Contenido General

Pg. INTRODUCCIN La Toma De Decisiones - Definicin - Importancia - Pasos Para Llegar A Una Adecuada Toma De Decisiones Decisiones Grupales E Individuales - Ventajas Del Trabajo En Grupo La Escuela Como Institucin - La Estructura Y La Organizacin Social - Normas Reguladoras Modelos Institucionales - Abierto - Cerrado CONCLUSIONES BIBLIOGRAFA

Introduccin

Al conceptuar el proceso toma de decisiones, la mayora de los autores la refieren como una habilidad adquirida o innata presente en la persona por la cual se aprende a resolver conflictos y situaciones problemticas, al mismo tiempo permite seleccionar alternativas de solucin prctica, postactiva e interactivas, y ejecutar procedimientos de acuerdo con el grupo de personas (estudiantes, profesores, investigadores, personal administrativo, obrero) y al contexto educativo.

La toma de decisiones, como proceso implica unos pasos a seguir entre los cuales estn: reconocimiento del problema, anlisis del problema, consideracin de metas, bsqueda de alternativas, seleccin de la alternativa, puesta en prctica de la alternativa y evaluacin, estos pasos son siempre de gran importancia para la correcta toma de decisiones. Por otra parte, las decisiones grupales permiten la democracia, es decir, implica la opinin de todos los interesados, para entre todos, tomar la decisin ms favorable, por lo cual, una de sus ventajas principales es precisamente la variedad de puntos de vistas e informacin y comunicacin ms completa sobre el problema.

En este orden de ideas, la escuela como estructura y organizacin social, implica un conjunto de instalaciones, personal, espacio fsico e incluso una geografa o lugar, donde se establecen relaciones jerrquicas, que comprenden, niveles y roles entre las personas que ocupan determinados cargos, las normas reguladoras controlan y establecen el orden en las relaciones formales que se dan en cada nivel entre los miembros de la organizacin escolar. La escuela como modelo institucional abierto implica un espacio para el aprendizaje significativo centrado en el alumno, no as la escuela cerrada, donde el alumno es un simple espectador-receptor del aprendizaje. Sobre estos tpicos versa la presente investigacin.

1. La Toma De Decisiones

Definicin

Es el proceso mediante el cual se realiza una eleccin entre las alternativas o formas para resolver diferentes situaciones de la vida, estas se pueden presentar en diferentes contextos: a nivel laboral, familiar, sentimental, empresarial, etc., es decir, en todo momento se toman decisiones, la diferencia entre cada una de estas es el proceso o la forma en la cual se llega a ellas. La toma de decisiones consiste, bsicamente, en elegir una alternativa entre las disponibles, a los efectos de resolver un problema actual o potencial, (an cuando no se evidencie un conflicto latente).

Importancia

Es importante porque mediante el empleo de un buen juicio, la Toma de Decisiones indica que un problema o situacin es valorado y considerado profundamente para elegir el mejor camino a seguir segn las diferentes alternativas y operaciones. Tambin es de vital importancia ya que contribuye a mantener la armona y coherencia del grupo, y por ende su eficiencia. En la toma de decisiones, considerar un problema y llegar a una conclusin vlida, significa que se han examinado todas las alternativas y que la eleccin ha sido correcta. Dicho pensamiento lgico aumentar la confianza en la capacidad para juzgar y controlar situaciones.

Pasos Para La Toma De Decisiones

Reconocer el problema: El proceso de toma de decisiones comienza reconociendo que existe un problema: algo tiene que ser cambiado en la situacin actual y hay posibilidades de mejorarla.

Analizar el problema: Una vez que el problema ha sido identificado, se hace necesario el estudio cuidadoso del mismo con la finalidad de encontrar lo que lo est causando. Para esto es necesario ser lo ms especfico posible.

Considerar las metas: Considerar la o las metas que se deseen alcanzar. Las metas que se escogen estn influenciadas por los valores que tenemos lo que es importante para nosotros mismos. Tener consciencia de nuestros valores y de las prioridades que stos mueven ayudar a ver ms claramente lo que realmente se desea.

Buscar alternativas: Se debe buscar tantas alternativas prcticas como sea posible. En la mayora de los casos no es factible explorar todas las posibilidades debido al factor tiempo y costo. Sin embargo, busca ms alternativas o posibilidades que las obvias o las habituales.

Seleccionar la mejor alternativa: Despus de ver cuidadosamente cada alternativa, se selecciona la mejor. Se deben tener mente los valores que son importantes para la persona, las metas para las cuales se trabaja y los recursos con los que se tiene que trabajar. Es posible que ninguna de las opciones aparentemente disponibles sea aceptable. Si no hay una alternativa satisfactoria ninguna que pueda ser la mejor entonces quiz se pueda crear una nueva alternativa por compromiso o por combinacin de algunas de las ideas anteriores.

Poner la decisin en accin: La toma de decisiones no termina con la seleccin de la mejor alternativa. Se debes poner la decisin en accin. Usualmente las personas llevan a cabo las acciones necesarias para ejecutar su decisin. Otras veces, sin embargo, hay que generar la accin de un grupo. Si todos los involucrados en la ejecucin estuvieron involucrados en la toma de la decisin, estarn ms dispuestos a ayudar a su implementacin.

