METODOLOGA I

Prof. Claudio Duarte Jaime Fierro

Contenidos
1. Formulacin del problema de investigacin 2. Elaboracin del marco o perspectiva terica 3. Formulacin de hiptesis 4. Tipo de estudio 5. Enfoques metodolgicos 6. Diseos de investigacin 7. Muestreo 8. Definicin y operacionalizacin de

1. Formulacin del problema

1.1 Determinacin del tema a investigar y su delimitacin 1.2 Formulacin del problema propiamente tal 1.3. Objetivos del estudio

1.1 Determinacin del tema y su delimitacin

Temas bastante investigados y de fcil sistematizacin Temas investigados, pero difciles de sistematizar Temas poco estudiados Temas no investigados

* Esto implica llevar a cabo una revisin bibliogrfica exhaustiva, tanto de la literatura nacional como internacional. El ingls es fundamental, as como es uso de buscadores especializados (EBSCO,

1.2 Formulacin del problema

Antecedentes Preguntas Viabilidad Justificacin/relevancia

Antecedentes

Contextualizar el problema (temporal, espacial, social, polticamente, etc.) Precisar la unidad de estudio (individual o agregado) Las tendencias y rupturas son importantes (datos) Dar cuenta de investigaciones anteriores (resultados) Identificar lo novedoso Estructurar la idea La perspectiva a utilizar (nfasis

Pregunta de investigacin

Lo usual es que el problema se plantee bajo la modalidad de una o ms preguntas Evitar las preguntas demasiado generales, ya que no dejan claro qu es lo que se va a investigar en concreto Si es correlacional (o explicatica), incluir las variables independientes principales (a diferencias de las de control) Debe ser susceptible de ser respondida empricamente Y en el caso de las hiptesis, la posibilidad

Justificacin
Relevancia Terica: generar, reformular o ratificar una teora; nuevas preguntas o hiptesis de investigacin Prctica: puede contribuir a resolver un problema social especfico; insumos para polticas pblicas Metodolgica: nuevos instrumentos (ndices); modalidad de anlisis de los datos (multivariado); mtodos (triangulacin, mtodo comparado);

Viabilidad

Recursos financiaros (trabajo de campo, transcripciones, adquisicin de base de datos, etc.) Infraestructura bsica, lo cual incluye un lugar apropiado de trabajo y acceso a buscadores especializados Tiempo real dedicado a la investigacin (muchos conviven con trabajo, familia y estudios) Estimar aquellos aspectos que no dependen del investigador, pero que

3. Objetivos del estudio

Generales Asegurar la consistencia con la pregunta de investigacin Especficos Incluir objetivos que contemplen las relevancias del estudio (terica, metodolgica y prctica)

Ejercicios de preguntas de investigacin

Descriptivas Correlacionales / de diferencias Explicativas (del tipo RLM)

2. Elaboracin del marco terico

2.1. Qu es un marco terico y sus funciones 2.2. Etapas de la elaboracin del marco terico 2.3. Identificacin de teoras / justificacin de la opcin 2.4. Integracin de teoras o perspectivas 2.5. Buscadores especializados de bibliografa: EBSCO y PROQUEST. 2.6. Ejercicio aplicado

2.1. Marco terico y sus funciones

El marco terico permite una comprensin/explicacin / prediccin del fenmeno bajo estudio [ x Y]. Es particularmente cuando trabajamos con una lgica deductiva, a diferencia de la inductiva (ej. grounded theory). Entre sus funciones se ecuentran: Orientar el estudio (conceptualizacin/variables) Formulacin de hiptesis Interpretacin de los resultados*

2.2. Etapas del marco terico

1. Revisin de la literatura tanto terica como emprica. 2. Hacer un mapeo de las teoras pertinentes al problema (disciplinar/interdisciplinar) 3. Distinguir en nivel donde se ubica la teora: micro, macro o multinivel (Giddens, Bourdier, Habermas, Archer, Ritzer, Alexander, Johnson) 4. Evaluar la pertinencia segn el nivel de anlisis escogido del problema (seleccin

2.3. Identificacin de teoras / justificacin de la opcin

1. Identificar las teoras que son pertinentes al problema 2. Determinar la estrategia: una teora, varias teoras*, fragmentos de teoras* (ver punto 2.4) 3. Seleccionar la(s) teoras con las que se va a trabajar 4. Establecer con claridad el criterio por el cual se decide trabajar con ella(s) y se descartan las otras 5. Elaborar el ndice del captulo del marco

2.4. Integracin de teoras o perspectivas

Opcin 1: Se trabaja con varias perspectivas en paralelo de modo de determinar cul es mejor en funcin de los resultados empricos. La integracin se produce al final. Opcin 2: Se integran desde el comienzo las distintas teoras, para diferentes aspectos del problema. Opcin 3: Se integran solamente ciertos fragmentos de las teoras con el objeto de desarrollar una perspectiva propia.

