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O quadro 1 apresenta uma amostra de uma cronologia de acontecimentos aparentemente no relacionados uns com os outros. O seu propsito principal estabelecer o cenrio em que a Agronomia teve origem e deu os seus primeiros passos como uma cincia integradora.
Quadro 1. Cronologia de acontecimentos nos mbitos cientfico, tecnolgico e educativo relacionados com a ecologia, Agronomia e Agricultura no sculo XIX. Maroto (1988), Dodson (1998) Pinto (2007). Ano 1798 1802 1813 1815 1818 1820 1823 Systema mycologicum (Elias Fries) 1 gadanheira mecnica (Inglaterra) Viagem do H.M.S. Beagle Introduo de guano em Inglaterra Elements of Agricultural Chemistry (Humphry-Davy) Acontecimento cientfico An essay on the Principle of Population (T. Malthus) Desenvolvimento tecnolgico Marcos no ensino e educao
Alemanha: 1 Escola de Agronomia em Mglin (Thaer) Hungria: 2 Escola de Agronomia (Samuel Tessedik) Alemanha: Hoenheim (Schwertz) cole Agro-Forrestire de Roville (1822) cole Agro-Forrestire de de Nancy (1824) cole Agro-Forrestire de Grignon (1826)
1826 1831-6 Manual de Entomologia (Carl 1838 Burmeister) Lei do mnimo (Justus van 1840 Liebig) 1843 1845 1850 1853 1855 1859 1860 1862 1865 1866 1870 1871 1879 1886 1888 1890 1911
Rothamstead Exp. Station (John Bennet Lawes) Superfosfato (Inglaterra) Uso de enxofre para o odio (Frana)
Gograph. Botan. raisonne (Alphonse de Candolle) The origin of species (Charles Darwin)
Linha de processamento mecanizada no matadouro de Chicago Phyloxera em Franca, Portugal, Espanha, Itlia
Debulhadora mecnica (USA) Fosfato Thomas Classificao de solos (Vassilii Dokouchaev) Rhizobium (Martinus Willem Beijerink) Primeiros herbicidas (France)
De facto, a Agronomia consolida-se como uma cincia aplicada que resulta de progressos no conhecimento cientfico, na soluo de problemas tecnolgicos e na sistematizao de contedos programticos nas inmeras escolas de ensino agrcola que nascem ao longo de todo o sculo XIX.
No quadro 2 apresenta-se um quadro semelhante, agora restrito Proteco de Plantas e j no sculo se XX.
Quadro 2. Cronologia de acontecimentos nos mbitos cientfico, tecnolgi e educativo relacionados com a Proteco de tecnolgico Plantas no sculo XX. Ano 1910 1920 Acontecimento cientfico Desenvolvimento tecnolgico Tratamento de sementes com organo-mercuriais Aplicao area de insecticidas em p (Ohio) Nveis de tolerncia ao arsnio estabelecidos pela FDA para mas Brometo de metilo (Frana) Bacillus thuringiensis DDT (Sua) 2,4 D Introduo dos insecticidas organo-fosforados (paratio Introduo do paraquato Marcos no ensino e educao
1930
1940
1950 1955 1959 Stern et al. The integrated control concept (Hilgardia) Univ. of California
Primeiro fungicida sistmico Rachel Carson. Silent Spring Glifosato Suspenso do DDT para usos no mdicos Introduo Proteco Integrada (FAO/DGPPA) (Amaro, 2003) Novos cursos de Agronomia (UTAD, Uvora, UAlgarve)
1982
Porm, o enorme progresso cientfico e tecnolgico alcanado foi conseguido usando a lgica da identificao de um factor limitante, seguida da procura da soluo do problema ou questo associados. Quer a Agronomia quer em particular a rea da Proteco de Plantas resultam da reunio de vrias cincias (Fsica, Qumica, Biologia, Economia, etc.) (Fig. 1) cada uma das quais traz a sua contribuio para a soluo das questes levantadas pela aplicao da lei do mnimo (Pinto, 1991). ontribuio Porm, esta mesma lgica que tem conduzido cada uma das cincias de base numa rota aparentemente centrfuga; embora sejam todas necessrias consolidao da Agronomia como cincia a integradora, a lgica que segue o princpio do factor limitante tende a fazer com que cada rea cientfica aborde a sua questo isoladamente, perdendo a viso da totalidade.