Aceptar la responsabilidad: Despus de tomar la decisin, se necesita aceptar la responsabilidad y las consecuencias de haberla tomado. Se debes estar dispuesto a vivir con ella o tomar otra decisin para cambiar la direccin tomada.

Evaluar los resultados: El producto o resultado de la decisin debe ser evaluado regularmente para determinar su efectividad.

2. Decisiones Grupales E Individuales

Muchas decisiones en las instituciones educativas se toman en grupo, en especial las importantes, que tienen un impacto a largo plazo en las actividades y en el personal de la escuela. Por otra parte las decisiones individuales requieren la seleccin de la alternativa correcta o que ms se ajusta a las necesidades e intereses de la persona o el grupo, pero no permite la consulta para ello. Las decisiones grupales permiten la democracia, es decir, implica la opinin de todos los interesados, para entre todos, tomar la decisin ms favorable.

Cuando se toma una decisin por consenso del grupo, es porque todos comprenden, apoyan y estn dispuestos a colaborar a implementarla. Esta forma de tomar decisiones conviene especialmente cuando el tema de la reunin requiere de total comprensin y apoyo de todos los integrantes del grupo y cuando se requiere de la experiencia y conocimiento de todos para su implementacin.

Ventajas De Las Decisiones En Grupo

Informacin y conocimiento ms completos: Lgicamente un grupo logra recopilar ms informacin, teniendo acceso a ms fuentes informativas que un solo individuo, independiente de la educacin y de la experiencia de este. Por lo tanto los grupos pueden ofrecer mayores aportes, tanto en la cantidad como en la diversidad para la toma de decisiones.

Incrementar la aceptacin de una solucin o bien la variedad de puntos de vista: Muchas decisiones fracasan despus de elegida una opinin, debido a que un sector de gente no la acepta como una solucin posible, cada uno de sus integrantes tiene un punto de vista propio que difiere, en cierta medida, del de los dems, como resultado, la cantidad y tipos de opciones son mayores que los del individuo que trabaja solo. La participacin en grupo facilita una amplia discusin y una aceptacin ms participativa, es posible que haya divergencias en los acuerdos, pero se plantea y permite su discusin para cuando ya sea aceptada, sea un compromiso de todo un conjunto.

Incrementan la Legitimidad: Los mtodos democrticos son aceptados por todos los componentes de la sociedad. Cuando el proceso es grupal, intervienen todos los aditamentos de los ideales democrticos. Si el tomador de decisiones no consulta a otros antes de tomar una de ellas, el hecho del poder que tiene no le exime de quedar como una persona autoritaria y arbitraria. Las decisiones grupales no tienen la varita mgica de la perfeccin, pero sin lugar a dudas son las menos peligrosas y por lo tanto las que tienen un menor nivel de error.

Reduccin de los problemas de comunicacin: Puesto que el grupo participa en la toma de decisin, todos sus integrantes estn conscientes de la situacin, por lo general la puesta en marcha de la solucin se realiza sin tropiezos. Las preguntas, las objeciones y los obstculos a los que normalmente se enfrenta la implantacin de una decisin, con frecuencia desaparecen, cuando esta ltima es resultado de la participacin del grupo.

3. La Escuela Como Institucin

La escuela es una institucin que recrea y reproduce en los actores sociales, ciertos valores y bienes culturales seleccionados en un proceso de lucha

de intereses entre distintos grupos y sectores sociales. Esto otorga a la escuela la funcin primordial de asegurar el acceso al conocimiento socialmente vlido y la promocin de aprendizajes significativos. La funcin social de la escuela se explica como la tarea de socializar mediante la enseanza de conocimientos legitimados pblicamente. En este sentido, se plantea que lo escolar viene a consolidar, transmitir y sostener valores previamente consolidados y legitimados socialmente, sobre los cuales se funda el lazo social. As, toda sociedad requiere prolongarse en el tiempo y para ello tiene que mantener el lazo a travs de la transmisin a los nuevos miembros de los principios y valores que sostienen la cohesin bsica. La Estructura y Organizacin Social Considerar la escuela como una estructura, es pensarla como un conjunto de personas que interactan en un espacio y en un tiempo especifico, teniendo en cuenta dimensiones del espacio fsico, niveles escolares, geografa y entorno social y adems de ello el estado de las instalaciones y la influencia de los organismo de los que depende la cantidad de estudiantes y docentes. La organizacin implica la existencia de diferentes roles con distintos niveles jerrquicos (directores, subdirectores, coordinadores, profesores, alumnos,

obreros y personas administrativo) las relaciones formales entre los integrantes varan segn la estructura de la organizacin y de acuerdo a las caractersticas de los vnculos (afinidades, rivalidades y favoritismo). En consecuencia existirn una variedad de estructuras y de organizaciones escolares segn se hallen implicados los diferentes elementos municionados.