2.5. Buscadores especializados

EBSCO PROQUEST Buscador integrado

* Fuera de la universidad requiere instalar un VPN

2.6. Ejercicio

Conformar grupos de 5 personas Definir un tema de inters del grupo Plantear un problema de investigacin (pregunta) Identificar las distintas teoras que podran utilizarse Determinar la estrategia: una teora, varias teoras*, fragmentos de teoras* Seleccionar la(s) teoras con las que se va a trabajar Justificar

Qu es la Teora? / J. Alexander

Qu es la teora? La teora es una generalizacin separada de los casos particulares. Son las teoras las que generan las investigaciones y estructuran la realidad. Existen teoras generales como teoras ms especficas. Las generales toman las teoras especficas y las articulan. Por ej. la teora marxista, el funcionalismo, etc.

Cmo se generan las teoras?

Las teoras se inducen a partir de los datos empricos / generalizaciones. Pero si bien las teoras no se pueden construir sin datos, tampoco se puede construir slo con datos: 1. Las teoras generales no pueden ser sometidas a verificacin mediante los datos, ms all de ciertas proposiciones especficas. Y, usualmente, se suele ajustar la teora a los nuevos datos. 2. Existe una cierta autonoma del razonamiento terico respecto del mundo real. Hay elementos no empricos, ciertos

Elementos no empricos
1. Presuposiciones generales Enfoques individualistas v/s enfoques colectivistas 2. Orientaciones ideolgicas Las creencias polticas determinan el tipo de hallazgos. Conservadores, liberales, radicales. 3. Modelos Abstraccin y simplificacin de la realidad. Por ej. sociedad como sistema o como instituciones (el enfoque sistmico sera visto como conservador). 4. Metodolgico Tcnicas cualitativas v/s cuantitativas; estudios de casos v/s estudios comparados. 5. Concepcin del mundo en equilibrio o en

3. Formulacin de hiptesis
3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. Qu son las hiptesis Hiptesis nulas versus alternativas Hiptesis descriptivas Hiptesis correlacionales Hiptesis explicativas Ejercicio aplicado

4. Tipo de Estudios
4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. Estudios exploratorios Estudios descriptivos Estudios correlacionales Estudios explicativos Integracin de los distintos niveles

5. Enfoques Metodolgicos
5.1. 5.2. 5.3. 5.4. Cualitativo Cuantitativo Mixto El desafo de la triangulacin

TRIANGULACIN

Concepciones de lo social
Tres niveles analticos

Ontolgico - Realidad Epistemolgico - Conocimiento Metodolgico - Mtodo (cualitativo/cuantitativo)

Los tres niveles no son irreconciliables

Los tres niveles son relevantes, pero no determinan en s un modo nico y excluyente de investigar. A nivel metodolgico, resulta ms relevante centrarse en el problema y vislumbrar la estrategia ms adecuada antes que asumir un a priori. No tiene sentido discutir cul es mejor independientemente del problema a investigar. La metodologa cualitativa en compatible con la metodologa cuantitativa / desafo de la triangulacin.

La necesidad de criterios de calidad

Met. Cuantitativa Validez interna Validez externa Fiabilidad Objetividad

Met. Cualitativa Credibilidad Transferibilidad (aplicabilidad) Dependencia (consistencia) Confirmabilidad (neutralidad)

Triangulacin
Es una estrategia que permite en una investigacin: 1. El control de la calidad (convergencia) 2. Su complementariedad o enriquecimiento

Tipos de triangulacin

De teoras Cuando se recurre a varias teoras alternativas / o bien se integran De mtodos Al interior de un mtodo y entre mtodos (cuali-cuanti) De datos En diferentes tiempos (longitudinal/transversal), espacios (poblaciones), individual-agregado De investigadores

Algunos desafos

Acumulacin de datos con poco anlisis exhaustivo Dificultad para organizar el anlisis y qu tiende a predominar (resolver las diferencias) Investigadores desigualmente formados (habituados a ciertos modos de investigar) Mayor nivel de complejidad Control de sesgos (debilidades de ambos) Altos costos financieros y de tiempo

Ejemplo 1
Triangulando mtodos / cualitativocuantitativo A. Los resultados pueden converger Validacin/no tiene valor 2. B. Los resultados pueden referirse a mbitos distintos Complementariedad/no tiene valor 1. C. Los resultados pueden ser divergentes Contradictorios/uno sera invlido o ambos.

