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Lengua de Señas Mexicana (LSM)

Lengua de Señas Mexicana (LSM)

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Universidad Nacional Autónoma de MéxicoFacultad de Filosofía y LetrasDesarrollo y Gestión InterculturalesProyecto para la incorporación de la Lengua de Señas Mexicana (LSM) comoopción de Lengua optativa en la carrera de Desarrollo y Gestión InterculturalesPresentación
. El interés sobre los temas relacionados con la discapacidad ha aumentadosignificativamente durante los últimos años en todos los ámbitos de la sociedad, comoqueda patente, entre muchos otros ejemplos, por el hecho de que el primer tratadointernacional sobre Derechos Humanos del nuevo milenio, fuera precisamente la
Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad 
de 2006.En el plano académico puede observarse la misma tendencia. Sin embargo, aunque elinterés es muy grande y sigue en aumento por todo el mundo, en nuestro país existengraves carencias en la oferta educativa sobre estos temas. Hablando específicamente dela discapacidad auditiva, uno de los principales problemas para abordar de maneraeficiente investigaciones sobre sordos tiene que ver con el desconocimiento de la lenguade señas, lo que limita sensiblemente la profundidad de los análisis y sesga losresultados, en buena medida porque los cursos disponibles en otras instituciones
 – 
en laUNAM no existe ningún espacio para aprenderla-, no están planeados para estudiantesde carreras universitarias humanísticas o de Ciencias Sociales, por lo que rara vezcubren las expectativas y necesidades de los estudiantes universitarios.Por último, cabe tener presente que más allá del mundo académico, ofrecer la LSMcomo alternativa en la carrera de Desarrollo y Gestión Intercultural de la Facultad deFilosofía y Letras significaría un importante paso adelante en la identificación por partede la sociedad de la minoría cultural sorda, lo cual no sólo armonizaría la ofertaacadémica con la legislación vigente en nuestro país, la cual otorgó el reconocimientooficial a la LSM desde 2005, sino que pondría a la UNAM en el lugar de vanguardiaque le corresponde en los planos de la innovación, la inclusión y el respeto a lasminorías.
Lengua de Señas Mexicana I
Total de horas: 64Asignatura precedente: ningunaAsignatura subsecuente: Lengua de Señas Mexicana II
Objetivos
 
Facilitar a los alumnos el acercamiento a la comunidad Sorda a través de sulengua.
 
Familiarizar a los estudiantes con las problemáticas que enfrentan las personasque no pueden oír, en particular las que resultan del uso de su lengua de señas.
 
Abrir espacios académicos relacionados con la lucha por el reconocimiento de
la Lengua de Señas Mexicana (LSM) y la “cultura sorda”.
 
 
Número de horas porunidadTemario8
Unidad 1.- La Discapacidad auditiva y su contexto
*Etiología de la sordera*Historia de la Lengua de Señas Mexicana8
Unidad 2.- Dactilología
*Historia de la Dactilología*Alfabeto manual mexicano*Usos de la dactilología12
Unidad 3.- La importancia de la expresión facial ycorporal en la LSM
*Formas de comunicación de las personas conDiscapacidad Auditiva y cómo llegan a ellas*Estados de ánimo*Adjetivos calificativos*Posesivos*Negación16
Unidad 4.-Vocabulario
*Saludos*Vocabulario de familia*Femenino*Números*Días de la semana*Meses*Colores20
Unidad 5.-Apertura a la comunicación a través de laLSM
*Estructura gramatical de la LSM*Nombre e ideograma personal*Comunicar datos personales*Demandar datos personales*Uso de la LSM como apertura a la interculturalidad
BIBLIOGRAFÍA
*Cruz, Miroslava. (2009)
 Reflexiones sobre la educación bilingüe intercultural para elsordo en México
. Revista latinoamericana de educación inclusiva. Vol 3:1.*Cruz, Miroslava. (2008).
Gramática de la Lengua de Señas Mexicana
Tesis dedoctorado. El Colegio de México. México*Diario Oficial de la Federación México. (2005), 10 de junio.
 Ley General de lasPersonas con Discapacidad.
 
 *Diario Oficial de la Federación, México (2011), 30 de mayo.
 Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad.
*Fridman, Boris (1999).
 La comunidad silente de México
. Viendo del sur, Núm. 14,México.*García, Leopoldo (2010).
Condiciones sociales de las personas con discapacidad auditiva. Su invisibilización en el campo de la salud pública
, Instituto Nacional deSalud Pública, Maestría en Salud Pública.*Jullian, Christian (2002).
Génesis de la comunidad silente en México: la Escuela Nacional de Sordomudos (1867 a 1886),
UNAM, Facultad de Filosofía y Letras,Licenciatura en Historia.
*
López, Luis (2006).
 Mis manos que hablan: Lenguaje de señas para sordos.
Trillas,México.*Torres, Santiago (2000).
 Deficiencia auditiva: Aspectos Psicoevolutivos y educativos
.Aljibe, Málaga

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