ESTNDAR DE COMPETENCIA

I.- Datos Generales

EC0120 Ttulo: Promocin de la lectura

Propsito del Estndar de Competencia: Servir como referente para la evaluacin y certificacin de las personas que desarrollan y aplican estrategias para la promocin de la lectura en diferentes contextos. Asimismo, puede ser referente para el desarrollo de programas de capacitacin y de formacin basados en el Estndar de Competencia (EC). El presente EC se refiere nicamente a funciones para cuya realizacin no se requiere por disposicin legal, la posesin de un ttulo profesional. Por lo que para certificarse en este EC no deber ser requisito el poseer dicho documento acadmico. Descripcin del Estndar de Competencia: En el EC se establecen las actividades y conocimientos bsicos que la persona deber demostrar en una sesin donde se promueva la lectura. Entre las actividades estan la preparacin del material de apoyo y del espacio a utilizar, la coordinacin de la sesin, la lectura en voz alta y la orientacin a los lectores. El presente Estndar de Competencia se fundamenta en criterios rectores de legalidad, competitividad, libre acceso, respeto, trabajo digno y responsabilidad social. Comits de Gestin por Competencia que lo desarroll: Habilidades digitales en procesos de aprendizaje Fecha de aprobacin por el Comit Tcnico del CONOCER: 06/05/2011 Periodo de revisin/actualizacin del EC: 5 aos Fecha de publicacin en el D.O.F: 20/05/2011 Tiempo de Vigencia del Certificado de competencia de este EC: 5 aos

Ocupaciones relacionadas con este EC de acuerdo con el Catlogo Nacional de Ocupaciones: Mdulo/Grupo Ocupacional: No hay referente en el CNO Ocupaciones asociadas: No hay referente en el CNO Ocupaciones no contenidas en el Catlogo Nacional de Ocupaciones y reconocidas en el Sector para este EC: Promotor de lectura Clasificacin segn el Sistema de Clasificacin Industrial de America de Norte (SCIAN): Sector: 51 Informacin en medios masivos Pgina 1 de 6

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Servicios profesionales, cientficos y tcnicos Servicios de esparcimiento culturales y deportivos, y otros servicios recreativos

SubSector: 519 Otros servicios de informacin 541 Servicios profesionales, cientficos y tcnicos 711 Servicios artsticos, culturales y deportivos, y otros servicios relacionados Rama: 5191 Otros servicios de informacin 5419 Otros servicios profesionales, cientficos y tcnicos 7115 Artistas, escritores y tcnicos independientes SubRama: 51912 Bibliotecas y archivos 51913 Edicin y difusin de contenido exclusivamente a travs de Internet y servicios de bsqueda en la red 54199 Otros servicios profesionales, cientficos y tcnicos 71151 Artistas, escritores y tcnicos independientes Clase: 519121 Bibliotecas y archivos del sector privadoMX. 519122 Bibliotecas y archivos del sector pblicoMX. 519130 Edicin y difusin de contenido exclusivo a travs de web y servicios de bsqueda en la redCAN., EE.UU. 541990 Otros servicios profesionales, cientficos y tcnicosCAN., EE.UU. 711510 Artistas, escritores y tcnicos independientesEE.UU. El presente Estndar de Competencia, una vez publicado en el Diario Oficial de la Federacin se integrar en el Registro Nacional de Estndares de Competencia que opera el CONOCER a fin de facilitar su uso y consulta gratuita. Empresas e Instituciones participantes en el desarrollo del EC Consejo Nacional de Normalizacin y Certificacin de Competencias Laborales (CONOCER) Direccin General de Materiales Educativos (DGME) / Subsecretara de Educacin Bsica (SEB) / Secretara de Educacin Pblica (SEP) Instituto Nacional para la Educacin de los Adultos Coordinacin Sectorial de Educacin Primaria Direccin de Educacin Especial

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II. - Perfil del Estndar de Competencia

Estndar de Competencia: Promocin de la lectura Elemento 1 de 2 Planear la estrategia de promocin de la lectura

Elemento 2 de 2 Desarrollar la estrategia de promocin de la lectura

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III. - Elementos que conforman el Estndar de Competencia

Referencia 1 de 2 Cdigo E0466 Ttulo Planear la estrategia de promocin de la lectura