Ejemplo 2
Triangulando datos / micro-macro 1. De lo micro a lo macro 2. De lo macro a lo micro 3. Integracin micro-macro

Aspectos a considerar en diseos mixtos

1. Secuencia Simultneo: cuali-cuanti / cuanti-cuali 2. Prioridad Igual peso: ms cuali / ms cuanti 3. Mixtura Integrados: se comparan / transformacin (cuali-categoras; cuanti-dimensiones.) Independientes, pero se complementan Vinculados: una etapa lleva a la otra / apoyo 4. Teora Explcita / implcita

Posibilidades de Diseos Mixtos

(Mltiples combinaciones segn criterios) Secuencia Prioridad Mixtura Teora
simultneo cuali/1 cuanti/1 igual cuali cuanti integrado explcita complementan vinculado implcita

Algunos tipos de diseos mixtos

1. Secuenciales Estrategia explicativa secuencial Estrategia exploratoria secuencial 2. Simultneos Estrategia triangulacin simultnea* Estrategia predominante simultnea

Diseos mixtos secuenciales (1)

1.

Estrategia explicativa secuencial

Secuencia: cuantitativa seguida de cualitativa Prioridad: peso ms en fase cuantitativa Mixtura: complementan (una etapa lleva a la otra / apoyo) Teora: explcita / implcita Fortaleza: - Es til cuando resultados inesperados aparecen en la fase cuantitativa - Explicacin e interpretacin de relaciones Debilidad: tiempo necesario para el trabajo de campo

Diseos mixtos secuenciales (2)

2. Estrategia exploratoria secuencial

Secuencia: cualitativa seguida de cuantitativa Prioridad: peso ms en fase cualitativa Mixtura: se complementan Teora: explcita / implcita Fortaleza: - Explorar variables - Datos cuantitativos para complementar los cualitativos - Desarrollar instrumentos cuantitativos Debilidad: tiempo necesario para el trabajo

Diseos mixtos simultneos (1)

1. Estrategia triangulacin simultnea*

Secuencia: cuantitativa y cualitativa al mismo tiempo Prioridad: idealmente igual peso Mixtura: integrados / transforman (cualicategoras; cuanti-dimensiones) / comparan Teora: explcita / implcita Fortaleza: - Permite convergencia y combinacin -Tiempo necesario para el trabajo de campo

Diseos mixtos simultneos (2)

2.

Estrategia predominante simultnea

Secuencia: cuantitativa y cualitativa al mismo tiempo Prioridad: distinto peso en las fases Mixtura: complementan / diferentes preguntas o niveles Teora: explcita Fortaleza: - El segundo mtodo plantea una pregunta diferente - Busca informacin en niveles distintos

DISEOS DE INVESTIGACIN
Prof. Jaime Fierro

6. Diseos de investigacin
6.1. Qu es un diseo de investigacin 6.2. Diseos de investigacin cuantitativos 6.3 Diseos de investigacin cualitativos 6.4. Ejercicios aplicados

6.1. Qu es un diseo de investigacin

Consiste en la estrategia a utilizar para obtener la informacin. Se encuentra en estrecha relacin con el problema, recursos y tiempo. En particular, se habr de tener especialmente presente si el estudio es de carcter exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo.

6.2. Diseos de investigacin cuantitativos

6.2.1. Experimentales 6.2.2. Cuasi-experimentales 6.2.3. No-experimentales

6.2.1. Diseos experimentales

Manipulacin (en dos o ms grados / modalidades) de la variable independiente (VI) para observar sus efectos en la variable dependiente en una situacin de control. Si en los grupos todo es igual, excepto el grado de manipulacin de la VI, las diferencias entre los grupos se debe al efecto de la VI. Ejemplo: Frmaco (dos) / Programa violento (grados) / Mtodos de enseanza (modalidad). Validez interna (control): equivalencia inicial (azar) / equivalencia durante

6.2.2. Diseos cuasiexperimentales

Los sujetos no pueden ser asignados al azar. Se trabaja con grupos naturales. No es tan claro el grado de equivalencia inicial de los grupos. Incidencia de variables que no se controlan. Menor grado de validez interna (y externa) que los diseos experimentales.

