DOCUMENTO DE EVALUACION EL ABC DE LA ESCUELA DEL SIGLO XXI EN EL DF

Nombre de la Escuela: Nombre del Director(a): Clave de Centro de Trabajo: Firma: Turno:

En los Lineamientos Generales para el funcionamiento de los Servicios de Educacin Inicial, Bsica, Especial y para Adultos en el Distrito Federal 2011-2012, se perfila una descripcin precisa de la escuela que se persigue conformar, constituyendo esta intencin como una garanta del derecho de aprender de los nios y adolescentes sin excepcin, contenido todo en los diferentes propsitos educativos conocidos como El ABC de la Escuela del Siglo XXI en el DF. La intencin de dicho compendio es ofrecer una visin diferente de las escuelas, en las que el aprendizaje de alumnos, docentes y directivos permita la construccin de comunidades educativas en las que se aprenda a formarse, a ser y convivir en un marco democrtico y en un proceso de mejora continua, que pueda responder a las nuevas y cambiantes circunstancias sociales. A sabiendas de que esta tarea implica complicaciones y retos, no obstante es oportuno en esta primera parte del ciclo escolar realizar un balance inicial a manera de autoevaluacin, que nos permita ver en retrospectiva qu hemos logrado y qu nos falta por alcanzar. Partiendo de esta idea, le pedimos en su calidad de directivo escolar realizar la evaluacin correspondiente, marcando con una X la columna que mejor defina el nivel de logro de cada indicador:

Indicadores de Logro A. La
escuela da servicio de manera regular los 200 das lectivos. Abre siempre sus puertas a la hora prevista. No las cierra antes del fin de la jornada sin causa de fuerza mayor. Nunca se enva de vuelta un alumno a su casa, a menos que haya razones de alta prioridad para hacerlo.

Siempre se cumple con este aspecto

frecuente mente se cumple con este aspecto

A veces se cumple con este aspecto

Nunca se cumple con este aspecto

B. El tiempo escolar se destina a actividades planeadas para el desarrollo de

los planes y programas de estudio, en las cuales los alumnos aprenden a formarse, a ser y convivir.

C.

El edificio escolar est limpio y cuidado, tanto por fuera como por dentro. Puede ser muy modesto pero su imagen, en cada rincn, es siempre de limpieza, alegra y orden. Es un recinto donde todo invita a aprender. muros de la escuela albergan expresiones de la creatividad de los alumnos y la comunidad escolar. Son espacios para el arte, la demostracin de actividades y el intercambio con la comunidad. Los recursos humanos, curriculares y tecnolgicos se optimizan para la atencin a la diversidad. Se recicla y ahorra energa. Existen normas y procedimientos para cuidar el agua. Hay plantas, porque en esta escuela se aprende a apreciar, valorar y cuidar la naturaleza. Marco para la Convivencia Escolar con el cual se comprometen de manera explcita y activa alumnos, padres de familia, profesores y directivos.. disciplina y el orden son producto del involucramiento de todos en la tarea de aprender. Se evitan, con la misma energa, el autoritarismo y la irresponsabilidad. respeto irrestricto por todas las personas, alumnos, maestros y padres de familia. Todos son plenamente respetados y valorados con independencia de sus caractersticas individuales, su origen o sus creencias e ideas. Se guarda cuidadosa observancia de los derechos de los alumnos y se enfatiza el compromiso de stos de cumplir con sus deberes. El Consejo Escolar de Participacin Social, est debidamente integrado y funciona de manera regular. Representa una oportunidad para asumir la educacin de nias y nios en corresponsabilidad con los padres; asimismo, permite establecer vnculos con la comunidad, favorables al hecho educativo. Las Cooperativas Escolares slo expenden alimentos nutritivos, cuyo aporte calrico es el necesario. Son factor de cuidado de la salud de los alumnos. director ejerce un liderazgo acadmico, informado, pertinente y permanente. Tiene una buena comunicacin con todos los integrantes de la comunidad escolar. Su atencin est puesta en formacin integral de los estudiantes y el desarrollo profesional de los docentes. El supervisor es un factor de apoyo para el desempeo de la escuela. Acompaa y apoya la mejora continua del plantel. Da seguimiento y evala. Reconoce los avances y allega recursos tcnicos para favorecer el aprendizaje de todos los estudiantes y el desarrollo profesional de los maestros profesores y el director comparten su tarea pedaggica. Colaboran para que su escuela logre sus propsitos y todos los alumnos alcancen los aprendizajes esperados para el grado y nivel que cursan. El directivo alienta el desarrollo de las competencias docentes, a partir de reconocer y valorar las fortalezas del colegiado. escuela toma la iniciativa en las relaciones con las familias de los

D. Los

E.

F.

G. La

H. Existe

I.

J.

K. El

L.

M. Los

N. La