas no están adecuadamente diseñadas para nuestros alumnos, que hay escuelasque a estas alturas no cuentan con los recursos para atender las diversas materias y que losalumnos de Educación Especial están a la espera de servicios adecuados, entre otros factores.En particular se discrimina con los estudiantes de Educación Especial pues las pruebas seadministran por edad cronológica y no por la edad mental o psicológica. Esto crea lascondiciones para que no puedan aprobar las pruebas. Por otro lado, cada año se aumenta el porciento de dominio para llegar a las expectativas del DE y no a las expectativas de losestudiantes. El DE impone que este año la prueba de Español sea aprobada por el 81% de losestudiantes y en Matemática sea un 83%. El año anterior los resultados fueron 45% y 27%respectivamente. El DE ha fracasado con una de sus estrategias preferidas que es la contrataciónde compañías privadas para atender a los estudiantes, ya que cada día aumenta la cantidad deescuelas en planes de mejoramiento y no se evalúa el “servicio” que ofrecen estas compañías.Al enfocar prioritariamente en las PPAA, se obvia el sentir de maestros, estudiantes ypadres sobre las necesidades académicas de las comunidades. Por eso reclamamos laparticipación que nos reconoce la Ley 149 en las decisiones de la organización escolar ycombatir los efectos de los periodos de 60 minutos. La organización en periodos de 60 minutosreduce la oferta académica, elimina recursos, cierra plazas, provoca que se siga decretandomaestros como “excedentes” y se violenta el derecho de antigüedad del magisterio moviendomaestros de un distrito a otro durante todo el año. Por ejemplo, durante el presente año escolar,al no tener tiempo disponible para que el estudiante de salón recurso (educación especial) tome

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