Simbologa de los diseos

R: Asignacin aleatoria G: Grupo X: Tratamiento O: Medicin : Ausencia tratamiento Ejemplos Experimental: RG2 Cuasi-experimental: G RG1 X O2 G O1 O1 X X O O2

6.2.3. Diseos noexperimentales

No es posible manipular la(s) variable(s) independiente(s). Los fenmenos se estudian en su ambiente natural y luego se analizan. No es posible realizar una manipulacin de las variables, por lo cual se realiza un control estadstico. Suelen tener menor validez interna, pero mayor validez externa si las muestras son estadsticamente representativas.

DISEO DE LA MUESTRA
Prof. Jaime Fierro

7. Diseo de la Muestra
7.1. 7.2. 7.3. 7.4. 7.5. Universo y muestra Tipos de muestreo probabilsticos Tipos de muestreo no probabilsticos Clculo del tamao de la muestra Ejercicios aplicados

7.1. Universo y muestra

Universo de referencia (poblacin)

Muestra

Corresponde al total de elementos a partir del cual se levanta la informacin. Unidad de anlisis (estudio) v/s de observacin (informacin) / No siempre coinciden (ej. familia individuo). Hay tantos universos como unidades de anlisis. Constituye una seleccin aleatoria de casos con el fin de caracterizar el conjunto de la poblacin (inferencia estadstica) . Para extraer la muestra es necesario determinar un marco muestral (registro), el cual no siempre se ajusta adecuadamente al universo de referencia.

La unidad de muestreo es el elemento o conjunto de elementos que se seleccionan en cada etapa del muestreo (ej. comunas, manzanas, viviendas). En un diseo de una etapa coincide la unidad de muestreo con el elemento. Variables marcadoras para evaluar la representatividad (ej. sociodemogrficas).

7.2. Tipos de muestreo probabilsticos

Todos los elementos tienen una probabilidad conocida de ser elegidos (0-1), la cual puede ser igual o desigual (ponderacin). La unidad de muestreo puede componerse de un elemento o conjunto de elementos (polietpico) Tipos de muestreo Aleatorio simple: al azar y todos tienen la misma probabilidad de ser elegidos. Aleatorio con salto sistemtico: se fija un salto (registro papel). Estratificado: con afijacin i) igual, ii) proporcional, iii) ptima / dentro de cada estrato aleatorio simple Conglomerados: heterogeneidad dentro versus

7.3. Tipos de muestreo no probabilsticos

No todos los elementos tienen la misma probabilidad de ser elegidos. Sesgo de seleccin. No es posible establecer con precisin el error de muestreo y, por ende, el parmetro poblacional.

Tipo de muestreo Por cuotas Sujetos tipo / Bola de nieve / etc.

7.4. Tamao de la muestra

Tamao de la poblacin Se atiende al marco muestral disponible / N Error mximo admisible Lo fija el investigador (entre 2% y 5%) / e Varianza de la poblacin Si es desconocida se trabaja con varianza mxima (p = q = 0.5) / S2 Nivel de confianza (1-) En donde = nivel de significacin 95,5% Z / = 2 2 (95% Z/2 = 1,96; 99,7% Z/2 = 3)

Clculo de la muestra Muestras finitas versus infinitas (+ 100.000) Frmula para poblaciones infinitas (MAS)

Poblaciones finitas (MAS)

Frmulas Muestreo Estratificado

Muestreo Estratificado

Para la afijacin ptima

INTERVALOS DE CONFIANZA

Intervalos de confianza
1. Estimacin puntual v/s intervalos de confianza 2. Confianza en la estimacin 3. Valores sigma (puntuaciones z) 4. Error asociado al intervalo de confianza 5. Construccin del intervalo de confianza (IC) 6. Interpretacin del intervalo de confianza (IC)

Construccin e interpretacin del IC

Construccin del intervalo de confianza Estimacin puntual +/- error Interpretacin del intervalo de confianza Es indicador de la precisin de la estimacin El parmetro poblacional se podra encontrar entre el lmite superior y el inferior