CRITERIOS DE EVALUACIN : La persona es competente cuando demuestra los siguientes: DESEMPEOS 1. Prepara los espacios para la promocin de la lectura: Verificando que los materiales seleccionados para la lectura se encuentren disponibles y en condiciones de uso, y Acondicionando el espacio de acuerdo con las actividades planeadas. La persona es competente cuando obtiene los siguientes: PRODUCTOS 1. El plan de trabajo de promocin de la lectura elaborado para la sesin: Indica el nombre de la organizacin/persona que promueve la lectura, Especifica el tipo de poblacin a la que est dirigido, Contiene un objetivo/propsito referente a la lectura, Contiene las actividades a desarrollar de acuerdo con el objetivo/propsito y con el tipo de poblacin, Especifica los recursos para cada actividad a realizar, Contiene las tcnicas didcticas de acuerdo con el tipo del material de lectura, Contiene el tiempo para cada actividad a realizar y es congruente con la misma, y Especifica la forma de evaluar la sesin de lectura de acuerdo con el objetivo/propsito. El material de lectura seleccionado: Corresponde con el tipo de poblacin con la que se va a trabajar, Corresponde con las actividades a realizar y tiempo planeado, y Est en condiciones de uso. La persona es competente cuando posee los siguientes: CONOCIMIENTOS 1. Niveles de comprensin de la lectura -Superficial -Inferencial -Literal -Crtica Tipos y caractersticas de los textos -Informativo -Literario NIVEL Aplicacin

2.

2.

Comprensin

GLOSARIO 1. Tcnica didctica:

Refiere a la forma o procedimiento para llevar a cabo la lectura de un material especfico.

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2.

Tipo de poblacin:

Refiere a las personas que se prev que integraran el grupo de lectura y que puede ser pblico en general, amas de casa, trabajadores, estudiantes, adultos mayores, entre otros. Ttulo Desarrollar la estrategia de promocin de la lectura

Referencia 2 de 2

Cdigo E0467

CRITERIOS DE EVALUACIN : La persona es competente cuando demuestra los siguientes: DESEMPEOS 1. Orienta al lector/grupo en la seleccin del material de lectura: Indagando sobre sus gustos/preferencias /Intereses /necesidades, Sugirindole ttulos/ tipos de materiales de lectura de acuerdo con sus gustos/preferencias, y Mencionndole una resea sobre los materiales sugeridos. Coordina la sesin de lectura: Enunciando el objetivo/propsito al inicio de la misma, Consensuando con los participantes el material a leer, Propiciando la participacin de los integrantes del grupo mediante actividades/dilogo/preguntas relacionadas con la lectura, Aplicando tcnicas didcticas de acuerdo con el tipo del material de lectura, Empleando los materiales de acuerdo con las actividades a realizar, Realizando actividades de evaluacin respecto al material ledo, Resolviendo las dudas que existan sobre el material ledo, Orientando al lector/grupo en la bsqueda y contextualizacin de las palabras que no se comprenden, Adecuando las actividades/tiempos/materiales de acuerdo con los imprevistos presentados, y Documentando los resultados de la misma. Promueve acciones de lectura adicionales a la sesin: Mencionando a los lectores las opciones de actividades/eventos relacionados. Lee en voz alta: Con un volumen audible para el grupo, Dando entonacin de acuerdo con el enunciado y contexto que se lee, Interactuando con el grupo mediante el contacto visual, Con fluidez y diccin, y Acompaando con lenguaje no verbal el enunciado de acuerdo con el contexto del mismo. La persona es competente cuando posee los siguientes: CONOCIMIENTOS 1. 2. Caractersticas del sistema de escritura - Funciones de los signos de puntuacin para la lectura Metodologa Modalidades de lectura -Audicin -Guiada NIVEL Aplicacin Comprensin

2.

3. 4.

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-Comentada -Compartida -Independiente -Episodios Estrategias de lectura -Muestreo -Prediccin -Anticipacin -Inferencia -Confirmacin y autocorreccin -Monitoreo ACTITUDES / HBITOS / VALORES 1. Tolerancia:

La manera en que media las discusiones de opiniones encontradas entre los lectores/la propia sin alterarse y sin agredir a los dems.

GLOSARIO 1. Documentar los resultados:

2.

Evaluacin:

Se le llama as a la recopilacin o registro de informacin y/o evidencias de las actividades realizadas durante la sesin de lectura. Puede ser desde una lista de asistencia, dibujos, cuestionarios resueltos, entre otros. Refiere al proceso de valoracin y mejora que, para este contexto, tiende a considerar ms aspectos cualitativos que cuantitativos, y puede presentarse al inicio, durante y/o al final de la sesin de lectura.

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