Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
15Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Makalah Metode Pembelajaran Pkn

Makalah Metode Pembelajaran Pkn

Ratings: (0)|Views: 799 |Likes:
Published by marginaferlan

More info:

Published by: marginaferlan on Apr 26, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/13/2013

pdf

text

original

 
Makalah Metode Pembelajaran
BAB I
 
PENDAHULUAN
 I.1.
Latar Belakang
 Salah satu tugas guru adalah mengajar. Hal ini menyebabkanadanya tuntutan kepada setiap guru untukdapat menjawab pertanyaan tentang bagaimana seharusnya mengajar. Dengan kata lain, setiap guru dituntut untukmemiliki kompetensi mengajar. Guru akan memiliki kompetensi mengajar jika, guru paling tidak memiliki pemahaman
 
dan penerapan secara taktis berbagai metode belajar mengajar serta hubungannya dengan belajar disampingkemampuan - kemampuan lain yang menunjang.Bertolak dan bermuara pada kebutuhan sebagai guru, maka makalah ini di sajikan tentangberbagai metode belajar mengajar agar mampu melaksanakan tugas utama guru yaitu mengajar. Apabila telah memilikikemampuan dalam penguasaan penggunaan metode pembelajaran IPS secara mendalam. Pengajaran IPS padapendidikan dasar menengah dengan cara mengenalkan masalah
 –
masalah social melalui pengetahuan, ketrampilan,sikap, dan kepekaan untuk menghadapi dan memecahkan masalah social tersebut. Sesuai dengan karakteristik anakSD dan seusianya, metode ceramah akan menyebabkan siswa bersikap pasif dan tentunya menjadi pelajaran hafalanyang membosankan. Oleh karena itu, guru di harapkan mampu menguasai metode
 –
metode yang cocok untukpembelajaran IPS agar siswa lebih tertarik pada peljaran tersebut.I.2.
Masalah
 Banyak sekali teori
 –
teori yang menjelaskan tentang metode untuk pembelajaran, namun kitabelum mengetahui metode apa yang baik dan efektif untuk digunakan dalam pembelajaran Pendidikan IPS khususnyadi SD.I.3.
Rumusan Masalah
 
Berdasarkan latar belakang, maka masalah “Metode Pembelajaran IPS di SD“ dapat di
rumuskan sebagai berikut :1. Bagaimana metode pembelajaran Pendidikan IPS SD ?2. Apasajakah macam
 –
macam metode pembelajaran PIPS SD ?I.4.
Tujuan dan Manfaat
 Adapun tujuan dan manfaat dari pembuatan makalh ini yaitu :1. Untuk mengetahui apa itu metode pembelajaran Pendidikan IPS di SD2. Untuk mengetahui macam
 –
macam metode pembelajaran Pendidikan IPS di SD3. Diharapkan dapat menerapkan metode yang cocok dan baik untuk peserta didik.
 
 
BAB II
 
PEMBAHASAN
 II. 1
Pengertian Metode Pembelajaran
 
Kata metode berasal dari bahasa Yunani yaitu “
Methodos” 
yang berarti cara berani atau caraberjalan yang di tempuh. Menurut Winarno Surakhmad, metode adalah cara yang didalam fungsinya merupakan alatuntuk mencapai suatu tujuan ( 1976 : 74 ). Sedangkan pengertian pembelajaran adalah proses interaksi peserta didikdengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Menurut Nursid Suaatmadja, metode pembelajaranadalah suatu cara yang fungsinya merupakan suatu alat untuk mencapai tujuan ( 1984 : 95 ). Menurut S Hamid Hasan,metode pengajaran adalah suatu cara yang digunakan untuk memberikan kesempatan seluas
 –
luasnya kepada siswadalam belajar ( 1992 : 4).Dari dua pengertian diatas dapat di simpulkan bahwa metode pengajaran IPS itu adalah suatu cara yangdigunakan oleh guru agar siswa dapat belajar seluas
 –
luasnya dalam rangka mencapai tujuan pengajaran secaraefektif. Didalam proses belajar mengajara di perlukan suatu metode yang sesuaidengan situasi dan kondisi yang ada.
 