Normas Reguladoras Las normas permiten garantizar el logro de los objetivos generales y especficos. Las normas regulan la actividad pedaggica, la relacin entre los distintos integrantes y los vnculos con los organismos de los que dependen.

Como objetivos generales para todas las escuelas podemos mencionar: que los nios y nias accedan a la educacin y que los intercambios entre los integrantes de las escuelas se realicen en un marco de respeto y buena convivencia. Es por ello que se establecern cargas horarias para las diferentes asignaturas, se planificaran los diferentes contenidos programticos y las evaluaciones. Adems se manejaran con todos los integrantes de la escuela un reglamento o normas de convivencia que expliciten las conductas esperadas, las prohibiciones y las sanciones.

En trminos generales todas las escuelas estimulan los aprendizajes previsto para cada nivel, en funcin de producir conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales y cada institucin propondr formas diferentes de lograrlos haciendo nfasis en la importancia de la variedad de disciplinas

curriculares en la generacin de propuestas creativas para favorecer los aprendizajes en la educacin por el arte, desarrollo de proyectos cientficos y tecnolgicos en la educacin de los valores humanos, etc.

A partir de lo expuesto en la definicin de la escuela como institucin, podran decirse que sta resulta de una especializacin de la transmisin cultural desarrollada sistemticamente. Cada escuela encarna de modo particular modernos modelos y normas vigentes en la cultura de la sociedad de la cual pertenece.

4. Modelos Institucionales

Las caractersticas de la propia historia de una institucin escolar y la articulacin que existe entre las propuestas del directivo y el intercambio con los dems integrantes de la escuela, determinan el modelo institucional. Por otra parte, los modelos institucionales deben adecuarse a los cambios permanentes que se producen en la sociedad y en el contexto en el que se inserta la escuela.

Modelos Institucionales Abiertos

Son aquellos donde el estudiante es el centro del proceso de enseanza aprendizaje. El educador debe asumir las funciones de gua y facilitador. Entre sus caractersticas encontramos: a) el poder se emplea para hacer las tareas, b) hay intercambios de ideas entre todos los miembros de la misma, c) existe la posibilidad de rechazar y aceptar propuestas sin perder el sentido de pertinencia, d) se promueve la no direccionalidad y la autogestin de proyectos, e) se considera que la libertad, seguridad y la aceptacin afectiva incrementaran la motivacin para ensear y aprender y f) habilita mltiples posibilidades que los estudiantes adopten un rol protagnico en sus procesos de aprendizaje.

Modelos Institucionales Cerrados

Corresponde al modelo tradicional que instala al docente como transmisor de informacin y al estudiante como receptor y repetidor de la misma. Tienen como caractersticas: a) la autoridad es sobredimensionada y el resto de los integrantes son subestimados, b) tiene un sistema de control intenso y constante, c) tiene un plan de trabajo rgido, e) existe una estricta marcacin de las relaciones interpersonales y su frecuencia de contacto, f) habitualmente no se habla de los conflictos que surgen en la institucin hasta que se evidencian estallidos en la dinmica institucional.

Conclusiones La toma de decisiones es fundamental para cualquier actividad humana, bien sea personal o laboral, en este sentido, todos tenemos la capacidad para llevarla a cabo. Se debe dedicar el tiempo prudencial a la toma de una decisin, no actuar por impulso y verificar que todo lo que se vaya hacer despus no vaya a ser un error. De ah la importancia de las decisiones grupales o la consulta cuando no se est seguro de cual alternativa es la correcta. En las organizaciones educativas la toma de decisiones est presente diariamente. El personal directivo que consulta, pide opiniones a los integrantes de la institucin y que considera sus respuestas se ubica en un sistema institucional abierto. La escuela como una institucin social compleja, por su significado y por lo que debe representar, por la diversidad de actores que interactan, por la singularidad de su universo y por su tipo de proyecto educativo, su organizacin y forma de llevarlo a cabo, y todos stos componentes en interaccin forman su especificidad (escuela abierta o cerrada). La escuela como estructura implica personas, espacio, geografa, entorno social e instalaciones, ahora bien, cuando se habla de la escuela como institucin se habla de roles, niveles jerrquicos y relaciones formales entre los miembros de la estructura. Las normas reguladoras en las organizaciones educativas, vienen a constituir las reglas, aquellas normativas por las cuales se rige el proceso educativo y las relaciones entre sus miembros para garantizar el orden y las cuales deben estar en consonancia con la cultura de la sociedad a la cual pertenecen. Los modelos institucionales permiten ubicar a la escuela desde la perspectiva de escuela abierta (el educador es un facilitador del proceso educativo y el alumno el centro del mismo) y escuela cerrada (donde el docente es el dador de clases y responsable del aprendizaje del estudiante y el alumno es el receptor).

Bibliografa

Bello, A. (2009) Material de estudio y actividad de aprendizaje n 3. Gerencia Educativa. IUPMA- Puerto la Cruz.

Chiavenato, A. (2007) Administracin de recursos humanos. Editorial McGraw Hill.

Drucker, P. (2001) La Toma de Decisiones. Ediciones Deusto, S.A. Espaa. Interamericana. Colombia.