A QU NOS REFERIMOS CUANDO HABLAMOS DE INTENCIN PEDAGGICA?

Soraya Pardo Jaramillo, abril 2 de 2012 Es aquella actividad de observacin intencionada que hace la maestra frente a su grupo de estudiantes tanto a nivel individual como a nivel grupal. Si se observa a un estudiante de manera integral, se tendr en cuenta dos aspectos: la parte formativa y la parte acadmica. Es necesario identificar con claridad las caractersticas propias de cada una de las edades y as reconocer qu debe hacer el nio en determinada edad. Si se tiene como referente: las dimensiones del desarrollo, las competencias, las reas, las cuales se sustentan en diferentes documentos tericos y en otros legales a nivel nacional como: El documento 10, documento 13, lineamientos curriculares, estndares curriculares, ser ms fcil identificar en los estudiantes observados si su proceso de maduracin y desarrollo evolucionan de manera normal o de lo contrario es necesario fortalecer algunos aspectos y es all donde la intencin pedaggica cobra vida en el aula. Ejemplo: A un grupo de nios entre 5 y 6 aos se les pide que realicen el dibujo de su cuerpo. Tericamente se encuentran en la etapa pre esquemtica, pero a nivel general los estudiantes objeto de estudio realizan garabateo controlado, se puede definir que es un punto a mejorar en el aula, la maestra volcar su intencin pedaggica a realizar una estrategia cuyo objetivo es que sus estudiantes avancen en este aspecto. Ahora bien, esta intencin debe estar articulada en el proyecto de aula que se trabajar, la maestra deber integrar actividades donde el nio dibuje el cuerpo, dibuje su familia, moldee el cuerpo, se observen en el espejo, conozca las funciones de las partes internas y externas del cuerpo, adems de las actividades propias del proyecto de aula.

La intencin pedaggica deber reinar en todo momento en la prctica pedaggica de la docente en el aula y encaminar su propuesta curricular hacia el desarrollo de competencias, segn define Daniel Tammet en su documento: Qu son las competencias bsicas? Dice: La UE define la competencia clave o bsica, como una combinacin de destrezas, conocimientos y actitudes adaptadas a los diferentes contextos. Las competencias clave o bsicas son las que todas las personas precisan para su desarrollo personal, as como para ser ciudadanos activos e integrados en la sociedad. Las competencias bsicas deben haber sido alcanzadas al final de la etapa obligatoria de enseanza de forma que la persona est preparada para su vida adulta pero tambin deben seguir perfeccionndose a travs de las nuevas experiencias. Por ello, la vida se entiende como un proceso de aprendizaje contnuo. La incorporacin de las competencias bsicas al currculo exige, que nos planteemos cuales son los aprendizajes fundamentales que debe adquirir todo el alumnado en cada una de las etapas, reas y materias y establecer las prioridades necesarias entre ellos. Se han establecido como competencias bsicas las ocho siguientes: COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA. Uso del lenguaje oral y escrito como vehculo de aprendizaje y expresin y control de conductas y emociones. COMPETENCIA MATEMTICA. Utilizacin de los nmeros, operaciones bsicas, smbolos, formas de expresin y razonamiento matemtico para la creacin, interpretacin y comprensin de la realidad. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO. Competencia que permite interactuar con el entorno para predecir consecuencias. Mostrar cuidado y respeto por el mismo para procurar su mejora y preservacin como forma de mejorar las condiciones de vida

propia y de los dems y del resto de los seres vivos. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA. Para ser capaces de ponerse en el lugar del otro, respetar las diferencias de creencias, culturas, religiosas, Respetar los principios democrticos, fomentar el conocimiento del estado

democrtico, los deberes cvicos y la participacin que constituyen la ciudadana activa. Es una competencia fundamental que prepara al individuo para convivir aceptando valores y derechos humanos, constitucionales y democrticos. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA. Aprender a apreciar y respetar las diferentes manifestaciones culturales y artsticas. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER. Entender que el aprendizaje es una necesidad constante a lo largo de la vida. Aprender a enfrentarse a los problemas y buscar las soluciones ms adecuadas en cada momento. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL.

Habilidades para buscar y transmitir la informacin y transformarla en conocimiento. Acceso a la informacin, uso y transmisin, as como el acceso a las tecnologas de la informacin y la comunicacin. AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL. Capacidad de elegir la propia opcin y tomar iniciativas responsables tanto en el plano personal como en el social o laboral. Supone trabajar valores personales como la dignidad, la libertad, la autoestima, y la capacidad para enfrentarse a los problemas. Para finalizar slo resta iniciar un proceso de observacin con intencin en el aula, reflexionar sobre cada uno de los aspectos mencionados a lo largo del escrito y sealar los aspectos en los cuales existen fortalezas, en los que se encuentran debilidades, articular la intencin pedaggica con el proyecto de aula y as se vea reflejado en la formacin integral del estudiantado.