INORGNICO
os das Resdu
Crescimento
o p /sor o orp Ads
s cultura
Cr e nu scim tri e en nt te o / s
ien tes
o a or rp co In
Rotaes
Transporte
Necessidades em nutrientes
o peti Com Transp orte
CULTURA
que Ata
Crescimento / nutrientes
Trabalho do solo
Perturbao
que Ata
Perturbao
Transp orte
Figura 2 Complexidade das relaes entre componentes de um ecossistema agrcola Ora, de totalidade que composta a realidade. Uma cultura afectada por pragas que podem ser combatidas usando meios de luta de muito diversas naturezas e que vo desde a rotao de culturas, a algumas prticas culturais e aplicao de insecticidas. A encruzilhada em que nos encontramos na Agronomia e na Proteco de Plantas em particular, exige um ponto de reflexo. Se a Agronomia nasce como cincia na integrao de disciplinas na integrao que deve procurar o seu caminho (Pinto, 2007). Se a aproximao que parte do factor limitante foi muito bem sucedida na seleco e controlo isolado de factores externos (fertilizantes, pesticidas, gua de rega) tambm teve como resultado trazer-nos a esta encruzilhada onde parece que j no h mais factores a aplicar e onde as vrias reas disciplinares tm dificuldade em se compreender. Assim, o aumento da sustentabilidade dos sistemas de agricultura, no depende apenas da reduo ou melhoria da eficincia no emprego de factores externos, mas sobretudo, de uma melhor compreenso do modo como os principais componentes interactuam. A lista que segue reconhecidamente incompleta e ocasionalmente especulativa(Loomis e Connor, 1992): - Adubos influenciam o crescimento das culturas e das infestantes - Adubos podem aumentar a incidncia de doenas e ataques de pragas - A matria orgnica (MO) pode diminuir a incidncia de doenas pelo aumento da diversidade de espcies - MO pode adsorver e inactivar pesticidas - MO pode fornecer alimentao alternativa para pragas marginais
s pe de de da ssi ce Ne
INFESTANTES
PRAGAS
DOENAS
HERBICIDA
INSECTICIDA
FUNGICIDA
o a /t o ip de
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da tici
Tipo
de pe
sticid
Pesticidas
a
or rp co In
- As mobilizaes podem aumentar ou diminuir a incidncia de pragas, doenas ou infestantes - As mobilizaes afectam a quantidade de fertilizante necessrio - As mobilizaes estabelecem o contacto entre a praga ou doena e o pesticida Ento, o que se trata realmente de compreender as interaces para alm dos efeitos principais. O passo a dar procurar compreender o funcionamento do ecossistema agrcola in loco seguindo o exemplo do avano que permitiu Ecologia passar da autoecologia para a sinecologia, introduzindo o conceito de ecossistema. A anlise de sistemas o instrumento metodolgico que melhor permite a compreenso de relaes entre componentes de um sistema (Pinto, 2000). Na perspectiva do ensino da Proteco de Plantas o que me parece mais fundamental na preparao das novas geraes, at porque o ambiente que nos rodeia a prejudica fortemente, a capacidade de observao. Alexis Carrell (1873-1944), prmio Nobel da Medicina em 1912 dizia que muito raciocnio e pouca observao conduzem ao erro e muita observao e pouco raciocnio conduzem verdade confirmando a imponncia dos factos sobre as conjecturas na linha de Mark Twain (1835-1910) que observava com o seu caracterstico humor que os factos so teimosos, mas as estatsticas so mais maleveis. Tambm Louis Pasteur (1822-1895) acrescenta um ingrediente que ajuda a entender de que tipo de competncia se trata: No domnio da observao, o acaso s favorece a mente preparada, confirmando que a descoberta cientfica s resposta pergunta que foi previamente feita. Realismo A primeira condio desta orientao um conhecimento mais solidamente baseado na observao o realismo, isto , reconhecer a necessidade de olhar para realidade procurando ver e aprender com ela. Esta aprendizagem exige ateno e pacincia, outras duas caractersticas que actualmente passam por tempos de crise. obrigatrio, tambm, em qualquer circunstncia, ser leal com a realidade, isto , nunca comprometer, no sentido de negociar, aquilo que com aquilo que gostaramos que fosse. Finalmente, a realidade totalidade, mas a nossa capacidade de observar limitada e, portanto, parcial; isto recomenda, portanto, abordagens multidisciplinares que consigam romper com a compartimentao com que a tctica do factor limitante dividiu exageradamente o conhecimento. Razoabilidade No basta saber observar. necessrio usar a razo para retirar da concluses, para ajuizar. Esta outra rea das competncias dos tempos de hoje que tambm est em crise. mais fcil seguir uma maioria do que arriscar pensar e ajuizar. Mas, se no formos capazes de estimular esta urgncia nos nossos alunos, brevemente seremos substituveis por outros fornecedores de contedos, certamente com mais informao, mas seguramente menos razoveis.
que a razo esta caracterstica da nossa humanidade que nos permite olhar para a realidade na totalidade dos seus factores. isto que torna imprescindvel o professor. que ajuizar um processo complexo e em etapas que comea na observao para depois poder fazer a comparao usando um critrio que permite fazer um juzo comparativo (muito, pouco, grande, pequeno, etc.). Sobretudo quando a realidade complexa, aqui que se exige a integrao e, tantas vezes, a avaliao multi-critrio. o juzo que permite tomar a deciso, isto , tornar operativo o conhecimento, passar, como gostam os nossos alunos, da teoria prtica, mas com a diferena fundamental de que a teoria que estabelece o critrio que suporta a prtica da deciso. De outro modo, a deciso, tem a aparncia de o ser, mas no passa de um plgio, da cpia da deciso de outro. Referncias bibliogrficas: Amaro, P. 2003. A proteco integrada. ISA Press. 446p. Carson, R. L. 1962. Silent Spring. Fortieth anniversary edition. Mariner Book. Hoghton, Mifflin co. Boston. New York. 378p. Dodson, S.I, Allen, TFH, Carpenter, SR, Ives, AR, Jeanne, RL, Kitchell, JF, Langston, NE, Turner, MG. Ecology. Oxford. Oxford University Press. 1998. Loomis, R. S. e Connor, D. J. (1992) Crop ecology: productivity and management in agricultural systems. Cambridge University Press. 538 pp. Maroto, J. V. Historia de la Agronomia, Ediciones Mundi-Prensa, Madrid, 1998. Pinto, P.A. 1991. Modelos de simulao na cultura da batata. VI Colquio nacional sobre a produo de batata. Aveiro. Pinto, P. A. 2000. Anlise de Sistemas de Agricultura. Lio de sntese apresentada s provas de obteno do ttulo de Agregado. ISA/UTL. 19 p. Pinto, P. A., 2007. Agronomy: Tradition and Future. In: A portrait of State-of-the-Art Research at the Technical University of Lisbon. Ed. Manuel S. Pereira. pp 329-340. Springer. Stern, V. M., R. F., Smith, R van den Bosch. 1959. The integrated control concept. Hilgardia, 29(2):81-100.