Metode pembelajaran seharusnya tepat guna yaitu mampu memfunfsikan si anak didik untuk belajar sendiri sesuaidengan
Student Active Learning 
(SAL).II. 2
Macam
 –
macam metode
 Metode
 –
metode untuk mata pelajaran IPS cukup beraneka ragam. Keanekaragaman meliputiklasifikasi maupun penamaan suatu metode bahkan juga tingkat daya guna dan hasil guna suatu metode. Secara garisbesar, metode pembelajaran IPS dapat di klasifikasikan atas dua macam yaitu :a. Metode Interaksi Edukatif didalam kelas, meliputi1. Metode CeramahMetode ceramah adalah suatu bentuk pengajaran dimana dosen atau guru mengalihkan informasi kepada sekelompokbesar atau siswa dengan cara yang terutama bersifat verbal. ( Tjipto Utomo dan Ruitjer ; 1985:184 ). Ada tiga unsure didalam metode ceramah, yaitu :§ Adanya sekelompok siswa yang akan menerima informasi.§ Adanya guru yang memberian informasi secara lisan.§ Adanya sejumlah informasi yang akan disampaikan ke kelompok siswa.Metode ceramah ini lebih tepat digunakan bila proses pembelajaran memiliki kondisi sebagai berikut:§ Tujuan dasar pembelajaran adalah menyampaikan informasi baru.§ Isi pembelajaran bersifat langka, misalnya berupa penemuan baru.§ Isi pelajaran harus diorganisasikan dan disajikan dalam sebuah cara khusus keompok tertentu.§ Membangkitkan minat terhadap pelajaran.§ Isi pelajaran tidak diingat dalam waktu yang lama.§ Sebagai pengantar penggunaan metode yang lain dan pengarah penyelesaian tugas mengajar.Metode ceramah ini kurang sesuai digunakan jika :§ Tujuan pelajaran bukan tujuan perolehan informasi.§ Isi pelajaran perlu diingat dalam waktu yang cukup lama.§ Isi pelajaran komplek, rinci, dan abstrak.§ Pencapaian tujuan yang merprasyaratkan partisipasi siswa.§ Tujuan yang hendak dicapai adalah tujuan kognitif tingkat tinggi seperti analisis, sintesis dan evaluasi.§ Para siswa yang intelegensinya atau pengalaman pendidikannya rata
 –
rata atau dibawah rata
 –
rata.Metode ceramah ini juga memiliki keunggulan dan kelemahan. Adapun keunggulan metode ceramah adalah sebagai
 
berikut :
 
§ Murah, dikarenakan efisien dalam emanfaatan waktu, dapat menyajikan ide
 –
ide secara lebih jelas. Seorsng gurudapat menguasai sejumlah siswa dan memudahkan penyajian sejumlah materi pelajaran.§ Mudah di sesuaikan (adaptebel), hal ini dikarenakan dapat di sesuaikan dengan para siswa tertentu, pokokpermasalahan, keterbatasan waktu, dan keterbatasan peralatan. Selain itu daapat disesuaikan dengan jadwal guruketidaksediaan bahan
 –
bahan tertulis.§ Dapat mengembangkan kemampuan mendengar para siswa.§ Merupakan penguatan bagi guru dan siswa.§ Dapat mengkaitkan secara langsung isi pelajaran dengan siswa maupun guru pengalaman dalam kehidupan sehari
 –
 hari.Adapun kelemahan dari metode ceramah, yaitu :§ Cenderung terjadi proses komunikasi di kelas yang sifatnya satu arah.§ Centering kearah pembelajaran berdasarkan keinginan guru atau yang disebut dengan guru sentries.§ Menurunnya perhatian siswa saat pembelajaran berlangsung, bila ceramah dilakukan lebih 20 menit.§ Dengan ceramah hanya mampu menghasilkan ingatan dalam diri siswa dalam jangka waktu yang pendek.
 
§ Merugikan bagi sisa yang memiliki tipe pengamatan auditif.§ Merugikan siswa yang mampu belajar sendiri dari pada diceramahi secara klasikal.§ Tidak efektif untuk mengajarkan ketrampilan motorik dan menanamkan sifat kepada siswa.Prosedur pemakaian metode ceramah yaitu sebagai berikut :1. Tahap persiapan ceramah, meliputi :§ Mengorganisasikan isi pelajaran yang akan diceramahi.§ Mempersiapkan penguasaan isi pelajaran yang akan di ceramahkan.§ Memilih dan mempersiapkan media instruksional dan atau alat bantu yang akan digunakan dalam ceramah.2. Tahap awal ceramah, meliputi :§ Meningkatkan hubungan guru dan siswa.§ Meningkatkan perhatian siswa.§ Mengemukakan pokok
 –
pokok isi ceramah.3. Tahap pengembangan ceramah, meliputi :§ Keterangan yang akan diberikan hendaklah secara singkat dan jelas.§ Penggunaan papan tulis sebagai upaya visualisasi pokok
 –
pokok masalah yang akan di terangkan.§ Keterangan ulang dengan menggunakan istilah atau kata
 –
kata lain yang lebih jelas.§ Perinci dan perluas isi pelajaran.§ Carilah balikan (feed back) sebanyak
 –
banyaknya dalam berceramah.§ Harus dapat mengatur alokasi waktu ceramah.4. Tahap akhir ceramah, meliputi :§ Pembuatan rangkuman dari garis
 –
garis besar isi pelajaran yang diceramahkan§ Penjelasan hubungan isi pelajaran yang diceramahkan dengan isi pelajaran berikutnya.§ Penjelasan tentang kegiatan pertemuan berikutnya.Untuk meningkatkan kemampuan guru dalam melaksanakan ceramah, Tjipto Utomo Ruijter menyarankan agar gurubersedia :1. Menyadari apa kehendak akan dicapai dengan ceramah yang diberikan dalampelajarannya.
 
2. Menganalisis hal
 –
hal yang dilakukannya sebagai guru pada waktu memberikan ceramah.

Activity (15)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
CaturAriJatmika liked this
Netri Mariati liked this
Phytik ItyQz liked this
CHiin Chaa liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->